五年级音乐上册全册教材分析

五年级音乐上册全册教材分析

一、通览教材，整体把握

教材就是提供给教师进行教学的素材，是给教师一个教学思路，教师要利用这个素材和思路，达到课堂教学目标。过去把“教材”叫做“课本”，“课本，课本，上课之本！”现在称为“教材”，“教材，教材，教学的素材”。这不仅是形式上的变化，理是教学理念上的变化，因此，在与教材对话时，我们一定要明确这样的理念：我用教材教，而不是教教材。

在本册的欣赏教材中，除了第3课是声乐演唱曲目，其余每课都有管弦乐的聆听。其中第二课的目标中也有提到“了解管弦乐队的组成常识”，本册的欣赏以介绍西洋乐器为主。

本册的歌曲教学共16首，有8首是合唱歌曲。如何进行班级的合唱教学，这既是一个重点，也是一个难点。

二、对照课程标准，与低段相比

1、增加了乐器演奏的分量

如第一课，学习竖笛的高音吹奏方法并进行实践；第二课用打击乐器为《快乐的农夫》主题曲调伴奏。第六课，学习竖向“#5、#2、#4”的指法，并进行三声部曲调的吹奏练习。当然，每个学校都有自己不同的课堂乐器，应该根据学校的实际与学生的接受能力来选择具体的曲止及演奏技巧进行教学。

2、增加了合唱曲的分量

在第七册中，表演歌曲共有15首，其中有4首合唱歌曲；在第八册，表演歌曲共有16首，其中有6首合唱歌曲；在第九册，表演歌曲共有16首，其中有8首合唱歌曲；在第十册，表演歌曲共有16首，其中有9首合唱歌曲。

3、增加了音乐创造活动的分量

如第一课，以《早晨》为题，用各种表现手段编创音乐（音响）；

第二课，运用打击乐器、人声及各种表现手段，创作题为《丰收的喜悦》、《成功的喜悦》的音乐音响。

三、分析教学内容

1、人文内涵：人文指的是人类社会生活中的的各种文化现象。是每个人每天生活在其中的具体的、活生生的、真实的世界，它渗透在我们生活的各个领域。音乐作为古老又年轻的艺术融进我们的生活，充实着我们的每一个角落。所以，音乐既生活，生活即文化。在新教材中非常突出以人文为主线，反独立的音乐文化融入到宏观大文化的土壤之中。强调了。音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然之间的内存联系。

2、情感因素：音乐教育本身就是情感教育，音乐教学过程本身就是情感的发展与变化过程。情感要素是音乐课堂教学的核心与灵魂。意味着教师在处理教学内容时，必须紧紧把握情感这条内线，通过音乐本身释放出来的要素，来感染、激发学生的情感。

3、知识与技能：新一轮的课程改革从表面看淡化了知识技能技巧的学习，但对于每一年段要掌握的知识技能技巧也有较明确的要求，仍然是必要的。音乐教师要善于在浓郁的艺术氛围和良好的人文情怀中处理音乐知识与技能，细致分析新教材中的知识暗线。从学生角度看，高段的学生不同与中低段的学生更多停留在模仿和体验这一层面，而是能够运用已有的知识技能主动学习，创新性地学习。从教材看每一单元的主题和内容相对比较独立，因此也要根据单元主题和歌曲来分析来确定学生所要学习的知识技能。

四、教学内容的确定

教材是新课程的重要载体，是实现课程目标、实施教学的重要资源。新课标下的教材是对话的文本，是“活性因子”，是学生学习活动所凭借的话题和依据。新课标中明确批出教师可以对教材进行补充、延伸、拓展和重组。因此，我们应该学会创造性地使用教材。

1、从学生实际出发，重组教材

学生是重要的课程资源，这种资源的丰富性是教师在教学设计前始料未及的，我们在实施教学过程中要注意利用这种可贵的资源。

（1）从学生已有的学习经验出发，重组、增减教材。

每学期初拿到新教材时，应该这样做：在浏览了教材之后，再回头看看学生已学的内容，有没有和本册教材联系比较密切的，把它们罗列出来，可以重组利用。

（2）从学生已有的生活经验出发，拓展教学时空

儿童教育的一个重要原则是：从孩子们熟悉的环境和事物入手，能极大地调动学生的积极性，有效地激起学生内心已有的经验，有利于学生主动学习。

在《可爱的家》一单元，可以从观看《同一首歌》明星演唱的《外婆的澎湖湾》入手。有课前，可让学生搜集和家有关的歌乐曲，如《吉祥三宝》、《让爱住我家》、《我想有个家》等，还可以听听学生非常喜爱熟悉的周杰伦的《听妈妈的话》，与通俗音乐相结合。

（3）从学生已有的学习能力出发，简化、丰富合唱歌曲

在这一册中出现了较多的合唱曲，根据学生水平将一些难度较大的歌曲进行适当简化，降低难度。

化难为简

在本册歌曲中出现了一些难度较大的合唱歌曲，这些歌曲往往让学生较难掌握，在教学中，应当根据学生的实际情况进行适当的改编，以让学生更好地完成歌曲学习，增加学习乐趣。

化单为合

本册歌曲中部分单声部歌曲较为简单，五年级的学生掌握起来也较为容易，这也教师的教学带来了一定的弹性空间。教师可以将简单的单声部歌曲改编为合唱曲，以丰富歌曲的表现形式及声音色彩，并使学生更进一步体会、感受合唱歌曲的魅力。