大阅读实施计划复习课程
大语文阅读学习计划
大语文阅读学习计划一、学习目标1. 提高阅读理解能力，能够熟练阅读掌握各种文体的文章。
2. 培养独立思考能力，能够对所读文章进行深入思考、分析。
3. 提高语文素养，培养对文学和语言的热爱。
二、学习内容1. 文学作品阅读：包括中国古代文学经典、现代文学作品等。
2. 资讯阅读：包括新闻、科技、历史等各个方面的资讯文章。
3. 课外读物：包括小说、散文、诗歌等各种文学作品。
三、学习方法1. 多看多读：多阅读各种文章，增加阅读量。
2. 多思多问：对所读文章进行深入思考，提出问题，寻找答案。
3. 多写多练：通过写作来巩固对所读文章的理解和分析。
四、学习计划1. 每天保持固定的阅读时间，坚持每天阅读一定量的文章。
2. 选择不同题材和类型的文章进行阅读，增加阅读的广度和深度。
3. 每周选择一篇重要的文章进行深入解析和思考，形成读书笔记。
4. 每月总结所读文章的收获和感悟，形成月度读书报告。
五、学习评估1. 定期进行阅读理解测试，检验阅读理解能力的提高情况。
2. 观察学生对不同类型文章的阅读兴趣和阅读习惯，根据情况进行调整。
3. 定期进行学生阅读情况的调查，了解学生在阅读学习中的问题和困惑，及时给予指导和帮助。
六、学习环境1. 提供良好的阅读环境，确保学生有足够的时间和空间进行阅读学习。
2. 提供丰富多样的阅读材料，满足学生不同口味和需求。
3. 提供良好的学习氛围，鼓励学生热爱阅读，乐于思考。
七、学习资源1. 图书馆：学校图书馆提供各种文学作品和资讯类书籍，供学生借阅。
2. 电子平台：学校可以建立电子阅览室，提供各种电子书籍、资讯类网站供学生阅读。
3. 学习软件：学校可以引进一些优质的语文学习软件，为学生提供阅读学习的辅助工具。
八、学习收获1. 提高阅读理解能力，能够熟练阅读掌握各种文体的文章。
2. 培养独立思考能力，能够对所读文章进行深入思考、分析。
3. 提高语文素养，培养对文学和语言的热爱。
以上是大语文阅读学习计划，希望学生在这个学习计划的指导下，能够更好地提高阅读能力，培养阅读习惯，提高语文素养。
小学科学大阅读工作计划
小学科学大阅读工作计划一、背景介绍：科学知识是人类认识世界、改造自然、发展社会的基础。
在小学阶段，培养学生的科学素养至关重要。
而科学大阅读作为一种重要的教学手段，可以帮助学生更好地理解科学知识，培养学生对科学的兴趣和探索精神。
因此，制定一个科学大阅读工作计划，对小学科学教育具有十分重要的意义。
二、工作目标：1. 培养学生的科学兴趣：通过科学大阅读，激发学生对科学的兴趣，引导学生主动学习科学知识。
2. 提高学生的科学素养：通过科学大阅读，帮助学生更好地理解科学知识，提高学生的科学素养。
3. 培养学生的科学探索精神：通过科学大阅读，培养学生的观察、实验和思考能力，培养学生的科学探索精神。
三、工作内容：1. 制定科学大阅读计划：设计科学大阅读的主题和内容，包括生物、物理、化学等各个领域的知识，让学生全面了解科学。
2. 确定科学大阅读时间和频率：制定科学大阅读的时间表和频率，保证学生有足够的时间去进行科学大阅读。
3. 确定科学大阅读的形式：包括课堂讲解、小组讨论、科学实验、科学作业等形式，通过多种形式引导学生进行科学大阅读。
4. 进行科学大阅读的评估：设定科学大阅读的评估方式和标准，评估学生的科学大阅读成果，及时发现问题并进行调整。
四、工作方式：1. 针对不同年级设置不同的科学大阅读内容和形式，让学生逐步深入了解和学习科学知识。
2. 利用课外时间进行科学大阅读，培养学生的自主学习能力和科学探究精神。
3. 将科学大阅读与实际生活相结合，让学生在日常生活中能够运用科学知识解决问题。
4. 定期开展科学大阅读展示活动，让学生展示自己的科学大阅读成果，鼓励学生积极参与。
五、工作成果：1. 学生的科学兴趣得到了有效激发，积极主动地学习科学知识。
2. 学生的科学素养得到了提升，对科学知识有了更深入的理解。
3. 学生的科学探索精神得到了培养，拥有更强的观察、实验和思考能力。
4. 科学大阅读工作得到了有效开展，取得了一定的成果，为小学科学教育的发展起到了积极的推动作用。
大阅读课程实施方案
大阅读课程实施方案大阅读”课程的实施方案XXX的XXX一、课程背景在认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神下，我们确立了现代教育观、课程观和质量观。
通过课程分级管理的体制，我们优化了学校的课程结构，充分发挥了学校教育资源的功能，促进了学生的发展，努力创建了学校的教育特色。
因此，我们推出了“大阅读”课程，这是根据学校教育教学实际，针对学生研究和思想实际，采用实践—评估—开发的课程开发模式，具有一定的适应性和参与性。
通过科学地评估学生的需求，以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出对学生、家长、学校都有积极促进作用的课程。
大阅读课程集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。
二、课程目标我们的大阅读课程有以下目标：1.培养学生的读书兴趣、爱好，发展个性特长。
2.拓展学生的知识领域，开阔学生视野，培养学生创新精神和实践能力。
3.在加强学生的阅读理解能力和欣赏能力的基础上，提高学生的写作能力。
4.在学生记忆力发展迅速的阶段，通过背诵古典文化经典，开发起记忆潜能、陶冶其性情、健全其人格，培养聪明健康，知书明理，有着较高人文素养的下一代。
5.弘扬中华民族文化，增进下一代对中国悠久历史、文化等各方面的认识和了解，培养其强烈的民族自豪感。
6.发扬诚信、仁爱、正直宽容的中华民族精神，培养良好的研究、生活惯，促成树立优良的社会责任感，以正风气，以提民心。
7.让学生在诵读高品位典范性的古今文学作品过程中，有机的展开科学的朗诵、演讲等基本技能训练，从而引导学生进行丰富的文化积累。
同时教学手段多样化，采取民乐欣赏，诗配画，表演等多种方法，提高学生的综合素质。
8.在家和父母一起读，或读给父母听，可促进亲子感情，是最好的亲子活动。
三、课程内容语文是一门学科，但又决不仅仅是一门学科，近几年提出的大阅读教学更突现了语文教学的工具性、社会性和综合性。
小学“大阅读”活动实施方案
小学“大阅读”活动实施方案一、指导思想为了深入开展“大阅读”活动，进一步激发我镇师生、家长读书热情，引导师生育德励志、启智明史、提高素质，培养师生养成爱读书、会读书、好读书、读好书的良好习惯，不断增强校园文化的人文底蕴，努力提高师生的思想道德素质，积极打造翰墨飘香、格调高雅、文明向上的书香校园, 在各小学中形成“多读书、读好书”的浓厚氛围，按照市、区教育局的有关要求，决定在全镇各小学广泛开展大阅读活动。
二、组织机构组长：副组长：成员：三、方法与措施（一）全方位的教师培养1.指导教师做好学期读书指导计划各校每学期根据具体情况和要求，科学制定各年级统一的读书指导计划和方案，发给教师，组织教师研究学习，并结合实际情况，予以实施。
2.提升教师对学生阅读指导的水平每学期以学校为单位，通过多种形式，如阅读公开课比赛、命制阅读测评题等形式，由学校组织教师统一点评。
（二）多角度的学生指导1.合理科学地推荐图书在“科学地选择阅读内容”的原则指导下，各校要着力创建共读条件，精心选择共读书目，努力实现师生共读。
每学期分年级科学合理选择并向学生推荐几本必读图书以及一批自选读物。
建议低年级以绘本、看图故事为主，兼顾国学经典诵读；中高年级以历史故事和人物传记为主，兼顾国学经典诵读。
暂时不能共读的学校或班级，要充分利用“图书漂流”活动，做到让学生有书可读。
2.引领科学阅读各校每周一、三、五朝读为阅读课，必须安排老师深入班级进行阅读讲解、指导、示范，同时在此时间教师也可组织学生采取阅读指导、阅读汇报、阅读交流、书评等形式对如何科学阅读进行指导，引导学生有思考地阅读。
3.阅读成果展示每月由各校、各年级按照不同的学段，分别组织若干次活动，针对推荐的必读图书，设立读书节、班级读书会等，通过情景剧、读后感、PPT制作、书信、画画、科普问答等形式多样的活动，真实展现学生阅读的感悟、思考。
4．科学合理评价为扎实推进大阅读活动，确保活动的实效性，逐步实现制度化、规范化、常态化，各校要制定科学合理的评价制度，并遵循“过程与结果并重；数量与质量兼顾；以奖为主，重在鼓励”的评价原则。
高三高考语文复习计划安排(10篇)
高三高考语文复习计划安排（10篇）2023高三高考语文复习计划安排（10篇）在高考的时候制定什么样的复习计划才是适合自己的呢?光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，来为今后的学习制定一份计划。
下面是小编给大家整理的高三高考语文复习计划安排，仅供参考希望能帮助到大家。
高三高考语文复习计划安排篇1实现的目标：1、能够系统掌握基础的语文知识，建立起语文知识体系。
2、明确各知识点在高考中的比重。
3、掌握最基本的答题技巧及答题方法。
时间安排：复习方法：1、以练为主，讲练结合。
2、以学生为主，勤反思多反馈。
具体操作：(一)基础知识部分。
1、字音目标：明确字音题的题型及其在高考中所占的比重。
明确答题方法。
时间安排：(1)集中4课时练习六册书中课下注释带拼音的字词。
(2)分散复习，以核按纽提供的字音材料为主。
2、字形目标：明确字形题的题型及其在高考中所占的比重。
明确答题方法。
时间安排：集中4课时的时间，以书写正确字形为主。
分散复习为主。
3、词语熟语部分：目标：明确词语题的题型及其在高考中所占的比重。
明确答题方法。
时间安排：集中3课时记忆一些重点词语，2节课做练习题。
分散复习，教师选择常见成语讲解造句。
近异词辨析目标：明确辨析方法。
掌握虚词知识特别是关联词知识。
时间安排;集中3课时训练。
4、病句目标：明确病句类型、题型及其在高考中所占的比重。
明确病句题的辨析方法。
时间安排：集中4课时训练。
5、标点符号目标;明确标点符号在高考中所占的比重。
总结常见标点符号的用法，能够使用标点符号。
时间安排：集中2课时训练。
6、扩展语句，压缩语段目标：明确题型及其在高考中所占比重。
明确方法。
时间安排：集中4课时训练。
7、选用、仿用、变换句式目标：明确题型及其在高考中所占比重。
明确方法。
时间安排：集中4课时训练。
8、简明、连贯、得体目标：明确题型及其在高考中所占比重。
明确方法。
时间安排：集中4课时训练9、修辞方法目标：明确题型，掌握常见的修辞方法。
构建“大阅读”课程体系,落实语文课程目标
构建“大阅读”课程体系，落实语文课程目标“大阅读”课程体系是一种全新的语文教育模式，旨在促进学生广泛阅读，并能从中获得理解、分析和创造的能力。
本文将重点讨论如何构建“大阅读”课程体系，并通过该体系来落实语文课程目标。
语文课程的目标主要包括培养学生的听、说、读、写和文学素养。
在构建“大阅读”课程体系时，需要从以下几个方面着手：1. 阅读能力培养：设置一系列有挑战性的阅读材料，包括文学作品、科普读物、新闻报道等，以提升学生的阅读能力和阅读理解能力。
2. 语言表达能力培养：组织学生进行课堂讨论、写作练习等活动，培养学生的思辨能力和表达能力，同时注重语言的规范和准确性。
3. 文学素养培养：引导学生品味文学作品，了解文学文化，培养学生的审美能力和文学素养，激发学生的创造力和想象力。
4. 文化传承与拓展：通过阅读经典作品，引导学生了解和思考中国传统文化，促进文化传承；同时也要引入世界文学作品，让学生了解和思考不同文化之间的差异与共通之处。
二、构建“大阅读”课程体系的具体措施1. 选择丰富多样的阅读材料：根据学生的年龄和兴趣，选择适宜的阅读材料，包括文学作品、历史故事、科普读物等，使学生能够广泛阅读并获得多样化的阅读体验。
2. 设计启发式的阅读活动：通过开展课外阅读、读书分享、主题阅读等活动，激发学生主动阅读的兴趣，培养他们独立思考和自主学习的能力。
3. 引导多元化的阅读体验：组织学生参加文学讲座、戏剧表演、书展等活动，让学生有机会与作家、艺术家互动，增强对文学和艺术的理解与欣赏。
4. 整合ICT资源：利用互联网、电子书籍等信息技术资源，为学生提供更广阔的阅读空间，丰富阅读资源，并引导学生合理利用网络资源进行阅读。
5. 艺术创作与表演活动：通过课堂演讲、写作比赛、创意展示等活动，激发学生的创造力和表达能力，培养学生的写作素养和语言表达能力。
1. 课内外有机结合：将“大阅读”融入到课堂教学中，结合教材内容设置相关的阅读任务和活动，同时鼓励学生在课外进行广泛阅读。
学而思 l2大阅读全年提升计划、
学而思 l2大阅读全年提升计划、学而思L2大阅读全年提升计划是专门为学龄前儿童设计的阅读提升课程。
通过这个计划，孩子们将能够提升他们的阅读能力，增强阅读理解和思考能力，并培养他们对阅读的兴趣。
这个全年提升计划包含了一系列的课程和学习材料，旨在帮助孩子们从识字、拼音到阅读和理解文章的过程中逐步提高。
下面我将介绍一下这个全年提升计划的具体内容。
第一阶段是识字和拼音的学习。
在这个阶段，孩子们将学习基础的识字和拼音技能。
识字是阅读的基本功，而拼音则是帮助孩子们发音和阅读生词的重要工具。
通过与老师的互动和练习，孩子们将能够掌握常见的汉字和基本的拼音规则。
第二阶段是阅读初级文章。
在这个阶段，孩子们将开始阅读简单的文章，了解文章的结构和基本的思维逻辑。
他们将学习如何运用识字和拼音技能，辅助阅读理解。
同时，他们还将学习如何进行基本的文章分析，包括找主题句、关键词以及文章中的逻辑关系等。
第三阶段是阅读中级文章。
在这个阶段，孩子们将进一步提高他们的阅读理解能力。
他们将阅读更复杂和有趣的文章，学习如何从文中获取信息、进行细节理解和推理判断。
同时，他们还将学习如何进行文章的综合性分析，包括了解作者意图、分析文章结构和语言风格。
第四阶段是阅读高级文章。
在这个阶段，孩子们将接触到更高级的文章素材，如报纸、评论和学术论文等。
他们将学习如何独立阅读并理解这些文章，并能够进行深度思考和分析。
同时，他们还将学习如何进行文章写作，包括写读后感、文章总结和评论等。
此外，学而思L2大阅读全年提升计划还提供了多种辅助学习材料，如课外书籍、阅读卡片和练习册等。
这些材料可以帮助孩子们更好地巩固所学的知识和技能，并提供更多的阅读素材供他们练习和阅读。
总结来说，学而思L2大阅读全年提升计划是一套全面的阅读提升课程，旨在培养孩子们的阅读兴趣和阅读能力。
通过这个计划，孩子们将能够逐步提高他们的识字和拼音技能，以及阅读理解和思考能力。
希望这个计划能够帮助更多的孩子们爱上阅读，并成为有思考能力的读者。
小学生大阅读实施方案
小学生大阅读实施方案“读一本好书,点亮一盏心灯” 阅读滋润童年,书香陪伴成长。
下面为大家分享了小学生大阅读的实施方案，一起来借鉴一下吧！一、指导思想深入贯彻市教育局精神，认真落实小甸子镇中心校“读书工程”实施方案。
以《语文课程标准》为指导，整合小甸子镇中心校《大阅读工作常规》《小甸子镇中心小学教师读书工程》中要点，制定小甸子小学大阅读工程实施方案。
二、实施目的国家教育部颁布的《语文新课程标准》十分重视拓展学生的阅读量和阅读面，提出应当在学生记忆的最佳时期，多读一些经典作品，记一些美文佳句，让学生在丰富多彩的书海中，扩大知识源，吸收语言素养，创造一个学生习作的广阔天地。
构建“书香校园”“书香教师”“书香家庭”的主要目的就是为了更全面地提高学生的语文素养，激发学生课外读书的兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，让学生从读书中汲取民族文化和世界文化精华，拓宽视野，积累知识，充实文化底蕴，丰富精神生活，为其终身发展奠定坚实基础。
三、组织机构组长：祝振华成员：全体教师四、实施内容（一）教师读书活动（二）国学伴我成长活动（三）亲子共读活动五、时间安排第一阶段201x年3月——201x年8月动员、激发兴趣阶段第二阶段201x年9月——201x年8月具体实施阶段第三阶段201x年9月——201x年8月总结修改阶段第四阶段201x年9月——再实施阶段六、具体实施（一）教师读书活动召开学校教育教学工作会议，传达中心校“大阅读”工程实施方案、细则等文件精神；制定学校教师读书工程实施计划，教师制定个人读书计划。
建立健全各项长效制度，保证在教育教学过程中正常、有效的开展。
（二）国学伴我成长活动在“大阅读”工程的活动中，为传承中华传统文化，弘扬人文精神，推进素质教育，打造特色村小、品牌村小。
根据我校校本校情，结合平日教育教学工作有效进行，开展“国学伴我成长”活动。
具体内容见附录《小甸子小学“国学伴我成长”活动计划》。
（三）亲子共读活动1、搞好宣传发动学校建立亲子共读各项领导机构，做好课外阅读调查问卷工作；召开“亲子共读”家长会，向家长讲解农村小学生课外阅读的弱点，介绍亲子共读的益处。
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•
8、《城南旧事》林海音/著
•
9、《青铜葵花》曹文轩/著
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10、《草房子》曹文轩/著
2020/7/1
9
• 3、让学生在积累知识的同时，提高写作能 力。
2020/7/1
3
• 1、 各年级配套课外读本 • 2、 学生自带图书。（也可参照后面的读书目
录） • 一、二年级以注音读物为主； • 三年级以童话故事为主，包括中、短篇小说以
及科学故事；
• 四、五年级则阅读儿童版的名家名著，历史故 事，人物传记等。
•
1、《鹅妈妈的故事》[法国] 莱曼·弗兰克·鲍姆/著
•
2、《木偶奇遇记》 [意大利] 科罗狄/著
•
3、《小熊温尼·普》[英国]A.A.米尔恩/著
•
4、《人人都叫我捣蛋鬼》[奥地利] 涅斯特林格/著
•
5、《精灵鼠小弟》[美国] E·B·怀特/著
•
6、《了不起的狐狸爸爸》[英国]罗尔德·达尔/著
•
7、《笨狼的故事》汤素兰/著
•
8、《笨笨猪》杨红樱/著
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
•
9、《小猪唏哩呼噜》孙幼军/著
•
10、《小企鹅心灵成长故事》 明天出版社
•
中年级课外阅读篇目——《爱的教育》、《童年》、《200个名人的童年故事》、《成语故事》等
•
1、《长袜子皮皮》[瑞典]林格伦/著
•
2、《吹小号的天鹅》[美国]E·B·怀特/著
•
3、《当世界年纪还小的时候》[德国]于尔克·舒比格/著
2020/7/1
6
• 1、圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时 的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“ ”、“ ” 等符号分别标示重点词句、疑难困惑等。（每页不得少于5处）
• 2、作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以写出自 己的理解、体会和感想等。（每页不得少于2处）
2020/7/1
4
• 1、 大阅读开展共分两个阶段：第一阶段为 “全班共读一本书”，学生在老师指导下，共 同阅读课外读本，学会阅读方法；第二阶段为 自由阅读，自己选择自己感兴趣的书籍阅读。
• 2、 教师指导阅读内容。包括：怎样阅读一 本书，如何做内容摘要，怎样在书上画批及写 读书笔记、读后感等等，以使学生掌握一定的 阅读方法，提高阅读能力。
•
4、《爱的教育》[意大利] 亚米契斯/著
•
5、《鼹鼠的月亮河》王一梅/著
•
6、《嘭嘭嘭》童喜喜/著
•
7、《我要做好孩子》黄蓓佳/著
•
8、《乌丢丢的奇遇》金波/著
•
9、《我的妈妈是精灵》陈丹燕/著
•
10、《麻雀不唱》常新港/著
•
高年级课外阅读篇目——《海底两万里》《鲁宾孙漂流记》《红岩》青少版《西游记》《水浒传》
大阅读实施计划
2020/7/1
1
• 为了拓宽学生的知识面，激发学生读书 的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会
读书的良好习惯和能力，根据小学生不 同的年龄特点，制定大阅读计划。
2020/7/1
2
• 1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书， 和书成为好朋友。
• 2、能初步理解、鉴赏文学作品，丰富精神 世界，提高综合语文素养。
2020/7/1
7
日期
学生阅读记录表
阅读名称
阅读页数 阅读时间
阅读质量
阅读质量评定以下几个等级： A、读完能回顾全文的内容； B、有少量不认识的字词，但能读懂全文；
C、不认识的字极少，阅读快速流畅；D、几乎一点看不懂。
2020/7/1
8
•
低年级课外阅读篇目——注音童话故事、安徒生童话、格林童话、伊索寓言、中国现当代童话等.
•
1、《夏洛的网》[美国]E·B·怀特/著
•
2、《帅狗杜明尼克》［美国］威廉·史代格/著
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3、《西顿动物文学经典》[加拿大] 厄尼斯特·汤·西顿/著
•
4、《小河男孩》[英国] 蒂姆·鲍勒/著
•
5、《小王子》[法国]安·德·圣—埃克絮佩利/著
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6、《米欧，我的米欧》[瑞典]林格伦/著
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7、《屋顶上的小孩》[美国] 奥黛莉·克伦毕斯/著
• 3、写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。（每周一次） • ⑴一年级口头反馈文章主要内容，作批注，圈出新认的字。 • ⑵二年级口头反馈文章主要内容，作批注，并摘抄词语或句子，
做读书笔记
• ⑶三年级以作摘记做读书笔记，作批注为主，写感想，每学期不 少于两次。
• ⑷四、五年级摘抄做读书笔记，作批注，写感想，每学期不少于 四次。