20172018学年高中语文第二专题第6课一滴眼泪换一滴水教学案苏教版必修 (1)
苏教版必修四《一滴眼泪换一滴水》教案4篇
《一滴一滴眼泪换一滴水》教案教学目标感受爱斯梅拉达的人性美学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。
教学过程课前预习1、字音创新设计自主学案2、熟悉文章内容，按小说三要素在文中划下关键内容。
一、上课检查预习情况，理清文章思路。
解题：两位主人公——伽西莫多和爱斯梅拉达重要事件——爱斯梅拉达在众人的嘲笑声中给伽西莫多伽西莫多喂水注：点明相关段落二、研习文本过渡：两张图片1、填空，要求——表情围观的群众嘲笑口干舌燥的伽西莫多爱斯梅拉达微笑着给伽西莫多喂水2、图中中同学们最感动的表情是什么？最厌恶的表情又是什么？明确：笑过渡：同是“笑”，却各不相同。
验3、且先看围观群众的“笑”——嘲笑，落实到言行有怎样的表现？提示：阅读体验三次请求换来的是什么？（抓住变化，揣摩伽西莫多的心理）伽西莫多——动物似的咆哮声“给水喝”群众——笑的更厉害了伽西莫多——更另人心碎的声音“给水喝”群众——一阵哄笑伽西莫多——喘息着“给水喝”群众——（想象）三求三笑苦——乐（对比）思考：体现了围观群众怎样的人性？明确：愚昧、无知，缺乏同情心4、再看看“爱斯梅拉达给伽西莫多喂水”这一情节爱斯梅拉达——温柔、微笑思考，她的人性又如何？明确：善良联系围观群众美——丑（对比）温柔的爱斯梅拉达微笑着给伽西莫多喂水，他哭了。
笑——哭（对比）泪——水5、受尽围观群众嘲笑时，伽西莫多没有委屈流泪，为何现在会流泪呢？那姑娘的水不仅滋润了他干渴的喉，那姑娘的善举滋润了他因受尽嘲弄而干渴的心灵这是他感动于那姑娘善举的眼泪，眼泪中映着水。
点题：一滴眼泪换一滴水6、美德的力量是有感召力的，受到感动的不仅仅是伽西莫多，还有围观群众。
对“围观的群众看爱斯美拉达给伽西莫多喂水感动的拍手叫好”这一情节，你有怎样的理解、感悟？（自由讨论）提示：抓住群众前后变化的反差，谈谈自己想法。
此处情节安排正体现了作者的创作意图，是作者有意凸显爱斯梅拉达的美德，是作者对人性美好的期望。
《一滴眼泪换一滴水》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇
《一滴眼泪换一滴水》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇《一滴眼泪换一滴水》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计1《一滴眼泪换一滴水》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计当今社会，水资源匮乏已成为全球性的难题，这样的问题也越来越引起人们的关注。
尤其在中国，水资源的供需矛盾已成为制约经济社会可持续发展的瓶颈之一。
因此，加强对水资源的珍视和利用已经成为人们共同的责任。
高一必修教材中便有《一滴眼泪换一滴水》一课，本文主要从教案设计的角度，分享该课进行教学时的思路和方法。
第一部分：教学目标1.了解水资源的重要性和受到污染的危害2.思考水资源的合理利用与保护3.激发学生对保护环境、水利事业的责任感和自觉意识第二部分：教学内容1.导入：出示图片-干涸的河流，让学生就此发表感想，引起学生的思考2.学习内容：了解水资源的重要性，同时让学生认识到水是易受污染的物质。
要求学生阅读课文《一滴眼泪换一滴水》，体会“一滴眼泪”和“一滴水”的关系，同时反思自己的行为是否有浪费水资源的行为，并就如何合理利用水资源提出自己的看法。
3.课堂练习：以小组形式，学生通过自己的生活经验讨论如何节约水资源，并用PPT将讨论的结果呈现出来。
4.引导学生探究对策：学生在对话的基础上，形成个人的行动计划，以及总结出“水资源保护的基本方案”。
同时，引导学生合作，组织水资源保护宣传活动。
第三部分：教学方法1.启发式教学法。
以图片为引子，让学生根据自己的感性认识去开展教学活动。
2.访谈式教学法。
通过提问和讨论，让学生参与到教学过程中，激发学生的思考和表达。
3.小组合作学习法。
将学生分为小组进行讨论，使学生在小组内得到认识和坦诚地交流，促进思维和思想的碰撞，提高学生的主动性和创造性。
4.PPT展示法。
让学生在制作PPT的过程中巩固自己的知识，培养表达能力，加强对现代信息技术的应用，同时培养学生合作精神。
第四部分：教学手段1.多媒体教学法。
通过播放图像和视频等多种媒介，使学生在视觉、听觉、触觉等多种感觉上占有先机，加入大量的图片、实物和新颖的表现形式，增强教材的感染力和吸引力。
高中语文 第二专题《一滴眼泪换一滴水》教学设计 苏教必修4苏教
高中语文第二专题《一滴眼泪换一滴水》教学设计苏教必修4苏教《一滴眼泪换一滴水》教学目的要求：1．知识目标：了解雨果的生平与主要作品，理解浪漫主义与现实主义的创作风格，理清课文情节。
2、能力目标：理解文本中多角度比照手法的运用。
3、思想感情和价值观目标：体会主人公身上表达出来的人性美。
教学重点：体会作者在爱斯梅拉达和伽西莫多身上表达出来的人性美，了解作者的创作主张。
教学难点：理解文本中多角度比照手法的运用。
教学方法和学法指导：因为是小说，教师很有必要对学生介绍整部小说的情节，以期让学生在整体理解的根底上对节选局部小说内容的文本细读，上升为一种能力的锻炼。
教学过程：一、作者生平简介。
雨果(1802—1885)，法国杰出的浪漫主义作家，生于法国东部的贝尚松。
雨果的父亲是拿破仑部下的将军，母亲是波旁王朝的拥护者。
波旁王朝复辟后，雨果跟母亲到了巴黎。
他从小喜欢文学，富有才气，初期创作有保守的倾向。
1819年他就和别人一起创办了文学周刊《文学保守者》。
青年时期，他在政治上属于保王党，拥护君主立宪制，以致被封为“法兰西世卿〞。
他的一些诗歌颂扬封建专制政权和教会，表现对资产阶级的敌视，受到波旁王朝的褒奖。
1924年，查理十世上台后反动统治变本加厉，资产阶级自由主义思潮那么日趋高涨，雨果的政治态度起了变化，创作思想上也从古典主义和消极浪漫主义的影响中摆脱出来。
1827年，他发表了著名的战斗性的浪漫主义文学宣言《<克伦威尔>序》，成为了新文学运动的领袖。
1830年雨果创作的另一剧本《爱尔那尼》的成功上演，敲响了古典主义的丧钟，标志着雨果成了浪漫主义运动的领袖和浪漫主义文学在法国的胜利。
1830年爆发了七月革命，路易•菲力浦上台，建立了金融家王朝的政权“七月王朝〞，雨果一度表现出政治上的现实妥协以及在君主立宪制与共和政体之间的摇摆。
1831年，他完成了浪漫主义文学中著名的长篇小说《巴黎圣母院》。
1848年的欧洲革命终于惊醒了雨果，从此他坚决了共和主义的立场。
《一滴眼泪换一滴水》教案一等奖(苏教版高一必修)
汇报人：
目录
添加目录项标题 教学内容 教学过程设计 教学反思与总结
教学目标 教学方法与手段 教学评价与反馈
01
添加章节标题
02
教学目标
知识与技能
掌握本课重点字 词的读音和意义
理解课文中关键 句子的含义和作 用
了解作者的思想 和创作背景
培养学生的阅读 能力和分析能力
练习பைடு நூலகம்节
课堂练习：通过课堂练习，巩固所学知识，加深对课文的理解。
课后作业：布置课后作业，让学生在家中继续巩固所学知识，并培养自主学习能力。
课堂互动：在课堂上与学生互动，通过提问、讨论等方式，引导学生思考问题，激发学生 的学习兴趣。 小组合作：组织小组合作活动，让学生们在一起学习，互相帮助，共同提高。
文学地位：阐述 《一滴眼泪换一 滴水》在文学史 上的地位和影响
情感表达：探讨 《一滴眼泪换一 滴水》所表达的 情感和思想内涵
04
教学方法与手段
教学方法
情景教学法：通过创设具体情境， 引导学生感受和理解文本内容
朗读法：通过朗读，培养学生的 语感和语速，加深对文本的理解 和感受
添加标题
添加标题
添加标题
改进措施
针对学生个体差异，制定个性化 教学方案
及时收集学生反馈，调整教学内 容和方法
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
加强课堂互动，提高学生的学习 兴趣和参与度
定期进行教学反思，不断完善教 学设计和实施过程
07
教学反思与总结
教学反思
教学效果：通过课堂互动、小组 讨论等方式，学生积极参与，课 堂氛围热烈
感谢观看
高二语文必修一滴眼泪换一滴水教案苏教版
高二语文必修一滴眼泪换一滴水教案苏教版【教学目标】1、感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。
2、能够认识人性这一永恒的话题，作出自己对人性美丑的理解。
3、学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。
4、查阅资料，深入研读，了解雨果的人道主义思想和浪漫主义创作方法。
【教学重点】1、感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。
2、在人性的看台上，能分辨美与丑；培养学生追求美、憎恶丑的情感。
学习时间：两课时【教学过程】一、【导语设计】只要有人，只要有生活，人性就会演绎出多彩的故事。
无数的艺术作品用丰富的形象表达了人们对人性的理解，展现出人性的复杂与美丽。
在优秀的作品中，一滴眼泪也能折射出人性世界的多彩光辉。
今天，让我们一起来到这个美与丑的看台上，随着法国浪漫主义大师雨果一起走进《巴黎圣母院》，走进伽西莫多的“一滴眼泪”。
二、【感受·鉴赏】（一）整体感知，把握情节。
1、《巴黎圣母院》故事梗概；（课本31页注释①）2、《一滴眼泪换一滴水》主要情节。
（二）段落美读，揣摩语言。
请2、3个学生朗诵他们喜欢或感触较深的段落,并说说你的理由三、【思考·领悟】课前思考题展示：①初步朗读课文，写出你的阅读感受，或记下你的疑惑；②美丽的爱斯梅拉达走上刑台给丑陋的伽西莫多喂水，这情景会引起看客的很多反应，文中写出了一种，你能合理想像，再写出一种吗？△数据统计：全班共收集问题条，经过整合，现在剩下条。
我们课堂讨论这些问题。
（一）环境1、课文第三段对刑台的描述有什么作用？〖明确〗它既展示了情节开展的环境，又写出了围观群众的无聊、庸俗。
2、刑场是严肃的，神圣的。
但是，我们在伽西莫多受刑的地方，听到了刺耳的笑声，看见了动人的微笑。
你能从课文中找出来吗？这些“笑”的内涵相同吗？（1）群众的“笑”——麻木而嘲讽的笑；（这是黑暗的中世纪的欢笑，这是一种肆虐的、刺耳的噪音，它震慑我的耳鼓，令人不寒而栗。
2017_2018学年高中语文第二专题第6课一滴眼泪换一滴水教学案苏教版必修420180127130
第6课一滴眼泪换一滴水作者简介生平经历 雨果(1802—1885)，生于法国东部的一个小镇。
雨果自幼多才多艺，尤其热衷于文学，9岁开始写诗，15岁写的《读书乐》就获法国学士院征文奖，18岁时获“文艺竞赛硕士”荣誉，被誉为“神童”。
后来主要写小说，其作品多反映对政治的关注。
1851年，因反对路易·波拿巴的独裁专制而遭到迫害，开始了长达19年的国外流亡生活。
1870年，他回到巴黎，继续参加政治运动。
1885年5月，雨果病逝于巴黎，法国人民为他举行了国葬，遗体也被送到专门安葬伟人的先贤祠。
主要作品 《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。
评价 法国作家，浪漫主义文学最杰出的代表。
(一)背景链接1830年七月革命后，雨果在政治上进一步走上左翼的道路，1831年发表的《巴黎圣母院》，是他所有小说中浪漫主义色彩最浓的一部。
对于创作的缘起，作者在原版序言中说：“数年前，本书作者参观圣母院时，在一座尖顶钟楼的阴暗角落里，发现墙上有个手刻的字：ANARKH(希腊语‘命运’的意思，编者注)，这几个大写的希腊字母，经岁月侵蚀，黑黝黝的，深深凹陷在石头里面，观其字形和笔势，呈现峨特字体的特征，仿佛是为了显示这些字母系出自中世纪某个人的手迹，这些难以描状的符号，尤其是它们所蕴藏的宿命和悲惨的意义，深深震撼了作者的心灵。
作者左思右想，这苦难的灵魂是谁，非把这罪恶的烙印，或者说这灾难的烙印留在这古老教堂的额头上不可，否则就不肯离开这尘世。
”正是基于这样一种深刻的体验，他开始了创作，他用了六个月的时间完成了这部伟大的作品。
(二)博览悦读黑暗世界里的一抹阳光 ——爱斯梅拉达形象赏析 爱斯梅拉达是雨果在《巴黎圣母院》中着力塑造的一位女性形象，她天真貌美，心地纯洁善良。
在她身上，外表美与心灵美完美地统一在一起。
作者通过人物自身以及人物之间的美丑对照，突出了小说呼唤人性真善美的主题，表达了人道主义的思想。
如伽西莫多外表的丑与爱斯梅拉达外表的美的对比，爱斯梅拉达人性的美与克洛德人性的丑的对比，爱斯梅拉达人性的美与观刑群众人性的丑的对比。
一滴眼泪换一滴水的学案苏教版本学习教案
《一滴眼泪换一滴水》教案诸城市实验中学高一语文组教师寄语：一粒沙中看世界，半瓣花上说人情。
学习目标：．认识本文作者雨果以及其作品《巴黎圣母院》故事梗概。
．理清课文的情节，阅读领会爱斯美拉达的美，剖析伽西莫多眼泪的内涵。
. 学习研究性阅读和比较式阅读，发挥个人主观能动性与集体商讨的合作精神，认识人性这一永久话题，作出自己对人性美丑的理解。
．学习和掌握小说阅读赏识方法，着重细节赏识、体会感悟。
学习方法：四读法：“课文概括式”阅读、“人物素描式”阅读、“问题研究式”阅读、“体会感悟式”阅读，在四读的过程中由浅入深地走进伽西莫多和爱斯美拉达的精神世界。
掌握“眼泪”的丰富内涵和人性的复杂。
课前延长：．明确自读要求——读字音；读说明；读人物；读情节。
（）字音：教唆（）笞刑（）粗拙（）镂刻（）垂头耷脑（）．．．．．蜷曲（）牛虻（）恐吓（）乌黑（）沮丧（．．．．．．．虫豸（）凌虐（）默然（）吼怒（）．．．．．（）读说明：认识雨果和《巴黎圣母院》的大概情节以及节选部分有关情节。
（）对《一滴眼泪换一滴水》的最简单的情节归纳：（课文概括阅读）抽搐（）．）仇恨（）．．采集背景资料（含作者平生），以课下题注为准,并网上查阅，制作“作者档案”若干，认识文本知识。
．采集现实生活中有关人性缺少的典型事例，讲堂沟通。
自主商讨：.作者：雨果（－），法国十九世纪伟大的文学家，法国文学史上最伟大的作家之一。
代表作有小说《》、《》、《》、《》等；他又是一位伟大的诗人，诗集有《》和《暮歌集》、《》等；他仍是一位戏剧家，作品有《》等。
.我眼中的伽西莫多；我眼中的爱斯梅拉达。
（“人物素描式”阅读：学生阅读描绘人物的细节段落，议论人物形象。
）①阅读第——段、第——段、第——段。
（据此议论归纳伽西莫多形象）②阅读第——段。
（据此议论归纳爱斯梅拉达形象）.与爱斯梅拉达对待伽西莫多态度对比，观众对待伽西莫多的态度如何？（“问题研究式”阅读：学生悟读课文,意会“看客”形象。
高中语文第二单元一滴眼泪换一滴水导学案苏教版必修
一滴眼泪换一滴水1．能够体会作者在爱斯梅拉达和伽西莫多身上体现出来的人性美，从而把握小说的主题。
2．能够准确分析人物形象的性格特点，学习细节描写及对比表现人物的写作手法。
3．学习本文的场面描写，并能运用场面描写进行片段习作。
1．连线作者雨果（1802—1885），法国诗人、剧作家、小说家、散文家、政论家和文艺理论家，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。
代表作：长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》，诗集《光与影》，短篇小说《“诺曼底”号遇难记》等。
2．探寻背景《巴黎圣母院》创作于雨果的青年时期，是他所有小说中浪漫主义色彩最浓的一部。
19世纪30年代初期，欧洲处于政治大动荡中，封建势力同资产阶级正在进行复辟与反复辟的复杂斗争。
《巴黎圣母院》是作家借用了中世纪题材对封建专制制度和天主教会罪行的深刻批判的伟大作品。
与课文相关的之前的情节：巴黎圣母院的敲钟人伽西莫多在愚人节这天被选为“愚人王”，并被抬向格雷沃广场。
此时，广场上靠街头卖艺为生的吉卜赛姑娘爱斯梅拉达的精彩表演吸引了不少围观的群众，巴黎圣母院的副主教克洛德·孚罗洛被爱斯梅拉达的美丽折服，决定不惜一切代价占有爱斯梅拉达。
于是当晚就指使伽西莫多劫持爱斯梅拉达，结果被国王卫队队长弗比斯碰到，并救下了爱斯梅拉达。
次日，伽西莫多被判了刑，在格雷沃广场的刑台上被鞭打示众。
课文节选部分就是从这里开始的。
1．识字注音（1）重点字笞．刑（chī） 轮轴．（zhóu） 怜悯．（mǐn） 憎．恨（zēnɡ） 虫豸．（zhì） 犄．角（jī） 缄．默（jiān） 蜷．缩（quán） 跛．脚（bǒ） 黝．黑（yǒu ） （2）多音字磨⎩⎪⎨⎪⎧ 磨灭磨坊 扁⎩⎪⎨⎪⎧ 扁平扁舟 轧⎩⎪⎨⎪⎧ 轧朋友轧钢倾轧吓⎩⎪⎨⎪⎧ 恫吓吓唬 哄⎩⎪⎨⎪⎧ 哄笑起哄哄骗2．字形辨认 ⎩⎪⎨⎪⎧ 喑喑哑黯黯淡 ⎩⎪⎨⎪⎧ 耷耷拉耸高耸 ⎩⎪⎨⎪⎧ 犄犄角掎掎角之势倚倚仗3．词语释义（1）听之任之：听任其自然发展而不管不问。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第6课一滴眼泪换一滴水作者简介生平经历雨果(1802—1885)，生于法国东部的一个小镇。
雨果自幼多才多艺，尤其热衷于文学，9岁开始写诗，15岁写的《读书乐》就获法国学士院征文奖，18岁时获“文艺竞赛硕士”荣誉，被誉为“神童”。
后来主要写小说，其作品多反映对政治的关注。
1851年，因反对路易·波拿巴的独裁专制而遭到迫害，开始了长达19年的国外流亡生活。
1870年，他回到巴黎，继续参加政治运动。
1885年5月，雨果病逝于巴黎，法国人民为他举行了国葬，遗体也被送到专门安葬伟人的先贤祠。
主要作品《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。
评价法国作家，浪漫主义文学最杰出的代表。
1830年七月革命后，雨果在政治上进一步走上左翼的道路，1831年发表的《巴黎圣母院》，是他所有小说中浪漫主义色彩最浓的一部。
对于创作的缘起，作者在原版序言中说：“数年前，本书作者参观圣母院时，在一座尖顶钟楼的阴暗角落里，发现墙上有个手刻的字：ANARKH(希腊语‘命运’的意思，编者注)，这几个大写的希腊字母，经岁月侵蚀，黑黝黝的，深深凹陷在石头里面，观其字形和笔势，呈现峨特字体的特征，仿佛是为了显示这些字母系出自中世纪某个人的手迹，这些难以描状的符号，尤其是它们所蕴藏的宿命和悲惨的意义，深深震撼了作者的心灵。
作者左思右想，这苦难的灵魂是谁，非把这罪恶的烙印，或者说这灾难的烙印留在这古老教堂的额头上不可，否则就不肯离开这尘世。
”正是基于这样一种深刻的体验，他开始了创作，他用了六个月的时间完成了这部伟大的作品。
(二)博览悦读黑暗世界里的一抹阳光——爱斯梅拉达形象赏析爱斯梅拉达是雨果在《巴黎圣母院》中着力塑造的一位女性形象，她天真貌美，心地纯洁善良。
在她身上，外表美与心灵美完美地统一在一起。
作者通过人物自身以及人物之间的美丑对照，突出了小说呼唤人性真善美的主题，表达了人道主义的思想。
如伽西莫多外表的丑与爱斯梅拉达外表的美的对比，爱斯梅拉达人性的美与克洛德人性的丑的对比，爱斯梅拉达人性的美与观刑群众人性的丑的对比。
正是在这一系列对比中，爱斯梅拉达的形象栩栩如生地站在了读者的面前。
爱斯梅拉达有着无与伦比的外貌美。
在小说中，爱斯梅拉达一出场就像一束阳光照亮了圣母院前的广场，也照亮了围观群众的眼睛。
她是仙女，是天使，她的身材苗条，修长挺拔，肤色棕褐，双腿纤细，舞姿迷人，眼睛乌黑闪亮，眨动之间电光闪闪。
她美得超凡脱俗，如诗如画，光彩照人；她天真烂漫，热情洋溢，富有生命活力，她的美使穷诗人甘果瓦心迷神醉，使丧失人性的副主教克洛德原始的欲望复活，连阅人无数的花花公子弗比斯也不能自持。
爱斯梅拉达有着纯洁善良的内心世界。
当伽西莫多被捆绑到刑场上的时候，受到的是人们无情嘲笑；当伽西莫多承受刽子手的笞刑的时候，得到的是群众的厌恶和憎恨；当伽西莫多因受刑而饥渴难耐的时候，招来的是人们的哄笑。
这个时候，唯有爱斯梅拉达不计前嫌亲自上前喂水，当爱斯梅拉达把水葫芦举到伽西莫多的嘴边时，伽西莫多流出了平生的第一滴眼泪，很显然，这是感动之泪，是悔恨之泪，也是觉醒之泪。
爱斯梅拉达的举动也引起了群众发自内心的欢呼，有理由相信，她的这一举动，唤醒了人们心中沉睡已久的良知。
由此可以看出，她的善良就像她的美丽，如熊熊火焰，光芒四射，在黑暗的世界里显得那样明亮，照出了专制和反动教会的卑劣、小人的虚伪，点燃了伽西莫多对真善美追求的希望，感动了围观群众的心灵。
爱斯梅拉达热爱生活、珍爱生命。
她可以不计前嫌，帮助曾经伤害过自己的伽西莫多，表现了她对他人生命的珍惜。
同样，她也十分爱惜自己的生命，尽管生活艰苦，但她以自己的智慧和才能快乐地生活着，她用歌声装扮生活，用舞蹈表达自己对生命的理解，在遭受一系列的迫害之后仍然对生活充满热情，在走向死亡的时候她仍然深情而平静地说：“活着是这样美好。
”对生活的热爱之情动人心魄。
总之，爱斯梅拉达的形象是完美的，她是黑暗世界的一抹阳光，她寄托着雨果浪漫主义的理想，雨果曾借伽西莫多之口表明了这种理想的美：“美是完整的，美是全能的，美是唯一不能半生存的东西。
”(一)读准字音Ⅰ.单音字(1)笞．刑(chī) (2)粗糙．(cāo) (3)镂．刻(lòu) (4)垂头耷．脑(dā) (5)腋．下(yè) (6)蜷．缩(quán) (7)牛虻．(méng) (8)抽搐．(chù) (9)黝．黑(yǒu) (10)怜悯．(mǐn) (11)虐．待(nüè) (12)祷．钟(dǎo) (13)跛．脚(bǒ) (14)犄．角(jī) (15)脸颊．(jiá) Ⅱ.多音字1.组词辨析法(1)磨⎩⎪⎨⎪⎧ 消磨．(mó)磨．坊(mò) (2)丧⎩⎪⎨⎪⎧ 懊丧．(sàng )丧．事(sāng )(3)散⎩⎪⎨⎪⎧ 散．布(sàn )散．文(sǎn ) (4)哄⎩⎪⎨⎪⎧ 哄．笑(hōng )起哄．(hòng )哄．骗(hǒng )(5)扎⎩⎪⎨⎪⎧ 挣扎．(zhá)包扎．(zā)扎．实(zhā) (6)轧⎩⎪⎨⎪⎧ 碾轧．(yà)轧．钢(zhá)轧．账(gá) 2.语境辨析法(1)我们要通过完善对腐败犯罪财产刑的规定，使犯罪分子在受到人身惩处．(chǔ)的同时，在经济上也得不到好处．(chù)。
(2)只要不懈努力，就有尽享人间芳菲．(fēi)的那一天。
现在，我们岂能妄自菲．(fěi)薄？ (二)写准字形1.⎩⎪⎨⎪⎧ jiān (缄)默zhēn (箴)言2.⎩⎪⎨⎪⎧ 清xī(晰)xī(淅)沥3.⎩⎪⎨⎪⎧ qì(砌)墙qī(沏)茶4.⎩⎪⎨⎪⎧ 惊huánɡ(惶)huánɡ(蝗)虫huǎnɡ(幌)子5.⎩⎪⎨⎪⎧ páo (咆)哮páo (刨)除páo (庖)厨6.⎩⎪⎨⎪⎧ zǔ(诅)咒刀zǔ(俎)zǔ(阻)挡 (三)用准词语Ⅰ.明确词义1.不可思议：不可想象，不能理解。
2.听之任之：听任事情(多指不好的)自然发展变化，不管不问。
3.出人意料：(事物的好坏、情况的变化、数量的大小等)出乎人们的意料；在人们的意料之外。
4.唯命是从：是命令就服从，不敢有半点违抗。
表示让做什么就做什么。
语境运用(辨析正误)①2月13日上海普陀区延长西路，一栋三层老旧楼房的二楼和三楼发生坍塌，幸好事故发生在春节期间，否则后果不可思议．．．．。
②近些年来农村赌博成风、赌资越来越大，对这股不正之风，我们的政府不能视若无睹、听．之任之．．．，必须出台新规狠刹。
辨析：“不可思议”使用错误。
句子中楼房倒塌的后果无法预料，该用“不堪设想”。
“听之任之”使用正确。
Ⅱ.易混辨析1.精致vs 精巧 课本原句没有那些突出在屋顶边上的饰有花和叶片的精致的柱子。
辨析精致：精巧细致。
表示精工细作的工艺，或精巧的物品，侧重物品的做工。
精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。
侧重物品的形态或构造。
即境活用①十堰市住建委主任李宏根表示，住建委作为城市建设管理的主管部门，就是要把十堰这座山水之城建得更加精致养眼，增强市民的幸福感。
②采用成熟的行车记录仪方案，使用1.5英寸显示屏的云智汇M31，是一款外观精巧功能完善的行车记录仪产品。
课本原句当人们能够从各方面看见他被人用绳子和皮条绑在刑台的轮盘上的时候，场内爆发了一阵笑声和喊声。
辨析爆发：①火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸出。
②突然发作；(事变)突然发生。
既用于具体事物，如火山，也用于抽象事物，如革命、起义、运动等重大事变，还可用于力量、情绪等。
暴发：①突然发财或得势。
②突然发作。
多用于山洪、大水或疾病等具体事物。
即境活用①朝鲜回应美韩最强军演，如果朝鲜半岛爆发战争，其责任都归结于在半岛部署战略武器和战争装备、点燃战火的美国。
②西非埃博拉的阴云尚未彻底散尽，最近一段时间，寨卡病毒又在拉美和加勒比地区大暴发。
1.浏览全文后填表。
分段内容情节概括第一部分“这些观众……”到“他们并不怎么关心一个刑台是否美观”①第二部分“犯人终于给绑在一辆车子后面带来了”到“群众大笑起来，小孩们和姑娘们笑得格外厉害”②伽西莫多受刑前的表现和围观群众的态度第三部分“最后刽子手用脚去踏轮盘”到“伽西莫多慢慢地睁开眼睛”③第四部分“笞刑算是执行完了”到“向他投石子”④第五部分“伽西莫多虽然耳聋”到“甚至被人投石子”⑤伽西莫多无奈的愤怒和希望的破灭第六部分“突然他又带着加倍的失望在锁链里⑥挣扎”到“‘好极了，好极了！’”⑥爱斯梅拉达给伽西莫多水喝2.小说节选部分侧重描写了哪两个场面？答：明确：伽西莫多受刑；爱斯梅拉达给伽西莫多喂水。
第二步| 精读课文·细揣摩1.能够准确分析人物形象的性格特点。
2.学习多角度表现人物性格和主题的方法。
(一)阅读“犯人终于给绑在一辆车子后面带来了……小孩们和姑娘们笑得格外厉害”，完成下面的问题。
1.作者在原文情节展开前，为什么花费大量笔墨描写“刑台”？答：明确：①作者用中世纪的刑台的构造、使用方法、骑马的军警、观众等候观赏行刑的习惯等元素为读者描画了一幅中世纪的社会风俗画，把读者带入中世纪的社会情景中；②为情节的展开提供了社会环境，也突出了围观群众的无聊、庸俗和麻木。
2.如何理解“脚镣手铐(还有徒刑和断头台)至今依旧宝贵地在我们这些文明的温和的有人性的人中间传下去”这句话？答：明确：这句话运用了反语，充满嘲讽，表达了作者对这种野蛮、残忍、暴力、惩罚制度的不满。
3.“群众大笑起来，小孩们和姑娘们笑得格外厉害”反映了什么？答：明确：①人们对伽西莫多的嘲笑不是因为他的“罪行”，而是因为他身体畸形、面貌丑陋。
②这反映出民众以丑为恶的审美标准，小孩们和姑娘们的笑，说明这个世界上最纯洁、最善良的群体也已失去了同情心，突出群众的愚昧与无聊，让人感到当时社会的无情冷漠，从而暗示出悲剧产生的社会根源。
(二)阅读“最后刽子手用脚去踏轮盘……伽西莫多慢慢地睁开眼睛”，完成下面的问题。
4.这部分内容从哪两个方面具体细致地描写行刑的全过程？答：明确：(1)比埃拉施行笞刑的具体行为；(2)伽西莫多受刑时痛苦、“呆笨”的表情。
5.“他蜷缩在绳绑里……被牛虻叮过的公牛”这句话有什么作用？答：明确：①这句话运用生动的细节描写，形象地表现了伽西莫多受刑的惨状，痛苦无比，可悲可怜，让每一个有良知的人都不忍看。
②从另一个角度反映了行刑者的凶狠和群众的麻木不仁。
(三)阅读“伽西莫多虽然耳聋”到“甚至被人投石子”，完成下面的问题。
6.作者形象地写到伽西莫多“被狗和枪刺激怒了”，“狗和枪刺”指什么？他为什么会被激怒？答：明确：(1)指雨点般的侮辱性的语句、诅咒、嘲笑、叫骂和石子。