北师大版三年级数学下册《第四单元 千克、克、吨》单元教案
第四单元千克、克、吨单元教学目标：1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。
2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。
3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。
4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。
单元教学重点难点：1、重点感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。
2、难点吨的质量概念的建立。
课时安排：4课时第1课时有多重（1）教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
教学难点：掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
教学用具：各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。
教学设计：一、创设情境，感知轻重。
1、游戏导入。
请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。
背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。
2、实践体验。
再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。
二、实践体验，建立概念。
1、认识秤。
2、建立千克的质量观念。
⑴、称一称。
⑵、掂一掂。
⑶、估一估。
⑷、找一找。
⑸、猜一猜。
⑹、拎一拎。
⑺、说一说。
⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、建立克的质量观念。
4、单位换算。
⑴、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克 = 1000克。
如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。
⑵、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。
三、拓展应用1、一个鸡蛋重（）一个西瓜重（）2、 2kg = ( )g 4000g = ( )kg7kg = ( )g 8000g = ( )kg3、实践活动我的体重同伴的体重一个土豆我的书包我的估计称量结果4、想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？四、总结反思，拓展升华1、引导学生总结本节课中有何收获？2、布置课后实践活动任务：用秤在家分别称出1千克、2千克的物品并掂一掂。
后记：在量一量的活动中，学生建立了“克、千克、吨”是质量单位的概念,懂得了不同物体用不同单位表示重量。
第2课时有多重（2）教学目标：1、进一步建立千克、克的质量观念。
2、培养学生的估计和解决与千克、克有关的实际问题的能力。
3、在掂一掂、猜一猜中帮助学生建立千克、克的质量概念。
4、培养学生与人友好合作的学习态度。
教学重点：进一步建立千克、克的质量观念。
教学难点:正确估计生活中一些常见物品的质量。
教学设计：一、创设情境，导入新课老师昨天上超市买了一些大小差不多的苹果。
估计一下：几个苹果大约重1千克？学生随意估计的结果可能是杂乱、盲目的，在此矛盾的基础上，教师提问：怎样估计才能尽量使结果准确一些呢？二、合作交流，解读探究1、学生分四人小组讨论：怎样估计才能尽可能使结果更准确一些？学生的估计方法可能看有：拿出一个苹果称一称，再根据这个苹果的质量去进行推算；先称好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂苹果，看几个苹果的质量掂起来和前面的感觉相似；直接用秤称等。
2、全班交流。
3、教师根据学生提出的估计方法带领学生进行验证。
问题：从录像中你明白了什么？三、应用迁移，巩固提高1、学生再次用弹簧秤称出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪样的物品的质量重1千克。
2、第2题。
先让学生拿出一枝铅笔估一估，再用天平称一称。
四、总结反思，拓展升华1、总结：说一说估计一样物品的质量要使结果尽量准确必须注意什么？2、想一想，学生回答并说明理由。
后记：进行两袋食盐重量的测量，1千克与1000克相等，从而推出1千克=1000克，2千克=2000克，练习时学生能够熟练地进行换算。
第3课时1吨有多重教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2、掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
教学难点：掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
教学用具：各种秤、幻灯片、小黑板。
教学设计：一、情境导入今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。
大家愿不愿意帮帮他？二、探索新知1、猜一猜。
让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。
2、看一看，算一算。
利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。
3、说一说。
让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。
教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。
4、练一练。
通过练习，进一步巩固吨的质量单位。
三、拓展应用1、 4千克 =（）克 3吨 =（）千克50000克 =（）千克（）t = 2000 kg18 t =（）kg （）kg = 6 t2、填上合适的单位（克、千克、吨）。
500 50 250 53、连一连。
2克 2千克 200千克 400克4、在○里填上“>”“<”或“=”500 kg ○ 3 kg 1 kg ○ 300 g 9 kg ○ 9000g800 g ○ 10 kg 3 kg ○ 3 t 4000 g ○ 4 t8000千克○ 8吨 4500克○ 4千克3 t ○ 3600 kg 5 t ○ 5000 g四、总结反思，拓展升华1、总结：通过今天的学习，你对质量单位“吨”有一些什么了解？2、作业：作业本上的作业后记：根据学生已有的数学知识和生活经验来使学生认识“吨”并体会“1吨”的实际质量，及吨与千克之间的进率关系。
通过做一做的练习，使学生运用前面学习的单位换算方法进行迁移，类推出“千克与吨”的换算方法，巩固进率。
第4课时克、千克、吨的认识单元测试一、填一填1.吨用符号（）表示，千克用符号（）表示，克用符号（）表示。
2.在括号里填上适当的单位名称。
（1）一袋洗衣粉重800（）。
（2）一包水泥重50（）。
（3）一根粉笔重约5（）。
（4）一部电梯的最大载重约是1（）。
（5）一头大象约重2（）。
（6）一个鸵鸟蛋的重量约是1500（）。
3. 2000g =（）kg 5000kg =（）t （）千克=8吨3t=（）kg （）克=8千克 6000克=（）千克3千米 =（）米 6500千克 =（）吨（）千克6米 = （）分米 45毫米 = （）厘米（）毫米3吨 = （）千克 7000米 = （）千米120分 =（）时 5000千克+3000千克 = （）吨4.二、在○里填上“＞“、“＜”或“＝”。
1、 4000克○40千克2、 805克○8千克500克3、 75克○705克4、 1千克30克○1030克5、 6800克○6千克800克6、 1千克○100克三、判断。
1、一根火腿肠的质量为100千克。
（）2、一颗大白菜重4克。
（）3、爸爸的体重是175cm。
（）4、一瓶果汁重500千克。
（）5、举重冠军能举起250千克的杠铃。
（）四、选一选。
1、下列各重量中最重的是（），最轻的是（）。
A.8吨B.990千克C.8560克2、一瓶醋重500克，4瓶醋重（）。
A、2千克B、2000千克C、200克3、3盒草莓共重24千克，平均每盒重（）。
A、800克B、8000克C、8000千克4、1吨 880千克比 2000 千克少（）。
A、120千克B、80千克C、220千克5、北京牌载重汽车的载重量是 8000千克，合( )吨。
A、8000 B 、80 C、8五、在括号里填上适当的单位名称：①一支牙膏长15（）②一个苹果重120（）③一张床长2 （）④火车每小时行180（）⑤一块橡皮重5 （）⑥一袋面粉重25（）⑦买2（）苹果需要6元钱；买1（）煤需要620元⑧火车每小时行150（）；南京长江大桥长约7 ( )⑨一枚硬币厚约1（）；一枝铅笔约重10（）⑩你平时上课用的课桌长为1（），宽为60（），高为7 （）。
六、解决问题：1、妈妈买了350克白糖和260克红糖，买的白糖比红糖多多少克？2、一台笔记本电脑重2500克，4台笔记本电脑共重多少千克？3、一瓶饮料连瓶重1千克，瓶重100克，请问饮料有多重？4、用载重量是3吨的汽车将6100千克的沙子运走，至少需要多少次才能运完？5、每千克草莓的价格是8元，买3千克500克的草莓应付多少钱？6、小刚的体重为25千克，比爸爸少62千克，爷爷比爸爸少9000克，爸爸和爷爷的体重分别是多少千克？7、果品公司收购苹果26吨，先运走6000千克，剩下的用载重为4吨的卡车一次运完，请问需要几辆这样的卡车？教学反思：通过测验检测学生掌握情况，及时查漏补缺。
三年级数学下册四千克、克、吨有多重教案北师大版
三年级数学下册四千克、克、吨有多重教案北师大版有多重学习目标：知识目标：感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，掌握1千克=1000克。
智能目标：培养学生的观察、分析、概括、动手操作能力和创新意识。
能进行简单的换算和估算。
情感目标：能主动探究发现数学问题，体验数学与生活的密切联系。
教学重点、难点：重点：感受并认识质量单位千克和克，掌握“1千克=1000克”。
难点：了解1千克与1克的实际质量。
教学准备：（1）4名学生为一小组，并为每个小组准备了：盘秤，2分硬币，1千克的白糖1包，500克的盐2包，500克、800克、2千克沙子各1袋，苹果1个、.......蛋1袋。
（2）小调查：了解生活物品的质量和自己的体重，并进行记录。
说教法与学法1、倡导民主、平等、启发式的教学方法。
2、注重学生主体参与，促进学生对数学知识的应用。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
板书课题：有多重。
二、操作体验，探究新知。
1、师：同学们通过调查知道表示物体有多重用“克”和“千克”作单位，那么1千克有多重呢？今天老师也准备了一些一千克重的物品，我们先来秤秤看，一千克的物品放在盘秤上时指针的变化。
那么，同学们想不想亲自掂一掂，一千克和一克到底有多重？请小组长上来领一袋一千克重的物品和一枚一克重的硬币，同组同学轮流掂一掂，想一想，你感受到了什么。
（一千克比较重，一克很轻）我们一般什么情况下用千克作单位？什么情况下用克作单位？2、“克”与“千克”之间的关系。
师：“千克”与“克”是两个不同的质量单位，那么1千克会是多少个1克呢？咱们来做个实验吧。
这儿有标有不同克数的沙子，每小组派一名代表来拿物品放在盘秤上称，使它们的重量刚好是1千克，再把装袋上所标识的重量加起来，完成记录表。
并说一说你发现了什么？三、巩固练习：2kg=( )g 4000g=( )kg7kg=( )g 8000g=( )kg四、实际应用，加深理解。
掂一掂，称一称1个苹果有多重。
北师大版三年级下册第四单元《千克、克、吨》综合与实践活动《曹冲称象》教学设计
北师大版三年级下册第四单元《千克、克、吨》综合与实践活动《曹冲称象》教学设计活动策划意图本单元属于“数与代数”领域“常见的量”中的内容，是在学生认识和体验“千克”“克”“吨”常见的质量单位之后进行的一节综合实践课。
通过“称重”等具体活动，结合学生生活中对物体质量的认识经验，帮助学生认识克、千克、吨，了解它们之间的关系，积累数学活动经验，发展量感。
学生需求分析学生在日常生活中都接触过一些有关物体轻重的问题，但是质量单位不像长度单位那样直接、具体，只靠观察无法获得清晰的认识。
本节课借助“曹冲称象”的故事，体会“千克”“吨”的实际意义及其关系，课前搜集有关古今中外各种秤、质量单位和含有质量单位的成语资料，课堂上展示、分享、交流，扩展学生对称量工具及质量单位的认识，实现跨学科学习，积累数学活动经验，丰富并发展学生量感。
学习目标通过“称重”等具体活动，结合学生生活中对物体质量的认识经验，帮助学生认识克、千克、吨，了解它们之间的关系，积累数学活动经验，发展量感。
活动整体设计1课时学习重点通过具体情境认识物体的质量，感悟质量的度量方法，掌握度量单位的换算，感悟等量的概念。
学习难点尝试运用等量的等量相等进行推理，知道常见数量关系：总量等于各分量之和。
活动准备PPT 搜集的资料学习过程一、温习故事，导入新课师：同学们，你们知道“曹冲称象”的故事吗？它讲了一件什么事情？生简单叙述故事。
观看视频，一起回顾故事情节。
二、交流分享，合作探究活动一：认识古今中外各种各样的秤师：为什么要称象？生：曹操想知道大象有多重。
师：为什么不能直接称出大象的重量呢？生：因为没有那么大的秤。
师：你知道古代都有哪些秤吗？请大家拿出课前搜集的资料，先和同桌说一说，介绍一下你搜集到的不同的秤及它的作用。
学生同桌交流。
师：哪位同学愿意给大家介绍介绍你搜集到的资料呢？生上台介绍。
师：杆秤是我国应用范围最广、时间最长的秤，我们一起跟着视频更进一步的了解一下它的制作过程吧。
三年级数学下册第四单元千克克吨教案北师大版
第四单元千克、克、吨第一课时有多重教学目标：1、结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克”，知道“１千克=1000 克”，能进行简单的换算。
2、了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。
3、能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。
教学重点：能根据实际情况选择合适的质量单位。
知道1千克=1000克。
教学难点：估算一些物品的重量。
教学准备：课件、硬币、曲别针等。
教学过程：一、创设情境，感知轻重。
让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
二、探索新知。
1．汇报交流课前收集的资料。
师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!（教师板书课题“克和千克”）2．认识秤。
要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?学生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等3. 简单介绍天平和盘秤的用法。
4. 认识克。
（1）称一称。
师：刚才我们认识了天平和台秤，学习了它们的使用方法。
现在我们就用台秤或天平称出桌上的苹果、鸡蛋、一枚硬币、几个曲别针的质量。
同学们称完之后写清物品的名称和质量做好记录。
看在3分钟内哪组同学称的物品最多，哪组就是优胜组!学生分组称物品。
（2）说一说你称的这些物品的重量。
师：这些比较轻的物品，同学们都使用克做单位。
很好!克用字母g来表示。
（师边说边板书：克——g）（3）掂一掂。
师：你知道1克有多重吗?把你们刚才称的1克的物品拿出来，比如一枚2分的硬币，放在手里掂一掂，感觉一下1克，有什么感觉?（4）找一找。
师：找一找生活中哪些物品的质量大约是1克?师：同学们能够结合自己的物品体会1克的质量太棒了!（6）估一估。
师：请同学们在小组里任选3～4件物品合在一起，先估一估它的质量，然后再验证估计得准不准。
比一比谁估计得最准!5. 认识千克。
1吨有多重 教案 小学数学北师大版三年级下册
教师出示小组合作要求，引导学生进行小组交流分享。
教师将学生收集成果投屏，学生班上分享交流，得出发现结果：以吨为单位的物体都非常大而且非常重。
多媒体出示：通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”来做单位。
（板书）3.师：在生活中有许多地方都对重量进行了限制，你在生活中遇到过这样的情况吗？生举例：大桥的载重量，吊车的载重量，电梯的承重量等。
（多媒体出示图片）4. 鼓励学生用数学语言进行归纳小结，进行交流。
【设计意图】让学生通过收集生活中的“吨”，去深切感受吨与实际生活的密切联系，接着引导学生进一步认识吨，丰富对“吨”的直观感受，逐步建立起吨的质量概念。
同时让学生通过小组分享交流，进行知识的归纳总结，培养学生语言表达能力，让学生会用数学的语言表达现实世界。
（三）活动三：填一填，填上合适的单位。
1.师：目前我们都认识了哪些质量单位？生：吨、千克、克。
2.师：它们有什么区别吗？生：吨表示物体非常重，千克表示物体比较重，克表示物体比较轻。
（师板书）3.（课件出示动画）曹冲：我发现生活中好些不同质量的物品，它们应该用什么质量单位呢？同学们，你们知道吗？师：请给这些生活中的物品选择一个合适的质量单位吧！吗？（2）第二天又被警察叔叔拦下来了，司机叔叔会受到处罚吗？【设计意图】根据2022版课标要求，练习设置应有层次，丰富多样。
通过基础、提升、拓展三维度的训练，不但使学生所学的知识进一步深化，而且使学生在练习中思维得以发展，创新素质得到提升，创设适当的问题，不但能调动学生练习的积极性，而且激发学生的学习兴趣。
帮助学生巩固和运用新知，使不同的学生在数学上得到不同的发展。
同时联系了生活中的超载的实际问题，对学生渗透超载危险的德育教育,使学生充分体会到生活中充满许多数学问题。
四、畅所欲言，畅谈“吨”。
（一）通过这节课的学习，你有什么收获？（二）小结：同学们，你发现了吗？生活中处处有数学，只要你们用你们善于发现的眼睛，乐于思考的大脑，就能发现数学中的奥妙之处，体会学习的乐趣。
北师大小学数学三下《4 千克、克、吨》word教案 (2)doc
北师大版数学三年级下册第四单元千克、
克、吨教学方案
教学内容
有多重〔认识千克、克〕
1吨有多重〔认识吨〕
单元学习目的
1．结合详细情境，理解各种称重工具，认识质量单位千克、克、吨，感受1千克、1克、1吨的实际质量。
2．掌握千克、克、吨之间的关系，并能进展简单的换算。
3．结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单实际咨询题，感受质量单位在实际生活中的广泛应用。
重难点
1．认识质量单位千克、克、吨，能结合实际正确选择、运用适宜的质量单位。
2．掌握千克、克、吨之间的进率关系，能正确进展简单的换算。
3．能在现实情境中，运用千克、克、吨的有关知识解决生活中一些简单的实际咨询题。
课时安排
有多重〔认识千克、克〕1课时
1吨有多重〔认识吨〕节1课时。
新北师大版三年级下册数学4单元千克、克、吨教学设计
品的包装上找到有关数学的信息。 学生交流汇报 今天我们要学习的是国际上通用
掂，算一算等多种手段和方法， 让学生实际感受 1 千克和 1 克的
的单位“千克”和“克”。 板书课题：有多重 1.认识秤。
大小，在大脑中建立质量单位的 概念。
（1）师：你们是怎样知道这些物品的
通过练习，让学生对质量有一
重量的？
成计算）
量，并通过
师明确：1000 千克就是 1 吨。
填单位的练
习，感受质 让学生互相背一背，感受 1 吨大约有 40 个同
学的体重
量的大小，
2.联系生活，理解新知
真正是学生
让学生动手称一称，得出：1 千
克=1000 克。
教师引导学生举一反三。
1、完成教材第 46 页“练一练”第
1 题。
让学生认真观察，读出重量，并汇
报交流。
（2）、列出算式，进行脱式计算，
做完后小组内互相检查。
2、完成教材第 46 页“练一练”第
5 题。
出示问题：1 千克的棉花和 1 千克的盐
哪个重些？
生：可以用秤来称。 师：对，要想知道物品准确的重量 可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？ （2）学生自由说生活中常见的秤。 教师课件展示并介绍生活中常见的秤。 师出示台秤，让学生观察并认识到： 在台秤上有一个像钟表的圆盘，上面有 刻度，中间有两个字母 kg. 师介绍： kg.就是千克的英文缩写。 你们想知道“1 千克”有多重？下面 我们就用台秤来称出 1 千克的物品。 2.体验 1 千克有多重？ （1）称一称 以小组为单位，每组放一个台秤， 称一称两袋盐的重量。 学生开始称量，教师给予指导和帮 助。 称完后小组汇报：两袋盐是 1 千克。 （2）掂一掂（让学生感受 1 千克有 多重） 3.体验 1 克有多重？ （1）猜一猜，称一称。 师：出示 1 角硬币，让学生猜一猜 它有多重？
新北师大版小学数学三年级下《四 千克、克、吨 1吨有多重》优质课教学设计_8
一吨有多重教学目标1．结合具体情境，感受并理解质量单位吨，掌握“1吨＝1000千克”，能实行质量单位间的简单换算。
2．培养观察水平、估计水平、推理水平，初步发展空间想像水平；结合生活实际，解决与吨相关的简单问题。
教学重难点：掌握“1吨＝1000千克”，能实行质量单位间的简单换算。
教学设计(一)情境导入师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗?谁来讲给大家听一听?其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢!(师可随之出示挂图或多媒体出示画面，并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。
)师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们想一想，大象到底有多重呢?(生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀?)师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨”。
吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢?(引出课题：1吨有多重，并板书)(二)探究新知(1)小组内看图互相说一说，1吨有多重(2)算一算。
通过小组计算(记录员记录数据)，让学生交流多少千克是1吨。
3头水牛约重1000千克；10桶油约重1000千克；20袋面粉约重1000千克；40人约重1000千克。
(3)小组汇报。
师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。
(1)举例说明生活中有很多物体要用到质量单位吨。
(挂图或多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思，教师实行补充。
(2)让学生再举几个生活中的例子，师生共同实行分析。
（三）练习(1)填上合适的单位(克、千克、吨)：(2)填一填。
4千克＝( )克3吨＝( )千克5000克＝( )千克( )t＝2000 kg18 t＝( )kg ( )kg＝6 t3．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
8000千克○8吨4500克○4千克3 t○3600 kg（四）小结学生谈收获：同学们，今天这节课你都有那些收获？。
北师大版小学三年级下册数学教案-04 第四单元 千克、克、吨-1 有多重
1有多重课时目标导航教学内容认识质量单位克和千克。
(教材第45页)教学目标1．结合具体生活情境，感受并认识质量单位克和千克，了解1克、1千克的实际质量。
2．掌握千克和克之间的换算关系“1千克＝1000克”，并能进行简单换算。
3．体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养学生解决问题的能力。
重点难点重点：建立千克、克的质量观念，知道千克和克之间的进率。
难点：能正确运用千克和克表示实际物体的质量，会进行千克和克的换算。
教具准备课件PPT、人体秤、台秤和弹簧秤。
教学过程一、情景引入1．让学生掂一掂自己的数学书和语文书，猜一猜，看哪个比较重。
学生相互交流，猜一猜看哪个比较重。
最后称一下看猜对了没有。
2．物体的质量有轻有重，我们平时用什么来称体重呢？教师出示常用称质量的工具图片，让学生说一说这些工具的名称。
学生从图片中认识一些常见的秤。
提问：你们知道这些工具怎么使用吗？师生互相交流常见秤的使用方法。
通过具体事例引入质量单位——克和千克。
二、学习新课1．认识千克和克。
课件出示教材第45页上面情境图。
(1)大家见过这种秤吗？哪个同学用这种秤称过自己的体重？你体检时的体重是多少？学生交流，说一说自己体检时的体重是多少。
提示：常见的秤有电子秤、台秤、天平、弹簧秤。
(2)从这幅图中你们看到了什么？学生思考并交流。
①左图中秤上刻度表的单位是千克，秤指针指向30，说明淘气的体重是30千克。
②右图中天平的左盘放着一只小鸡，右盘放着50克的砝码，天平平衡了，说明这只小鸡的体重是50克。
(3)上面提到千克和克都是常用的质量单位，表示物体有多重，那么什么时候用“千克”，什么时候用“克”呢？归纳总结：千克一般表示较大或较重物体的质量，克一般表示较小或较轻物体的质量。
千克用“kg”表示，克用“g”表示。
2．感受1千克和1克有多重。
课件出示教材第45页中间情境图。
老师引导思考：要知道1千克和1克的实际质量，我们要在实践活动中去感受，试着称一称，掂一掂。
最新北师大版三年级数学下册第四单元克、千克、吨教学设计2
北师大版小学数学三年级下册第四单元千克、克、吨一、教材及学情分析：本单元是学生初次接触质量单位，对质量单位还缺乏认识，特别是对克、吨这两个质量单位，但学生在日常生活中也已经接触过斤、两，对这两个单位有一定的了解。
但有80%有学生不能举出相应重量的物体。
所以在学习中不能只靠观察得到认识，教学中要结合具体的生活情境给学生创设充足的活动时间（如跟父母去买菜，买东西等的经历。
让学生通过称一称、掂一掂、估一估等实践活动，感知千克与克，建立1千克与1克的质量观念。
感受到数学与现实生活的联系，数学就在身边。
二、单元教学目标：1、结合具体生活情境，感受质量单位克、千克、吨，了解克、千克、吨的实际质量，了解用秤可以称物体的轻重。
2、掌握克、千克和吨之间的关系，并能进行系简单的换算。
3、结合生活实际、解决与克、千克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。
三、单元教学重、难点：重点：掌握克、千克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。
难点：初步建立克、千克和吨的质量观念，结合实际正确应用质量单位。
四、课时安排有多重1课时1吨有多重1课时练习1课时学科数学（第 6册）备课教师授课时间第周月日教学内容北师大版小学数学三年级下第四单元有多重教学目标1．结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。
2．掌握“1千克＝1000克”，并能进行简单的换算。
3．体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。
教学重难点1．建立1千克、1克的概念。
2．估算一些物品的重量。
教学方法与手段讲授法、练习法教学准备课件教学过程教学内容教师活动学生活动时间预设一、创设情境，感知轻重二、探索新知师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。
老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。
师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)1．师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?（看物品包装袋上所标示的净含量。
北师大版数学三年级下册 4、千克、克、吨 一等奖创新教案
北师大版数学三年级下册4、千克、克、吨一等奖创新教案《有多重》教学设计教学目标：1.在生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2.在建立质量观念的基础上，能选择合适的单位表示物品的质量；培养学生估量物体质量的意识。
3.通过操作、观察，使学生知道如何使用秤，培养操作和解决问题的能力，增强生活意识。
重点难点：教学重点：建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
教学难点：在理解1克和1千克的基础上，估量物体的质量。
教学流程：一、激疑引入（板书：千克克）师：孩子们，这节课咱们一起来学习千克和克，你们对千克和克有哪些了解？师：同学们，知道的可真多呢，今天这节课我们就来研究物体有多重。
（板书：有多重）1.出示两袋物品：用包装纸重新包装：一袋大米（红，小），一袋膨化食品（大，绿）师：请你猜一猜，哪一袋重？生1：绿色。
（教师追问，你为什么这么猜）生2：红色。
师：那你可以用什么方法验证到底哪一袋重吗？还有其他方法吗？生1：称一称生2：掂一掂（请学生掂一掂）师：刚才同学们猜的是绿色袋子重，可掂完之后发现是红色袋子重，看来我们单凭物体的外在大小判断轻重不一定正确，那现在要想知道红色袋子到底有多重，怎么办？生：用秤称。
认识千克和克1.认识1千克。
（1）选择合适的秤师：那你见过哪些秤？生：台秤……（2-3个）师：老师这里也收集了一些秤，我们一起来认识认识！播放：各种秤的介绍师：现在称红色袋子里的物品，你会选择哪一种秤？生：台秤……教师现场称（并播放称的结果的图片）师:现在你知道是多重吗你怎么知道的？教师板书“Kg”,并说明就表示千克,是一个质量单位。
指针指到数字1就表示？称量物体质量时，当指针指向几时，就表示几千克。
（2）感受1千克师：刚才我们知道了这袋物品重1千克。
其实，袋子中装的就是两包米，想不想感受1千克到底有多重？请看合作要求。
出示要求：请组长拿出学具盒中的两包米，每人轮流掂一掂，静静地感受1千克有多重，把这种感觉记在心里。