《文天祥》教案
扬子江-文天祥教案
爱国主义古诗词
授课教师
课程名称
扬子江
授课时间
1课时
学校名称
班级
教学目标
1、了解作者生平与创作背景
2、反复朗读诗歌，整体把握诗歌内容和作者的情感。
3、体会作者怀报国壮志而白发催人的悲愤。
教学重点
体会作者慷慨激昂的爱国情感，激发学生的爱国热情。
教学难点
通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感。
扬子江-----文天祥
几日随风北海游，回从扬子大江头。
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。
六、诗歌初解
前几日伴狂风自去北海漂游，费尽千辛万苦回到扬子江头。
我的心就像那一根磁针，不永远指向南方誓不罢休。
诗的首二句纪行，叙述他自镇江逃脱，绕道北行，在海上漂流数日后，又回到长江口的艰险经历。
末二句抒情，以“磁针石”比喻忠于宋朝的一片丹心，表明自己一定要战胜重重困难，回到南方，再兴义师，重整山河的决心。
七、名词解释
扬子江：长江在南京一带称扬子江。
北海：这里指北方。
回从：曲意顺从。
磁针石：即指南针。
南方：这里指南宋王朝。
8、课堂提问
师：诗人运用了哪几种写作手法来写触景生情，抒写了自己心向南宋，不到南方誓不罢休的坚强信念的？
生：比、兴
（赋就是铺陈直叙，即是人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。比就是类比，兴，先言他物以引起所咏之词。）
4、创作背景
师：文天祥在赣（gàn）州知州任上，以家产充军资，起兵抗元，入卫临安，不久任右丞相，赴元军谈判被扣留，拘押北行。后脱险南归，率兵抗击元军。景炎元年（1276），他在从南通往福州拥立端宗以力图恢复的途中，作《扬子江》一诗述志。（这首诗是一首大义凛然的爱国情怀诗歌，饱含着爱国主义激情）
文天祥的人物形象教案
文天祥的人物形象教案。
一、文天祥的生平事迹文天祥，原名学，字叔重，号南海。
生于明朝初年的浙江绍兴，被誉为中国“四大爱国诗人”之一。
他的一生在政治、文学和军事领域都有着卓越的成就和杰出的贡献。
文天祥出生在一个贫寒的家庭，但是他从小就显示出了惊人的才华和天赋。
他在明代中叶成为了进士，历任太学生、考官、官员等职务，为正直官吏的代表之一。
文天祥的人生经历是爱国主义精神的最好体现。
他在面对辽金的侵略和元朝的奴役时，深感祖国的苦难和民族的屈辱，义无反顾地投入到了反抗外敌的斗争中，成为了中国历史上反元起义的重要领袖。
他的诗歌和文章充满了强烈的爱国主义情感和对民族复兴的美好愿景，被誉为“千古名篇”，留下了宝贵的历史遗产。
二、文天祥的人物形象1.豪放不羁的气质文天祥豪放不羁的气质是他的鲜明特点之一。
他拥有超然的气度和不可驯服的精神，不受世俗妨碍而热爱自由和独立。
他对于时事政治一直有独到的见解和自己的想法，不畏权贵和恶势力，公正无私，勇敢无畏。
可以说，文天祥的人物形象是中国传统文化中“志存高远”的典型，并成为了后人学习的楷模和精神榜样。
2.忠诚坚韧的品格文天祥的忠诚坚韧的品格得到了后人的敬仰和尊崇。
文天祥在元朝统治期间，不屈不挠地坚守正义和良知，推崇忠诚和正义，维护了民族尊严和国家和平。
他是一个带有强大正义感和责任感的人，为了民族的独立和人民的幸福而奔波劳碌、不怕艰险，忘我地为祖国和人民利益献身。
3.高尚深沉的情感文天祥的人物形象还体现了一种高尚深沉的情感。
他写下了许多才情横溢的诗句，表达了他对于国家、家乡、官员、士人、社会和人民的深深关怀和哀思。
在他的作品中，我们看到了强烈的爱国情怀和深沉的人生体验，满怀慷慨和热情，令人感受到了爱情、人生和传统文化的生命力和精神力量。
三、文天祥的教育意义文天祥是中国历史上具有高度教育意义的伟大人物。
他是一个极富文化底蕴和血性气概的人，他的精神品质和人格魅力对于后人的教育价值非常大。
过零丁洋文天祥教案
过零丁洋文天祥教案第一章：文天祥简介1.1 文天祥的生平背景介绍文天祥的出生地：江西吉安。
介绍文天祥的生平：南宋末年的抗元英雄，曾任翰林学士、枢密副使等职务。
介绍文天祥的抗元事迹：领导军队抵抗元朝的侵略，最终被俘虏。
1.2 文天祥的作品特点介绍文天祥的文学成就：擅长诗词，作品充满爱国情怀。
分析《过零丁洋》一诗的主题和情感：表达了对国家命运的忧虑和个人遭遇的无奈。
第二章：《过零丁洋》诗的背景和意义2.1 诗歌的背景介绍南宋末年的历史背景：元朝的侵略和南宋政权的衰落。
介绍文天祥被俘虏的经过：1279年被俘，囚禁在零丁洋。
2.2 诗歌的意义分析《过零丁洋》一诗在文学史上的地位：代表了南宋末年抗元精神的诗歌作品。
探讨《过零丁洋》一诗对后世的影响：激发了中华民族的爱国情怀，成为经典爱国诗篇。
第三章：《过零丁洋》诗的内容解析3.1 诗歌的结构和形式介绍《过零丁洋》一诗的结构：前四句描述个人遭遇，后四句表达国家命运的忧虑。
分析诗歌的形式：七言绝句，韵律和谐。
3.2 诗歌的内容解析解析诗歌中的意象和象征：如“零丁洋”象征困境，“丹心”象征忠诚。
分析诗歌中的情感：表达了对个人命运的无奈和对国家命运的忧虑。
第四章：教学活动设计4.1 诗歌朗读和背诵指导学生正确朗读和背诵《过零丁洋》。
强调朗读和背诵的重要性：增强对诗歌韵律和情感的理解。
4.2 诗歌解析和讨论引导学生分析诗歌的结构和内容。
组织学生讨论诗歌的意义和影响。
第五章：延伸活动5.1 写作练习要求学生以《过零丁洋》为灵感，创作一篇爱国主题的短文或诗歌。
引导学生运用诗歌中的意象和象征进行创作。
5.2 参观历史景点安排学生参观文天祥纪念馆或相关历史景点。
通过实地参观，加深学生对文天祥生平事迹和诗歌作品的理解。
第六章：比较学习6.1 比较文天祥与其他抗元诗人的作品选取其他抗元诗人的作品，如陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等。
分析比较这些作品的共同主题和不同风格。
6.2 讨论抗元诗歌的历史价值引导学生思考抗元诗歌对于民族精神的影响。
过零丁洋 文天祥教案
过零丁洋文天祥教案第一章：文天祥简介1.1 文天祥的生平背景介绍文天祥的出生地：江西吉安讲述文天祥的家庭背景和早年教育提及文天祥的科举成就和官职历程1.2 文天祥的文学成就简述文天祥的诗词创作特点强调文天祥的《过零丁洋》在文学史上的地位分析文天祥作品中体现的爱国主义精神第二章：《过零丁洋》诗歌背景2.1 诗歌创作的背景讲述《过零丁洋》创作的年代和背景提及元朝统治下的南宋国家状况分析诗歌中表达的对国家命运的忧虑2.2 诗歌的主题和意境解释诗歌“过零丁洋”的含义分析诗歌中描绘的零丁洋景象和寓意探讨诗歌中所表达的作者孤独和无助的情感第三章：诗歌内容解析3.1 诗歌结构分析介绍诗歌的结构和形式分析诗歌的韵律和节奏解读诗歌中的对仗和修辞手法3.2 诗歌内容逐句解析逐句解读诗歌内容，解释生僻词语分析每句诗句的意义和表达的情感探讨诗歌中使用的象征和隐喻手法第四章：《过零丁洋》诗歌的艺术特色4.1 诗歌的语言特色分析诗歌中的语言美和诗意表达强调文天祥的诗词风格和创作技巧探讨诗歌中的意象和形象描写4.2 诗歌的思想内涵解读诗歌中所表达的作者思想和观点分析诗歌中对国家、民族和个人命运的思考探讨诗歌中的爱国主义情感和民族精神第五章：教学活动和拓展思考5.1 教学活动设计设计课堂讲解、讨论和写作等教学活动提出问题引导学生思考和参与制定课堂互动和小组合作的学习任务5.2 拓展思考题提出与诗歌相关的问题，引导学生深入思考鼓励学生进行诗歌创作和表达能力训练引导学生探讨文天祥的爱国精神对当代的启示第六章：教学目标与教学方法6.1 教学目标确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的教学目标学生能够理解《过零丁洋》的背景、内容、艺术特色和文天祥的生平学生能够欣赏并分析文言文的表达技巧，提升文学鉴赏能力6.2 教学方法采用讲授法、互动讨论法、小组合作学习法、情境教学法等运用多媒体课件、历史文献资料、诗歌插图等辅助教学第七章：教学内容与课时安排7.1 教学内容详细规划每个课时的教学内容，包括诗歌讲解、背景介绍、艺术特色分析、拓展思考等确保教学内容的系统性和连贯性，使学生全面理解《过零丁洋》及其背后的文化意义7.2 课时安排根据教学目标和教学内容，合理分配课时，确保每个部分都有足够的教学时间总共安排8个课时，分别为：文天祥简介（1课时）、诗歌背景（1课时）、诗歌内容解析（2课时）、诗歌艺术特色（2课时）、教学活动与拓展思考（2课时）第八章：教学评价与反馈8.1 教学评价制定教学评价标准，包括学生的课堂参与度、作业完成情况、诗歌鉴赏能力和思考能力等采取形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和结果进行全面评价8.2 教学反馈鼓励学生提出问题和建议，及时解答学生的疑惑定期收集学生的反馈信息，对教学方法和教学内容进行调整和改进第九章：教学资源与参考资料9.1 教学资源整理和筛选与《过零丁洋》和文天祥相关的教学资源，如历史文献、学术论文、诗歌译文等创建教学资源库，方便教师备课和教学使用9.2 参考资料提供一份详细的参考资料清单，包括文天祥的生平和作品、元朝历史背景、诗歌鉴赏方法等推荐一些有价值的学术著作和论文，供教师和学生深入研究第十章：教学计划与实施步骤10.1 教学计划制定详细的教学计划，包括每个学期的教学目标、内容、方法和评价方式等确保教学计划的实施与学校的教学安排相符合10.2 实施步骤明确教学实施的步骤，包括备课、上课、作业布置与批改、辅导与答疑等确保教学过程的顺利进行，及时调整教学策略，提高教学效果重点和难点解析：一、文天祥的生平背景和文学成就：重点关注文天祥的生平经历和诗词创作特点，尤其是他的爱国主义精神和民族气节。
六年级语文上册第四单元18文天祥教案设计语文S版
文天祥【教材分析】《文天祥》是语文S版六年级上册第四单元的一篇讲读课文。
这是一篇略读课文，以人物的名字为题，重点记叙了我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥抗元斗争的事迹，表现了他的英雄气概和高风亮节，讴歌了他炽热的爱国精神和崇高的民族气节。
文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。
全文可以分为五部分来理解。
第一部分（第1自然段）由文天祥的脍炙人口的诗句引入，概括介绍了文天祥是一个具有炽热的爱国精神和崇高的民族气节的人。
第二部分（第2自然段）写文天祥在父亲的教育影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。
第三部分（第3、4自然段）写文天祥在元军大举南侵的危急时刻，征集义兵组成勤王军，投入抗元斗争之中，保卫家国。
第四部分（第5-9自然段）写文天祥被俘后多次严词拒绝劝降，不为花言巧语和高官厚禄所动，不畏惧刑具折磨，为国捐躯，视死如归。
第五部分（第10自然段）讲文天祥的浩然之气千秋长在，鼓舞着无数仁人志士。
这篇文章叙事集中，思路清晰，先概括后具体总结，步步深入的表现了中心思想，通过人物的语言描绘出一个忠心耿耿、大义凛然的英雄形象。
【学情分析】六年级上学期的学生对课文有一定的自己阅读、理解的能力，对于文章的结构、其中的一些描写，学生能够比较容易地掌握。
通过查找资料，学生们对边防军人已经有了较多的了解。
但是由于学生对边防战士的生活，情感了解甚少，再加上边防战士离学生的生活实际较远，因此通过课文的学习去感受作者对边防战士的情感表达。
【教学策略与设计说明】通过反复读，使学生由整体到部分了解课文内容，提高阅读能力。
【教学目标】1.了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法，引导学生理解课文内容。
2.感悟文天祥炽热的爱国热情和坚贞不屈的英雄气概。
激发学生的爱国情感。
【教学重点】通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。
【教学难点】帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
【教学准备】课前布置查阅文天祥的资料。
过零丁洋文天祥教案
过零丁洋文天祥教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《过零丁洋》。
（2）理解诗句中的关键词语和典故，翻译诗句，把握诗歌的意境和作者的情感。
（3）了解文天祥的生平事迹和爱国精神，感受他的民族气节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）学会通过诗句感悟作者的爱国情怀，培养自己的爱国意识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受文天祥的英勇抗元精神和民族气节。
（2）培养学生的爱国情怀，激发他们为国家和民族作出贡献的责任感。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解、翻译和背诵。
2. 诗歌意境的感悟和作者情感的把握。
3. 文天祥的生平事迹和爱国精神。
三、教学难点1. 诗句中典故的理解和运用。
2. 诗歌意境和作者情感的深入感悟。
3. 将诗歌内容与文天祥的生平事迹相结合，理解他的爱国精神。
四、教学过程1. 导入新课：介绍文天祥的生平事迹，激发学生的爱国情感。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，理解诗句，掌握字词。
3. 合作探讨：分组讨论，深入解读诗歌内容，理解作者的情感。
4. 讲解诗句：讲解诗句中的典故，帮助学生理解诗歌意境。
5. 情感教育：结合诗歌内容，讲述文天祥的爱国事迹，引导学生感悟他的爱国精神。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和作者的情感。
五、课后作业1. 背诵《过零丁洋》。
2. 写一篇关于文天祥爱国精神的心得体会。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
3. 小组合作：评估学生在合作探讨中的表现，包括沟通交流、问题解决等方面。
七、教学反思课后总结教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 推荐阅读文天祥的其他作品，如《正气歌》、《指南录》等，加深对文天祥的了解。
2. 组织学生参观文天祥纪念馆或相关历史景点，感受爱国情怀。
人教版六年级上册语文《文天祥》教案
人教版六年级上册语文《文天祥》教案
一、教学目标
1.了解文天祥的生平和主要作品；
2.理解《滕王阁序》的意义以及文天祥的爱国情怀；
3.掌握运用形容词、比喻的方法写作；
4.培养学生阅读和欣赏文言文的能力；
5.提高学生的口语表达及听力能力。
二、教学重难点
1.理解《滕王阁序》的意义；
2.运用形容词、比喻的方法写作。
三、教学过程
1. 导入新课
教师播放一段宣传文天祥先生的视频，让学生对文天祥先生有一定的认识。
2. 学习文天祥
让学生自学文天祥的生平和主要作品，边学习边做笔记。
3. 理解《滕王阁序》的意义
1.教师解读《滕王阁序》的背景和传说；
2.教师讲解《滕王阁序》的主旨；
3.教师带领学生分析《滕王阁序》中的文字表达及修辞手法；
4.学生根据自己的理解和感悟，写下自己对《滕王阁序》的理解和感受。
4. 运用形容词、比喻的方法写作
1.教师讲解形容词和比喻的概念，并举例说明；
2.教师指导学生如何运用形容词和比喻的方法来写作；
3.学生根据所学知识，进行写作。
5. 阅读和欣赏文言文
学生自学并朗读《滕王阁序》，教师指导学生尽可能用文言文朗读，并解读文
言文中的语言特点。
6. 总结与评价
1.学生互相交流自己的学习感受；
2.教师对学生的学习进行总结和评价。
四、教学评价
1.使用形容词和比喻的方法，学生的写作能力得到提高；
2.学生对文天祥的生平和主要作品进行了解；
3.学生理解了《滕王阁序》的主旨；
4.学生能够朗读及欣赏文言文。
文天祥教案设计教案
教学要求1.学习本课的生字,读准它们的字音,区分它们的字形。
2.理解课文内容,感受文天祥的爱国热情和坚贞不屈的英勇气概。
3.帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
重点难点1.理解课文内容,感受文天祥的爱国热情和坚贞不屈的英勇气概。
2.帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教学课时一课时1文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青!”2[①这两句诗在全文中起什么作用?]这脍(kuài)炙人口的诗句,是我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥所作。
这正是他那炽(chì)热的爱国精神和崇高的民族气节❶的真实写照。
段导读:第1自然段赞扬了文天祥崇高的爱国精神。
文天祥所处的时代,是蒙古贵族向南宋发动进攻和南宋政权日趋(qū)腐朽的时代。
父亲的教育和影响,在文天祥幼小的心灵里深深地种下了爱国的种子。
[②“深深地”一词说明什么?]3随着年龄的增长,他成为一个有理想、有抱负的青年。
段导读:第2自然段讲文天祥受时代和父亲教育的影响,成为一名爱国青年。
4第一部分(第1、2自然段):由文天祥脍炙人口的诗句引入课文,概括介绍文天祥具有强烈的爱国热情和他产生爱国热情的原因。
1知识点详解☜2①这两句诗出自文天祥的《过零丁洋》,意思是:自古人生在世,谁没有一死呢?为国捐躯,死得其所,留下这颗赤诚之心,光照青史吧!表明他在任何情况下都不会妥协,不会投降,也表现了他宁死不屈、一心为国的高尚品格,为下文故事情节的展开奠定了感情基调。
❶气节:坚持正义,刚正不阿的品格。
3②说明父亲对文天祥的影响很大,爱国已成为他一生始终坚持的信念。
4❷汗,在这里读hán。
❸惊慌失措:惊恐慌张,不知如何是好。
1271年,蒙古汗❷国改称大元,并在之后的四年中,大举南侵,先后攻陷了南宋许多地方。
南宋的许多文官武将贪生怕死,不是弃城逃跑,就是不战而降。
一时间,朝廷内外惊慌失措❸。
[句导读:写出了当时政治形势的危急——强敌入侵,国土沦陷,生灵涂炭。
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教学目标：
1．知识与技能:
指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。
2．过程与方法:
了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法，引导学生理解课文内容。
3情感、态度、价值观：
感悟文天祥炽热的爱国热情和坚贞不屈的英雄气概。
激发学生的爱国情感。
教学重点: 通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。
教学难点：帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教学方法：师生互动、朗读感悟、引导体会。
教学课时：一课时
教学准备：课前布置查阅文天祥的资料
教学过程：
一、导入：
同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。
今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。
二、新课：
1．学习生字词：
①师读课文，故意读错部分字音，让学生仔细听并订正。
脍（kuài huì）炙铿锵（qiāng jiāng）蒙（měng méng）古日趋（qùqū）
②读词语，借助工具书理解词语。
脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室
⑴同桌中一个说词语意思，另一个说词语，互查互记。
⑵这些词中，你认为哪个最不好记，你有什么好方法，提示给同学。
2．自由读课文，整体把握课文：
通过读课文，你对文天祥有哪些了解？（试着分段，填空）
文天祥是（）的人（第1自然段）
文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个（）的爱国青年。
（第2自然段）文天祥在国家危难之际，举兵抗元，（）（第3、4自然段）
文天祥拒绝劝降，（）（5—8自然段）
文天祥的浩然正气千秋常在，鼓舞着（）（第9自然段）
3．抓住重点内容，感受人物品质。
你觉得文天祥是一个怎样的人？你能找出文中对他的评价吗？默读课文，结合文中的重点语句进行阐述。
汇报、交流：围绕“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”来抓重点语句感受。
（1）第3自然段
抓文天祥的语言：
文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。
”体现出在国家危难之际，为国担忧，以实际行动抗击元军，保卫国家。
看图激情。
看这幅图，文天祥站在战车上，对那些产生悲观情绪的人郑重地说：——（出
示文天祥的话，朗读）
（2）第5自然段
你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？
抓文天祥的《过零丁洋》
引导学生体会出：在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下，他写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”这句诗的意思是：自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心，光照青史吧！表明他在任何情况下都不会妥协，不会投降，也表现了他的英雄气概与高风亮节。
朗读
（3）第六自然段
你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？
抓文天祥的语言：
面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答：“国家虽亡，也不能有二心；为国牺牲的目的也决不在于留名！”
无比蔑视：特别轻视、看不起。
坚定：表明立场坚决、不动摇。
为国牺牲的目的也决不在于留名！表明文天祥铮铮铁骨，耿耿忠心的崇高精神。
朗读，读出无比轻蔑的语气。
（4）第8自然段
你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？
抓他说的两句话：
“金石之性，要终愈硬，性可改耶？”
“我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。
”
引导学生体会出：文天祥面对三年牢狱的折磨，面对沉重的刑具，面对死亡的威胁，他为国捐躯、视死如归的英雄气概与凛然正气。
朗读。
看图：出示课文中的图，教师引读第8自然段。
4．总结：
同学们，这篇课文，是怎样让我们感受到文天祥的爱国？（通过具体事例：组织勤王军、多次严词拒绝劝降，为国捐躯）
文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系？
引导学生认识到：开头概括——具体——总结
5.拓展：
你还知道文天祥写过哪些作品吗？介绍给同学。
附：板书设计
18文天祥
总起——炽热爱国——民族气节高
受父影响
分述坚持抗元
誓死不降
总结——浩然正气千秋常在。