第6章 人类与地理环境的协调发展-必修2-人教版-地理
第一节 │ 要点探究
► 探究三 可持续发展的内涵与原则 1．可持续发展的基本内涵 可持续发展是一个综合的概念，生态、经济、社会的持 续发展相互联系、相互制约，共同组成复合系统。
图6－1－3
第一节 │ 要点探究
2．可持续发展的原则
原则 内容 要求 人类的发展不应危及其他 物种的生存；各国有权根据 需要开发本国资源，并保证 不对其他国家的环境造成危 害；人类需要和子孙后代共 享资源和环境 人类应做到合理开发和利 用自然资源，保持适度的人 口规模，处理好发展经济与 保护环境的关系 举例
崇拜自然 生产力 生产力 水平 水平低下 处于采 猎文明时 人类活 期，以动 动 、植物为 取食对象
谋求人 地协调
科技突飞猛进， 生产力继续 生产力水平迅速提 以惊人的速度 高 向前发展
进入工业文明时 重新审视自 期，人类试图主宰 己的经济行为 自然界，牺牲自然 ，关注环境和 ，积累财富 发展问题
第一节 │ 要点探究
城市附近垃圾成山
许多城市噪声超标
苏联切尔诺贝利核电站 泄漏、日本核电站泄漏
沿海的赤潮、日本水俣 湾汞污染
第一节 │ 要点探究
环境问题 主要表现 主要原因 典型案例
森林环境调 滥伐森林造成森林 巴西热带雨林地区大 节的功能下降 面积锐减 规模毁林事件 水土流失、 土地荒漠化 破坏自然植被 黄土高原的水土流失 、我国西北荒漠面积的 扩大 黄淮海平原的次生盐 碱化 青藏高原冰川萎缩、 南极臭氧空洞
谋求人 地协调 谋求资源、 环境和发展相 协调 人口急剧膨 胀 人类开始认 识环境问题， 逐步解决环境 问题
崇拜自然
改造自然 依附性 减弱，对 抗性增强 开始迅 速增长 地理环 境趋于恶 化
征服自然
人地关系
恐惧和依
赖 十分有限
不协调，人 地矛盾激化
人口膨胀不 断激化 环境污染， 生态破坏，危 及人类生存
第一节 │ 课前梳理
[思考] 美国否决实施《京都议定书》所规定的义务，此 举违背了可持续发展的哪些原则？ [答案] 违背了共同性和公平性原则。
第一节 │ 要点探究 要点探究
► 探究一 人地关系思想的演变过程
改造自然 生产力水 平不断提高 步入农业 文明，开发 利用土地、 水、气候等 资源 征服自然
高中地理
人教版·必修2
本课件为基于精确校对的word书稿制作的“逐字编 辑”课件，如需要修改课件，请双击对应内容，进入可 编辑状态。
第六章 人类与地理 环境的协调发展
第一节
第二节 践
人地关系思想的演变
中国的可持续发展实
► 本章总结提升
第六章
人类与地理环境的 协调发展 Nhomakorabea第一节
人地关系思想的演变
第一节 人地关系思想的演变
第一节 │ 要点探究
(1)根据可持续发展的思想和以上两段事实材料，判断柳 林村与梨树村的做法孰对孰错，并说明判断理由。 (2)实现可持续发展，需要遵循的三个基本原则是什么？
第一节 │ 要点探究
[答案] (1)柳林村的做法只考虑到眼前的经济利益，而 破坏了土地资源，对后代的生存发展构成了威胁，是不可取的； 梨树村的做法既开发了矿产资源，又保护了耕地资源和环境， 属可持续发展的做法，是可取的。 (2)公平性、持续性、共同性。
美国拒绝签 订《京都议定 书》，减少碳 排放；污染转 移等 过度捕捞； 过度抽取地下 水；乱砍滥伐 ；实施“休渔 制度”
资源分配在 时间和空间上 公平 都应体现公平 性 ，包括代际公 平和代内公平 人类的经济 活动和社会发 持续 展不超越资源 性 和环境的承载 力
第一节 │ 要点探究
原则 内容 要求 解决全球性环境问题，必 须进行国际合作；对于全球 共有的资源，需要在尊重各 国主权和利益的基础上，制 定各国都可以接受的全球性 目标和政策 举例
人口数量
环境问题
不严重
第一节 │ 要点探究
例1 读不同历史时期人类对人地关系的认识示意图，完 成(1)～(2)题。
图6－1－1
第一节 │ 要点探究
(1)图①时期，人类对自然环境的态度主要是( ) A．崇拜 B．依赖 C．征服 D．友好 (2)下列图序中，符合人地关系思想历史演变的是( A．①②③ B．②①③ C．①③② D．②③①
第一节 │ 新课导入 新课导入
[导入一] 地理环境是人类赖以生存和发展的家园。从人类社会发 展历程来看，生产力的每一次重大变革，都使人类影响和改变 自然生态系统的能力大大提高。但是，地理环境在提供资源、 容纳污染、承受破坏等方面的能力是有限的，并不总是能够满 足人类的主观要求。因此，要实现人类与环境的协调发展，就 必须解决人类同环境对立的矛盾，促进人类与环境统一，从今 天开始我们学习人地关系思想。
第一节 │ 三维目标 三维目标
1．知识与技能 (1)理解可持续发展的内涵、原则。 (2)了解人地关系思想在时间轴上的演变以及当代环境问 题在空间轴上的表现。 (3)根据有关资料，归纳人类与环境的关系及所面临的主 要环境问题。 (4)理解走可持续发展道路的必然性。
第一节 │ 三维目标
2．过程与方法 引导学生阅读材料、联系框图和生产流程图提高分析图 表、总结地理规律的能力，增强可持续发展的意识。 3．情感态度与价值观 通过学习树立可持续发展意识，为实现人类社会、环境 的协调发展出一份力。
第一节 │ 教学建议
讲清环境问题的实质是发展问题，正确理解人地关系。本 节主要从人地关系这个传统问题入手，对人地关系思想演变历 程进行梳理，目的在于帮助学生更深刻地认识到人与环境关系 的实质。归根结底，人与环境协调，才能实现可持续发展；人 与环境不协调，则出现环境问题。教学内容编排将按照追溯人 地关系的演变(过去)——环境问题的表现(现在)——实施可 持续发展的必然性(未来)这样一条主线展开，重点把握人地 关系思想演变在时间轴上的变化、环境问题在空间轴上的表现 以及理解人地关系。
第一节 │ 重点难点 重点难点
[重点] 1．理解人与环境的关系。 2．环境问题产生的原因、后果及可持续发展的概念、内 涵和基本原则。 [难点] 1．如何帮助学生切身的感受到可持续发展的重要性。 2．人地关系的实质。
第一节 │ 教学建议 教学建议
学生通过对前面人口、城市、工业、农业及交通等人文地 理知识的学习，掌握了一定的区位分析能力，对目前存在的一 些环境问题已有一个清晰的认识。因此，如何由理论知识上升 为切身的体会并付诸行动去实现人与环境的和谐统一，是我们 着重思考的问题。回顾过去，了解现在，是为了引起学生的共 鸣，明确可持续发展的内涵以及实践的必然性。
生态 破坏
土壤盐碱化
不合理的灌溉等
温室效应、 过量排放CO2、氟 臭氧层的破坏 氯烃等
物种灭绝加 过度捕猎、破坏生 藏羚羊等稀有生物濒 速 物生存环境 临灭绝
第一节 │ 要点探究
例２ 下图为我国某区域示意图。A处为水库，是B城市的 唯一水源，C处为山地。读图回答问题。
图6－1－2
第一节 │ 要点探究
第一节 │ 课前梳理
[思考] 为什么说环境问题的实质是发展问题？ [答案] 因为环境问题是在发展过程中产生的，因此也必 须在发展过程中解决。
第一节 │ 课前梳理
知识点三 走向人地协调——可持续发展 1．环境问题的实质：是________ 发展 问题，在发展过程中产 生，必须在发展过程中解决。 当代人 的需求，而又不 2．可持续发展概念：既满足__________ 危及__________ 后代人 满足其需求的发展。 3．内涵：________ 经济 持续发展 生态 持续发展是基础；________ 是条件；________ 社会 持续发展是目的。三者相互联系、相互制约， 共同组成一个系统。 公平性 原则；________ 4．遵循的三个基本原则：________ 持续性 原则； ________ 原则。 共同性 ►
第一节 │ 要点探究
► 探究二 环境问题的成因与表现
主要表现 主要原因 典型案例 洛杉矶光化学烟雾事件 、伦敦烟雾事件 吉林化工厂爆炸造成松 花江污染、北江镉污染
环境问题
大气污染
水体污染 土壤污染 环境污染
工业“三废”、农 药未加处理或任意排 放
生产、生活中有害 固体废弃物 污染 垃圾排放
噪声污染 放射性污染 海洋污染 来自交通、工厂、 建筑、娱乐等场所 放射性物质泄漏 各类污染物排入海洋
第一节 │ 新课导入
[导入二] 从某种意义上说，人类生存繁衍的历史，就是人类社会同 大自然相互作用、共同发展和不断进化的历史，在这一漫长的 历史进程中，人类对自然环境施加影响的程度，不仅取决于技 术手段，还会受到“人地关系”思想的制约。那么什么是人地 关系思想呢？先让我们了解一下人、地及人地关系。
(1)应采取什么措施来保护B城市的水源？ (2)某企业拟在C处山坡上开辟采石场，指出其可能对该处 造成的生态破坏。
第一节 │ 要点探究
[答案] (1)退耕还林、还草(减少农药和化肥的使用量)； 禁止向湖泊、河流排污(禁止在湖泊养殖)；保护森林。 (2)破坏森林，生物多样性减少；破坏山体，水土流失加 剧。
全球采取共 同行动，建立 共同性 良好的国际秩 序和合作关系
一个地球 ，一个家园
第一节 │ 要点探究
[注意] 其中的共同性原则是建立在共同而有区别的基础 之上的共同性原则，即承认阶段性原则的存在。
第一节 │ 要点探究
例２ 阅读下列材料，完成下列问题。 材料一 柳林村原先是个贫困村，村干部为了带领大家奔 小康，想出了一个致富的办法：把本村麦田的泥土卖给建筑公 司作为工程用土，取土后挖出的大坑又出租给城市填埋垃圾， 两头进钱，收入是种小麦的几十倍。虽有部分村民认为这种做 法不妥，但手中有了钱，大家都很高兴。 材料二 十几年来，由于附近煤矿生产废弃物煤矸石的堆 积，梨树村损失了耕地近50公顷，人均耕地下降到0.03公顷。 村里与矿上商定，由矿上出资，村里出劳力，建砖瓦厂，利用 煤矸石生产建筑材料。这样不仅解决了煤矸石占压耕地、污染 环境的问题，而且增加了就业机会。
高中地理第6章人类与地理环境的协调发展第2节中国的可持续发展实践课件新人教版必修2
C．森林大量减少
D．臭氧层破坏
2．下列关于该区域农业可持续发展措施的叙述，正确的 是( )
A．加大科技投入，发展集约化乳畜业 B．开展国际合作，大力发展经济作物种植业 C．控制人口数量，发展节水农业 D．兴建水利工程，引进高产水稻品种
【答案】1.B 2.C 【解析】第1题，由材料可知，该地区气候较干旱，主要 生态环境问题是过度放牧和农垦导致土地荒漠化。第2题，该 地区气候干旱，经济水平落后，人口较多，所以要采取开展国 际合作、控制人口数量、发展节水农业、合理放牧等措施。
3．我国所面临的生存和发展的巨大压力有( ) A．以农村为中心的环境污染在迅速蔓延 B．庞大的人口压力 C．自然资源总量少 D．自然灾害频繁 【答案】B 【解析】我国资源总量多，虽然自然灾害频繁，但我国可 通过各种手段控制自然灾害对人类的影响，面临生存和发展的 巨大压力主要是人口数量多，压力大；我国环境污染是以城市 为核心迅速蔓延。
2．教材第104页 图6.15 留民营村生态农业综合循环利 用关系示意
解读说明：图中为北京留民营村的生态农业，这种农业按 照生态学原理，通过调整产业结构，开发利用新能源和大力植 树造林，获得了显著的经济、环境和社会效益。图中的生态农 业循环模式中的核心纽带为沼气池。因为沼气池充分利用了生 产过程的废料，实现了清洁生产，减少了浪费和污染，而且很 好地实现了生态循环。
业的可持续发展。
清洁生产过程中不会产生废弃物，符合可持续发 展要求。你对这种说法是如何认识的？
【答案】清洁生产是一种可持续的生产，但清洁生产是相 对的，是与现行的技术和产品相比较而言的。随着经济发展和 技术更新，清洁生产本身也是一个不断完善的过程。因此，清 洁生产过程中也有废弃物产生，只是相对而言废弃物较少。
高中地理试卷-地理必修2单元同步测试试卷及答案-第六章人类与地理环境的协调发展(8K精练版,可打印制卷)
学校：____________班级：___________姓名：_____________得分：____________ 高中地理必修2（人教版）单元同步测试试卷第六章人类与地理环境的协调发展本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。
满分100分，考试用时60分钟。
第Ⅰ卷（选择题）1．关于环境问题的正确叙述是A．环境问题是工业社会的产物 B．固体废弃物不会产生环境污染C．清洁生产主要解决清洁产品问题 D．环境问题的实质是发展问题2．关于我国的可持续发展的叙述，正确的是①可持续发展对我国既是挑战，也是机遇②中国的环境污染仍在蔓延③我国的可持续性的思想是改革开放以来才出现的④中国的生态破坏已得到全面控制A．①②B．②③ C．③④ D．①③发展绿色食品、避免“白色污染”、增强环境意识是保护环境、提高人类生存质量的重要措施。
请回答3～4题。
3．绿色食品是指A．绿颜色的营养食品B．有叶绿素的营养食品C．经济附加值高的营养食品D．安全、无公害的营养食品4．通常所说的“白色污染”是指A．冶炼厂的白色烟尘B．石灰窑的白色粉尘C．聚乙烯等白色塑料垃圾D．白色建筑废料5．各国有权根据需要开发本国资源，并确保不对其他国家的环境造成损害，符合A．持续性原则 B．共同性原则 C．公平性原则 D．发展性原则6．近30年来，北京的汉白玉石雕像溶蚀严重，有些雕像溶蚀厚度已超过了71厘米，比自然状态下的溶蚀速度快几十倍，这主要是因为A．城市上空尘埃多，作为凝结核，使城市的降雨增多B．城市的气温比郊区高C．大量使用煤和石油，城市空气中CO2和碳氢化合物含量增加D．燃烧煤和石油，排放大量粉尘、SO2等有害物质，产生酸雨7．解决中国人口问题的首要任务是A．实现人口与经济、社会、资源、环境协调发展B．严格控制人口数量，实现生育率的大幅度下降C．全面提高劳动者素质D．限制农村剩余劳动力流向城市8．在大城市提倡的营建“绿色屋顶”和“绿色阳台”其改善环境的主要作用是A．减少城市的噪声和光污染B．减轻热岛效应和美化环境C．减轻光化学烟雾的污染D．降低空气中可吸入颗粒物的数量9．制订全国第一部国家级的《21世纪议程》的国家是A．美国 B．英国 C．中国 D．俄罗斯10．“竭泽而渔，岂不得鱼，而明年无鱼。
【同步导学】2012高中地理 6.1人地关系思想的演变课件 新人教版必修2
人地关系的历史回顾
1．采集渔猎时代：人类依赖与______自然，两 崇拜 者之间呈现原始的______关系。 平衡 2．农业文明时期：人类不能正确认识人地关系 的________，但已有了科学的萌芽，两者间的 不协调 对抗性增强。 3．工业革命以来：人类开始提出“__________” 征服自然 的口号，试图成为自然的主宰，两者间全面呈 现________，人地矛盾__________。 不协调 迅速激化
利用资源的方式
②发展中国家和发达国家环境问题的差异
环境问 题
形成原因
发 展 中 国 家
发 达
比发达 国家严 重，以 生态破 坏为主 比发展 中国家
一般处在经济发展的初级 阶段，人口增长很快，环 境承受着发展和人口的双 重压力；发达国家将污染 严重的工业转移到发展中 国家
自20世纪70年代开始，发 达国家利用强大的经济力
3．环境问题的分布特点 (1)环境问题的全球性 有些环境问题目前已经成为全人类共同关注的问 题。例如，_____________、_______________、 全球气候变暖 臭氧层被破坏 土地荒漠化等，已经危及到人类的生存。
(2)环境问题的区域性 城市：主要表现为__________ 环境污染 ①聚落 生态破坏 乡村：主要表现为__________ ②国家
2．全球气温升高和生态环境恶化是人类面临 的共同问题，据此回答(1)～(2)题。 (1)就全球气温升高对今后100年内地球环境的 潜在影响，表述不正确的是( ) A．山地0 ℃等温线将上移 B．森林带将向两极推移 C．全球将普遍变得干旱 D．海平面将上升
(2)在造成生态环境恶化的多种原因中，人为难以改 变的是( ) A．高消费、高浪费、大排放的生活方式 B．对资源、能源的掠夺式开采 C．生产工艺水平低 D．自然资源有限的承载力
第六章 人类与地理环境的协调发展
循环经济就是在可持续发展的思想指导下， 按照清洁生产的 方式，对能源及其废弃物实行综合利用的生产活动过程。它 要求把经济活动组成一个“资源—产品—再生资源”的反 馈式流程，其特征是低开采、高利用、低排放。本质上是一 种生态经济， 它要求运用生态学规律来指导人类社会的经济 活动。
真题
(2010· 江苏地理)下图为“我国某地区农业科技园区
保持适度的 人类的经济活动和 持续性 原则 社会发展应保持在 资源和环境的承载 能力之内，寻求可持 续发展 人口规模， 合理开发和 利用自然资 源，处理好 发展经济和 保护环境的 关系 伏季休 渔制 度、牧 场轮牧 等
共
环境问题不受国
国际社会应超越 国界、民族、宗 教、文化的制约， 以积极、务实的 态度参加环境领 域中的国际合作
循环经济模式图”。读图，回答(1)～(2)题。
(1)①②③④⑤的含义符合该循环系统的是 A．种苗培育、饲料加工、排放、废弃物、饲料 B．水窖集雨、饲料加工、供暖、废弃物、肥料 C．种苗培育、水窖集雨、净化、废气、饲料 D．水窖集雨、饲料加工、供暖、肥料、废弃物 (2)该园区农业生产的特点是 A．小农经营 C．商品率高 B．集约化程度低 D．科技水平低
解析
从材料中我们可以看出，“宇宙飞船经
济”是强调人类和自然的相互协调发展，实现物 质循环使用，并不产生污染，这种思想会促进人 类社会的发展。
考查点二
可持续发展的内涵
人类的生存与发展离不开自然环境。然而，人 类在谋求自身生存与发展的同时，不断的将生态破 坏和环境污染带给地球家园。协调人类与环境的关 系，已成为人类普遍关心的问题。据此回答 3～4 题。
(3)保护生物物种的生存环境， 即建立相对完整的自然 保护区网络 (4)公平性 (5)共同性 (6)节省人力、物力、财力，尤其是避免了药物对生态 环境的污染，同时防治密度大，效果好。
人地关系思想的演变-高一地理人教版必修2
31人死亡,203人受 4号反应堆机房爆炸 伤,13万人疏散,直 接损失30亿美元
4、环境问题的分布差异 ⑴不同地区所面临的环境问题不同
生态破坏
城乡之间
环境问题也存在地域差异
环境污染
⑵不同国家环境问题的表现也不同
污染转嫁
发达国家
发展中国家
24%
75%
75%
国际之间 人口数量比例
环境问题也存在地域差异
1231人受害
金属微粒
患者5000多人,死 亡16人,实际受害 者超过1万人
米糠油生产过程中用多 氯联苯作热载体,因管理 不善,多氯联苯进入米糠 油中
截止1991年3月,患 炼铅厂未经处理的含镉 者达129人,其中死 废水排入河流 亡116人
1408人死亡,2万人 45吨异氰酸甲泄漏 中毒,15万人接受 治疗,20万人逃离
展
然。
人地关系全面呈现不协 调，人地矛盾迅速激化。 资源短缺和环境恶化逐 渐从局部扩展到全球
人类已经深深地陶醉在自己创造的”神话”里
Humans revel in the miracle of humanity created
然而，人类忽视了背后藏匿的危机
However, human has ignored the hidden crisis in behind
（1）全球性的环境问题
气候变暖
臭氧层空洞
土地荒漠化
环境问题已成为全球性的问题
海洋污染 湿地破坏
海洋污染
荒漠化
核污染 工业污染
光化学烟雾
土地退化
过度捕捞
森林破坏
海平面上升
区域性的环境问题：世纪重大公害事件
公害事件
危害
专题06 人类与地理环境的协调发展高一下地理期末复习单元思维导图与知识点强化训练(人教版)
专题06 人类与地理环境的协调发展一、思维导图二、主要知识点强化训练知识点1：人地关系的思想演变过程分析下图所示的人与环境关系的三种模式回答1~2题。
1、符合人地关系思想历史演变过程的是A.①②③B.②①③C.①③②D.②③①2、下列做法符合③模式的是A.留得青山在,不怕没柴烧B.盛世滋丁,永不加赋C.竭泽而渔,焚林而猎D.人有有多大胆,地有多大产【答案】1.B 2.A【解析】第1题，①表示人类社会对自然环境的大规模开发;②表示环境对人类的制约作用，人类被动地依赖环境;③表示人类可持续地开发利用环境，人与环境相协调。
符合人地关系思想历史演变过程应是②①③，B项正确。
第2题，A项体现了可持续发的思想，与模式③相符合。
下图是人地关系思想的演变过程，甲、乙两图表示的是人类社会和环境,箭头表示两者之间的形响，据此完成3－4题。
3、下列各选项中,对图中含义解读正确的是A.甲表示示环境,乙表示人类社会B.在阶段①,人类与环境没有关系C.在阶段③,人地矛盾最尖锐D.箭头b表示环境对人类的反作用4、下列认识或行为与图中所示的思想演变过程对应组合正确的是A.①一一斩伐养长,不失其时B.①一一泽而渔,焚林而猎C.②一一伐木为薪,围湖造田D.③——科技发达,人地矛盾达到顶峰【答案】3.A 4.C【解析】第3题，阶段①，由于生产力水平比较低下，人们对自然环境的认识很有限，只能被动地适应自然，此时人们受地理环境决定论思想支配，只认识到自然环境对人的作用；阶段②，由于生产力发展水平的提高，人们开始认为自然是人类可任意开发和利用的对象，一味夸大人类社会的作用，这是人类中心论思想；阶段③，人类体味了过度利用自然资源带来的恶果，认识到人类可以认识和改造自然，但必须顺应自然规律，因为自然对人类也有制约作用，这是人地和谐论思想。
第4题，“斩伐养长，不失其时”是可持续发展思想，阶段①显然是不具备的；“涸泽而渔，焚林而猎”、“伐木为薪，围湖造田”都是人类中心论思想，且此时人地矛盾达到顶峰；阶段③的人地关系思想主要是人地和谐论，人地矛盾缓解，环境得到改善。
必修二 第六章 人类与地理环境的协调发展
人类与地理环境的 协调发展
第六章 知识点
1、四时期人地关系？ 2、人类与环境的关系？环境问题的产生、 表现、原因、分布？ 3、可持续发展的定义、内涵、原则？ 4、中国走可持续发展道路的必然性？ 5、中国走可持续发展道路的重要途径？ 6、工业可持续发展的基本途径及意义？ 农业可持续发展的基本途径及措施？
10.读下图，回答下列问题。
(1)建立自然保护区属于生态持续发展， “消除贫困”属于可持续发展的基本内涵 中的( ) A．社会可持续发展 B．经济可持续发展 C．生态可持续发展 D．不属展思想。其 中A图建立自然保护区体现了可持续发展的 持续性 原则。B图体现了可持 ________ 公平性 和________ 共同性 原则。 续发展的________
6．农业可持续发展模式——
生态农业
典例： 留民营村生态农业采取的措施
• 调整产业结构，变单一农业为农、 林、牧、副、渔五业并举 • 实行综合循环利用 • 开发利用沼气、太阳能等新能源
当堂训练：
央视网报道：英国德文郡的莫德 伯里镇已经引领欧洲各城市之先，发 起了全面禁止使用塑料袋的活动。购 物时，顾客可以从店里拿到可降解的 淀粉袋，可回收的纸袋或者可重复使 用的棉麻袋。根据材料回答以下2题。
(4)我国走可持续发展道路面临的生存 和发展的重大问题有哪些？作为公众 一员，你在日常生活中应采取哪些行 动，来践行可持续发展的理念？
问题：庞大的人口压力，严重的资源短 缺，深刻的环境危机。
行动：节约粮食，节约用电、用水，废 弃物分类放置，尽量乘坐公共交通，尽 量减少空调的使用等等。
(3)要实现社会的可持续发展，生态持 续发展是基础，经济持续发展是条件。但 如果片面追求经济发展，势必出现的后果 环境遭到破坏，生态平衡失调， 是__________________________________
2020高考地理总复习第二部分人文地理第六章人类与地理环境的协调发展2.6.1人地关系与环境问题课件新人教版
关键能力
能力 人地关系及环境问题的成因及表现分析
(2015·北京)从太白山的北麓往上，越上树木越密越高，上 到山的中腰再往上，树木则越稀越矮。待到大稀大矮的境界，繁 衍着狼的族类，也居住了一户猎狼的人家(引自贾平凹《太白山 记》。太白山为秦岭主峰，海拔 3 767 米)。据此，回答下题。
1．如果过度猎狼，将会( )
破坏 氯烃等消耗臭氧的物质
空出现臭氧空洞
自然：地形造成酸性气体不易扩散； 世界：西欧、北
酸雨 人为：燃烧矿物燃料排放二氧化硫、 美、日本；中国：
氮氧化物等酸性气体
南方地区
解决环境问题的措施和建议
一般可分为政策、法规性的措施，工程、技术类的措施，
宣传、教育类的措施等，应从不同的方面来进行分析。具体分
第六章 人类与地理环境 的协调发展
第一讲 人地关系与环境问题
考纲呈现
考情统计
素养目标
综合思维：从时空综合的角度
1. 人 地 关 系
认识区域环境问题的分布差
思 想 的 历 史 2015·课 标 全 国 异，从要素综合的角度分析区
演变
Ⅱ·T37(3)、(4) 域环境问题的成因
2．人类所面 乌梁素海水污染 人地协调观：结合区域环境问
环境污染 (2018·安徽江淮十校三模)洋垃圾，指进口固体废弃物，有 时又特指以走私、夹带等方式进口国家禁止进口的固体废物或 未经许可擅自进口属于限制进口的固体废弃物。中国曾是全球 最大的“洋垃圾”进口国，洋垃圾的进口热潮开始于20世纪 末。2017年7月18日，中国正式通知世界贸易组织，从2017年年 底开始将不再接收外来垃圾，包括废弃塑胶、纸类、废弃炉渣
临 的 主 要 环 的原因及措施 题，通过原因分析探究环境问
人教版高中地理必修二第六章人类与地理环境的协调发展课件PPT
中国进一步发展面临的问题
▪庞大的人口压力
人口基数大 人口增长快
1/4的新增产值用来 养活新增加的人口
一、走可持续发展道路的必然性
1、人口压力大
中国人口=俄罗斯+美国+日本+英国+德国+法国+ 意大利+西班牙+加拿大+罗马尼亚+越南+ 澳大利亚+荷兰+葡萄牙+比利时+瑞士+瑞典 ＋…………（31个国家总人口）
生存权和发展权。代内公平是在全球范围内实现可持续发展转变的必要 前提。
“给蛇让道”是有必要的。要实现可持续发展必须遵循公平性 原则，它包括人类与其他生物种群之间的公平，即人类的发展不应 危及其他物种的生存。
这种观点是正确的，它符合可持续发展的公平性原则。
人类发展要充分利用自然资源，但这种利用必须以保护环境为前提, 促进资源的可持续利用。因此，这种理解是片面的。
要排放到环境中。
——环境的自净能力
2、环境问题的产生与表现
(1)资源短缺、生态破坏
①产生：人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再 生速度。
②表现：a.资源短缺：水资源、土地资源、矿产资源和能源等 b.生态破坏：水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少等
(2)环境污染
①产生：人类向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力，导 致环境质量下降，形成环境污染。
读P93图6.7“开垦荒地引起的恶性循环示意”，完成下列问题。
1．该地区粮食不足，单产不高，不能满足人们生活的需要，扩大耕 地面积可提高粮食产量。
2．人们主要通过围垦湖海、填塘塞河、开垦草场、牧业缩小、毁林 开荒、破坏植被的方式扩大耕地面积的。例如黄土高原地区由于人口增长较 快，对土地的压力较大，农民主要依靠扩大耕地面积来增加粮食产量，主要 采取了向陡坡地、林地、草地要粮的措施，造成植被的破坏，形成严重的水 土流失。
高中地理必修二教案：第六章人类与地理环境的协调(人教版)6.1人地关系思想的演变教案1
原创：第一节《人地关系思想的演变》教学设计广州市真光中学谢畅一、教材内容分析“可持续发展”是整个地理教学的核心部分，基于前面学习的不断深入与铺垫，地理教育的最终目的就是辅助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，意识到可持续发展的重要意义和必然。
本章是地理必修2的最后一部分内容，主要从过去、现在、未来即以追溯人地关系思想的演变历程、直面环境问题、探索未来人类可持续发展的途径为线索展开教学。
因此，它是本书的总结和升华，目的是通过本章学习来增强学生的可持续发展意识并将其转化为自身的行动，充分认识到人类与环境协调统一的重要性。
二、课标要求及解读◆了解人地关系思想的历史演变本条“标准”目的是了解人类的可持续发展思想是如何形成的。
可以通过生动的历史事实，深入浅出地作介绍，或使用资料引导学生本身得出结论。
◆按照有关资料，归纳人类面临的主要环境问题本条“标准”同上一条“标准”一样，是以正确的地理观念和地理思想形成为主要目的，认识到当前人类所面临的主要环境问题，注重对世界主要环境问题的系统归纳，加强分析材料并从中归纳出结论的能力训练。
◆联系《21世纪议程》，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径◆领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任本条“标准”属感情、价值观教育方面的教学要求。
对学生的要求是使他们“领悟”到“走向可持续发展之路是人类的必然选择”，初步培养可持续发展意识并落实在学生个人行为的变化上。
三、学情分析高一的学生通过对前面所学的人口、城市、工业、农业及交通等人文地理的知识，基本掌握了必然的区位分析能力，对目前存在的一些环境问题已有一个清晰的认识。
因此，如何由理论知识上升为切身的体会并付诸行动去实现人与环境的和谐统一，是我们着重思考的问题。
回顾过去，了解现在，是为了引起学生的共鸣，明确可持续发展的内涵以及实践的必然性。
四、教学设计思想（一）讲清环境问题的本色是发展问题，正确理解人地关系。