两位数加两位数(不进位加法)二课件
人教版小学数学二年上册《两位数加两位数(不进位加)》说课稿(附反思、板书)课件
人教版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年 级上册《两位数加两位数(不进位加)》的课文内容。下 面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
板块二、探究新知
1.笔算两位数加一位数(不进位加)。 师:求“二(1)班的学生和本班的带队老师一共多少人”,该怎样列 式呢? 学生说算式,教师板书:35+2= 【设计意图:结合具体问题,思考怎样列式,进一步理解加法的定义, 深刻领悟加法的算术理论】
师:下面请大家用自己的方法试着算一算。 学生试算,教师巡视指导。 师:谁愿意说一说自己的算法和计算结果? 生1:我是口算的:我想35如果摆小棒是3捆和5根,加2根就是37根, 所以35+2=37。 生2:我是用竖式计算的:35表示3个十和5个一,加2就是加2个一,所 以个位上的5和2对齐,相加就是7,十位上是3,所以是37。 师:是啊,以前我们学习笔算加法时一再强调相同数位要对齐。
1.摆一摆，算一算。
板块三、课堂练习
2.计算。
3.连一连。 20+31 53+45 25+54 42+25 17+21
38 67 79 98 51
4.改正错误。
答案：
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
两位数加两位数(不进位加)
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
一、说教材
《两位数加两位数(不进位加)》是小学数学二年级上册的课文内 容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把 重点放在通过使学生掌握经历自主探索、交流两位数加两位数（不 进位加法）的计算过程。在教学过程中重视学生主体地位的体现和 主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个 学有所获的空间。
二年级上教案-第二单元第一课-两位数加两位数(不进位加法)-人教版
二年级上教案第二单元第一课两位数加两位数（不进位加法）人教版教案：二年级上册第二单元第一课两位数加两位数（不进位加法）人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是二年级上册第二单元第一课的教学内容，课题是“两位数加两位数的不进位加法”。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版二年级数学上册》，本节课的教学内容主要来自于教材的第34页至36页。
这部分内容主要包括了两位数加两位数的不进位加法的计算方法，以及相关的练习题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数加两位数的不进位加法的计算方法，并且能够灵活运用这个方法来解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数加两位数的不进位加法的计算方法，难点是让学生能够理解并运用这个方法来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解两位数加两位数的不进位加法，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器、练习题等。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入一个实践情景，比如：“小明的妈妈给了他123元，小明的爸爸给了他45元，请问小明一共有多少钱？”通过这个问题，引导学生思考两位数加两位数的计算方法。
2. 讲解：我会通过数字卡片和计算器，向学生讲解两位数加两位数的不进位加法的计算方法。
我会用具体的例子来说明，比如：123 + 45，我会让学生看清楚，哪些数字是需要相加的，哪些数字是需要进位的。
3. 练习：在讲解完计算方法后，我会给学生一些随堂练习题，让他们亲自计算，巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计如下：123 + 45 168七、作业设计作业题目：a. 34 + 56b. 78 + 23c. 95 + 47答案：a. 34 + 56 = 90b. 78 + 23 = 101c. 95 + 47 = 142八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否真正掌握了两位数加两位数的不进位加法的计算方法。
两位数加两位数(不进位加)
两位数加两位数（不进位加）宁国市实验小学陈静一、说教材。
今天我说课的内容是二年级上册第二单元《100以内的加法和减法》的第一课时，两位数加两位数的不进位加法。
教材通过参观博物馆的情境图引出两位数的不进位和进位加法。
本节课主要解决不进位加法竖式计算中的对位和计算顺序问题。
由于本节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容，这堂课的关键是引导学生运用这些已有的知识经验，借助位值图，通过自己的操作探究、合作学习，将新知识转化、纳入已有的认知结构，自主地学习两位数加两位数不进位加法的计算方法。
因此本节课的目标确定为：知识与能力：1、充分利用直观手段，帮助学生理解和掌握笔算两位数加两位数的方法。
2、培养学生观察、分析、解决问题的能力。
过程与方法：运用直观手段，创设有意义的问题情境和游戏活动来组织教学，让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高学习积极性，增强学习数学的兴趣。
情感、态度、价值观：培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促进学生形成初步的计算意识，养成认真计算和书写的习惯。
教学重点：掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算。
教学难点：明确相同数位要对齐的问题。
教学资源：农远课件、小棒。
二、说教法。
本节课，我将以学生为主体，发挥教师的组织、引导作用，主要运用以下教法组织教学：1、情境教学法。
充分利用农远资源为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，投入到充满探索和创造的数学活动中去。
2、探究式教学法。
在本节课中，坚持“做数学”的原则，让学生在做中学。
在教师的主导下，引导学生对知识的形成、发展、应用全过程进行探究活动。
并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力。
从而激起他们强烈的求知欲和创造欲。
让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变，真正实现主动参与。
三、说学法现代教育理论强调，教学生学会学习是教学的一项基本任务。
小学数学二年级上册第二单元两位数+两位数(不进位加)教学设计
学生在一年级已经学习了20以内的进位加法和退位减法、100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数，这些都是以直观形式向学生讲解的口算方法，学生的基础比较扎实。本节课两位数加两位数(不进位加)的笔算方法，是在口算的基础上的提升，也是以后学习多位数加法的重要基础。
目标确定
1．通过两位数加两位数(不进位)笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
师强调：同学们，今天我们在计算两位数加一位数不进位加法的笔算过程中，要把个位和个位上的数对齐，个位上的数相加得到的数要写在得数的个位上，十位上的数落下来写在得数的十位上。
【环节二：情境导入】
同学们参观博物馆，你知道两个班组合在一起一共有多少人吗？这节课我们继续学习加法。（板书课题：两位数加两位数（不进位加）
师：相信同学们现在也会计算两位数加两位数了，我们就来练习一下。
请四位同学上讲台算做一做的题。其他同学在练习本上计算。
33＋43＝24＋61＝53＋22＝37＋40=
根据同学做的情况进行讲评。再次强调不进位加法竖式的书写规范和计算方法。
【环节四：实践应用，随堂检测。】
1.算一算，连一连。
2.森林小医生。
【环节三：探究新知】
1．出示例2：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？
师：如何计算二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？
生:用加法计算，列式为35＋32＝
2.探究两位数加两位数不进位加法的计算方法。
学生尝试计算，教师巡视指导。
组织交流，重点引导学生说出算法。
师:谁能说一说计算方法和计算结果呢?
3.列竖式计算。
4.解决问题。
5.教材13页做一做第1题：
6.教材13页做一做第2题。
两位数加两位数(不进位加法)的教学设计与反思-经典教学教辅文档
备课工夫二年级授课工夫：
考虑4：如果列竖式，该当怎样写？请本人先尝试着写一写。
师：2为甚么写在5的下方？先生能说出“数位对齐”或“个位与个位对齐”
练习1：完成课本12页的做一做第一题。
3、自主探求35＋32
考虑5：要解决“二（1）班和二（2）班一共有多少名先生？”，需求甚么信息？怎样解决？
活动4：先生从主题图中找出相关信息，并残缺地说一遍，列出算式。
考虑6：怎样知道35＋32的结果，能把你的计算方法和过程表示出来吗？
活动5：先生自主探求计算方法，可以口算说出口算方法，可以利用小棒或计数器表示计算过程。
先生展现完，结合ppt动态演示，再请同学说出计算过程。
练习2：完成课本13页的做一做第2题。
考虑7：如果列竖式，该当怎样两位数加两位数？计算时要留意甚么？
先生能说出“数位对齐”或“个位与个位对齐，十位与十位对齐”。
“从个位加起”。
四、练习巩固
1.
2.计算。
30＋20＝ 50＋26＝ 92＋4＝ 61＋25＝
35＋32＝ 3＋45＝13＋72＝ 44＋53＝
3.小兰喜欢搜集邮票，下方是她搜集邮票的品种和数量。
（1）风景邮票和人物邮票共有多少枚？
（2）动物邮票和建筑邮票共有多少枚？
（3）你还能提出其他数学成绩并解答吗？
五、总结
1、鼓励小先生自我小结。
2、教师进行全课总结。
板书设计教
学
反
思
经过学习，先生能够掌握笔算的计算法则，能纯熟计
算，理解相反数位上的数才能
相加的道理。
较好的完成了教
学任务。
苏教版数学一年级下册《两位数加、减两位数(不进位、不退位)》说课稿(附反思、板书)课件
一、说教材
《两位数加、减两位数（不进位、不退位）》是苏教版数学一年 级下册《100以内的加法和减法（一）》的课时内容。本课编排在 教材第57、第58页的内容。例题教学两位数加两位数的算法,教材 教学皆在组织学生总结计算法则。
二、说教学目标
1.使学生学会计算两位数加两位数的不进位加法和两位数减两位数的 不退位减法。 2.使学生学会竖式计算。 3.培养学生的观察能力和分析问题的能力。
三、说教学重难点
教学重点
1.掌握算理,能够正确计算两位数加两位数的不进位加法 和两位数减两位数的不退位减法。 2.用竖式正确计算加减法。
教学难点
培养学生的观察能力和分析问题的能力。
四、说学情
例题教学两位数加两位数的算法,是学生第一次学习笔算。摆 小棒和拨算珠都能使学生理解两个加数中的40和30相加、5和1 相加。为了便于个位上的数和十位上的数分别相加,应把竖式中的 两个加数的个位与十位分别对齐。学生体会了用竖式计算两位数 加法很方便,就会自觉迁移到两位数减法中去。所以,“试一试”不 要操作学具,直接让学生用竖式计算。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
六、说教学过程
板块一、复习导入
1.口算。
54-50=
42+7=
94-60=
68-8=
4+7= 29-8= 32+20=
40-20=
37-7= 41+8= 56-4= 40+8=
两位数加两位数的不进位加法
两位数加两位数的不进位加法宣汉县芭蕉镇中心校李培义概述：两位数加两位数的不进位加法选自西师版小学数学一年级下册，本节课是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的。
这部分内容既是学生学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的基础,因此要使学生切实学好，要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法，培养学生的数感，得需要一课时来教学。
教学目标分析1. 理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法，能用所学知识解决生活中的简单问题；2. 探索不同的算法，继续培养同学们的创新精神和探索发现能力；3.让同学们体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。
学习者特征分析通过前面的观察、积累学习，学生已经学习了100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数，这些都是以直观形式向学生讲解的口算方法，学生的基础比较扎实。
本节课两位数加两位数的不进位加法的笔算，是在口算的基础上的提升，也是以后学习多位数加法的重要基础。
由于一年级的学生较小，我就为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使他们投入到充满探索和创造的数学活动中去。
教学重难点理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法。
教学策略选择与设计先采用复习旧知、观察、提问交流等方式导入新课，再通过适时指导、互动交流、比较概括、强化练习等方式完成整堂课的教学。
教学资源与工具设计算式卡片、多媒体课件、小棒、计数器教学过程一、复习引入教师：我们前面学习了两位数加整十数和两位数加一位数的口算，你们都学会了吗？（会）好，下面老师就以开火车的形式考考你们：53+20= 36+40= 28+30= 57+20= 76+3= 31+4= 43+5= 65+2=口算结束后，抽学生起来选两个说一说自己是怎样算的。
教师：看来同学们对前面知识掌握得的确很好，今天这节课，我们一起来学习新的知识。
人教版数学二年级上册两位数加两位数之不进位加法
第1课时 不进位加法
两位数加两位数
完整课件
直接使用
1.理解列竖式计算两位数加一位数(不进位加)的算理。 2.掌握列竖式计算两位数加一位数(不进位加)的方法。 3.培养积极浓厚的学习兴趣和严谨认真的学习态度，感受学 数学的乐趣。
【重难点】1.掌握加法的竖式计算方法。 2.理解“相同数位要对齐”、“从个位算起”的算理。
先算5+2=7
再算30+7=37
35+22=__3_7_ 7
笔算
也可以写成竖式，用笔算。
35＋2＝？37
列坚式：
十位： 3＋0＝3 十位上填3。
十个
35
＋
2
37
个位： 2＋5＝7 个位上填7。
相同数位上的数对齐，从个位开始算起。
笔算加法要注意:
1.个位和(个位 )上的数对齐。 十位和（ 十位 ）上的数对齐。 2.从（ 个位 ）算起。
68
+3 1 99
5
+5 4 59
36
+6 2 98
这套衣服一共要多少元？ 48+50=98（元）
答：这套衣服一共要98元
53 + 22
75
27 + 30 = 57 27
+ 30
57
不进位加（1）
35 +2
37
个位与个位对齐。
两位数加两位数（不进位加）
35+32=67
十个
35 +32
相同数位对齐， 从个位加起。
67
计算
46+53＝ 99 46
＋5 3
99
20+67＝ 87 20