MODULE9 UNIT2 I FEEL HAPPY教案3
Module9Unit2Ifeelhappy(教学设计)外研版(三起)英语五年级上册
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
1.清晰、准确地讲解情感表达知识点，结合实例帮助学生理解。
2.突出情感表达的重点，强调情感表达的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
1.设计小组讨论环节，让学生围绕情感表达问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本次课程所使用的教材为《外研版（三起）英语》五年级上册，Module 9 Unit 2 I feel happy。教师需要提前准备教材，并在上课前分发给学生，确保每位学生都能够获取到教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，教师需要准备一些与情感表达相关的图片、图表和视频。例如，可以准备一些描绘不同情感的图片，让学生通过观察图片来学习情感词汇；可以准备一些关于不同国家情感表达方式的短视频，让学生了解不同文化背景下的情感表达差异。
2.文化意识目标：通过本节课的学习，学生能够了解和体验不同国家的情感表达方式，如英国的“Feeling”和美国的“Emotion”，培养学生的跨文化交际意识。
3.思维品质目标：通过本节课的学习，学生能够运用比较、分类、推理等思维方式，分析和表达不同情境下的情感和感受。
4.学习能力目标：通过本节课的学习，学生能够自主学习词汇和句型，运用合作、探究等学习方式，提高自主学习能力。
2.语法学习
a.现在进行时：表示正在进行的动作或状态。构成：主语+ am/is/are +动词-ing。
b.情态动词：表示能力、可能性、必要性等。常见情态动词有can, may, must, should, could, would, might等。
《I feel happy》教学设计
他人的心情和感觉。 4. 文化品行目标：学生能够在真实的语境中用英语表达心情，
培育学生关切他人的品质，并勇于表达自己的内心感受，培育学 生的自信念和合作精神，以及用英语沟通的实力。
三、教学重点： 学生听懂，会说单词 farm, tired, won, ruler, smell。运 用句型 I feel...谈论自己的心情以及用句型 How does he/she feel?询问他人的心情和感觉。 四、教学难点：学生运用 How does he/she feel?询问他人 的心情和感觉。会用句型 He/She feels...描述他人的心情和感 受。 五、教学打算：单词卡，课件，任务单。 六、教学过程： 教学环节 老师活动 预设学生行为 设计意图 Step1 Warm-up 1.Look and say. 看图，说出图中人物的心情。
第2页 共8页
学生用句型： He’s/She’s____.描述人物的心情。 热身，复习旧知，营造课堂气氛，巩固学问和句型。 呈现本课标题。 2. Ask some questions: 问题:A. Is he /she feeling..?
B.Are you feeling ... 3.引出本课的标题：I feel happy. 学生回答 A 问题用：Yes, he/she is.或者 No,he/she isn’t. 学生回答 B 问题用： Yes, I am 或者 No, I’m not. 学生齐读标题。 4. Brainstorm 头脑风暴 学生说出本模块含有心情的单词 复习旧知，引出新词 tired。 5.Check the list.检查学生的课前任务单。 学生展示课前任务单，并订正。 检测学生能否通过观看课前微课完成预习任务。 Step2 Lead in 1.Look and say. 看图，说出图中的川剧人物的心情。
五年级上册英语教案-Module9Unit2Ifeelhappy
五年级上册英语教案Module 9 Unit 2 I feel happy. 外研社（三起）教学内容本课为外研社（三起）五年级上册英语第九模块第二单元，教学内容主要围绕情感表达展开。
学生将学习表达个人情感的词汇和句型，如"I feel happy"、"I feel sad"等。
通过本课的学习，学生能够理解并表达自己在不同情境下的感受。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用表示情感的词汇和句型。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的情感交流。
3. 情感目标：培养学生积极向上的情感态度，学会表达和管理自己的情绪。
教学难点1. 情感词汇的发音和记忆。
2. 句型的正确运用和实际情境的运用。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和教学视频。
2. 教学卡片：用于展示和复习情感词汇。
3. 情境图：用于情境模拟和角色扮演。
教学过程1. 导入：通过播放一首关于情感的英文歌曲，引起学生的兴趣，导入本课主题。
2. 新课呈现：通过展示教学卡片和情境图，引导学生学习并记忆情感词汇和句型。
3. 情境模拟：设计一些情境，让学生运用所学知识进行角色扮演，练习表达自己的情感。
4. 小组活动：学生分组进行讨论，分享自己在不同情境下的感受，并运用所学知识进行交流。
5. 巩固练习：通过一些练习题，巩固学生对情感词汇和句型的掌握。
板书设计1. Module 9 Unit 2 I feel happy.2. 情感词汇：happy, sad, angry, excited, scared, tired等。
3. 句型：I feel作业设计1.抄写并记忆情感词汇。
2.完成练习册上的相关练习题。
3.用所学句型写一篇小短文，描述自己在不同情境下的感受。
课后反思本课通过丰富的教学活动和情境模拟，使学生能够积极参与并掌握情感表达的知识。
在教学过程中，要注意引导学生正确发音和记忆词汇，同时注重培养学生的实际运用能力。
五年级上册英语教案Module 9 Unit 2 I feel happy. 外研社
五年级英语上册英语公开课教案M odule 9 Unit 2 I feel happy.一、内容分析：本单元围绕“如何表达自己的情绪及询问他人的情绪状况”展开会话及教学活动。
依次呈现单词：tired，grandfather，farm，game，lost，smell；以及主要语言：I feel tired/ happy/ bored/ sad/hungry/angry. 本单元则是表达自己的情绪状况(I feel...),通过创设语言情景来对本节课的知识点进行突破，对于概念性的知识点进行熟练的掌握，使学生进一步提高他们听、说、读、写综合素质能力。
二、学情分析：经过两年的英语学习，学生们具备了一定的听说读写技能，有较好的模仿能力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流。
三、课堂教学目标:1.语句学习目标：能通过完成学习活动，大部分学生会运用Do you feel…? 询问他人的感受，并能用Yes，I do./No, I don't.回答询问。
2.语词学习目标：大部分学生能全面参与学习game、smell、lost 、grandfather、farm 、tired等本单元新学语词的活动，大部分学生能达到自如运用；3.技能学习目标：大部分学生能听懂本模块句型，并能灵活运用所学结构询问他人的感受及正确描述自己的感受。
4.情感培养目标：全体学生能在活动中进一步强化相互了解、进行协作的情感。
5.语言运用目标：全体学生通过整体阅读，理解文本。
全体学生能听懂本单元句型Do you feel ……? Yes，I do./No, I don't. I feel ……大部分学生能灵活运用所学句型I feel ……表达自己的感受；运用所学Do you feel …? 来询问别人的情绪，以表示对他人的关心。
大部分学生能够在老师的示范和同学的帮助下简单询问他人的感受，正确描述自己的感受。
外研社五年级英语上册Module 9 Unit 2 I feel happy教案
5.Please work in groups and role play.
通过动画，小组讨论，引入故事。
进一步了解故事，巩固
句型。核对学生在故事的理解和记忆上是否到位，能够正确匹配相应的情绪单词以及所做的事情。
Module9Unit2Ifeel happy.
科目版本
小学英语（三年级起点）外研版五年级上册
章节
Module9
课名
Module9Unit2Ifeel happy.
学习目标
1．能够听懂、会说、并初步运用sad,angry, ill, told, better, farm,tired, ruler等词汇对句型进行表达。
一个人在讲台后面说句子，另一个同学在的大家面前表演出来！
1.Look at the picture, let’s play a game. One student acts and another student guesses feelings.
引导学生在游戏中完成句型训练。
2.Look at the pictures. Please work in pairs. One student says sentences behind the platform, another student acts out.
学生观察图片，说出单词。
2.Ss listenandread the sentences.
1.Hello,my children.Welcome to ourEnglish class.
Look at the pictures below.Here is an actor.Heis playing the face changing on the stage. Let’s have a look! What’s his feeling?
MODULE9 UNIT2 I FEEL HAPPY教案3
Module9 Unit2 I feel happy.学习任务：You’re happy/sad/angry/bored/tried.How do they feel?I feel?Do you feel tried?Poem功能：表达自己的情绪感受，以及有这样感受的原因运用任务：1 口头描述或书面描写自己的情绪感受；2 调查同学们什么时候感到高兴/无聊。
教学程序：1热身复习教师现场表演，让听声音记录各种情绪。
请2—3组学生表演上节课的课后作业。
2任务呈现与课文导入1让学生回忆高兴，无聊，难过，劳累的经历，讲给其他同学听。
2教师总结说：“这节课我们要学习用英语表达产生各种心情的原因。
” 3课文教学学习新词把go out 写在黑板上，结合手势问Do you want to go out to play ?如果学生还不能理解，教师可以请一名交好的学生配合。
拿出一块香皂，做出“闻”的动作，将单词写在黑板上。
重复刚才的动作，或让学生来闻一闻香皂，问其他人重复单词，学生跟读。
画粮仓和牛车等物体，教授单词farm。
把单词写在黑板上。
注意一些单词是原形，一些是过去式。
教师说一个动词的原形，一些是过去式，让一名学生到黑板前把所说的两个单词连起来。
AB Unit2练习1学生看图，并识别人物的表情。
播放第一遍录音，学生理解。
播放第二遍录音，在每个句子后面停顿，学生将数字写在对应的方框内。
3 SB活动1学生看书上的图片，注意人物表情或感受是否一致。
全班对答案。
4 SB Unit2活动2学生两人一组完成此动作。
教师与几个学生进行问答，给大家做示范。
5 AB Unit2练习2教师举例说：“第一个句子是。
要在横线上写出I feel tired》”。
让学生们看图，自己完成练习。
4任务完成四人一组互相调查同学什么时候感到高兴/无聊。
Module9Unit2Ifeelhappy(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 9 Unit 2 I Feel Happy一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心词汇：happy, sad, excited, tired, bored, scared.（2）能够运用本课核心句型 "How do you feel?" 询问他人的感受，并能用简单的形容词进行回答。
2. 能力目标通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的口语交流能力和团队协作能力。
3. 情感目标培养学生关爱他人，关注他人情感的意识。
二、教学内容本课主要讲述如何表达自己的感受和情绪。
通过学习本课，学生能够听懂、会说、会读核心词汇，并能运用核心句型询问他人的感受。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课核心词汇和句型。
2. 难点：能够运用核心词汇和句型进行实际交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、情感脸谱图。
2. 学具：课本、练习册。
五、教学过程1. 导入（1）教师通过展示情感脸谱图，引导学生说出不同的情感词汇。
（2）学生分享自己最喜欢的情感，并说明原因。
2. 呈现（1）教师播放PPT，展示本课核心词汇和句型。
（2）学生跟读词汇和句型，教师纠正发音。
3. 操练（1）教师组织学生进行小组活动，用核心词汇和句型进行交流。
（2）学生角色扮演，模拟真实场景，运用核心词汇和句型。
4. 巩固（1）教师出示单词卡片，学生抢答说出单词的意思。
（2）学生完成练习册上的相关练习题。
5. 拓展（1）教师引导学生思考如何关爱他人，关注他人的情感。
（2）学生分享自己的感悟，并进行小组讨论。
六、板书设计板书设计如下：Module 9 Unit 2I Feel Happyhappy / sad / excited / tired / bored / scaredHow do you feel?I feel ___.七、作业设计1. 抄写本课核心词汇，每个词汇写5遍。
2024年五年级英语上册Module9Unit2Ifeelhappy教案外研版(三起)
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 文章：《情绪的力量》：介绍情绪对人们生活和健康的影响，引导学生了解情绪调控的重要性。
- 故事：《小明的情感日记》：通过小明记录情感日记的方式，让学生学会如何表达和调节自己的情绪。
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
- 学生已经掌握了英语的基础语法和词汇。
- 学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
- 学生已经学习了Module 1-8的相关内容，对英语学习有了初步的认知和理解。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
- 学生对英语学习具有一定的兴趣，尤其是在听说方面。
- 学生具备一定的自主学习能力，能够独立完成作业和任务。
- 学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过动手操作学习。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：
- 学生可能对新的语法点和词汇感到困难，需要通过实例和练习进行巩固。
- 学生可能在情感表达方面存在困难，需要通过情景模拟和小组讨论来提高。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的 Module 9 Unit 2 的知识点和情感表达技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 讲解知识点：详细讲解 Module 9 Unit 2 的语法点和词汇，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、情感表达游戏等活动，让学生在实践中掌握情感表达技能。
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Module9 Unit2 I feel happy.
学习任务：
You’re happy/sad/angry/bored/tried.
How do they feel?
I feel?
Do you feel tried?
Poem
功能：
表达自己的情绪感受，以及有这样感受的原因
运用任务：
1 口头描述或书面描写自己的情绪感受；
2 调查同学们什么时候感到高兴/无聊。
教学程序：
1热身复习
教师现场表演，让听声音记录各种情绪。
请2—3组学生表演上节课的课后作业。
2任务呈现与课文导入
1让学生回忆高兴，无聊，难过，劳累的经历，讲给其他同学听。
2教师总结说：“这节课我们要学习用英语表达产生各种心情的原因。
” 3课文教学
学习新词
把go out 写在黑板上，结合手势问Do you want to go out to play ?如果学生还不能理解，教师可以请一名交好的学生配合。
拿出一块香皂，做出“闻”的动作，将单词写在黑板上。
重复刚才的动作，或让学生来闻一闻香皂，问其他人重复单词，学生跟读。
画粮仓和牛车等物体，教授单词farm。
把单词写在黑板上。
注意一些单词是原形，一些是过去式。
教师说一个动词的原形，一些是过去式，让一名学生到黑板前把所说的两个单词连起来。
AB Unit2练习1
学生看图，并识别人物的表情。
播放第一遍录音，学生理解。
播放第二遍录音，在每个句子后面停顿，学生将数字写在对应的方框内。
3 SB活动1
学生看书上的图片，注意人物表情或感受是否一致。
全班对答案。
4 SB Unit2活动2
学生两人一组完成此动作。
教师与几个学生进行问答，给大家做示范。
5 AB Unit2练习2
教师举例说：“第一个句子是。
要在横线上写出I feel tired》”。
让学生们看图，自己完成练习。
4任务完成
四人一组互相调查同学什么时候感到高兴/无聊。