《北风和小鱼》评课稿
《北风和小鱼》(第二课时)教学品评
《北风和小鱼》（第二课时）教学品评一、创设情境，感受北风的冷（上课后，教师轻轻地推开北边的窗户，呼呼的北风吹进来，同学们不由得缩起了头，奇异地看着老师）师：同学们，你们为什么用这样的眼神看着老师呢？生：今天的北风这么大，老师为什么还要开窗户？生：我的脸摸上去冷冰冰的，小手已经冰凉了。
生：冷风直往我脑后灌，我快受不了了。
师：这北风真厉害，我们还是将窗户关上，把北风挡在外面吧。
今天我们学习的课文就和北风有关。
（板书：北风）【评析】通过创设教师开窗户，让学生亲身体验北风吹这一环节，使学生直接感受北风的冷。
通过谈感受，引出“北风”一词，为下面讲解北风的大做好铺垫。
二、课件展示，感受北风的大师：关上窗户，现在教室里暖和多了，可是外面的草地、梧桐树和鸟儿还被北风呼呼地吹着，让我们来看看他们怕不怕北风。
（指名读课文第1自然段）师：（映示北风图片）北风正在干什么？生：它正拼命地吹气。
师：它是怎样吹的？请你们试一试。
师：你为什么要猛吸一口气再吹？生：我想吹出的风更大些。
师：北风真大啊！（板书：强大）让我们看看在北风面前，青草、梧桐树和鸟儿怕不怕它。
（分别映示课件）生：我觉得北风很强大，让青草都变了颜色，枯黄了。
生：我觉得北风很大，梧桐树上的叶子都落下来了。
生：我觉得北风很大，鸟儿们很快躲进了窝里。
（指名读、自由读、齐读）师：你们能说说北风怎么吹的吗？（生答）师：同学们，从枯黄的小草身上，我们感受到北风大，从落地的梧桐叶上，我们感受到北风大，从躲进窝的鸟儿，我们感受到北风大。
原来，他们和同学们一样都怕北风呀！【评析】教师通过映示课件，从草地颜色的变化，梧桐树叶的落下，鸟儿进窝的图像展示，使学生直观形象地认识到北风大，然后自读感悟。
三、词句对比，感受小鱼的勇敢机智师：同学们，现在北风怎么样？谁来读一读北风的话？（生读）你读出了什么？（得意）师：为什么北风很得意？生：因为小草、梧桐叶和鸟儿都怕它，都怕冷。
师：北风这么大，是不是大家都怕它了？生：小鱼不怕它。
小学一年级语文《北风和小鱼》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。
也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《北风和⼩鱼》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《北风和⼩鱼》原⽂ 北风呼呼地吹着。
它向草地吹⼀吹，青草变了颜⾊。
它向梧桐树吹⼀吹，梧桐树落了叶。
它向鸟⼉吹⼀吹，鸟⼉躲进了窝。
北风得意地说：“哈哈，⼤家都怕我。
” ⼩鱼听了浮出⽔⾯，⿎起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。
” 北风⽓极了，猛吹⼀⼝⽓，鹅⽑⼤雪飘落在河⾯上，河⽔结冰了。
北风看不见⼩鱼了，⾮常得意，它哪⾥知道，⼩鱼正在⽔底捉迷藏呢。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《北风和⼩鱼》教案 教学要求： 1、能读通读好第⼀、⼆⾃然段，并能⽤第⼀段中的句式练习说话。
2、学会三个⽣字，并能正确、⼯整地书写。
教学过程： ⼀、创设情境，揭⽰课题 1、师⽣谈话 冬天慢慢到了，听（放北风⾳乐）谁来了？ 出⽰卡⽚：北风 谁来叫⼀叫它？（指导读后⿐⾳“风”） 在你印象中，北风是什么样的？ 指名说。
（出⽰⼩鱼图）这⼜是谁？出⽰卡⽚：⼩鱼 谁和它打个招呼？（指名读） 2、学习⽣字，练习说话 北风、⼩鱼在⼀起，中间可以⽤个什么字把它们连起来？ 板书：和 能连起来读吗？（指名读、齐读） 北风、⼩鱼⼀起可以⽤“北风和⼩鱼”，那他们俩个在⼀起可以怎么说？（指着两位⼩朋友） 我们在⼀起可以怎么说？（⽼师和⼩朋友） 过渡：北风和⼩鱼之间会发⽣什么故事呢？想知道吗？ ⼆、创设情境，整体感知 录⾳范读：我们就请冬爷爷给⼤家讲⼀讲，⼩朋友边听边看好书。
听了这个故事，你喜欢北风还是⼩鱼呢？ 学⽣⾃由发表想法。
三、创设情境，读通读好课⽂ 过渡：北风真凶，瞧，它⼜来了。
1、学习第⼀句 出⽰句⼦：北风呼呼地吹着。
《北风和小鱼》(校教研活动说课稿和实录)
《北风和小鱼》（校教研活动说课稿和实录）设计设想：低年级阅读教学表达三读、三抓、三落实。
初读课文阶段，抓生字读音的驾驭，落实字字精确。
1、初读课文，激趣导入。
让学生借助拼音通读课文。
从整体上初步感知课文大意。
在学生读通课文之前，让他们借助拼音认准生字。
老师再以生字连词的形式检查，并加以重点指导让学生精确无误地读准每个字音，接着指引把握句中停顿。
2、给足时间，读通课文。
给学生充分时间进展读通训练，练读后，逐层反应，随时订正或充分确定，然后再读再议，直至琅琅上口为止。
3、以疑促读，再读课文。
学生驾驭了生字的读音后，再让他们读全文，边读边想，再次整体感知，既加深了对课文内容的理解，又能在详细的语言环境中稳固识字。
4、教学写字，当堂反应。
把字形教学和写字教学严密地结合起来，使识形为写字打好根底。
同时，写字又稳固了对字形的识记，教学字形时主要抓住两个方面，笔顺和部件组合，可让学生依据教材所显示的笔顺练习书空，分析字形后练习描红，再练习仿影，最终练习临写。
读懂课文阶段，抓重点词句的理解，落实入境入情。
1、自读尝试。
老师在自读尝试前给学生营造一个入境入情的气氛，调动学生已有的经历和头脑中储存的相关信息，为感悟课文内容做打算，学生自读尝试前，老师引导学生把北风的话读给旁边小挚友听并加上动作演一演，在此根底上，让学生自读尝试并进展沟通。
2、反应点拨。
学生试读时运用边读边评点的方式，让他们采纳联系上下文，视察图画，表演等方式有所侧重地理解一些重点词句。
3、整体再读。
通过反复地诵读，将读懂的各个局部联系起来，融会贯穿进一步入境入情，以增加阅读的效果。
熟读课文阶段，抓精妙语言的强化，落实积累运用。
采纳分层突破，看图表演等形式进展背诵指导。
表演时更强调把语言材料读熟，更强调感情投入和语调的抑扬顿挫。
这样做有利于语言的积累。
本课教学过程：〔初读课文阶段〕一、初读课文，激趣导入师：今日，教师和大家一起来读一个故事，故事里有谁呢？板书：北风。
一年级上册语文《北风和小鱼》评课稿
一年级第一册语文“寒风小鱼”课程批阅底稿《寒风小鱼》课复习稿1一年级语文课该怎么教？该怎么办一年级的学生会吗怎样教课？带着这类好奇，我听着寒风当心还有鱼。
&寒风和小鱼是一个孩子气的故事依据教材的特色和学生的年纪一年级的学生，刘老师设计了一本新课本风趣风趣的教课环节，让学生认识在兴趣教课中有效地实现了教课目的，获得了优秀的教课成效特别好。
语文讲堂着重语感的培育，和语感的培育离不开爽朗阅读。
朗诵是最简单也是最复杂的适用方法语文讲堂活动。
一个专家说：“语文课，读得好，全部都在里面。
”线路接口单元我很清楚这一点。
在这节课上，刘老师以阅读为出发点，用多种方式指出指引学生在阅读中理解。
比如，让寒风的声音指引学生思虑：“你听到了什么？你感觉怎么样？”学生们能感觉到北边说话的基础可怕的风，以便更好地阅读第一吧。
照片就是率领孩子们它是加强内在体验的有效门路。
刘先生采纳了一种简单的方法地图的形式增添了教师和学生之间的互动学生们，使教室开朗而不喧杂。
在指引学生阅读课文的过程中，刘老师使用多媒体显示相应的图片图片，切合认知和心理低年级少儿的特色，能有效地激发学习兴趣少儿孩子们对阅读的兴趣有助于学生感觉和理解文本。
老师也在评论中发挥了作用第1页功能，激发学生的“读”，我们能够看到一节课学生们很快乐充满了生动，充满了感情和情味，并显示对文本的理解酣畅淋漓，对于一年级的学生来说，这真的很有价值。
应当是的说学生们都很棒教师的智慧造就了出色的讲堂------简单、扎实、真切、风趣。
刘老师，感谢你给我们上了这么出色的一课。
《寒风小鱼》课复习稿2《寒风小鱼》是一个对于北方的风趣童话猖狂的寒风固然能使很多动植物望而却步，但小鱼你不怕，让我看看面对一个弱者强者无惧的场面。
王宝岩充足发掘了教材的语言价值整个班级，专注于语言和写作训练培育了学生的基本能力语言技术。
古老的老师设计了一些语言训练，如：让学生学生听寒风听完声音后，让学生说说他们所听到的以及他们所听到的你感觉怎么样让学生们察看寒风吹拂在梧桐树上的情形草原和鸟类。
北风和小鱼教学设计及反思_教案教学设计
北风和小鱼教学设计及反思北风和小鱼教学设计及反思教学目标1正确、流利、有感情的朗读课文。
2通过分角色朗读，展开想象等形式感受阅读的乐趣，感受语言的优美。
3初步领悟做人有谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教学设计一、情境导入师：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。
听！（课件：北风呼呼吹的声音）师：你有什么感觉呀？（指名说）这节课让我们继续学习《北风和小鱼》，（板书课题，并板帖图样）生动的声音导入课堂，容易引起学生的注意二、学习第一段1.师：呼呼的北风都吹向了谁呢？请小朋友们翻开语文书118页读读第一自然段。
（生自由读）2.师：小朋友们，你们都读懂了什么呀？（指名说）（相机出示课件：北风吹的图）体会北风吹得很猛，并指导朗读“北风呼呼地吹着”指名读。
评议：他吹得猛吗？谁能吹得比他更猛？再指名读。
3.（出示课件：第一段文字）师：北风吹向了草地，吹向了梧桐树，吹向了小鸟，它们有什么变化呢？让我们来看看吧。
（课件出示：第一段的情景图）师：说说你看到了什么？（指名说）理解“吹吹”体会北风的猛烈、厉害。
4.为什么青草变成了黄色，梧桐树落了叶，小鸟也躲进了窝呀？5.师：让我们再来感受一下北风的厉害吧！（课件出示：第一段情境图和录音范读）你能把这种感觉读出来吗？（课件出示：第一段文字）6.指名读，评议。
生齐读。
三、学习第二段1.师：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很——得意、神气。
板书：得意2.谁能把第二自然段读读。
（课件出示：第二段文字）3.评议：他读得够得意吗？谁能比他更得意地读读？4.北风真得意啊！（板书：得意）5.师：让我们一起来当当得意的北风吧！（师引读）让学生亲身体验，更好地领悟文中人物鲜明的性格特点四、学习第三段1师：北风凶猛、厉害，大家真的都怕他吗？（指名说）谁不怕？板书：不怕2师：从哪里看出小鱼不怕呢？（指名说）课件出示：第三段情境图和录音3师：谁愿意当当勇敢的小鱼？指名读第三段4评议：你觉得哪只小鱼更勇敢？再指名读5师：看来呀，小鱼不怕北风，真的想和北风较量较量，那么我们男生、女生也来比试比试，好吗？看谁能读出小鱼和北风较量的语气？好，男生当得意的北风读第二段，女生当应该的小鱼读第三段。
小学语文公开课教案《北风和小鱼》教学设计及反思
小学语文公开课优秀教案《北风和小鱼》教学设计及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生关爱他人、珍惜生命的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻和象征手法。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的人物、场景图片。
4. 课文音频或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，激发学生的学习兴趣。
（2）播放课文音频或视频资料，让学生初步感知课文内容。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，感受语言美。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 讨论与思考（1）学生分组讨论，总结课文的大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）引导学生思考课文中的比喻和象征手法，培养学生的观察和思维能力。
4. 情景模拟（1）学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。
（2）教师点评，鼓励学生大胆表现自己。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，进行情景模拟或写作练习。
2. 拓展作业：（1）收集有关大自然的图片或文字资料，进行观察和思考。
（2）与家人分享课文中的故事，培养亲子关系。
教学反思：在课后作业的布置上，注重巩固所学知识，给予学生一定的拓展空间，培养学生的自主学习能力。
《北风和小鱼》评课稿
《北风和小鱼》评课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文公开课教案《北风和小鱼》教学设计及反思
小学语文公开课优秀教案《北风和小鱼》教学设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识生字词，并能够运用到实际情景中。
学生能够理解北风和小鱼的对话内容，把握故事的发展脉络。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
学生通过角色扮演、情景模拟等方式，提升口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解团结友爱、互帮互助的重要性，形成积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
学生能够认识生字词，并能够运用到实际情景中。
2. 教学难点：学生能够理解北风和小鱼的对话内容，把握故事的发展脉络。
学生能够通过角色扮演、情景模拟等方式，提升口语表达能力。
三、教学准备：1. 教师准备：课文课件或黑板，用于展示课文内容。
生字词卡片，用于巩固生字词学习。
角色扮演道具，用于学生表演。
2. 学生准备：提前预习课文，熟悉课文内容。
准备好课本、文具，积极参与课堂活动。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过趣味故事、图片等引起学生对课文的兴趣。
学生集中注意力，进入学习状态。
2. 学习课文：教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
学生自读课文，理解大意。
教师讲解生字词，学生跟读并巩固记忆。
3. 探讨课文内容：教师引导学生分析北风和小鱼的对话内容，理解故事的发展脉络。
学生分享自己的看法和感受，进行互动交流。
4. 角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。
学生准备台词，进行角色扮演活动。
5. 总结与反思：教师引导学生回顾课文内容，总结北风和小鱼的互动。
学生分享自己的学习收获和感悟。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，包括语音语调的准确性、流利程度。
2. 学生对生字词的掌握情况，包括拼写、运用能力。
3. 学生在角色扮演中的表现，包括台词的准确性、表情动作的到位程度。
4. 学生对课文内容的理解和感悟，包括对北风和小鱼互动的看法。
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评课稿
《北风和小鱼》评课稿
《北风和小鱼》是一则有趣的童话，写的是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面对强者时毫不畏惧的情景。
丁老师整堂课充分挖掘了教材的语言价值，着重于语言文字方面的训练，培养了学生在语言方面的基本功。
老师设计了多处运用语言文字的训练，如：让学生观察北风向梧桐树、草地、鸟儿吹一吹，梧桐树、青草、小鸟发生变化的画面，让学生用自己的语言来描述所看到的情景，通过看图不仅训练了学生运用语言的能力，同时也帮助学生理解了课文中的语言文字，最后教者出示“它
向吹一吹，。
”的句式，让学生进行语言训练，像这样的学习语言运用语言的训练很多，再如：教者讲解第三自然段时，让学生读小鱼说的话后，问从小鱼动作、神情看，哪个词最能体现小鱼不怕北风以及“吹一吹”和“猛吹一口气”的区别，这样的训练，在朱老师课上还有多处，如果长此下去，学生的语言表达能力会得到提高。
在引领学生读课文的过程中，丁老师运用多媒体出示相应的画面。
这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书兴趣，帮助学生感受和理解课文。
为了指导学生读好第二、三自然段中北风和小鱼的对话，丁老师先请学生做北风，学一学北风气极了，猛吹一口气的样子，读出北风气极败坏的语气。
丁老师的课还有许多优点，如：教者教态大方，语言富有感染力等。
如果教者能在指导朗读的基础上，同桌合作，一个演北风，一个演小鱼，加上自己想像的动作表演对话。
之后，选一部分同学演北风，其余学生站起来演小鱼，学生
们兴致盎然，读得入情入味，演得惟妙惟肖，读出了北风的蛮横、骄傲、得意，读出了小鱼的勇敢、坚强，把对课文的理解表现得淋漓尽致，充分感受到了读书的。