如何激发大学生的外语学习动机
提高学生的语言学习动机的策略
提高学生的语言学习动机的策略语言学习动机对于学生的学习成果及学习乐趣具有重要影响。
因此，教师应该采取适当的策略来提高学生的语言学习动机。
本文将探讨几种有效的策略。
首先，创造积极的学习环境是提高学生语言学习动机的关键。
教师应该创造一个开放、友善和鼓励的氛围。
在课堂上，鼓励学生积极参与讨论，提问并表达自己的观点。
激发学生的学习兴趣和渴望是提高动机的重要手段。
其次，给予学生可行的目标和有挑战性的任务可以激发学生的语言学习动机。
目标应该是既能实现又能促进学生的进步。
教师可以通过设立里程碑、设定达到特定水平的目标或者提供自主学习的机会来鼓励学生。
例如，设置一个每周汇报的任务，让学生制定自己的学习计划，并在汇报中展示自己的进展。
第三，提供适当的学习资源和支持也是提高学生语言学习动机的重要策略。
教师可以为学生提供多样化的学习资源，例如课外阅读材料、多媒体资源和在线学习平台。
同时，教师还应提供个体化的指导和反馈，帮助学生发现自身的学习需求，并及时调整学习策略和方法。
第四，利用技术手段也可以提高学生的语言学习动机。
教师可以借助电子设备、在线学习平台和学习应用程序来增加学生的兴趣。
例如，教师可以鼓励学生使用语音识别软件来练习口语，并给予实时的反馈。
此外，教师还可以利用在线游戏和互动教学工具来增强学生的学习动机和参与度。
最后，教师还应该鼓励学生与他人合作学习。
合作学习能够培养学生的团队合作精神和情感支持，提高他们的学习动机和学习效果。
教师可以设计小组项目或者合作学习活动，鼓励学生互相学习、交流和合作解决问题。
综上所述，提高学生的语言学习动机需要教师采取综合性的策略。
创造积极学习环境，给予学生可行目标和挑战性任务，提供适当的学习资源和支持，利用技术手段和鼓励学生合作学习是提高学生语言学习动机的有效途径。
通过这些策略的运用，教师可以激发学生的学习热情，提高学生的语言学习动机，并取得更好的学习成果。
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣在教学过程中，激发学生学习英语的兴趣和热情是提高教学效果的关键。
以下是一些方法可以帮助教师激发学生学习英语的兴趣。
首先，创造积极的学习氛围。
教师可以通过创设有趣的教室环境和多样化的教学活动来激发学生对英语学习的兴趣。
例如，教师可以在教室的角落设置一个“英语角”，供学生们在课余时间使用英语进行交流。
教师也可以定期组织英语角活动，让学生们展示他们的英语技能，互相学习和交流。
其次，使用多媒体和互动式教学方法。
教师可以使用音频、视频、图片等多媒体素材来引起学生的兴趣。
教师还可以设计一些互动式的教学活动，让学生们积极参与其中。
例如，教师可以设计一个英语角游戏，让学生们用英语进行角色扮演和对话，以提高他们的口语交流能力。
另外，提供个性化的学习体验。
每个学生都有不同的学习需求和兴趣。
教师应根据学生的兴趣和特点，设计不同的学习任务和活动。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以让他们用英语写歌词或唱英文歌曲。
对于喜欢体育运动的学生，可以设计一些与体育相关的英语活动，如用英语讨论课堂上学到的体育项目。
此外，给予学生实际应用英语的机会。
学生学习英语的兴趣可以通过实际应用英语来增强。
教师可以组织学生参加英语演讲比赛、英语写作比赛等活动，让学生们有机会展示他们的英语能力和提高自信心。
教师还可以组织学生参观英语国家的文化活动，如英语戏剧、音乐会等，让学生们感受到英语的生活实用性和乐趣。
最后，给予学生积极的反馈和鼓励。
学生在学习英语过程中会遇到各种困难和挫折。
教师应及时给予学生正面积极的反馈和鼓励，帮助他们克服困难。
教师还可以设立学习目标和奖励机制，激励学生通过努力学习英语。
总之，激发学生学习英语兴趣的关键是创造积极的学习环境、使用多样化的教学方法、提供个性化的学习体验、给予实际应用英语的机会，并给予学生积极的反馈和鼓励。
通过这些方法，教师可以帮助学生更加主动地参与英语学习，提高他们的学习热情和学习效果。
如何提高学生对外语学习的积极性
如何提高学生对外语学习的积极性在当今全球化的背景下，外语学习正变得越来越重要。
然而，很多学生在学习外语时却缺乏积极性，这给他们的语言学习带来了困难。
那么，如何提高学生对外语学习的积极性呢？本文将从多个方面进行探讨。
首先，培养学生的学习兴趣是提高他们积极性的关键。
学生对学习的态度直接影响到他们的学习效果。
在外语教学中，教师应该通过多种方式激发学生的学习兴趣。
一种有效的方法是利用多媒体技术，如音频和视频材料，来丰富课堂教学。
通过引入有趣的主题和实际的语言环境，教师可以激发学生的兴趣，增强他们对外语学习的积极性。
其次，创造积极的学习氛围也是提高学生学习积极性的重要手段。
学生在学习外语时，往往需要有积极的学习环境来激发他们的学习动力。
教师可以通过组织课外活动、设立学习小组等方式，营造良好的学习氛围。
此外，鼓励学生多与他人交流使用外语，如组织口语角、举办外语演讲比赛等，可以帮助学生积极参与到外语学习中去。
再次，巧妙运用激励机制也可以提高学生的学习积极性。
学生在学习外语过程中，常常会遇到困难和挫折，这时候，及时给予他们鼓励和赞扬是非常重要的。
教师可以设立一些小型的竞赛活动，给予学习成果的奖励，激发学生学习的积极性。
同时，教师还可以建立一个成绩反馈的机制，及时向学生反馈他们的学习成绩和进步情况，让学生看到自己的努力获得了回报，从而更加积极地投入到外语学习中去。
此外，提供个性化的学习支持也能够帮助学生提高学习积极性。
每个学生的学习风格和学习需求都可能不同，因此，教师需要根据学生的特点，为他们提供个性化的学习支持。
例如，教师可以根据学生的兴趣和爱好，设计相应的学习任务；还可以根据学生的学习差异，提供不同难度和类型的学习材料，满足学生的不同学习需求。
通过个性化的学习支持，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们对外语学习的积极性。
最后，家庭和社会的支持对于提高学生对外语学习的积极性也有着重要的作用。
家长应该积极关注学生的外语学习进展，鼓励他们参加各种学习活动，并提供必要的支持和帮助。
浅析大学生的英语学习动机(一)
浅析大学生的英语学习动机(一)中文摘要英语学习动机与学习者的成绩紧密相关。
学习动机对学习起着巨大的促进作用。
外语学习动机可分为融合型动机和工具型动机，也可分为外部动机和内部动机。
我国大学生英语学习动机主要有综合型、个人前途型、履行义务型和模糊不清型。
影响大学生英语学习动机的因素中，良好的课堂氛围和学习过程中的成就感是属于积极的影响因素。
学习过程中的焦虑、不正确的竞争心理等是属于消极的影响因素。
激发和保持大学生的英语学习动机需要两方面的共同努力：教师和学生。
教师要有意识地培养学生的学习兴趣，给予学生适当的评语，采取适当多样的方式对学生的学习进行评估。
学生要树立正确的自我观念，确立英语学习的长期目标和短期目标，排除影响英语学习的不利因素、专心学习，并且采用科学的学习方法。
关键词：大学生；英语学习；动机；激发；保持AbstractEnglishlearningmotivationiscloselyrelatedwiththelearner’sstudyperformance,anditpromotesthela nguagelearningeffectively.Theforeignlanguagelearningmotivationcanbedividedintointegrativemot ivationandinstrumentalmotivation.Itcanalsobedividedintoextrinsicmotivationandintrinsicmotivati on.EnglishlearningmotivationofChinesecollegestudentsincludesfourtypes,whicharesynthetictype, personalperspectivetype,obligation-performingtypeandindistincttype.Thegoodatmosphereinthecl assroomandthesenseofachievementarefavorablefactors,whereastheanxietiesinthelearningproces s,incorrectcompetitionmentalityetc.areunfavorablefactors.Inordertoinitiateandsustainthecolleges tudents’Englishlearningmotivation,teachersandstudentsneedtoworktogether.Teachersneedtofost erthestudents’interestconsciously,givingthemappropriatecomments,adoptingdiversifiedmethodst oevaluatethestudents’performances.Studentsneedtobeself-consciousandconfident,establishinglo ng-termgoalsandshort-termgoals,eliminatingunfavorablefactorsintheEnglishlearningprocess,stud yingconscientiouslyandadoptingscientificstudyingmethods.Keywords:collegestudents;Englishlearning;motivation;initiation;sustaining一、引言动机是激励人们采取行动的心理动因。
如何激发学生英语学习动机
如何激发学生英语学习动机每个人做事都会有一个动机，学生来校学习也有他的动机，他们的动机是什么？教师如何去激发学生正确的学习动机？动机是直接推动人进行活动的内部动力。
学生的学习动机是丰富多样的，有高尚与低级，正确与错误，直接参与现间接性等。
作为英语老师应依据党的教育方针，立足于培养、激发学生积极的学习动机才能。
教师可采取下面几个办法，以激发学生的学习兴趣：一、良好开端。
人们在生活中就已领悟到“良好的开端等于成功了一半”的真理。
没错，在教学中也如此。
教师在上每门课的第一堂课时，应精心准备，注意教学的良好开端性。
这不仅可以强化学生的好奇心，也能使他们在迷惑、疑难问题中油然而生学习兴趣，激发了学习运动机，以后的课堂就容易上，这不是成功了一半吗？二、合理安排教材、内容新颖，过渡自然。
著名儿童心理学家皮亚杰认为：儿童和青少年的好奇心完全决定于一个东西的物理特性，而要看它和主体的过去经验的关系如何。
学生对新颖智谋的和原有经验联系得上的教材最感兴趣。
所以，教师应把新颖的教学内容安排在学生智力和知识的最近发展区，使学生对教学内容产生曾相识又陌生的感觉。
课堂上教材安排应灵活化，不一定跟教板顺序上有的课环节安排较死的可灵活变化动静交替地教学；或设计一些学生感兴趣的内容穿插进去，使得各环节之间过渡自然。
如上英语课，教师可把B部分的Let’s learn 与Let’s chant 调换，先让学生听音乐唱歌，再用里面的歌词来提问引出Let’s learn 。
这样既可缓解了紧张的课堂气氛，又自然过渡，学生又学得轻松，则易产生兴趣激发学习动机。
三，创设问题情境，实施启发式教学。
所谓问题情境，指的是一种具有一定困难，需要学生努力克服，而又是所能及的学习情境。
在教学中，如果单靠一只粉笔、一本书、一把嘴来上课是很难的。
“狼孩子”的故事就告诉我们环境对人的影响有多深。
教师应注意创设问题情景。
学生往往是在情景中发生学习愿望，才具有强大吸引力，进而对学习需要产生强烈激励作用。
论高职高专学生外语学习动机的激发与提升
论高职高专学生外语学习动机的激发与提升随着社会的发展，外语已经成为高等教育中不可或缺的一部分。
对于高职高专学生来说，外语学习的重要性更是不言而喻。
因为外语学习的困难和学习动机的不足，很多学生在外语学习中遇到了各种困难。
激发和提升高职高专学生的外语学习动机就显得尤为重要。
激发高职高专学生的外语学习动机需要从学生自身的兴趣出发。
外语学习是一个需要耐心和毅力的过程，而学生的兴趣是维持动力的源泉。
在外语学习课堂上，教师可以通过布置有趣的任务或者设计有创意的活动，激发学生对外语学习的兴趣。
教师可以通过音乐、电影、游戏等方式来教授外语知识，从而增加学生对外语学习的兴趣，让学生在学习中感受到乐趣。
学校还可以组织一些外语活动，如英语角、外语演讲比赛等，让学生有机会尝试运用外语，增强学习的积极性和主动性。
提升高职高专学生的外语学习动机需要关注学生自身的需求。
外语学习应该贴合学生的实际需求，让学生在学习外语的过程中能够体会到所学知识的实际应用价值。
学校可以开设一些与专业相关的外语课程，让学生学会运用外语进行专业交流和实践。
学校还可以开设一些与就业有关的外语课程，如商务英语、旅游英语等，帮助学生提升外语水平，增强就业竞争力。
通过满足学生的实际需求，提高学生的外语学习动机，使学生愿意主动学习外语，而不是被动应付。
激发和提升高职高专学生的外语学习动机还需要关注学生的学习态度和自信心。
外语学习是一个需要不断练习和积累的过程，而学生的学习态度和自信心会直接影响到学习的效果。
在课堂教学中，教师可以通过鼓励和赞美的方式来树立学生的学习自信心，让学生相信自己是可以掌握外语知识的。
学校还可以开设一些针对学生学习态度的课程，如学习方法、学习心理等，帮助学生树立正确的学习态度和方法，提高学习效率，增强学习自信心。
学校和教师还要关注学生的外语学习环境和资源支持。
学生的外语学习环境和资源支持直接影响到学生学习外语的动力和效果。
学校应该提供良好的学习环境和资源支持，如图书馆、多媒体教室、外语学习网站等，帮助学生更好地进行自主学习和辅助学习。
英语如何培养学生学习动机
英语如何培养学生学习动机学习动机是学生积极参与学习活动的一种心理倾向，是学生学习英语的动力。
那么如何培养学生英语学习动机?以下是分享给大家的培养学生英语学习动机的方法，希望可以帮到你!1、培养学习兴趣，激发学生的自主学习意识学习动机分为内在动机和外在动机，内在动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，而外部动机则指人们由外部诱因所引起的动机。
为此，教师需灵活运用各种途径，如课件、趣味故事、英文歌、英文电影等增加学生的学习兴趣。
心理学家张大均曾指出，为使学生了解知识的价值对刺激学生的内在学习动机非常重要。
正如教育心理学家盖杰和伯令纳所说，“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的激发学生学习动机的方法。
”因此，教师必须让学生明白：英语是在人类生活各领域中使用最广泛的语言，而随着社会的信息化和经济的全球化，其重要性日益突显。
有心理学家说过，世界上没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。
因此，教师应尽量创造机会让每个学生都有成功的体验，例如，让优、中、差生都能完成力所能及的教学活动，从而增强学习的信心，教师继而鼓励其继续努力。
引入竞赛形式，采取自己与过去的竞赛、个人间的竞赛及集体间的竞赛相结合的形式，激发学生的学习动力。
2、改进教法，指导学法，培养自主学习的能力打破传统的教学模式，努力实行“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变，教师应充当启发者、引导者及帮助者，改变“满堂灌”的做法，精讲多练，多启善导。
巴尔扎克说过，问题是开启一门科学的钥匙。
现代教学理论研究指出：学生学习的根本原因是问题，没有问题也就难以诱发和激起求知欲，学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能是表层和形式的。
因此，教师必须引导学生去发现、思考并解决问题。
教科书设计了一些自主探究的活动，如读了How life began on the earth后，学生要弄清the order of development of life;听了Isaac Newton, Albert Einstein, Stephen Hawking关于万有引力的观点后，学生要弄清三位科学家观点的变化和发展，从中领悟到皮亚杰的一句话：“科学观点不是瞬时性的，亦非静止的，它是一个过程。
外语教学中如何培养和激发学生的学习动机
影响学生学习外语的因素是多方面的，如学习环境，文化因素，学习策略，学习动机和教师因素，但主要是学生学习外语的动机。
学习动机是驱动，指导和维持人们的学习活动的内部力量或内部机制。
一旦学习动机形成，学生将主动学习积极的态度，表现出对学习的强烈兴趣，课堂可以集中注意学习知识，但也有动机使学习过程的注意，状态，水平兴趣保持它。
可以看出，学习动机在学习中起着非常重要的作用，所以教师如何发展和激发学生在外语教学中的动机？一。
内容应该丰富，教学方法要小说：教学以丰富，有趣，逻辑，系统和灵活的内容和灵活的教学方法吸引学生，可以激发学生的动机。
新内容容易引起学生反思教学内容和方法的不断更新和变化，可以继续引导学生探索新的活动，导致更高的好奇心，新的教学内容不难寻求，因为几乎每本教科书都是新的内容，但新的教学方法需要教师在教学实践中不断探索和尝试。
在外语教室中，阅读和自我谈话以及次级角色表演的作用非常受到学生的欢迎。
如学习我找不到my______？这句话，经过练习，让学生自我对话（完全允许学生想象，自由发挥）。
有两个学生编译一个非常精彩的对话，其中一个玩圣诞老人，携带他的大袋子充满了礼物，另一个人打一只小狗，圣诞老人急于问狗：我在哪里找不到我的鞋子。
你找不到我的鞋子。
狗说：是的，我可以，但我饿了，我想吃一些肉。
有些肉，然后迅速说：我的鞋在哪里？小狗大声吃顿说：你把你的鞋子放在你的包里？一个很简单有趣的小对话进入新的句子，既要联系新的句子，又要检讨旧的知识，还要使课堂气氛轻松愉快。
二。
创造问题环境，激发学生积极的思考：创造问题的情况，也就是说，在教学过程中，特别是在教授新知识之前必须有一个困难的问题，让学生既能感到熟悉，又不能简单地用旧知识来解决，从而激发学生的热情思维和知识欲望，使学生进入心中无情通过，口语言和失败的境界。
在这一点上，新的知识可以激发学生实现好奇心的教学效果，这是英语教学的有效途径。
根据心理学研究激发学生积极思考，通常采用以下两种方法：1，语言问题。
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如何激发大学生的外语学习动机
摘要：学习动机是语言学习诸多因素中极具能动性的因素之一。
外语学习动机在外语教学中起着十分重要的作用，它是直接推动外语学习的一种内部动因。
在大学英语教学中如何激发学生学习外语的学习动力是提高外语教学的关键。
关键词：激发外语学习动机
外语学习是一个非常复杂的习得过程，它涉及各种因素。
这些因素所起的作用直接影响着学习者的外语学习成绩，特别是外语学习者自身的因素，也就是学习者的非智力因素，如学习动机、学习兴趣、学习态度等。
外语学习的动机与学习态度、学习策略、学习成绩有着千丝万缕的联系，常常被忽略的外语学习动机越来越引起外语界的重视，学生学习动机缺失、学习动机不强、学习动机畸形发展等引发重知识、轻技能。
重考试、轻学习过程，重习题、轻课本。
重专业、轻英语等一系列问题。
对一个外语教师来说，只有了解了学生的学习动机才能采取与之相关的策略。
学习动机也称为学习动力。
早在行为主义时期已被提出。
按照引起动机的原因，学习动机可分为三种：第一种是外在动机，即学习受外部因素或情境的支配。
如分数与文凭，奖与惩，表扬与批评，竞争与合作等。
第二种是内在动机，即学习受内部因素的支配和推动，如兴趣、求知欲、好奇心、自尊心等。
第三种是任务动机，持任务型动机的学习者既不受外力推动，也不完全受内心倾向的支配，既不和别人争高低，也不自我表现，而是把学习看作是一种应尽的责任义务。
完成任务就得到满足。
对外语教师来说，如何使学习者充分认识学习外语的重要性，并培养起他们学习外语的真正兴趣，激发他们的学习动机，是做好外语教学的重要一环。
外语教师可以从以下几个方面来激发大学生的英语学习动机。
1、唤醒学生的学习兴趣
在第二语言课堂教学中，教师想要激发学生的学习动机，首先要唤醒他们的学习兴趣。
让学习者对学习的内容感兴趣，且只有他们对用该语言表达的内容感兴趣时。
才能真正激发其学习动机。
倘若教师在呈现教学内容、教材时能够采用灵活多样的教学方法，交替使用角色扮演、小组活动、伙伴互动活动等各种课堂活动模式，并且在设计课堂教学任务时，又能综合考虑学习者个体的差异，努力使学习任务的难易度和趣味性相结合，就必然能激发学习者内在的学习动机。
2、树立学生学习英语的正确意识
学习英语的最终日的是用英语进行交际。
外语教师要帮助学生尽快摆脱“老师讲解，学生笔记；老师示范，学生模仿；老师提问，学生回答；老师规定，学生遵守”这一传统教学模式的影响，真正地参与到课堂教学的实践中。
只有使学生在思想上有了正确认识，才能充分发挥他们的主观能动性。
3、结合社会实际，加强对学生学英语的目的性教育
高校学生思维力、分析力强，学习目的性更强，所以教师应该不失时机地进行外语学习目的教育。
首先，随着我国改革开放的不断深入和对外交往的不断扩大。
外语对于每一个人来说变得尤为重要。
通过外语这个工具可以了解世界并获取各专业所需的信息和高新技术。
因此，学好外语对他们的工作、学习大有裨益；其次，社会对多面手人才的需求增大，对非英语专业学生的外语要求越来越高。
学好外语才能适应人才市场的激烈竞争和社会的快速发展。
通过现实给学生指明学习外语的目的，才能激发其学习外语的欲望，并以较好的心态去学习。
目的性教育对促使一个人学习动机的形成至关重要。
4、利用学习结果的反馈作用，有效进行奖惩学习结果的反馈
反馈就是指为了改进、提高学习者的学习而对其某一学习任务完成情况发回的信息。
反馈可以是对正确的肯定，也可以是对错误的指正。
反馈可以通过表扬，也可以通过相关的评价或其他行为，亦或是沉默。
清楚的反馈可以是一种明确的告知学习者错误的反馈：含蓄的反馈可以表现为进一步澄清的话语、要求再做说明的请求等。
尽量避免学习者对反馈在理解、认识上的分歧和差距。
因为他们对反馈的认识将直接影响其学习行为的产生和效果。
也只有这样。
反馈才能起到它应有的激发学习者外在学习动机的作用。
当然在某些情形下，对于某些学习者来说，教师在课堂内的公开嘉奖会刺激、加强他们的学习动机，至少在短期内是如此。
而负面的、消极的评估或感情流露则会挫伤学习者的学习积极性，不利于学习行为的进一步产生和发展。
但也有研究表明。
教师过多地表扬反而会被学习者认为是多余的。
学习者更倾向于教师能
更多地关注他们的学习行为本身。
因此，教师应当重视反馈的潜在的、负面的效应。
教师只有积极提供具有信息性而非监控性质的反馈，才能真正调动学习者的学习动机。
5、重视学生的差异，因材施教
心理语言学研究表明，从外语教学的角度。
问题不在于找寻最佳年龄，而在于了解不同年龄的人学习外语的特点。
高校学生的英语水平参差不齐，教师要根据学生的不同水平，有针对性地开展课堂活动。
帮助他们树立信心，使不同层次的学生都能得到应有的发展，让每个学生都能最大程度地发挥自己的能力、掌握适合自己的技能，享受成功的喜悦，从而建立起稳定的心理优势。
因材施教既促进了教师的负责行为，又能使学习者成为语言教学活动的积极参与者，达到激发学生学习动机的目的。
作为高校外语教师，应该充分发挥在校大学生自身的外语学习主动性，重视学习动机对学习的影响作用。
激发学生的学习动力，从而进一步提高外语教学。
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