最新北师大版小学数学二年级下册算的对吗公开课教学设计1.
二年级下册数学教学设计-算得对吗 北师大版
二年级下册数学教学设计-算得对吗一、教学目标1.知识目标：1.理解数的概念，掌握0~100以内的数的读法和写法。
2.理解加减法的概念，学会进行10以内的加法和减法口算。
3.学会应用随机加数和加数和被减数，进一步巩固和提高计算能力。
2.能力目标：1.培养学生对数的直观概念和感性认识。
2.培养学生的数学思维，提高其计算速度和正确性。
3.培养学生的团队合作和互相学习的意识。
3.情感目标：1.培养学生的自信心和兴趣。
2.培养学生的合作精神和友好意识。
3.培养学生对数学的兴趣和爱好。
二、教学内容1.数的认识：从“算得对吗”入手，通过游戏、叙说、图片等方式，引导学生理解数的概念，复习0~100以内的数的读法和写法。
2.加法和减法：在基础知识的基础上，引导学生理解加减法的概念，并进行10以内的加法和减法口算。
3.综合巩固：巩固加法和减法的口算技能，同时应用随机加数和加数和被减数，提高计算能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：1.引导学生理解加减法的概念，进行10以内的加法和减法口算。
2.巩固加法和减法的口算技能，同时应用随机加数和加数和被减数，提高计算能力。
2.教学难点：1.引导学生理解数的概念，复习0~100以内的数的读法和写法。
2.培养学生对数学思维的发展，提高其计算速度和正确性。
四、教学方法1.情境教学法：通过环境模拟的方式，营造有趣、轻松、互动、合作的学习氛围，帮助学生更好地理解数的概念。
2.归纳演绎法：通过对已知事实的观察和规律的归纳，引导学生自己想出问题的答案，从而发现规律和方法，进一步提高其计算速度和正确性。
五、教学评价方法1.自我评价：学生可以在整个教学过程中，对自己的表现进行评价，对自己进行分析，找到不足之处，并制定自己的规划，全面提高其计算能力。
2.互评：学生们可以在小组内相互交流，分析组员的优缺点，给出相应的建议和意见，提高团队合作和互相学习的意识。
六、教学组织与时间安排1.教学组织：本次数学教学分为三个部分：数的认识、加法和减法、综合巩固。
北师大版二年数学下册《第五单元算得对吗》教学设计
北师大版二年数学下册《第五单元算得对吗》教学设计一. 教材分析《第五单元算得对吗》这一单元主要让学生掌握计算的准确性，学会在计算过程中进行检查和验证，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本单元的内容包括加减法的计算法则、乘除法的计算法则以及计算过程中的常见错误等。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，但在计算过程中往往会出现一些错误。
本单元的学习目标就是让学生在计算过程中更加仔细，提高计算的准确性。
同时，学生需要学会检查和验证自己的计算结果，培养良好的学习习惯。
三. 教学目标1.掌握加减法和乘除法的计算法则，能够准确地进行计算。
2.学会在计算过程中进行检查和验证，提高计算的准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握计算法则，提高计算准确性。
2.难点：学会在计算过程中进行检查和验证，以及发现和改正错误。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作法。
通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；通过教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度；通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教学PPT：包括计算法则的讲解、实例演示、练习题等。
2.练习题：包括加减法和乘除法的计算题、错误题等。
3.教学道具：如计算器、小卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事，引出本节课的主题——算得对吗。
让学生思考在故事中的人物是如何检查自己的计算结果的，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解加减法和乘除法的计算法则，并通过实例演示，让学生理解计算过程中的关键步骤。
同时，引导学生发现和改正计算过程中的常见错误。
3.操练（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
针对学生的错误，进行个别辅导，帮助学生掌握计算法则。
4.巩固（5分钟）通过小组合作，让学生互相检查计算结果，发现问题并及时改正。
教师选取部分学生的作业进行点评，给予表扬和鼓励。
新北师大版二年级数学下册《 加与减 算得对吗》公开课教案_9
《算的对吗》教学设计教学目标：1.知识技能：结合现实情境和计算过程体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。
2.数学思考：发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。
3.问题解决：探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。
4.情感态度：培养验算意识，逐步养成验算的习惯。
教学重点：结合现实情境和计算过程体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。
教学难点：探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。
教学准备：课件、题单教学过程：一、从熟知的话题引出课题。
师：孩子们，前段时间我们学习了三位数的加减法，都会算吗？（会）真的都会？（恩）我不相信！上次数学计算竞赛中有6道竖式计算，全对的是38人，说明还有8人出错，有些同学甚至还不止错一道题呢。
是不会吗？（不是）可既然大家都会做，怎么还有这么多人出错呢？（不认真）比如说？（……）其实，这些计算错误老师也常犯，可为什么老师最后的计算结果又能全对？想想，你们算完就像大功告成一样，什么事不管，而老师算完却要干一件非常重要的事，而这件事关系到计算是否正确，你们说这件事重要吗？（重要）谁知道老师在算完后会做什么事？（检查）究竟怎样检查计算呢？我们先来看看岚岚同学买书的场景。
师：周末一天，岚岚和妈妈来到书店买书。
（播放视频）师：你发现了哪些数学信息？生：科普丛书每套118元，中外童话每套138元。
岚岚说：“我要买一套科普丛书和一套中外童话。
”售货员叔叔说：“共256元”。
师：你知道售货员叔叔说的“256”是怎么来的吗？生：用一套科普丛书的价格118元和一套中外童话的价格138元相加算出来的。
（板书：118+138=256（元））师：如果你是岚岚，当你听到售货员叔叔说出总价后，你会立刻付钱吗？生：不会。
师：买书不付钱，你在犹豫什么？生：看售货员叔叔算得对不对。
二、探究新知（一）加法验算1.探究方法师：快帮岚岚算算售货员叔叔算得对不对？把你的方法写出来。
2.学生计算，师收集学生作品拍图上传。
二年级下册数学优秀教学设计-5.6《算的对吗》北师大版
二年级下册数学优秀教学设计5.6《算的对吗》北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第五章第六节《算的对吗》。
我们将通过观察和比较不同的算式，学会判断算式是否正确。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解算式的基本概念；2. 学会判断算式是否正确；3. 培养学生的观察和比较能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会判断算式是否正确，难点是让学生能够理解算式的基本概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解课程内容，我已经准备了一些教具和学具，包括算式卡片、小黑板和彩色粉笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给学生展示一些算式，让学生观察并判断这些算式是否正确。
2. 讲解算式的基本概念：接着，我会用小黑板和彩色粉笔详细讲解算式的基本概念，帮助学生理解。
3. 例题讲解：然后，我会给学生讲解一些例题，让学生通过观察和比较，学会判断算式是否正确。
六、板书设计算式：加减乘除等正确：结果与预期相符错误：结果与预期不符七、作业设计答案：2+3正确，结果为5；41正确，结果为3；52正确，结果为10；6/2正确，结果为3。
答案：7+8正确，结果为15；95正确，结果为4；103正确，结果为30；8/4正确，结果为2。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对算式的理解有了明显的提高，大部分学生能够独立判断算式是否正确。
但在学习过程中，我发现部分学生对算式的基本概念还不够理解，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
对于拓展延伸，我计划在下一节课中让学生们自己设计一些算式，并判断其正确性，以此提高学生的创造力和逻辑思维能力。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握课程内容至关重要。
一、实践情景引入在课程的起始阶段，我选择了实践情景引入的方法。
通过给学生展示一些算式，并让他们观察和判断这些算式是否正确，我可以激发学生的兴趣，并帮助他们建立起对算式的基本认识。
二年级下册数学北师大版第五单元《算的对吗》教学设计
（一）教学重难点
1.理解并掌握两位数加减法的运算规则，特别是借位与进位的概念和运用。
-重难点：学生在进行两位数加减运算时，容易在借位和进位上出现错误，需要通过反复练习和讲解，确保学生能够熟练掌握这一运算技巧。
2.能够准确、快速地进行两位数加减法计算，并具有较高的计算正确率。
-重难点：提高计算速度的同时保证计算正确率，培养学生细心、耐心的计算习惯。
-学生将在合作中互相启发，发现不同的解题思路。
-学生将通过实际操作，加深对加减法运算规则的能力。
-学生将学会从问题中提取信息，运用加减法进行计算。
-学生将通过解决实际问题，提高数学的应用能力。
3.反思与评价：通过自我检查和同伴评价，提高计算正确率，培养良好的学习习惯。
-学生能够核对计算器的结果，判断计算是否正确。
3.能够运用两位数的加减法解决简单的实际问题。
-学生能够将两位数的加减法应用于购买物品、计算长度等生活场景中。
-学生能够运用加减法进行简单的数值比较和推理。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法培养数学思维能力：
1.探索与实践：通过小组合作、讨论交流等形式，探索两位数加减法的运算方法。
-家长签字确认，加强对学生学习进度的了解，促进学生养成良好的学习习惯。
2.结合生活实际，设计一个两位数加减法的应用题，并自己解决。
-鼓励学生将数学知识与现实生活相结合，提高数学应用能力。
3.小组合作，完成一份关于两位数加减法运算的技巧总结。
-培养学生的合作意识，共同探讨运算规律，提高学习效率。
4.尝试进行心算和口算练习，记录自己的进步。
2.学生练习：学生在规定时间内完成练习题，巩固两位数加减法的运算技巧。
北师大版二年级下册算得对吗课程设计
北师大版二年级下册算得对吗课程设计一、课程背景计算是小学数学中最基础、最重要的基本功之一。
二年级下册的数学教材中，计算内容较多，涉及加、减、乘、除等多个方面。
由于学生基础差异较大，因此需要针对性地进行分类教学和多样化教学，以培养学生对计算知识的掌握能力。
二、教学目标1.知识目标：学习加、减、乘、除的基本计算方法，熟练掌握算式的列法；2.技能目标：掌握加减乘除口算策略，能够运用所学知识解决实际问题；3.情感目标：培养学生按照要求完成作业的习惯，养成勤于思考和动手实践的好习惯。
三、教学内容和方法1. 教学内容本课程设计针对北师大版二年级下册的数学教材，主要包括以下内容：1.加减乘除的口算练习；2.小数的练习；3.带余数的整除练习；4.四则运算练习。
2. 教学方法1.讲授法：通过讲解和示范的方式，向学生介绍加减乘除的口算策略和计算方法，以及小数和带余数的相关计算方法。
2.练习法：结合小组活动和竞赛形式，进行口算训练和计算练习，以提高学生计算能力和兴趣。
3.评价法：通过作业、口算测验和小测验，评价学生的学习效果和口算能力，及时对学生进行指导和调整。
四、课堂设计1. 教学过程1.教师简要介绍今天的教学目标和内容；2.教师通过课件和黑板，向学生介绍加减乘除的口算策略和计算方法；3.设计口算练习题目，对学生进行口算练习，加强学生的计算速度和准确度；4.通过小组活动或竞赛，对学生进行小数计算和带余数整除练习，激发学习兴趣；5.教师布置作业，要求学生按照要求完成，检查学生的作业。
2. 课堂互动通过课堂提问、小组讨论等方式，增强课堂互动和学生主动性，激发学生学习兴趣和思考能力。
五、教学评价通过作业、口算运算和小测验三个方面进行评价和反馈，及时发现和解决学生的问题，提高学生口算能力和学习效果。
六、拓展延伸1.学生在实际生活中多关注和思考算术的应用场景；2.鼓励学生使用计算器、软件等工具辅助计算；3.教师随时关注学生学习情况，及时调整和反馈。
北师大版二年级数学下册《算得对吗》教案
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标如下：
1.培养学生数学运算的核心素养，提高加减法运算的速度和准确性，形成扎实的运算基础。
2.增强学生数学思维和逻辑推理能力，通过分析算式和结果之间的关系，提升问题解决能力。
3.激发学生的自主学习意识，培养他们在计算过程中主动检查、发现并纠正错Байду номын сангаас的能力，养成良好的学习习惯。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解加减法的基本概念。加减法是数学中最基础的运算方式，它帮助我们计算物品的数量增减。掌握加减法的重要性不言而喻，它渗透在我们生活的方方面面。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了加减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
-算式与结果的关系理解：使学生理解算式中数的位置交换不改变结果，例如5+3和3+5的结果相同。
举例：在讲解加减法运算时，重点强调进位和借位的处理，如58+47，要引导学生注意8和7相加需要进位，确保学生对此类运算规则的理解。
2.教学难点
-进位与借位的运用：学生在进行两位数加减法运算时，容易在进位和借位上出错。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了加减法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对加减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-算式的转换与理解：对于算式中数字位置的交换，学生可能难以理解其结果不变的原则。
二年级下册数学北师大版第8课时算得对吗优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握100以内加减法的计算方法，并能熟练地进行竖式计算。
2.培养学生运用乘法口诀进行表内乘除法计算的能力，提高计算速度和准确性。
3.引导学生学会验算，通过交换加数、减数的位置或运用逆运算等方法，检验计算结果是否正确。
4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，如根据情境选择合适的计算方法，列式解答等。
2.问题驱动的教学方法
本案例通过问题导向，引导学生主动探究、思考，培养他们独立解决问题的能力。问题设计具有针对性和启发性，有助于学生发现计算规律，掌握计算方法。在这种教学方法下，学生成为学习的主体，激发了他们的学习积极性。
3.小组合作与交流
案例中充分运用小组合作，让学生在合作交流中共同解决问题。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和共享意识。同时，小组间的竞争，也激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
（二）讲授新知
1.讲解加减法计算方法：以生活中的实际例子，引导学生学习加减法计算。通过讲解，让学生掌握竖式计算的方法，并强调进位和退位的重要性。
2.讲解乘法口诀：带领学生复习乘法口诀，并通过游戏、竞赛等形式，让学生熟练掌握乘法口诀，提高计算速度。
3.讲解除法计算：结合乘法，讲解除法的计算方法，让学生理解乘除法之间的联系，并学会运用乘法口诀进行除法计算。
5.培养学生热爱数学，认识到数学在生活中的重要作用，激发他们学习数学的兴趣和积极性。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入课堂，激发他们的学习兴趣，我将采用情景创设的教学策略。通过设计富有生活气息的教学情境，让学生在具体的场景中感受数学计算的实际意义。例如，在讲解加减法计算时，可以创设一个购物场景，让学生扮演顾客和售货员，进行买卖交易，自然而然地运用加减法进行计算。这样的情景创设，既能激发学生的学习兴趣，又能使他们认识到数学与生活的紧密联系。
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加减法验算
教学目标
1.结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。
2.探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。
教学重难点
探索加减法验算的多种方法
教学方法
自主探索、合作交流
教学用具课件
教学流程
一、温故，知新
1.口算（教师出示小黑板，让学生以“开火车”的形式进行口算）
16+12 25-7 300+30 45+15
70-70 700-70 100+30 100-30
25+7 25-7 63-13 99+11
2.组合
师：哪位同学能用100、300、400这三个数写出两个加法算式
和两个减法算式。
二、听故事，找问题(故事中有错误，要求学生听后能指出来)
最近，淘气经常看动画片《灌篮高手》，渐渐地，他迷上了打
篮球。
星期天，淘气向爸爸要了100元钱，直奔离家最近的超市买
篮球。
刚走到路口，他忽然看见一位叔叔正在卖篮球。
淘气高兴极了，赶紧问价钱。
叔叔说：“一个篮球82元。
”淘气递给叔叔100元，选好了篮球，可叔叔还在慢慢地算要找淘气多少钱。
淘气可等
不及了，急忙说：“我是口算大王，我帮您，你找我28元准没错。
”
师：从故事中你发现了什么问题?
师：你怎么知道算错了钱?
师：你有什么感受?
师：计算完后检查算得对不对，就叫验算。
今天，你们不
仅感受到验算的重要，还探索出这么多的验算方法。
真棒!我
们也要自觉养成验算的习惯，提高计算的正确率。
(揭示课题：减法的验算)
师：那谁能上来帮他用竖式验算一下？（请四位学生，一组一名。
）
教学设计
教学流程
三、计算并验算
出示：计算并且验算300-76，你会算吗?试一试。
一名学生板演竖式计算的过程，其余的同学写在书上第60页。
师：想一想可以怎样验算。
(学生口述，教师板书验算过程，并指导验算的书写格式。
)
生1：用减法验算：
3 0 0
- 7 6
2 2 4
生2：用加法验算：
2 2 4
+ 7 6
生3：我也用简算验算：299-76+1
生4：用连减验算：300-70-6，看结果是不是0，是0就对了。
……
师：你们想出了这么多的验算方法，比较一下你喜欢哪一种，
说说你的理由。
生1：我喜欢用加法验算，一步计算很简单。
生2：我喜欢用减法竖式验算，竖式计算不容易算错。
……
师：那谁还能记住竖式计算减法要注意些什么？（请三人）
生：一
师：你们能先从书写便捷、正确率高、容易算等方面进行比较，再进行选择，很会思考。
四、巩固练习
独立练习第61页“试一试计算并验算”，教师巡视、个别辅导。
指名让三个学生板演，最后集体纠正。
963-478 807-289 700-403
板书设计
算的对吗
118＋238＝256
1 18
2 5 6
+1 3 8 验算：_ 1 1 8
2 5 6 1
3 8。