周长的认识导学案
《认识周长》教案（精选13篇）
《认识周长》教案（精选13篇）《认识周长》篇1教学内容:国标苏教版小学《数学》三年级(上)61,62页教学目标:1,通过学生的操作,实践,感悟周长的含义,了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长.2,通过围,量,算等操作活动,引导学生自主探索测量,计算周长的多种方法.3,体会数学与生活的密切联系,发展数学思考能力,享受学习的快乐.教学重点,难点:体会周长的含义,能正确计算周长教学准备:,实物投影,尺子,树叶,卡片等一,创设情境,感受周长【描一描】1,同学们,天是越来越冷了,到处树叶飘落.老师来的时候搜集到了一些树叶,想欣赏一下吗你收集了哪些(举起来)这些树叶真漂亮,你能在纸上描下它们的形状来吗请你拿出一张纸,选择一片最喜欢的树叶,用彩笔一笔描出它的轮廓来.开始吧!2,好!谁愿意来给大家展示一下(实物投影展示)请用笔指着,说清楚沿着什么,从哪里开始,又到哪里结束.说得真好!谁再来说(板书:边线)【如果没出现这样的词语,在演示后教师说:我们把这样的一周(手势)的长叫做:边线】【说一说】看我们画的图形,这画的其实就是树叶的什么啊树叶的边线就是——(树叶一周的长度)【摸一摸】那我们能一起摸一摸你手中树叶一周的边线吗边摸边说说什么是它一周的边线.(一名展示说)4,看来,不管从哪里开始,大家都是沿着树叶的边线描了一周或摸了一周,请看(动态演示) 这一周边线的长度,我们就把它叫做树叶的周长.(板书课题:周长)谁再来说一说:什么是树叶的周长(在丰富的生活背景上学习数学,帮助学生建立概念,教师展示了许多漂亮的树叶,给了学生美的享受以后,学生有了得到树叶的欲望;紧接着教师创设了第二个教学环节,又让学生用描的方式把图形保留下来描树叶的轮廓,短短几分钟描的过程,学生的体会在不断地加深,这种在做中感悟我想是老师用再多的语言都无法替代的.这样教师就抓住了学生的心态,使课堂气氛骤然升温.教师又让学生通过说一说,摸一摸活动,使学生把周长这个抽象的概念与生活联系起来,加深了学生对周长的理解.) 二,通过实例,认识周长【指一指,说一说】我们通过树叶的边线,认识了树叶的周长,下面我们来看这幅图(课件出示游泳池,),你能指出他的边线吗先指给同桌看看,然后指名上台指.池口边线是什么颜色黑色的一圈就是池口的边线.那么这游泳池池口一周边线的长我们就叫做池口的什么呢 (周长) 【看一看】在我们的生活中,这样的周长还有很多,看.(课件出示其他图片)【描一描】刚才我们认识了物体上的边线,那这些平面图形有边线吗如果选择你喜欢描的一幅你选择谁能一笔描出它的边线吗其他人都能吗(课件练习2)打开书翻到62页,拿出水彩笔,选择一幅自己喜欢的图形,用一笔描出来.描完后展示.我们同学沿着图形的边线描了一周,这一周的长度就是图形的周长.谁来说说它们的周长 (长方形先开始)总结:通过刚才的活动我们发现无论物体或图形一周的长我们都可以叫做边线,而这一周边线的长就是他们的周长.【练一练】看我们同学学的这么认真,两只小甲虫也来凑热闹拉,它们把树叶当成了运动场,我们来看一看那一只爬的才是树叶的周长(课件)(教师进一步来揭示周长的含义,通过实际物体的边线周长抽象到平面图形的周长,再到数叶的小甲虫围周长的富有童趣的练习,帮助学生进一步建立,完善周长的概念,同时为周长的测量引入到实际物体埋下伏笔.从课堂上学生的反映来看,这样的设计不但能赋予枯燥的学习内容以纯真的儿童气息和快乐的生活情趣,而且切实帮助学生建构了对"周长"的理解,加深对"周长"的认识.)三,引导探究,测量周长【测量周长】1,那么小甲虫到底爬了多远我们有办法测量吗谁来说说 (集体交流)然后同桌合作测量树叶的周长.2,试一试:是不是所有的周长都要围一围呢请看,谁先说说它的周长是什么你有什么好办法可以知道它们的周长,同桌各选一个量一量,算一算.小结:我们用不同的方法测量出了树叶和平面图形周长,说明我们一定是要根据物体的形状特点和条件选择合适的方法,直线图形选择直尺比较合适,曲线图形选择围的方法比较好.3,老师这还有一个图形,(出示五角星)你用什么方法测量它的周长呢有不同的方法吗(计算简单图形的周长是教材的基本要求.先让学生从"数叶的周长的测量"过度到"平面图形的周长测量",这样符合儿童的从具体到抽象的认知规律.进而总结出周长的测量的一般方法,让学生在自己动手,动脑探索的过程中解决问题.在解决问题的过程中体验,内化:曲线图形采用"化曲为直"的转化方法,象这样一些直线图形的周长,要先测量出边长,再计算所有边长的总和,能根据周长的含义来计算简单的平面图形.) 【练一练】咱们研究了周长的测量方法,下面图形的你能用不同的方法算出它们的周长吗要求用算式表达出计算的过程谁来口答 (练一练4)为什么这样就是它的周长这些图形周长你能很快算出来吗要不要用尺子去量为什么小组合作自由解决这个问题.练一练5你怎么算的 (结合学生的算法板书)同学们真聪明,不仅会用各种方法计算周长,还能感借助方格图,求出各种图形的周长.(在方格纸上计算平面图形的周长重点是解决方法的多样化.学生可以结合平面图形的特征,在计算时采用简便方法,从而为后续的学习作好铺垫.特别是对于不规则图形周长的计算,学生想出了许多可行的方法,渗透了转化,割补等重要的数学思想.)四,拓展延伸,运用周长【总结评价】回顾这节课,评价一下自己:你学到了什么知识学习的快乐吗我们也可以评价一下别人:你觉的小组里谁在哪个方面比较突出或者你有什么建议想对他说的【拓展】今天的所学的知识在实际生活中的应用可广泛了,(课件)其实在我们的生活中的应用随处可见.做树叶书签.今天你们给老师留下了深刻的印象,老师希望大家一起记住这个时间,我们可以把我们喜欢的树叶制成书签.在背面写上上课时间.展示(成品)《认识周长》教案篇2教学目标:认识周长的含义,会指出并能测量简单图形的周长.使学生通过观察,测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念.教学重点及难点:重点:认识周长的含义,并能指出和测量简单图形的周长.难点:用自己的方法测量简单图形的周长.教学准备:电脑课件教学过程:谈话导入,感受周长同学们都有在操场上跑圈的经历,如果,我想跑一圈,该怎么跑生:……哦,选好起点,从起点出发,跑一圈回到起点,这就是操场一周的长度,我们把它叫做操场的周长.(板书:周长)这有一片树叶,有3只小甲虫,沿着树叶爬了一圈,仔细观察,谁爬的距离才是树叶的周长(课件演示)生:第1只……为什么第2只不是 (不够一圈)为什么第3只也不是 (超过一圈)二,动手操作,体验周长刚才我们找到了操场,树叶表面的周长,你们还想了解哪些图形的周长呢生:长方形,圆形,……请你看看你的周围,什么东西的面就是长方形的生:……拿好你的书,请你摸一摸,指一指它的周长.学生体验门的面也是长方形的,谁来指一指它的周长学生上台指你能指出黑板表面的周长吗请你来试试.学生上台指为什么黑板这条线段你不指呢生:它不是……(课件出示长方形)哦,长方形的周长就是:围成长方形四条边的总长.(板书)"围成"是什么意思生:封闭.(课件出示正方形)谁来指一指它的周长学生上台指.正方形的周长是生:围成正方形四条边的总长.(课件出示三角形)那三角形的周长是生:围成三角形三条边的总长.学生说老师指.(课件出示一组图形)这么多图形,一个一个说太麻烦了,谁能用一句话来说说,它们的周长生:围成图形所有边的总长.(板书)什么是周长学会了吗吹牛吧!那我来试试,这有几个图形,你能指出它的周长吗 (课件出示)学生辨析三,探索办法,测量周长认识了周长,现在我想知道这个三角形的周长,我该怎么办生:用尺子量.量几次呢 (3次)再把3次的结果加起来就知道它的周长了.长方形呢它的周长,你觉得要量几次呢生:4次还有更简便的方法吗生:2次为什么可以只量2次呢生:它对边相等.量出一条就知道另一条的长度了.你们听明白了吗如果是正方形,最少量几次就知道它的周长了生:1次为什么生:四条边一样长.像这些直直的边,我们可以用尺子量,那有的边不是直的,(课件出示圆形)我们怎么办生:用软尺,用绳子围……这些办法真不错.不能直接量的,我们可以借助别的东西来量.这节课,我们认识了周长,你觉得你学得怎么样……想不想继续挑战自己(课件出示思考题)想一想,下面这个图形量几次就能知道它的周长生:……(课件演示)刚才他说的方法就是……,瞧!移完以后,这是个什么图形呢那我们可以量几次就知道它的周长了呢下课.《认识周长》教案篇3教学内容:三年级认识周长第一课时.教学目标:1,理解周长的含义,能正确测量和计算一些简单平面图形的周长.2,经历观察,操作,归纳,总结等数学活动的过程,使学生经理周长高年形成的过程,让学生在活动直观经验的同时发展空间观念.3,在学习活动中,学会余人合作,能运用多种策略解决问题,在交流中初步形成反思的意识;感受数学与生活的联系,体验与同学合作客服困难后获得的成功,树立驾驭数学的自信.教学过程:一 ,导入:1,你看到了什么用一句话说一说.①小朋友围着操场跑了一圈②彩灯沿着心形牌匾走了一圈③老爷爷在白菜地一圈周围上栏杆④在照片四周边上镶了一个相框2,他们有什么共同之处小结:像这样一圈一周的长度就是他们的"周长"二,感悟生活中事物面的周长1,3个实物图,指指表示他们的周长(树叶,方巾,红领巾)互相说说,上来指指表示它们是从那里开始又到哪里结束的(生:树叶一周的长度就是它的周长,我是从这里开始又到这里结束) 第一个2生指,还可以从哪里开始到哪里结束小结:不管我们从哪里开始,都是沿着地图走了一周2,找找生活中物体面的周长(互相说说,注意语言要规范)如:课桌面,一周的长度就是桌面的周长,腰围,头围.3,找一找:——面的周长比桌面周长长——面的周长比桌面周长短小结:生活中很多物体的面都有周长,而且还有长有短.4.用你自己的话说说,什么是周长.三,量算结合,理解周长:1,下面的图形有没有周长如果有请指出来,为什么第四个图形没有周长2,有没有办法,知道他们周长吗⑴小组内先商量办法,再用工具试试.⑵合作时要明确分工,互相配合.3,交流⑴长方形{a.4条边量后,相加b.只量长宽再分别×2 追问:长方形有4条边,为什么只量2条边,利用长方形特点就可以更方便地求出周长了}⑵圆:{a.用毛线,圈圈,量一量毛线的长度 b.对折,围半圈×2把曲线圆形利用毛线来围,再拉直了量,化直为曲,很方便}⑶{a.量个边长度相加 b.转化成正方形 1条边乘以4求出}小结:刚刚同学们发挥聪明财智用绳,量一量,加一加或转化再量,算.不管用什么方法,都求出了它们的周长.四,练习一个人想围甲走一圈,另一个想围乙走一圈,谁走的路长,想想回答,为什么五,你今天学了什么你今天有什么收获《认识周长》教案篇4学习内容：国标苏教版小学《数学》三年级（上）61、62页预设目标：1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
《认识周长》【导学案】三年级上册数学苏教版
认识周长知识目标1.掌握周长的概念；2.能够寻找和计算简单图形的周长；3.能够运用周长知识解决实际问题。
教学重点1.掌握周长的概念；2.能够寻找和计算简单图形的周长。
教学难点1.理解周长的概念；2.能够在实际问题中运用周长知识解决问题。
教学准备1.教师端准备：–讲台–录音笔–计算器–PowerPoint演示文稿2.学生端准备：–学生用书–笔、纸–计算器（如有需要）教学过程1. 导入新知•记忆回顾：请学生们回顾并说出上节课学过的内容。
•情境调研：老师可以出示一个图形，询问学生这个图形的周长是多少。
•引入新知：根据学生的回答，教师可以引导学生明确周长的概念，并且简要介绍周长和长度的区别。
2. 讲解新知•讲解题型：教师可以在板书或PPT上出示几种不同形状的图形，通过解释图形周边所需的长度，介绍周长的计算方式。
对于不同形状的图形，考虑分别介绍它们的周长公式或周长计算方法。
•实际计算：教师从易到难的顺序，通过几个试题来让学生应用所学知识。
例如，可以给学生出示一个长方形，并询问学生如何计算其周长；可以要求学生选择几个相似的图形，并计算它们的周长。
3. 练习和巩固•作业辅导：请学生完成相关的书本练习题，并且解释如何确定图形的周长。
•实际场景：根据不同年级的学生能力，可以围绕一些日常场景来讨论周长。
例如，可以以学校操场为例介绍如何计算操场的周长。
老师可以鼓励学生提供自己的例子，然后解释如何计算这些例子的周长。
4. 总结•教师应该总结本节课的内容，并且回答学生们的问题。
•教师应该鼓励学生提出问题，帮助学生回顾所学内容。
学情分析对于一些学生来说，周长的概念可能会有些抽象。
因此，教师应该在讲解时尽可能生动形象地演示周围长方形或其他形状的图形，并指出周长是固定的。
在实际计算时应该先从简单的图形开始，逐渐提高复杂度和难度。
对于一些能力较弱的学生，可以给予更多的练习，包括实例练习和模拟场景解决问题。
同时，要督促他们认真完成课后作业。
周长的认识导学案
师:看来同学们对周长的概念还有很多的疑问，下面就让我们利用准备好的导学案一帮助我们来弄清楚你们的的疑问好吗？下面请同学们看学习提示：（大屏幕）1、结合导学案中提出的问题，先自学课本第41页。
2、把自学过程中遇到的问题和困惑，与小组成员进行交流、讨论尝试解决。
3、组织好语言，做好汇报的准备，看哪个小组汇报的精彩。
自主学习板块一一、我的思考1、什么是周长？2、什么是封闭图形？3、一周是什么意思？二、我的实践1、请你用笔沿着图形的边线描出下列各图形的轮廓。
此主题相关图片如下：未命名.jpg3、同桌互相用自己的话说说课桌面、文具盒面的周长，动手摸摸看此主题相关图片如下：未命名.jpg师：哪个小组的同学愿意汇报一下，你们组选的什么图形，用的什么测量工具，用的什么方法测量？生：……师：通过小组的合作我们已经知道了这么多测量周长的方法，你们真是太棒了!老师问你们感到骄傲。
如果给出数据你们能快速的计算出一个图形的周长吗？汇报自我检测师：黑板上同学们的疑问都已经解决了，现在就让我们来检测一下你学的情况吧！挑战自我板块1、两个图形的周长一样长吗？此主题相关图片如下：未命名1.png师：这两个图形的周长一样吗？师：老师已经在黑板上摆出了这两个图形，哪组的同学愿意上黑板来展示一下你们组是怎么做的？这两个图形的周长为什么一样呢？师：你们组的想法真的是太棒了！你们看明白了吗？让我们为他们组鼓鼓掌吧！师：对于第二题哪个小组愿意说一下你们组的想法吗？生：一样，因为……师：哪组同学想上来用手指一指演示一下？是不是这样更直观啊？（课件展示）2、用4个同样大小的长方形拼成下面两幅图。
图A与图B的周长相等吗？为什么？此主题相关图片如下：未命名.png。
认识周长优秀教学设计（通用12篇）
认识周长优秀教学设计认识周长优秀教学设计（通用12篇）作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的认识周长优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
认识周长优秀教学设计篇1教学目标：1、知识与技能。
(1)使学生理解周长含义，建立周长概念，能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长；(2)培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。
2、过程与方法。
(1)优选活用多媒体课件及教具、学具，创设直观、愉悦的教学情境，逐步深化学生对周长的认识；(2)通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节，让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学的惯；(3)通过“想、算、练”等实践训练环节，发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能力。
3、情感态度和价值观。
(1)从孩子们感兴趣的情境入手，广泛发掘贴近学生生活的素材，为他们提供尽可能多的参与机会，使他们切实体会到数学就在身边，对数学产生亲切感；(2)通过“小组合作测量树叶的周长和腰围”，培养孩子们实事求是、与人合作的精神和态度；(3)通过“智力大闯关”活动，让孩子们体验思维和想象的魅力，享受成功的愉悦和探索的乐趣。
教学重点：认识周长，建立初步的空间观念。
教学难点：正确建立周长的概念。
教具：多媒体课件、自制树叶、双面胶带等。
学具：水彩笔、线绳、皮尺、直尺。
教学过程：(一)、创设情境，引入课题小朋友们，你们喜欢看动画片吗?(课件出示：喜羊羊)，你们喜欢它吗?喜羊羊送给大家一个礼物，想看吗?深秋到了，天气凉了，树叶花花往下落。
多可惜呀!于是，小蚂蚁想到了把树叶画下来。
看一看它是怎么画的?(课件)学生回答后伺机板书：边线，对!小蚂蚁沿着树叶的边，画出了树叶的边线。
你们看，树叶画好了，同学们，你们觉得小蚂蚁简单吗?(二)认识周长1.手指描边线你们想不想用这种简单的方法也来画一画身边的其他事物呢?不过我想先问大家：怎么画?(沿着边线画)好!那就请大家伸出食指，把食指当做小画笔，选择身边你想画的画一画好吗?(学生活动。
第五单元信息窗一《认识周长》(导学案)青岛版五四制三年级上册数学
第五单元信息窗一《认识周长》（导学案）青岛版五四制三年级上册数学一、学习目标1.了解周长的概念及计算方法；2.掌握测量周长的方法；3.应用周长的概念及计算方法解决实际问题。
二、学习重点1.周长的概念；2.周长的计算方法。
三、学习难点1.应用周长解决实际问题；2.理解周长的意义及计算方法。
四、学习内容1. 认识周长周长是指一个封闭平面图形的边长总和。
比如，一个正方形的周长就是四条边的长度之和。
2. 计算周长计算周长的方法有两种，分别是用菜单计算和用公式计算。
2.1 用菜单计算用菜单计算周长的方法就是把图形上的各个边长加起来。
比如，对于一个正方形，周长等于四条边的长度之和。
2.2 用公式计算用公式计算周长的方法是，按照图形类型选择对应的公式计算。
比如，对于正方形，周长等于四边长之和。
常用的几何图形周长公式：•正方形的周长：$ C = 4 \times a $•长方形的周长：$ C = 2 \times (a+b) $•三角形的周长：$ C = a + b + c $•圆的周长：$ C = 2 \times \pi \times r （其中， \pi $ 是一个常数，近似取 $ 3.14 $）3. 应用周长在实际生活中，周长被广泛应用。
比如：•篮球场、足球场、田径场等运动场地的周长决定了场地的大小和形状；•包装盒的周长是包装盒的尺寸，用于规定产品的包装尺寸；•人类的头围、腰围、臂围等周长决定了身体的大小和姿态。
五、练习题1.计算一个边长为 $ 5cm $ 的正方形的周长。
2.计算一个长为 $ 10cm $，宽为 $ 6cm $ 的长方形的周长。
3.计算一个半径为 $ 3cm $ 的圆的周长。
4.小明家的后院是一个长方形，长 $ 8m $，宽 $ 4m $，请计算围墙的周长。
六、总结通过本次学习，我们了解了周长的概念及计算方法，并且通过应用周长解决实际问题，提高了实际运用能力。
在今后的学习和生活中，我们还需要更多地应用和理解周长的概念。
三年级上册数学导学案 - 3.2 认识周长 ｜ 苏教版
三年级上册数学导学案 - 3.2 认识周长｜苏教版一、学习目标1.认识周长的概念和意义。
2.能够准确计算直线边形的周长。
3.能够拓展认识到曲边形的周长。
二、学习重点和难点1.学习重点：理解周长的概念和计算直线边形的周长。
2.学习难点：认识曲边形的周长和计算。
三、学习内容1. 理解周长的概念和计算直线边形的周长•定义：周长是形状的边框长度，它表示一个图形围着一圈的长度。
•直线边形的周长：直线边形的周长就是它的所有边长之和。
例如：一个长方形的周长是长和宽的两倍之和。
•如何计算：例如给出一个矩形，长为6厘米，宽为4厘米，那么它的周长就是：(6 + 4) x 2 = 20 厘米。
2. 认识曲线形状的周长和计算•曲边形的周长：曲边形不是一个直线边形，其周长无法用所有边长之和计算得出，需要用曲线的长度来计算。
•如何计算：例如给出一个圆形，半径为5厘米，那么它的周长就是：2 x π x 5 = 31.42 厘米（取小数点后两位）。
•其他曲线形状的周长：曲线形状的周长还包括椭圆的周长、曲线边多边形的周长等。
四、课堂练习1.计算一个长方形的周长，长度为8厘米，宽度为3厘米。
答案为：(8 + 3) x 2 = 22 厘米。
2.计算一个正方形的周长，一条边长为5厘米。
答案为：5 x 4 = 20 厘米。
3.计算一个半径为6厘米的圆形的周长。
答案为：2 x π x 6 = 37.68 厘米（取小数点后两位）。
五、课后作业1.完成课堂上的练习题。
2.家长带孩子打量家居、家庭周边环境，寻找有各种形状的物品，并让孩子通过测量，计算出他们的周长。
六、学习小结通过本课的学习，我们了解了周长的概念和义，以及如何计算直线边形和曲线形状的周长。
此外，通过练习和课后作业，我们还可以巩固知识并扩展我们的认识。
认识周长教案精选6篇
认识周长教案精选6篇认识周长教学设计篇一教学目标知识能力：（1）结合具体的图形或事物，通过观察、操作等活动，认识周长。
（2）初步学会测量并计算简单平面图形的周长。
（3）培养学生观察、操作、抽象概括的能力中，运用数学知识解决问题的能力。
过程与方法：能对具体图形进行观察、度量、计算，通过独立思考与合作交流，认识周长的含义，探索求平面图形的周长的方法，并形成初步的空间观念。
情感、态度与价值观：能积极地参与到认识“周长”的操作活动中，通过自已的感性体验，获得对“周长”的理解与掌握；感知图形或事物感知、认识、理解击长的意义，建立初步的空间观念，掌握测量周长与生活实际的密切联系。
教学难点：理解周长的意义。
教学准备：米尺、细绳、树叶、平面图形、软卷尺。
教学过程一、创设情境，感受周长（一）剪一剪师：请你把最喜欢的卡通头像图片沿着边剪出来。
生：我剪的头像图形好似圆形。
生：我剪的头像图形好似是正方形。
生：我剪的头像图形好似是长方形。
师：请你用左手的母指和食指夹住图像的边线中的一点处，再用右手的食指沿着图像边线画一圈。
（二）说一说：师：同学们刚才说画一圈之外还可以用别的词语吗？生：画一周。
师：同学们从这一点处形始画，再画一周回到这一点，这个过程封闭吗？生：封闭了。
二、认识周长：（一）画一画。
师：用刚才的方法，请同学们画一画你喜欢的图形或物品。
生：我画了一本数学书的面生：我画了一张桌子的面。
生：我画了一个笔盒的面。
师：请同学们留意这位同学画的过程（没画完的长方形）生：老师这个同学还有一部分没画出来，不完整。
师：总结：从一点开始，最后回到这里结束，形成一个封闭的图形。
封闭图形一周的长度就是它的周长。
师：有不同的想法吗？生：没有。
（二）指一指师：桌面、篮球场、书面等等是什么形状。
生：都是长方形。
师：在长方形的图片上指一指周长。
生：我从这一点开始画，沿着长方形的边车一击回到这一点的长度。
（三）摸一摸。
师：示范摸书本一周的边线（强调一周）生：摸桌面、数学书面、笔盒面、黑板面。
第八单元信息窗1《认识周长》【导学案】-青岛版数学三年级上册
第八单元信息窗1《认识周长》（导学案）-青岛版数学三年级上册一、学习目标1.掌握周长的含义及计算方法。
2.能够运用所学知识解决实际问题。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、学习重点1.周长的含义。
2.周长的计算方法。
三、学习难点1.运用所学知识解决实际问题。
四、学习内容1. 认识周长我们知道，一个图形是由若干条线段组成的，周长就是这个图形上的所有线段的长度之和。
比如，一个矩形的周长就是它的四条边长之和。
$$ 周长=2\\times(长+宽) $$2. 计算周长在计算周长时，我们需要先测量出各条边长，然后将它们相加即可。
比如，下面是一个三角形的图示：/\\/ \\/____\\我们需要测量三个边长，假设分别为a、b、c，则三角形的周长为：周长=a+b+c类似地，对于其他图形，也可以用类似的方法计算出周长。
五、学习方法1.观察图形，找出其组成部分，确定周长计算公式。
2.进行实际测量，确定各个边的长度。
3.将各个边长加起来，得到周长。
六、学习重点练习练习一求下列图形的周长。
1.正方形，边长为4cm。
2.长方形，长为8cm，宽为5cm。
3.三角形，三边长度分别为3cm、4cm、5cm。
练习二小明家的墙面是这样的，若已知其长为5米，高为3米，求墙面的周长。
/\\/ \\/ \\/ \\/________\\练习三小华的卡通书上有这样的一幅图：/\\ ----/ \\ | |/ \\ | |/______\\ ----求图形的周长，边长均为4cm。
七、总结掌握周长的含义及计算方法是数学学习中非常重要的一部分，对于计算和解决问题都有着重要的作用。
通过本次学习，我们可以更好地理解周长的概念及其计算方法，从而提高我们的数学能力和解决问题的能力。
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（2）你认为什么是图形的周长？
（3）周长在图形的什么位置？
合学：
任务二1、分别说一说三角形、长方形、正方形的周长由哪几部分组成？
2、什么是一个图形的周长？
3、课本中的周长的感念，为什么要加上“封闭”二字？
4、你有什么方法知道一个图形的周长是多少？你能想出几种方法？
5、你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？
三年级上册数学《周长的认识》导学案
主备
杨翠萍
姓名
班级
课时
第3课时
学习目标
1、我能理解并掌握周长的概念。
2、我能找出一个图形的周长。
独学：
任务一
1、
⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？
⑵说说你的腰的长度？
2、自学笔描出课本上叶子、三角尺、课本、钟表的周长
展学：（组长抽取展示任务，认真思考我们组最棒！）
测学：
1、找一找：下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能，为什么？
2、用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。哪个图形的周长最短？
思学：
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