对高中数学的数列函数的应用研究
数学研究性课题研究报告高中生主题

数学研究性课题研究报告——高中生主题一、引言数学作为一门基础学科,对于高中生的学习发展至关重要。
高中数学不仅仅是基础知识的延伸,也包含了一定的研究性课题。
本文将探讨高中生可以选择的一些数学研究性课题,并对这些课题进行简要介绍和分析。
二、主题一:数列和数列的应用数列是高中数学中的重要内容。
通过研究数列,高中生可以深入理解数学中的各种规律,并将其应用于实际问题中。
例如,可以从数列的递推关系出发,探讨数列的极限性质;或者通过数列的求和公式,研究数列的累加性质。
更进一步,高中生还可以将数列的概念应用于金融投资、生物种群变化等实际场景中,进行数学建模和分析。
三、主题二:平面几何与立体几何几何是数学中的重要分支,而平面几何和立体几何则是高中数学中的重点内容。
通过研究各种几何性质和定理,高中生可以培养几何思维和空间想象能力。
在平面几何方面,高中生可以研究圆的性质、相似三角形、共线定理等;而在立体几何方面,可以研究球的性质、正多面体的特点等。
通过对这些内容的深入研究和应用,高中生不仅可以丰富自己的数学知识,还可以培养逻辑思维和问题解决能力。
四、主题三:概率与统计概率与统计是高中数学中的一门重要课程,也是数学在实际生活中应用的典型例子。
高中生可以选择一些有趣的概率和统计问题进行研究。
例如,可以研究掷硬币的概率问题,包括掷n次硬币出现正面的概率和连续出现正面的概率;或者研究一些实际统计问题,如人口普查数据的统计分析,或者某种疾病在不同年龄段的发生率。
通过对概率与统计的研究,高中生可以加深对随机事件和数据分析的理解,并将其应用到实际问题中。
五、主题四:数论和密码学数论是纯粹数学中的一门重要分支,与实际生活的联系也非常密切。
高中生可以选择一些数论和密码学问题进行研究。
数论问题可以包括素数性质、同余方程、中国剩余定理等;而密码学问题可以包括最大公约数的应用、RSA加密算法等。
通过研究这些问题,高中生可以发现数学在信息安全和加密领域的重要性,并学习到一些实用的数学方法。
高中数学数列教学设计中的实践探讨

高中数学数列教学设计中的实践探讨1. 引言1.1 研究背景数、格式等。
感谢配合!数列是高中数学中的重要内容之一,对于学生的思维能力和解决问题的能力都有着重要的促进作用。
在实际教学中,很多教师和学生都反映数列教学存在一些困难和挑战,如学生对数列概念的理解不够深入、缺乏实际生活中数列应用的案例等。
随着教学理念的不断更新和数学教学方法的不断改进,越来越多的教师开始重视数列教学设计中的实践探讨。
他们试图通过设计更加贴近学生实际生活、更加具有启发性和趣味性的数列教学活动,提升学生的学习兴趣和动力,使数列教学更加生动和有效。
对于高中数学数列教学设计中的实践探讨具有重要意义。
通过研究数列教学设计策略、教学资源的整合与利用、教学评估与反馈机制、提升学生学习兴趣的方法等方面,可以更好地促进数列教学的发展,提升学生数学学习的质量和效果。
1.2 研究意义数目,格式等。
数列作为高中数学中的重要内容之一,对于培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力具有重要意义。
数列教学设计实践的研究意义在于探讨如何更好地促进学生对数列概念的理解和运用,提高他们的数学学习成绩和综合素质。
通过深入研究数列教学设计策略,可以发现针对不同学生的个性化教学方法,提高教学效果;整合和利用各种教学资源,丰富教学内容,激发学生的学习兴趣;建立有效的教学评估与反馈机制,及时发现和解决学生的学习困难;探讨数列教学中存在的问题与挑战,不断完善和改进教学方法,提高教学质量。
本研究对于提高数学教学质量,促进学生综合素质的提升,推动我国数学教育的发展具有重要的实践意义。
只有通过不断地实践和探索,才能更好地指导数列教学设计,提高学生的学习效果,实现教育教学目标的有效达成。
2. 正文2.1 数列教学设计实践策略数列教学设计实践策略是数学教学中非常重要的一环,它直接关系到学生对数列概念的理解和掌握程度。
在设计数列教学实践策略时,教师可以考虑以下几点:首先,确立清晰的教学目标。
高中数学中的数列极限定义及其应用

高中数学中的数列极限定义及其应用数列极限出现在高中数学中,是一个重要的概念。
它是指随着自变量趋近于某个数的时候,函数值无限接近于某个数的现象。
在数学中,极限的概念是非常重要的,它广泛应用于计算、物理等科学领域。
下面我们将深入探讨高中数学中的数列极限定义及其应用。
一、数列极限定义数列极限是一个数学概念,它是指在数列中,当数列的每一项都无限接近一个常数时,这个常数就是该数列的极限。
正式的定义如下:设$\{a_n\}$为一个数列,$A$为一个实数,若对于任意一个$\epsilon>0$,都存在自然数$N$,使得当$n>N$时,都有$|a_n-A|<\epsilon$成立,那么称$A$是数列$\{a_n\}$的极限。
在这个定义中,$A$被称为数列$\{a_n\}$的极限,$\epsilon$是一个任意小的正数,$N$则是自然数中的一个整数。
这个定义说明了一个数列极限的核心概念:无限接近。
二、数列极限的概念在数学中的应用1.极限的运用数列极限的概念在证明极限的时候是非常常见的。
在数学中,极限是一种非常常见的概念。
当我们求解一个极限的时候,需要使用到数列极限的概念。
比如说,在分析某个函数的性质时,我们需要求解这个函数值在某个点附近的极限。
在数学中,数列极限的概念是非常重要的工具之一。
2.应用于微积分和数学分析数列极限的概念在微积分和数学分析中也得到了广泛的应用。
比如说,我们在求导的时候,需要求解函数在某个点附近的极限值。
在这种情况下,我们需要使用到数列极限的概念来求解函数的极限值。
3.应用于统计学数列极限的概念在统计学中也发挥着巨大的作用。
在统计学中,我们需要对样本数据进行相应的分析。
在这种情况下,我们可以使用数列极限的概念来判断样本数据是否具有显著性,从而得出更加准确的统计结论。
4.应用于物理学数列极限的概念还在物理学中得到了广泛应用。
比如说,在物理学中,我们需要对某个物理量进行相应的分析。
数列的性质及其应用

数列的性质及其应用数列是高中数学中的一个重要概念,它是一种按照一定规律排列的数的集合。
数列的性质及其应用在数学中有着广泛的应用,不仅在数学理论研究中起到重要作用,而且在实际问题的解决中也发挥着重要的作用。
首先,我们来讨论数列的性质。
数列的性质一般包括公式、通项公式、递推关系、等差数列和等比数列等。
其中,公式是指数列中各项之间的关系式,可以用来计算数列中任意一项的值。
通项公式是指通过公式可以计算数列中任意一项的值。
递推关系是指数列中每一项与它前面的一项之间的关系,通过递推关系可以计算数列中任意一项的值。
等差数列是指数列中相邻两项之间的差值是常数,而等比数列是指数列中相邻两项之间的比值是常数。
数列的性质不仅可以用来计算数列中任意一项的值,还可以用来研究数列的规律和特点。
比如,通过研究数列的递推关系可以得到数列的通项公式,通过研究数列的公式可以得到数列的递推关系。
这些性质的相互关系使得数列的研究变得更加丰富和有趣。
其次,数列的应用广泛存在于数学的各个领域。
在数学理论研究中,数列的性质可以用来证明一些重要的数学定理。
比如,通过研究等差数列和等比数列的性质,可以证明等差数列的前n项和公式和等比数列的前n项和公式。
这些定理的证明过程往往离不开对数列性质的研究和应用。
在实际问题的解决中,数列的应用也非常广泛。
比如,在金融领域中,利率的计算往往涉及到等比数列的应用。
在物理领域中,速度和加速度的计算往往涉及到等差数列和等比数列的应用。
在计算机科学领域中,算法的设计和分析往往涉及到数列的应用。
这些实际问题的解决往往需要对数列的性质进行深入的研究和分析。
总之,数列的性质及其应用在数学中发挥着重要的作用。
通过研究数列的性质,我们可以计算数列中任意一项的值,研究数列的规律和特点。
而数列的应用不仅存在于数学理论研究中,而且广泛应用于实际问题的解决中。
因此,对数列的性质及其应用的研究具有重要的意义,不仅可以提高我们的数学能力,而且可以帮助我们更好地理解和应用数学知识。
高中数学中的数列与级数应用在实际问题中的研究

高中数学中的数列与级数应用在实际问题中的研究数学作为一门学科,不仅仅是理论的探索,也可以应用于实际问题的解决。
在高中数学中,数列与级数是重要的概念,它们在各个领域都有广泛的应用。
本文将探讨数列与级数在实际问题中的研究。
首先,数列与级数在金融领域中有着重要的应用。
例如,我们可以利用等差数列的概念来研究贷款的还款计划。
假设某人向银行贷款10万元,年利率为5%,按照等额本息还款方式,每月还款金额相同。
我们可以建立一个等差数列,其中每一项表示每月还款金额。
通过数学计算,我们可以确定每月还款金额为多少,以及还款周期为多少个月。
这样的研究可以帮助借款人了解贷款的还款情况,合理规划自己的财务状况。
其次,数列与级数也在物理学中有着广泛的应用。
例如,我们可以利用等差数列的概念来研究自由落体运动的位移与时间之间的关系。
根据物理学的定律,自由落体运动的位移与时间之间存在着一种线性关系。
我们可以将位移看作是等差数列的通项公式,时间看作是数列的项数。
通过观察实验数据,我们可以确定等差数列的公差,从而得到自由落体运动的位移与时间之间的具体关系式。
这样的研究有助于我们更好地理解物体自由落体运动的规律。
此外,数列与级数还在经济学中有着重要的应用。
例如,我们可以利用等比数列的概念来研究经济增长的模式。
经济增长通常呈现出一种指数增长的趋势,而等比数列正是可以描述指数增长的数列。
通过分析经济数据,我们可以确定等比数列的首项和公比,从而预测未来的经济增长趋势。
这样的研究对于政府决策和企业发展都具有重要的参考价值。
最后,数列与级数还在生物学中有着应用。
例如,我们可以利用斐波那契数列的概念来研究植物的生长规律。
斐波那契数列是一种特殊的数列,每一项都是前两项的和。
在植物的生长过程中,叶子的排列通常呈现出斐波那契数列的规律。
通过研究斐波那契数列的性质,我们可以更好地理解植物的生长规律,从而改善农业生产和植物育种。
综上所述,数列与级数在高中数学中的学习不仅仅是为了应对考试,更是为了应用于实际问题的解决。
数列实际应用

数列实际应用
数列是按照一定规律排列的数的集合,它在数学中有广泛的应用,同时也在现实生活中有许多实际应用。
以下是一些数列在实际中的应用:
1.金融和经济学:在金融和经济学中,数列可以用于建模和分析投资回报、股票价格的变化、经济增长等。
例如,等差数列可以用来描述定期投资的增长,而等比数列可以用来建模复利效应。
2.工程:在工程领域,数列可以用于描述周期性变化。
例如,振动和波动的频率可以通过正弦或余弦函数的数列来表示。
这在机械工程、电子工程和声学等领域都有应用。
3.计算机科学:在计算机科学中,数列被广泛用于算法和数据结构。
例如,斐波那契数列常用于递归算法和动态规划,而等差数列和等比数列可以用于表示计算机内存中的数据结构。
4.统计学:在统计学中,数列可以用于建模和分析随机过程。
例如,随机游走模型中的数列描述了随机变量的变化。
这在风险管理、市场分析等方面有应用。
5.物理学:在物理学中,数列可以用于描述时间和空间中的变化。
例如,牛顿的运动定律中的等差数列描述了运动物体的位移随时间的变化。
6.生物学:在生物学中,数列可以用于描述生物体的生长、衰老和其他变化。
例如,菲波那契数列可以用于描述植物的分枝结构。
7.电信和通信:在通信领域,数列可以用于描述信号的变化。
例如,正弦数列可用于表示模拟信号,而二进制数列可用于表示数字信号。
8.交通规划:数列可以用于模拟交通流量的变化。
例如,等差数列可以用于描述车辆在道路上的运动,有助于交通规划和优化。
这些都只是数列在实际中的一些例子,数列的应用领域非常广泛,涵盖了几乎所有科学和工程领域。
高中数学数列解题方法研究

高中数学数列解题方法研究1. 引言1.1 背景介绍数、符号等。
数列是数学中重要的概念之一,它在高中数学课程中占据着重要的地位。
数列的研究不仅有助于学生在数学领域的学习,也在实际生活中有着广泛的应用。
数列是一组按照一定规律排列的数的集合,其性质和规律的研究对于数学的发展至关重要。
随着现代科技的不断进步,数学在各个领域的应用也愈发广泛。
数列作为数学中的基本概念之一,在科学研究、工程技术、经济管理等领域都有着重要的作用。
对高中数学数列解题方法的研究显得尤为重要。
通过对基本概念、常见解题方法、递推关系、数列求和和数列的应用等方面的研究,可以帮助学生更好地掌握数列的相关知识,提高数学解题能力。
本文将重点研究高中数学数列解题方法,希望能为学生提供更多的帮助,使他们能够更加轻松地掌握数学知识。
1.2 研究意义数不足提示等。
【研究意义】数列作为数学中重要的概念之一,在高中数学教学中扮演着重要的角色。
研究数列解题方法的意义在于帮助学生更好地理解数列的形式和规律,提高他们解决数列问题的能力。
通过深入研究数列的解题方法,可以拓展学生的数学思维,培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
掌握数列解题方法对于提高学生的数学成绩和考试能力具有显著的帮助。
数列是数学中的一个重要工具,在很多领域都有着广泛的应用,比如物理、经济学等。
研究数列解题方法不仅有助于提高学生的数学能力,还能为他们未来的学业和职业发展打下坚实的基础。
对高中数学数列解题方法的研究具有重要的意义,可以促进学生学习数学的兴趣,提高他们的学习质量和学习效果。
1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨高中数学中数列解题的方法,提高学生对数列问题的理解和应用能力。
通过对数列解题方法的研究,可以帮助学生建立数学思维,提高解题的效率和准确性。
研究数列解题方法也有助于拓展数学知识的广度和深度,促进学生对数学学科的全面发展。
通过深入研究数列解题方法,可以为教师们提供更好的教学指导,为学生们提供更好的学习方法,进一步推动数学教育水平的提高。
高中数学解题方法谈用函数知识解决数列问题

用函数知识解决数列问题数列是一种特殊的函数,数列的通项公式和前n 项和公式都可以看成是关于n 的函数,特别是等差数列的通项公式可以看成是关于n 的一次函数(公差d ≠0时),而其求和公式可以看成是关于n 的二次函数.数列的单调性的判断可以借助于函数单调性的判断方法,数列中各项大小的比较,可以借助函数图象的直观性来比较.因此,许多数列问题可以用函数的知识进行分析,加以解决.1.等差数列的通项公式可以看成自变量为n 的一次函数(公差d ≠0时)例1已知等差数列{}n a ,其前n 项和为n S ,是否存在常数k ,使得2211n n n ka S S +-=-成立.分析:将n a 看成是n 的一次函数,设出函数解析式并代入进行求解.解:设存在常数k ,使得2211n n n ka S S +-=-成立,令n a pn q =+(p 、q 为常数),则221()1n n k pn q S S ++-=-.①又∵(12)(1)2n p S p n nq n n nq =++++=++,, 代入①式变为22223121()22kp n kpqn kq pn p q n p q ⎛⎫++-=+-+-+ ⎪⎝⎭, 22321221()kp p kpq p q kq p q ⎧=⎪⎪⎪∴=-+⎨⎪⎪-=-+⎪⎩, ②, ③, ④ 由②,得0p =或32kp =. 将p =0代入③、④不成立. 将k p=代入③,得 4p q =-, 代入④,得 21164kp p p -=-+,即331324p p -=-, ∴3227p =,从而得出8164k =. ∴存在常数k ,使得2211n n n ka S S +-=-成立.评注:存在型探索性问题,是指判断在某些确定条件下的某一数学对象(数值、图形、函数等)不确定的问题.这类问题常常出现“是否存在”、“是否有”等形式的疑问句,以示结论有待于确定.解答此类问题的思路是:通常假设题中的数学对象存在(或结论成立)或暂且认可其中一部分的结论,然后在这个前提下进行逻辑推理,若由此导出矛盾,则否定假设;否则,给出肯定结论的证明.2.构造一次函数模型,利用一次函数图象性质解题例2 等差数列{}n a 的前n 项和为30,前2n 项和为100,则它的前3n 项和为( ). (A)30 (B )170 (C )210 (D )260分析:运用等差数列求和公式,先对1(1)2n n n S na d -=+进行变形,122n S d d n a n =+-,则122n S d d n a n =+-可以看成是关于n 的一次函数,再利用点共线的性质求解.解:由1(1)2n n n S na d -=+,可得122n S d d n a n =+-, 由此可知数列n S n ⎧⎫⎨⎬⎩⎭成等差数列, ∴23323n n n S S S n n n n n n ⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎪ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭,,2,,,三点共线. ∴310030302323n S n n n n n n n n--=--, ∴3210n S =.评注:①n S n可以看成是关于n 的一次函数,其图象是直线上的离散点,本题是利用点共线的条件建立方程求解3n S 的.运用该法还可以推得在等差数列中若()p q S q S p p q ==≠,,则()p q S p q +=-+.②等差数列的通项公式n a 也可以看成是关于n 的一次函数,利用该性质可推知等差数列中若()p q a q a p p q ==≠,,则0p q a +=.3.等差数列的前n 项和可看成是关于n 的二次函数例3 已知等差数列{}n a ,首项1a ,且310S S =,问此数列前几项的和最大?最大值是多少?分析:等差数列前n 项和n S 为特殊的二次函数,所以可采用配方法求其最值. 解:设等差数列公差为d ,前n 项和为n S ,∵310S S =,即116d a =-,∴211111*********(1)(1)22612248n S na n n d na n n a a n a ⎛⎫⎛⎫=+-=+--=--+ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭, ∴当n =6或n =7时,67172S S a ==为最大. 评注:关于等差数列前n 项和最大(小)问题,可转化为二次函数问题,再结合二次函数的最值问题加以分析,但应特别注意,当对称轴不是正自然数时,应将与对称轴最接近的两个自然数代入函数关系式,再求值比较,以便确定n 取何值时,n S 最大(最小).4.利用函数单调性知识解(证)数列中的单调性问题例4 已知函数()22x xf x -=-,数列{}n a 满足2(log )2n f a n =-.(1)求数列{}n a 的通项公式;(2)求证数列{}n a 是递减数列.分析:①本题已知函数关系式,并给出了n a 的关系式,将其看作关于n a 的方程解出即可.②数列是特殊的函数,借助函数的增减性的方法来证明数列的增减性.(1)解:∵2()22(log )2x x n f x f a n -=-=-,,, ∴22log log 222n n a a n --=-,即12n n a n a -=-.. ∴2210n n a na +-=,(※) 解得n a n =- 又∵0n a >,∴n a n =;(2)证明:由11n n a a +==<. 又∵10n n n a a a +>∴<,.. ∴数列{}n a 是递减数列.评注:本题主要应用函数与方程的思想解题,(※)式可看成是关于n a 的方程;而求出的通项公式又反映了n a 是关于n 的函数.解题过程中0n a >这个细节要注意.。
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K≤( 1 + 1 / a , ) ( 1 + 1 , a ) …( 1 + 1 , a ) / 、 v / 2 n + 1 对于任 何的 自然
数n 都是 恒 成 立 的 .
必须满足k ≤[ ( 1 + l / a ) ( 1 + l / a 3 ) …( 1 + l / a ) / VY 2  ̄
用进 行 研 究.
关键词 : 高 中数 学
一
数列 函数 思 想
然数 集 或 其 子 集 , 所 以它的定义域是离散 的, 故 它 的 单调 性 与 决定其对应关 系的函数 的单调性 之 间不是充 分必要 的关 系. 在本例巾 , 如 果 要 求 相 应 的二 次 函数 在 x > l 时单调 增 , 则 必 须 有一 k / 2 < l , 而要求数列单调 增加 , 那么一 k / 2 可以大于 l , 只 要 小 于等 于3 / 2 就行. 例3 : 已知 数列 { a} , 且 其通 项 a 2n一 1 , 问 是 否 存 在 正数 k使 得 对 于 任 何 的 自然数n 不等式 ( n l +l / a ) ( 1 +1 , a , ) ( 1 + 1 / a ) …( 1 +
X / ' 2 n+1
]
…
,
我 们 可 以 构建 一 个 函数 f ( n ) = ( 1 + l / a 2 ) ( 1 + i / a ) …( 1 + l / a ) /
.
运 用 函 数 的单 调 性 求 解 最 小 值 问题 ,
解: 设f ( n ) = ( 1 十 1 , a , ) ( 1 + l / a ) …( 1 + 1 / a ) / X / 2 n + l, 由于f ( n + 1 ) / f ( n ) = [ ( 1 + l / a , ) ( 1 + 1 , a ) …( 1 + 1 , a . ) ( 1 + 1 , a I ) /
如 果我 们运 用 函数思 想 , 就 可 以很 便捷 地 求 二、 运用 函数 的 单调 性 解 决 数 列 问 题 例2 : 已知 数 列 { a } 的通 项 公 式 是 a = n ‘ + k n + 2 , 若 对 于 任 何 一( m+ n ) .
所以此函数的最小值是f ( 1 ) = 、 / 3/ 3 , 因此只要满足k ≤2 V3 / 3 ,那么不等式 ( 1 + l / a ) ( 1 + l / a , )
对 高 中 数 学 的 数 列 函 数 的 应 用 研 究
陈 梅
( 安顺市第二高级巾学, 贵州 安顺 5 6 1 0 0 0 )
摘 要: 在 高 中数 学 中 . 最 重 要 的 知 识 是 函数 . 函数 思 想 的 建 立使 得 我 们 之 前 学 习 的 常 量数 学 变 为 变量 数 学 ,考 查 函 数 思 想 的运 用是 每 年 数 学 考试 的 热 点 ,基 于 历 年 高考 都 把 数 列 问题 与 函数 运 用相 结 合 ,本 文针 对 函 数 思 想 在 数 列 中的 运
评 注 :利 用 等差 数 列 的 前n 项 和 是 特 殊 的 二 次 函数 求 解 , 避 免 了求 解 首项 和公 差 时 的繁 琐 运 算 ,同 时运 川 了 整 体 处 理 的思 想 , 使 得 解 题 过 程 简捷 明 了.
V2 n + 3] , ( 1 + 1 / a , ) ( 1 1 , a ) …( 1 + l / a ) / V2 n + 1
=
,
.
运用 函数 思 想 求解 等 差 、 等 比数 列的 相 关 问题 当公 差d 不 等 于0 时. 等差数列的通项公式是关于n 的一 次 函数 , 前n 项 和公 式 是 关 于n 的 二 次 函 数 且 没 有 常数 项 . 当公 比
、
1 / a) ≥k V
¨ r 恒成立 ?
分析 : 假 设 存 在 这 样 的正 数 k , 使 得 对 于 一 切 的 自然 数 n ,
=
、 / 2 n + 1 /  ̄ , / 2 G3 X ( 1 + l , a + 1 ) = ( 2 n + 2 ) / 、 / 2 n + 1 、 / 2 n + 3> 1 ,
因此 , f ( n ) 是单凋增加的函数 ,
这道题还可以引申为, 已知等差数列{ a ¨ } RS, = I 1 , S- - m. 求s 一,
q > 0且q 不 等于l 时, 等 比数 列 的 通 项 公 式 的 形 式 为 k q “ , 前n 项
和 公 式 的 形 式 为A — A q “ , ( k , A为非 零 常 数 ) . 例1 : 在 等 差 数列 { a l 巾, S . . 是 其 前n 项和 , 已知 S 。 = 1 0 0 , S 。 。 = 1 0 , 求S …的值 . 解: 由于 f a l 是等差数列 , 因 此 数 列 的 前n 项和S = A n + B n ( A。 B 是常 数 ) . 根 据 条件 可 以 得 知 , S , o = 1 0 ‘ A + 1 0 B = 1 0 0 , S = 1 0 0 ‘ + I O O B = l O . 由后 面 的式 子 减 去第 一 个 式 子 得 1 1 0 A + B = 一 1 .
( 1 + 1 / a ) …( 1 + l , a) ≥k x / 2 Y f  ̄一 恒成立. 三、 运用 函数 的 图 像 解 决 数 列 问 题 例4 : 某 厂2 0 0 6 年 的生产利润逐 月增加 . 鼠 每 月 增 加 的 利 润相 同.但 由于 厂 房 在 改 造 建 设 , 1 月 份 投 入 的 建 设 资 金 恰 好 与1 月份 的生产利润相 等. 投 入 的资金逐 月增加 , 且 每 月 投 入 的资 金 增 加 的 百 分 率 相 同 .又 1 2 月 份 投 人 的 建 设 资 金恰 好 与 l 2 月 份 的 生产 利润 相 同.问全 年 总 利 润 M与 全 年 总 投 人 N的大 小关系是什么?
而S …= 1 l O+1 I O B= I 1 0( 1 l 0 A+B) = 一l l 0 .
不 等式 ( 1 + l / a ) ( 1 + l / a , ) ( 1 + l / a ) …( 1 + l / a 、 . ) ≥k 、 / 2 n + 1 恒 成
立, 那 么也 就 是 说