杜郎口中学听课反思
杜郎口听课感想
杜郎口学生学习方式转变的思考位于聊城市茌平县郊区的杜郎口中学，是新课改背景下继洋思中学之后的又一颗新星，以其独特的课堂管理模式闻名全国。
本人早有耳闻，只是从未亲自观摩。
2011年10月25日，学校组织教育硕士去杜郎口中学进行了参观学习，感悟颇多，触动最深的就是这所学校中学生们学习方式的转变，由传统的学习方式转向了自主、合作、探究的学习模式，真正做到了把课堂还给学生。
一、教学环境以及主体的创新性课堂：走进杜郎口中学的课堂，几乎令所有老师感到耳目一新的就是教室的布局以及上课模式。
没有了我们惯常看到的三尺讲台，教室四周的墙壁，除了一面窗户外，其余三面以及教室外面墙壁都是黑板，黑板分成若干个小的版块，几乎每个同学都拥有一块写着自己名字的小版块，并且在黑板最上面设计出一块小空挡，以便每天更换自己的激励语。
黑板成了学生展示的舞台。
另外，课桌没有排成整齐的几排几列，而是集中在教室中间，摆放成六个组块，每一个组块上面放着一盒五颜六色的粉笔，以方便学生们在学习时，根据重难点注意“双色笔”的运用。
每面墙的最上方以及屋顶横梁上，贴着的已不再是“好好学习，天天向上”这种对学生来说已经麻木的字眼，取而代之的是学校老师以及学生自己创作的励志语。
如曹彬彬同学写的“一个人之所以坚强，是因为他想成功。
一个人之所以成功，是因为他很坚强。
”所有的着一切为学生提供了良好的自主学习的硬件条件，同时营造出课堂的自由、创新的氛围。
学生：最令人惊讶的是，教室的前后两个门永远都是开放的，满教室都是来来往往，进进出出的听课者。
面对这些听课者们，同学们两耳不闻，一副熟视无睹的神情，更没有羞怯与尴尬。
在整个教室里，不见了挺直腰杆的身影，而是一个个神情专注，可以随便走动的学习者，他们无所畏惧，敢发言、敢提问、敢质疑、敢表现。
当老师布置完任务之后，每个小组都呈现出一副令人难以想象的激烈讨论情景，形成一种积极主动，争先恐后，听、说、读、评、写相串联的学习环境。
杜郎口中学教学反思
杜郎口中学教学反思
背景
杜郎口中学是一所乡村小学，学生主要来自周边山区。
学校师资力量较弱，大部分老师从教育学校毕业后被分配到该学校。
教学条件较为艰苦。
教学现状分析
教学方式单一
教师主要采用板书和口头讲解的方式进行教学，缺乏多样化的教学方式。
对于学习较为困难的学生，这种教学方式难以起到很好的效果。
缺乏个性化教育
由于学生来自不同的家庭和背景，其学习习惯、兴趣爱好等存在较大差异。
然而，教师往往使用同一种教学方式和评价标准来教育学生，导致学生存在学习的困难和畏难情绪。
课程设计不合理
部分老师制定的课程计划过于繁重，难以覆盖所有学生的学习需求，同时又会导致学生负担过重。
也有部分老师没有制定详细的课程计划，导致课堂上教学效果不佳。
教学反思和改进
针对以上问题，我们提出以下教学反思和改进方案。
多样化教学方式
教师应当在板书和口头讲解外，适当采用多样化的教学手段，如教学视频、PPT演示、游戏等。
这些教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
个性化教育
教师应该对学生进行分层教学，根据学生个体差异采取不同的教学方法和评价方式。
同时，鼓励学生积极参与教学过程，并注重培养学生的自主学习能力。
合理的课程安排
老师应该根据各学科的知识点，制定详细的课程计划，并按照计划有条不紊地开展教学。
同时，老师也要根据学生的反馈及时调整教学计划，确保教学效果。
结语
针对杜郎口中学教学反思和改进方案，我们相信只要全校师生齐心协力、共同努力，将能够提高学生的学习成绩，为村庄的教育事业奉献出一份力量。
杜郎口中学教学反思（精选17篇）
杜郎口中学教学反思（精选17篇）杜郎口中学教学反思篇120xx年9月22日，我们一行20人到山东，杜郎口中学是位于鲁西南平原上的乡镇初中，校门有一条东西走向的公路，四周是都是小白杨树，没有村庄。
杜郎口中学以前教育教学质量非常差，曾经连续10年在县里考核属于倒数之列;如今被誉为全国具有“原创性、开创性、扎根本土”特色的农村教育改革的先锋。
自20__年始，每年综合考评都在全县前3名，教学成绩直线上升。
校园建设也发生了翻天覆地的变化，整个校园宽阔平坦，由80亩扩大到120亩，有标准的运动场、暂新的教学楼，恢弘的学校报告大厅、气派的学生餐厅等等。
特别是当我们参观教学楼的时候，每间教室里充满着浓厚的学习氛围，学生积极参与，学习的热情非常高涨，既有紧张有序的合作，又有个人的自主探究，确实给我留下了深刻的印象。
一、我的学习我做主在杜郎口中学，的学生和学习，真正由“要我学”变成了“我要学”，由被动变成主动，学生真正成为学习的主人。
在我到杜郎口中学之前，我一直在想，在所有的学科中，英语被公认为是农村中学中最薄弱的学科，老师不带读、不讲解，学生怎么学呢?但当我走进教室时，分别听初一、初三各一节课后，使我大开眼界，开放的课堂，不是老师不讲，而是老师少讲、精讲，留给学生更多自主学习的时间。
只要老师把知识点讲清，把难点讲明，学生就会在合作学习中发挥漓淋淳尽致，完成得尽善尽美。
比如我听的初一那节英语课，老师开始上课时，只展示了本节的学习目标后，学生就开始互相学习生词，分角色、分组进行对话，接着进行表演，之后分组讨论本节课的知识点、难点等，最后学生争先恐后进行展示。
学生在展示的过程中，声音洪亮，解释得很清楚，快下课的2——3分钟，老师作了一个总结，对学生出现的问题作了简单纠正。
这样学生学得非常积极、主动。
当时我就想测试一下学生学习的效果，然后我就结合本节学习的内容，用英语与学生进行简单的交流，结果学生也回答得很好，这说明这样做效果是很好的。
教师学习杜郎口心得（精选7篇）
教师学习杜郎口心得（精选7篇）教师学习杜郎口心得篇1学习杜朗口感受虽是寒风袭人，慢慢长途，但在杜朗口学习参观的路上的我却是带着满腹的疑问、满腔的热情走进了杜朗口中学，校舍已改旧观，但不变的是杜朗口的门口的停放的来参观的汽车，是什么让如此偏僻的乡村中学如此让各地人们络绎不绝的来到这里学习，2天的学习让我找到了答案，同时对自己的教学也进行了深深的反思。
只有学生动起来，课堂才能活起来，成绩才能高起来，学校才能火起来，社会才能富起来，国家才能强起来。
因此高素质的人才的培养关键在于课堂上怎样让学生动起来。
下面浅谈一下我学习杜朗口中学后的几点看法：一、思想的转变是课堂改革的前提首先学生的思想转变，这是课堂活起来的根本。
“珍爱我自己”这是杜朗口学生的学生观。
“是让失败改变选择，还是让选择转变失败呢？”“善于争得自由不算什么，难在于善于运用自由”“挖掘你的潜能，铸造巨大得成功”“张扬你的个性，描绘不凡的人生”“你追我赶，有胆有识”“成功能证实一个人的幸运，挫折能证实他的伟大”，这是杜朗口中学教室内学生自己写的，从每一句话中可以看出这里的学生勇于质疑、不怕挫折勇于前进，自己的命运有自己主宰，课堂我发展的舞台，竞争中发展，合作中竞争的精神，他们要做最棒的人，他们要做成功的人，珍爱时间、珍爱生命、珍爱自己，珍爱他人，有了这样的心态、这样的信念杜朗口的学生怎么会做不好。
想一想在我们的课堂中会有多少学生知道了懂得了自己要珍爱自己呢？也许这就是课堂学生不同表现的缘故吧。
第二、杜朗口教师的师生观。
“憋死你，我也不和你说”这是杜朗口老师的学生观，可见新的课堂学习方式不仅仅意味着在学生的身上发生着一场巨大的变革，而且也意味着教师的工作也将随之发生巨大的变革，“学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造总是以提出问题开始的，没有问题就不可能创造”这就是杜朗口学生学习方式引起的教学方式的变革，让学生充满自信的发挥自身的创造力与想象力。
学习杜郎口心得体会15篇
学习杜郎口心得体会15篇学习杜郎口心得体会15篇当我们有一些感想时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编精心整理的学习杜郎口心得体会15篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
学习杜郎口心得体会15篇1在这个暖日洋洋的冬天，山东杜郎口的课改旋风吹遍大江南北。
虚心好学的景校长多次带领学校老师亲赴杜郎口考察学习。
12月16日，在景校长的带领下，我校第四批教师再次赴山东杜郎口考察学习，共7人，是这几次学习人数最多的一次。
虽短短三日，但收获颇多，尤其是杜郎口的无师课堂，让我感慨万千。
杜郎口小学的课堂是真正做到了以生为本，课堂上学生的表现简直是活力四射，激情洋溢。
下面，我主要说说我眼中的杜郎口学校的几大改革：首先，杜郎口学校教室的布置别具一格。
教室内无讲桌，无讲台，教室三面墙包括教室外围墙全是黑板。
每个教室里摆6张六边形的课桌，每桌坐6人，学生围桌而坐。
课桌有传统的“排排坐”变成“就餐式”的摆放。
每张桌子上放有一盒粉笔，每人一块抹布，这粉笔和抹布是学生上板展示时发挥作用的。
每个教室靠窗跟前都摆有铁柜子，柜子里整整齐齐地摆放着学生的各种课外书，柜子上放着学生从家里带来的盆花。
这样的教室布置，不仅体现着师生的平等地位，还处处充满着浓厚的文化气息，让人感觉到教室如家。
其次，杜郎口的课堂进行了翻天覆地的大改革。
课堂上，学生发言不必举手，因为学生是课堂的主人。
正如李炳亭在报告中所说：有哪个人在自己家里说话还得举手说。
他说的话虽然简单、朴实，但蕴意着课堂师生角色的大转变，课堂领域的大转变。
是呀，既然我们都公认课堂是学生的阵地，学生才是主人，那我们老师为什么在课堂上总要喧宾夺主，处处抢占镜头，霸占学生的学习时间呢？杜郎口的改革，正是从点点滴滴，微乎其微的小细节逐步改革。
他们的课堂上，真正体现了师生平等的地位，“我的课堂我主宰，我的命运我掌握”已成为杜郎口学生的信条。
杜郎口中学教学反思_教学工作总结和反思
杜郎口中学教学反思_教学工作总结和反思一、课堂教学不够充实在课堂教学中，我曾遇到过许多学生对语文课程的情感上产生了不适。
作为教师，我深感自己的教学方法和思路上的欠缺，导致了学生的情感上的反感。
首先，我认为，学生对语文课程感到无趣，多少与我们语文教师的课堂设计存在着一些问题。
为了让课堂更加充实，我制定了详细的教学计划和教学大纲，再将教学内容划分为几个板块，并加入一些具有趣味性的知识点。
同时，我也加强了与学生的互动，多借助学生的自主性，关注他们的学习兴趣和需求，调整教学方式和讲课方式，力求实现情感上的互动和学习上的融合。
二、教学重点未把握好在教学过程中，我自身存在着对于知识点重点未把握好的情况。
对于重点知识点的掌握不够充分，导致教学目标的体现不够完美。
接下来的课堂教学中，我明确了针对性和关注点，具体规划了教学内容和课堂展现方式，多次重复过关键知识点，让这些学生能够找到“特别需要学习、掌握”的课程内容，并提高了教学效果。
三、课堂氛围单调在教学实践中，我意识到，一个愉悦轻松的课堂氛围是促进语文习惯形成的基础。
但是，对于课堂氛围的建设我认为一直做的不够好。
过于注重教学效果和提高课堂成绩，忽略了在学生心理上构建完整的乐观积极的想法和心情，从而产生了单调乏味的教学氛围。
为此，我考虑多关注学生身体与情感上的健康，多迁移到学生的生活事件和点点滴滴，创造一个沟通开放自由、肯定所有的教学课堂，多平衡课堂的关注重点、突出课堂的教学趣味。
总之，在以后的教学工作中，我会在多方面加强自身的学习和提高，注重与学生的联系，促进学习兴趣和学习效果的提高。
杜郎口中学教学反思
杜郎口中学教学反思作为一名杜郎口中学的教师，我经常进行教学反思，以不断提高自己的教学水平和效果。
以下是我对我教学工作的一些反思。
首先，我发现我在课堂上的引导能力还有待提高。
有时候我给学生们提出一个问题，但是他们却不知道如何回答或者无法表达自己的想法。
我意识到我需要更多的引导和帮助，让学生们能够有清晰的思路和表达能力。
我可以使用更多的例子和实际情境，以帮助学生们更好地理解和应用知识。
其次，我在评价学生的作业时可能存在一些问题。
有时候我会过于关注学生的得分，而忽视了他们的进步和努力。
我需要更加注重学生的思考过程和学习方法，关注他们的成长和进步。
在给学生反馈时，我也应该更加积极地指出他们的优点和亮点，以鼓励他们继续努力。
另外，我发现有时候我在课堂上的时间安排不够合理。
有时候我会花费过多的时间在某个概念或者知识点上，导致其他内容的讲解时间不足。
我需要更加合理地分配时间，确保每个知识点都能够得到充分的讲解和理解。
同时，我也要注意控制讲解的节奏和速度，避免让学生们感到无聊或者厌烦。
最后，我认识到自己需要加强与学生的沟通和互动。
有时候我会过于专注于讲解知识，而忽略了与学生的交流和互动。
我应该鼓励学生们提问和分享自己的想法，创造一个积极的学习氛围。
我还可以运用一些互动的教学方式，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生们的积极性和主动性。
总的来说，作为一名教师，我会不断反思自己的教学方法和效果，不断总结经验，不断改进自己的教学工作。
我希望通过努力提高自己的教学能力，让学生们取得更好的学习成绩和发展。
赴杜郎口中学学习之体会3篇
赴杜郎口中学学习之体会赴杜郎口中学学习之体会精选3篇（一）在赴杜郎口中学学习期间，我收获了很多体会。
首先，杜郎口中学注重学生综合素质的培养。
除了传授知识，学校还注重培养学生的批判思维、创造力和沟通能力等综合能力。
在课堂上，老师经常通过提问和讨论激发我们的思考，培养我们的批判思维能力。
此外，学校也组织了许多活动和比赛，鼓励学生积极参与，锻炼自己的创造力和表达能力。
其次，杜郎口中学强调学科的综合发展。
除了重视文科和理科的学习，学校还注重培养学生的艺术、体育和实践能力。
在我所学的科目中，我发现学校将各个学科联系起来，开设了一些跨学科的课程，帮助我们更全面地理解和应用知识。
此外，学校也鼓励学生参加各种社团和俱乐部，培养学生在不同领域的兴趣和特长。
最后，杜郎口中学注重学生健康成长。
学校非常重视学生的身心健康，为我们提供了良好的学习环境和生活条件。
学校设有图书馆、体育馆和多功能教室等设施，让学生有更好的学习和锻炼条件。
学校还定期组织健康教育和心理辅导活动，关注学生的身心健康问题。
通过在杜郎口中学学习，我意识到学校教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和健康成长。
这些体会使我更加明确自己的学习方向和目标，并且愿意积极参与学校的各项活动，不断提高自己的能力。
赴杜郎口中学学习之体会精选3篇（二）赴杜郎口学习是一次非常宝贵的机会，我将全身心地投入到学习中，力求能够有所收获和提升。
首先，对于一个新的学习环境，我会尽快地适应并融入其中。
这包括熟悉学校的教室、图书馆、实验室等，以及了解学校的学习氛围和规章制度。
此外，我也会积极交流和沟通，结交新的朋友，互相学习和进步。
其次，我会主动参与到课堂活动中去。
学习是主动的过程，只有积极参与才能更好地理解和消化所学知识。
我会认真听讲，做好笔记，并及时复习和整理所学的内容。
如果遇到不理解的问题，我会积极请教老师或同学，加深对知识的理解和掌握。
另外，我也会尽可能地参加一些学校组织的活动，拓宽自己的眼界和提升综合能力。
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2010年11月8、9日两天，到杜郎口中学观摩学习，共听了7节课，其中包括五节数学课，一节政治课，一节物理课。
并认真听了洋思中学刘校长“科学实施先学后教全面实现减负增效”的报告。
由于我市学习借鉴杜郎口中学教改经验，实施“以学为主当堂达标”课堂教学研究从提倡到开始实施已经有一年半了，这期间各学校曾经纷纷派骨干教师前往杜郎口中学学习，并模仿上课，去年杜郎口中学“刘贵喜”老师又亲自送教到我市两节数学课，预习、展示课。
所以对杜郎口中学的展示课并不陌生。
但是亲自到杜郎口中学进行观摩学习仍是受益匪浅。
一、杜郎口中学教改经验值得我们学习的地方
（一）杜郎口中学为学生的学习创造了良好的学习环境：
1、到杜郎口中学第一感受就是，这里环境很适合学生学习。
一切都为学生更好的学习做了布置。
学校四周都是一望无际的麦田，看不到人家，更谈不上网吧，商店，商场之类的场所。
学校大门有人看管，学生不能自由出入。
即使出去，
也没有什么可好玩的地方。
2、学校里有宽敞的图书室，围绕校舍从大门开始，甬道，走廊，班级，报告厅等，到处都是激励学生自主、合作、探究学习的口号。
在这里新课程理念落实的淋漓尽致。
如校内甬道:“学会求知，学会生存，学会做事，学会做人，人的意义在于奋斗，人的价值在于奉献”。
再如报告厅四周挂着：“为学生的生命质量负责为学生的终身发展奠基”；“课堂因互动而精彩学生因自主而发展”；我参与我快乐我自信我成功”。
走廊：“自信是成功的起点，努力是成功的基石”。
“帮助他人就是帮助自己，在合作中发展，在发展中提升”。
“学和问是相辅相成的，不学习钻研不可能发现疑难，不提问请教不可使知识广阔”。
“成功在于努力，努力在于实践，实践在于课堂，课堂在于发现”等等。
3、班级三面黑板，走廊又有一个大的长的黑板，班班有多媒体。
班级没有
教师讲台。
适合学生展示，交流。
充分体现学生的主体地位。
（二）杜郎口中学的数学课充分体现了学生自主、合作、探究新课程教学
理念。
1、充分发挥了小组合作学习的作用，以小组为单位进行交流，进行展示。
2、充分发挥了学生的主体地位，实现了10+35,0+45分钟的教学，教师讲课不超过10分钟。
教师退出讲台，站到学生的后边。
展示时，各组组长主持活动，无需教师主持。
学生讲，学生评，学生自觉进行交流互动，主持的学生安排组队交流，提出问题等。
最后所有问题展示结束后，教师进行简单的评价，及提
出进一步的展示要求。
3、学生预习充分，我听了五节数学展示课，看学生的预习提卡，都做了，
没有发现一个学生空白。
4、预习展示的内容少而精。
我听到的五节数学课，和一节物理课都不超过五道题。
由于内容少，上课展示时间充足，学生、教师不着急，交流互动充分，学生边思考边交流，而且当学生交流产生一题多种解法时，再给学生组对交流时
间进行消化，面向全体学生。
5、在学生经过预习、展示课后布置整理预习笔记的作业，因为学生上完展示课，再整理笔记，这是一次再学习整理知识结构的过程，学生也愿意搞。
学生经过了预习、展示、整理笔记的三步过程，每个学生对学习的五个问题已经非常清楚了，不会留下疑难，虽然表面看课堂容量较少，其实学生真正理解了每个题，效果很好，这比做10个题，会3个题效果要好。
这种教学方法很适合杜郎口中
学这样的学校学生。
二、反思我市初中数学“以学为主当堂达标”的课堂教学及建议
（一）我市教学环境
1、我市学生学习环境复杂，学生与社会接触较多，思想复杂。
各学校周围不远处都有网吧、商店，回家有电视看，有商场逛，周围有很多大大小小的社会
青年朋友影响。
2、学生走读不住校。
3、家庭环境各不一样，家长重视学生学习程度不同，农村学校家长不在身
边的多，朝鲜族家长出国打工的较多。
很多学生回家学习无人监督。
（二）我市数学学科教学现状
从09年我市提出“以学为主，当堂达标”课堂教学改革要求以来，各学校领导非常重视，纷纷派一些骨干教师前往“杜郎口”中学学习取经，09年七月市教育局又邀请“杜郎口”中学刘贵喜老师送教到我市讲数学课。
经过一年半多
的学习实践进行教学改革，我市数学课堂发生了较大变化，实现了上课学生动起来了的目的。
改变了上课教师满堂灌的现象。
现在我市很多数学教师采取用学案上课，并借鉴“杜郎口”中学的预习、展示环节，有的教师提前一天布置学案，要求学生预习，第二天进行展示。
有的教师当堂发学案，当堂组织预习、展示。
但是存在以下问题：
1、提前一天发学案先预习，不能保证每个学生都能自主完成预习任
务，课前抄袭现象多，影响教学效率。
因为很多学生无人监督、
不自觉，还有的一些学生由于学习基础差不能进行自主探究新知
识。
2、当堂发学案，当堂预习、展示，占用时间太长，总是完不成教学
任务的时候多。
3、很多数学教师学案中设计的习题过多，如有的教师布置12道以上
的习题，第二天展示不到一半，就下课了。
4、有的学校要求堂堂用学案上课，无形中增加了教师和学生的负担。
5、一些大学校同年级组教师统一用学案上课，一人设计，多人用，都采取同一个模式，学生代替教师讲学案。
体现不出教师的个性化教学水平。
一些
教师称不会上课了。
（三）对我市初中数学“以学为主当堂达标”的课堂教学的建议：
1、因为杜郎口中学和我市的教学环境不同，我们不能完全照搬杜郎口中学教学模式，每天提前布置预习、上课展示，这样效率太低。
因为我市学生不住校，不能保证所有家长负责监督学生写作业。
所以每天提前布置预习内容，第二天直接展示，会导致很多学生在没有充分预习的情况下进行展示，效果很不好。
而杜郎口中学所有学生都住宿，晚上有教师组织学生进行预习，所以能保证每个学生
预习质量。
2、根据我市学生实际情况，为达到减负增效的目的，从教育的公平角度出发，把一切问题都在课堂上解决。
无需把预习、展示分开安排。
课堂要在教师主导下学生自主、合作、探究学习。
尤其是新课探究，教师要创设情景，激发学生探究欲望，提出质疑，自主探究后，自觉进行小组合作探究，进行交流互动，生
成新知识。
3、对于新知识的首次应用练习课，可以学习借鉴杜郎口中学的教学模式。
精选四、五道习题，提前一天印发给学生，第二天上课先分配各组任务，组织学生按小组进行交流预习成果，然后按小组进行展示。
因为前一课在教师主导下学生已经经历了探究新知识的过程，已获得了新知识，学生对新知识的应用练习具备了自主解决问题的能力，因此对作业充满了自信，学生做作业热情高，预习作业效果好。
所以第二天再组织学生进行展示交流，课堂效果很好，而且由于提前发预习题，给学生自主学习探究时间较长，上课又进行组内交流，全班展示，课后再布置整理预习笔记，或错题集等，学过的新知识给每个学生会留下深刻的烙印，永远不会忘记，新知识在不知不觉中融入到学生已有的认知结构中，形成了
新的知识结构。