2020-2021【【小学部编本】】新人教版小学语文二年级上册：20雪孩子表格式教学设计 重点【小学必备】

概(用时：6分钟)3.开展朗读竞赛。

请朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。

4.引导学生了解课文主要内容。

2.用自己喜欢的方式读顺课文，读给自己的同桌听。

3.朗读课文，读准字音，读通句子，最好能读出感情。

当评委时，可以从正确、流利、有感情几个方面进行打分。

4.说一说课文主要讲了一件什么事。

生字较多的句子和含有感叹号、问号的句子来进行指导。

指导学生读准字音，关注特殊标点符号。

五、观察示范，指导书写(用时：10分钟)1.出示要写的生字“唱、旺、浑、轻、汽”，指名认读，并扩词。

2.请学生观察田字格里的生字，引导学生发现这些生字的共同点，指名说一说书写时需要注意的地方。

3.教师示范，同时讲解书写要领。

4.指导学生描红、临写，教师巡视指导。

5.投影展示，组织学生评议。

1.读生字，注意“唱”是翘舌音，给生字组词。

2.仔细观察，注意间架结构的安排和重要笔画所在的位置。

说一说这些生字在书写时需要注意的地方。

3.跟随教师书空，了解每个字在书写时需要注意的地方。

4.先描红，再练习写两个。

5.评价同学们写的字，说一说哪些地方值得自己学习。

提示学生书写时注意合理安排生字的间架结构：“唱、旺、汽、浑、轻”左窄右宽；“旺”的日字旁要写得瘦长；“汽”三点水的写法要点拨，注意横斜钩的写法。

六、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.抄写本课练习书写的生字，并口头组词。

2.朗读课文，积累自己喜欢的句子。

1.抄写生字，注意把字写得正确、美观。

2.读课文，把自己喜欢的句子抄在积累本上。

鼓励学生把找到的好词语、好句子摘抄到积累本上，教师可创设交流好词好句的机会。

第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习引入，整理问题(用时：3分钟)1.出示生字卡片，检查学生生字掌握情况。

2.课件展示上节课同学们提出的问题，引导学生整理问题。

(1)雪孩子是怎样来的？(2)雪孩子到哪里去了？(3)这是一个怎样的雪孩子？1.读准字音，口头给生字组词。

2.回顾上节课提出的问题，看看这节课能解决哪些问题？怎样才能解决？教师可把学生上节课提出的问题进行整理，归纳成几个值得重点讨论、解决的问题。

二、精读课文，解决问题。

(用时：20分钟)1.组织学生带着问题读课文。

2.探究雪孩子的由来。

(1)指名说一说，教师相机引导学生学习重点句子。

(2)引导学生理解句子：“雪，下个不停，一连下了好几天。

”指名说一说自己的体会，用“一连”造句。

(3)情境表演，指导学生读好小白兔和兔妈妈的对话。

3.指导小组合作学习，启发学生畅谈自己的感受，说一说“这是一个( )的雪孩子。

”4.全班汇报，教师相机点拨。

(1)体会雪孩子的可爱。

①课件相机出示重点句子“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听”，引导学生体会小白兔和雪孩子在一起的快乐。

②引导学生想象小白兔和雪孩子之间还可能有哪些快乐的事。

(2)体会雪孩子的勇敢、善良。

相机理解重点句子。

①“他一边喊，一边向小白兔家奔去。

”引导学生抓住“奔”“一边……一边……”体会雪孩子急切的心情。

指导朗读。

1.学生用自己喜欢的方式读课文，看看自己能解决哪些问题。

2.了解雪孩子的由来。

(1)学生仔细阅读1～3自然段，了解兔妈妈给小白兔堆雪孩子的原因。

(2)读第1自然段，抓住“下个不停”“一连”体会雪下得很大。

用“一连”练习说话。

(3)学生分别扮演小白兔和兔妈妈表演当时的情景。

注意要读出小白兔“嚷”的语气，读出兔妈妈的亲切、和蔼。

3.学生开始小组合作学习，先在小组里交流雪孩子给自己留下的印象，读一读自己找到的句子，再说一说自己的体会。

4.学生选择一个方面进行汇报。

先总的说一说雪孩子留给自己的印象，然后找到相关句子读一读，最后具体谈一谈自己的感受。

可以相互补充。

(1)这是一个给小白兔带来快乐的雪孩子。

①读重点句子，体会小白兔和雪孩子之间的快乐。

②学生想象小白兔和雪孩子之间快乐的事。

(讲故事，背诗，画画……)(2)学生汇报能体现雪孩子勇敢、善良的语句，谈一谈自己的感受。

1.学生用“一连”造句时如果有困难，教师可进行示范，要求学生说完整话。

2.指导朗读时，要引导学生注意感叹号，读出强烈的语气。

3.学生在阅读文本，解读“这是一个()的雪孩子”时，尊重学生的个性体验。

在汇报时，引导学生结合课文内容，抓住自己找到的句子来谈自己的体会。

②“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

”请学生读句子，圈出雪孩子救小白兔的动词，指名谈一谈自己的体会。

指导朗读。

③引导学生找一找表示当时情况紧急的语句，体会雪孩子的品质。

(3)探究雪孩子到哪里去了。

①指名汇报，出示重点句子，启发学生发现雪孩子的变化。

雪孩子→化成水→变成了水汽→白云。

②课件播放动画，介绍雪变成云的过程。

③指导朗读最后一个自然段。

①抓住关键词语体会，通过朗读再现雪孩子的急切。

②读描写雪孩子救小白兔的句子，圈出动词。

通过“冲、冒、找、抱、跑”可以看出雪孩子非常勇敢、善良。

抓住关键词语谈自己的感受。

有感情朗读第8自然段，读出情况的紧急，读出雪孩子的勇敢。

③快速读文找到描写火势很大、情况紧急的词语，如“冒出黑烟、蹿出火星、呛人的烟、烫人的火”，练习朗读，读出情况的危急。

(3)和同桌说一说雪孩子到哪里去了，从哪里知道的。

①找到描写雪孩子变化的句子读一读，了解经过。

②观看视频，了解云的形成过程。

③自由读最后一个自然段，体会小白兔的心情，读出自己的感受。

4.在体会雪孩子的勇敢、善良时，注意让学生动笔去圈一圈相关词语，画一画有关的句子。

指导学生一边想象画面，一边带着自己的感受朗读，读出自己的真情实感。

避免拉长音，要防止矫情造作。

5.教师在通过课件介绍云的形成时，语言要生动、有趣，不要讲过多的名词，让学生初步了解这一现象就可以。

三、再读课文，深化理解(用时：5分钟)1.指名分角色朗读课文。

2.表达训练：看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？3.引导学生说一说学完这篇课文的感受。

1.学生分角色朗读课文，注意读出人物说话时的语气。

2.学生结合课文内容发挥合理想象，先跟同桌说一说，再在全班说一说。

3.学生汇报自己的感受，表达自己的真实想法。

可以借助图片、音乐来创设情境，引导学生进行角色体验，把自己当成小白兔，表达内心的想法。

四、书写指导，提高能力(用时：10分钟)1.出示本节课要写的生字：赶、旁、谁。

2.引导学生观察田字格中的生字，教师讲解书写要领。

3.教师示范，指导学生描红、临写。

4.组织同桌互评，推荐写得好的同学展示给大家看。

5.指导写好句子。

(1)课件出示课后读一读中的两组句子，引导学生读一读，比较一下哪个更好。

(2)指导抄写句子。

1.学生认读生字，口头组词。

2.观察生字在田字格中的位置，注意间架结构安排。

在老师的讲解下，了解生字书写时需要注意的书写要领。

3.观察老师示范，跟随书空。

先描红，然后在田字格中写一写。

4.和同桌互相评价，学习他人书写的优点。

5.练习写句子。

(1)读两组句子，体会到每组的第2个句子写得生动，起到了突出和强调的作用。

有感情地读一读每组中的第2个句子。

(2)练习抄写句子，互相评一评。

1.在比较两个句子的不同时，引导学生通过反复诵读来体会句子表达的好处。

在理解“一朵美丽的白云”时，可引导学生结合雪孩子勇敢、善良的品质来感悟，从而深刻理解“美丽”。

2.抄写句子时，可提醒学生不要丢掉标点符号。

五、总结全课，布置作业(用时：2分钟)1.引导学生畅谈收获。

2.布置作业：讲故事。

1.学生汇报本节课的收获，可以是课文内容方面的，也可以是学习方法上的。

2.把课文中的故事讲给小伙伴听。

提示学生给别人讲故事时，精彩部分要做详细的介绍。