农村小学生为什么厌学
浅谈农村小学生厌学原因及对策
浅谈农村小学生厌学原因及对策随着城乡建设的不断推进，越来越多的人涌向城市。
然而，农村地区的教育问题却一直未能得到解决。
尤其是农村小学生厌学现象十分普遍。
那么，造成这种现象的原因是什么？如何突破这个瓶颈问题？本文将从几个方面来探讨。
一、家庭因素各种原因导致了农村家庭对教育的价值观和教育投入的不足，这也是农村小学生厌学的主要原因之一。
对于很多家庭来说，能上学就已经是一种机会，能吃饱穿暖，有个工作就已经不错了。
在这样的观念下，很多家庭并不重视他们的孩子的学习，也缺乏注重启蒙教育的认识。
而且，在农村很多家庭中，孩子们承担着照顾弟妹、帮忙干活等工作。
家庭对孩子的过多期待，使得孩子们带着沉重的心理包袱去上学，进而影响学习兴趣。
面对这样的问题，我们可以采取以下措施：1.引导家庭对教育的认识和价值观，提高其对孩子学习的重视程度。
2.鼓励家长参与学校活动，了解孩子在学校的表现，以达到家校合作的目的。
二、学校因素在农村学校中，存在的“大班额”是导致农村小学生厌学的重要原因之一，另外还有缺乏先进的教学设备、教师缺乏成长空间等问题。
1.控制班级规模，使班级数量适当，学生人数合理，能让每个孩子得到更多精准的关注与教育。
2.更新教学设备，购买更多先进的课堂设备，为教师们更好的授课提供条件和保障。
三、教师因素教师作为课堂教育的主体，对于孩子的情感和心理影响尤为深刻。
在农村，教师的教学水平和教育理念尚待提高，学生缺乏科学、客观、有趣的教学内容，让本来应该充满好奇心和求知欲的孩子，渐渐失去了学习乐趣。
那么，针对这一问题，教师们应该采取以下措施:1.教师们在备课之前应该多了解一些最新的学生心理、学习方法等，为将来的讲述打下基础。
2.注重学生身心发展的综合应用，当孩子们在学习中遇到了问题，要引导和激励他们，帮助他们克服困难，让他们在学习中有所成长和进步。
以上，是对于农村小学生厌学原因及对策的探讨。
除此之外，我们还应该注重建立学生制度和行为规范，构建统一的管理体制，营造良好的校园文化。
农村留守小学生厌学心理现状及矫正策略分析
农村留守小学生厌学心理现状及矫正策略分析一、农村留守小学生厌学心理现状随着中国农村地区城镇化进程的加快，大量农村青壮年劳动力纷纷外出务工，留守在农村的老人和儿童数量逐渐增加。
农村留守小学生是留守群体中的一个重要组成部分。
由于父母的外出工作，留守小学生长期缺乏父母的照料和关爱，从而使得他们心理和行为发展出现了不同程度的问题，其中包括厌学心理问题。
1.1 厌学心理产生的原因农村留守小学生产生厌学心理的原因可以归纳为以下几点：缺乏家庭关爱和教育。
由于父母的工作需要，留守小学生长时间缺乏家庭关爱和教育，导致他们缺乏安全感和归属感，在学习中产生敌视情绪。
学习环境的差异。
农村留守小学生生活的环境与城市孩子有很大的差异，学校的师资力量、教育资源都存在局限性，这给孩子的学习产生了困难和挫折感，从而产生了对学习的厌恶情绪。
心理健康问题。
由于长期与父母分离，农村留守小学生在心理上存在一定的不稳定因素，例如焦虑、孤独、自卑等，这些心理问题会影响孩子的学习积极性和兴趣，从而产生厌学的情绪。
学习兴趣下降。
厌学的孩子对学习失去了兴趣和动力，课堂上表现消极、沉闷，不愿意积极参与课堂活动。
学习态度消极。
厌学的孩子对学校和老师持消极态度，对学习任务不积极、不主动地去完成。
逃学行为增加。
一些留守小学生出现了逃学的行为，不愿意上学，甚至找借口逃避学校的学习。
以上表现说明，农村留守小学生的厌学心理问题严重影响了他们的正常学习和心理健康发展，需要采取相应的矫正措施来帮助他们重新树立学习的积极态度。
二、矫正策略分析2.1 家庭教育的重要性农村留守小学生的家庭教育对于他们的学业成绩和心理健康起着至关重要的作用。
可以通过加强家长教育，提高家长对子女教育的重视和投入，建立和谐的家庭教育氛围，给孩子更多的关爱和支持，帮助其树立正确的学习态度和价值观。
2.2 学校教育的改善农村留守小学生的学校教育资源相对匮乏，教师的教学水平和教育观念也有待提高。
学校要加强师资力量的建设，提高教学质量，改善教学条件，为学生提供更好的学习环境。
浅谈农村小学生厌学原因及对策
浅谈农村小学生厌学原因及对策近年来，随着农村教育的不断改进和发展，农村小学教育条件得到逐步改善。
但是，一些农村小学生仍然表现出明显的厌学现象，这对农村小学生的学习和成长产生了不良影响。
本文将就农村小学生厌学的原因及对策进行浅谈。
1.教育观念落后一些农村家长仍然存在以传统观念为主导的教育观念，认为学习不如生产，家里有事情是孩子的责任，孩子的学习仅仅是为了考取一个好成绩，而忽略了学习对孩子未来发展的重要性。
这种教育观念的存在，不利于培养孩子学习的积极性和兴趣。
2.学校环境落后许多农村小学教师和教育资源不足，教育环境差，教学质量不高，不能满足学生的需求。
学生感到学习成果的付出，并不能得到应有的回报。
这样的环境下，学生难免会有厌学情绪。
3. 农村生活温馨而单调农村生活相对而言比较单调，孩子在家里很难得到各种刺激和兴趣爱好的培养。
一些孩子在家中过于宠爱，不严格要求自己，不善于自我学习和自我管理，容易变得懒散和不积极。
1. 提高家庭教育意识家庭是孩子的第一课堂，父母的教育意识和家庭氛围对于孩子的成长和学习至关重要。
家长应该放弃对手工业务的追求，更加强调孩子的学习和成就，为孩子制定学习计划，引导孩子树立正确的学习价值观念。
2. 提供优质教育资源提供优质的教育资源能够改善农村小学教育条件，激发孩子的学习兴趣。
政府和教育机构应该积极为农村小学配备优秀的师资队伍、丰富的教育资源和先进的教学设备。
3. 培养学生的自我学习能力在家庭和学校中，都应该引导农村小学生学会自我管理、自我调节和自我认识，善于激发和培养自己的学习兴趣和能力。
建议提供一些自我学习的方法，鼓励学生积极参加集体活动，培养自己的兴趣爱好。
4. 合理安排生活鼓励孩子通过健康的体育锻炼和文娱活动，培养自己的兴趣爱好。
同时家长也应该加强“三性”教育，让孩子养成良好的生活习惯和行为规范。
这样能够使孩子更加健康、快乐地成长，也更加积极地投入到学习中去。
结语农村小学生的厌学现象不仅与自身的性格、生活经历有关，同时也和教育资源和教育观念等方面的因素有关。
浅谈农村小学生厌学原因及对策
浅谈农村小学生厌学原因及对策随着中国农村教育的发展，越来越多的农村孩子能够接受基本的教育，仍然存在着一些问题，其中之一就是农村小学生厌学的现象。
厌学不仅影响学生的学习成绩，更严重的是影响了他们的未来发展。
有必要深入了解农村小学生厌学的原因，并提出相应的对策。
一、原因分析1. 家庭环境：农村家庭多为农民家庭，大部分父母没有受过良好的教育，由于生活压力大，家长们往往忽视了对孩子的教育。
他们对孩子的学习没有给予足够的重视和支持，甚至有的家长偏爱其他家庭成员，忽视了孩子的学业。
2. 教育资源不足：农村小学教育资源相对城市差距较大，学校条件差，师资力量不足，学校实施的教学活动与城市学校相比有一定的差距。
这就导致学生感觉学习不愉快，缺乏对学习的积极性。
3. 学习方式不当：由于农村小学师资力量不足，老师的教学水平参差不齐，有的老师还在使用过时的教学方法，缺乏对学生的个性化关怀，这就导致了学生对学习的厌烦。
4. 社会环境：农村环境相对封闭，信息闭塞，社会发展机会少。
学生们缺乏对未来的向往，对知识和学习的认识也比较陈旧，这就让他们对学习缺乏热情。
以上就是导致农村小学生厌学的一些主要原因。
为了解决这些问题，我们需要采取相应的对策。
二、对策建议1. 家庭教育的重视：要加强对农村家庭的教育，提高父母对孩子学习的重视，鼓励父母多花时间陪伴孩子，给予孩子足够的关爱和鼓励，引导孩子正确对待学习，让他们在家庭中感受到学习的快乐和成就感。
2. 提高教育资源配置：政府要加大对农村小学的投入，改善学校条件，提高师资水平，为农村小学提供更多的教育资源支持和条件保障，让学生在更好的教学环境下学习。
3. 更新教学方式：教育部门要加强对农村小学的教学培训，提高老师的教学水平，推广现代教学理念和方法，让农村小学的教学更加符合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣。
4. 开阔学生视野：政府要加大对农村教育的投入力度，提高教育的品质和水平，扩大农村学生的社会实践机会，引导他们走出乡村，了解更多的社会信息和文化背景，让他们对未来有更多的向往和憧憬。
浅谈农村小学生厌学原因及对策
浅谈农村小学生厌学原因及对策1. 引言1.1 农村小学生普遍存在厌学现象在农村地区，小学生普遍存在着厌学现象，这已经成为一个普遍存在且严重的问题。
在农村家庭中，许多小学生由于家庭环境的原因而对学习失去了兴趣，他们缺乏学习的动力和积极性。
农村小学的教育质量普遍较低，教学资源匮乏，师资力量不足，这也直接影响了学生的学习积极性。
许多农村小学生缺乏有效的学习方法和技巧，导致他们在学习过程中遇到困难时无法有效地解决问题，进而产生厌学情绪。
农村社会环境对学生的学习习惯和态度也有一定的影响，一些不良的学习氛围和价值观会导致学生对学习产生抵触情绪。
我们急需采取有效的对策来解决这一问题，包括倡导家长重视教育、加强学校教育质量、增加学习的趣味性和参与性等措施，以激发农村小学生对学习的热情和动力，促进他们全面发展。
2. 正文2.1 家庭环境原因家庭环境对农村小学生厌学现象的影响是多方面的。
家庭环境贫困是导致农村小学生厌学的重要原因之一。
在贫困的家庭中，孩子们可能面临着生活条件的困难，缺乏基本的学习资源和环境，这会让他们感到学习无望和无助，从而产生厌学情绪。
家庭教育观念的不健康也会影响孩子的学习态度。
一些家长可能并不重视孩子的学习，缺乏对教育的认知和重视，导致孩子没有学习的榜样和动力。
家庭环境中的不良影响也会影响到孩子的学习情绪。
家庭中存在着矛盾、暴力等负面情绪，会让孩子产生消极情绪，从而影响学习的积极性。
改善农村小学生厌学问题需要从家庭环境入手，家长应该重视教育，创造良好的学习氛围，给予孩子关爱和支持，促使他们树立正确的学习态度和价值观。
这样才能有效地减轻农村小学生的厌学情绪，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.2 学校教育质量低下在农村小学生厌学的原因中，学校教育质量低下是一个重要因素。
农村小学的师资力量相对不足，教师的教学水平和学科专业性可能存在不足，导致学生无法得到高质量的教学。
学校的教学设施和教学资源匮乏，缺乏现代化的教学设备和教材，学生无法接触到丰富多样的学习内容，难以激发学习的兴趣和动力。
浅谈农村小学生厌学原因及对策
浅谈农村小学生厌学原因及对策随着现代化的进程，农村地区的教育也在逐渐发展，但是小学生厌学的现象却依然存在。
因为农村儿童不同于城市儿童，他们的成长环境和家庭条件都有所不同，导致他们厌学的原因也会与城市儿童有所不同。
本文将从心理、生活和教育三个方面来分析农村小学生厌学原因，提出对策，旨在帮助他们理解学习的重要性，改善学习态度。
心理原因农村小学生在进行学习时往往会被心理压力所影响。
第一，很多农村小学生都是独生子女，他们在家庭中较为受宠爱，父母不会给予足够的管教。
这导致会产生过分自我中心、缺乏耐心等心理问题，这些问题都会影响他们学习的积极性。
第二，农村小学生的学习任务并不轻松，尤其是在学校成绩方面存在较大压力。
这样会导致他们产生焦虑、自卑等情绪。
同时，有些孩子对自己的学习成绩过于苛刻，过度自我要求，因为无法满足自己的要求而导致学习的热情和自信心的丧失。
面对上述问题，教育工作者应该注重帮助学生建立健康的心理成长，规范小学生在生活中的表现。
在家长方面，应该加强家庭教育，对孩子进行正确的引导和教育，让孩子感受到父母对他们的关心和爱。
让孩子知道，只要自己努力，就可以得到相应的收获。
生活原因另一个农村小学生厌学的主要原因是生活环境的限制。
农村地区与城市相比，很多生活条件都不如城市生活便利，例如交通、通信等。
许多孩子错误地将他们的挫折归咎于他们的生活条件。
他们认为自己的家庭贫困，缺乏资源。
因此，他们往往放弃了对未来的信心，进而失去了对学校和学习的信任。
为了解决这个问题，需要改变他们的生活环境，给予孩子更好的物质保障，例如让孩子生活在一个更加宽敞的环境中，提高他们的生活质量，给予孩子更多的教育资源，以便他们能够更好地成长和发展。
同时，教育工作者和家长应在日常生活中引导孩子向优秀人物学习，让孩子看到学习的重要性。
教育方法教育方法是解决小学生厌学问题的关键。
在农村地区，教育资源有限，尤其是师资力量不足，老师并没有接受足够的教育和培训，导致教育工作滞后。
浅谈农村小学生厌学原因及对策
浅谈农村小学生厌学原因及对策随着农村教育的不断发展，越来越多的农村小学生有机会接受教育。
随之而来的是一些小学生对学习产生的不良情绪，甚至表现出明显的厌学态度。
这给农村小学教育带来了不小的挑战。
本文将就农村小学生厌学的原因进行探讨，并提出相应的对策。
一、厌学原因1.1 家庭因素农村家庭的教育观念普遍相对保守，家长往往认为学业不重要，更看重孩子的实际技能。
一些家长在生活和工作中忽视对孩子的教育，导致孩子缺乏家庭教育支持和榜样。
家庭的教育观念和方式直接影响着孩子对学习的态度。
1.2 学校环境农村小学的教学条件一般较为简陋，师资力量不足，教学设施落后。
这使得孩子们在学校学习的兴趣和积极性大大降低，对学校的教学环境产生反感。
1.3 学习困难农村小学的教学水平普遍偏低，学生常常因为学习内容难以理解、学习成绩下降而感到挫折。
这种挫折感导致他们对学习失去信心，从而产生厌学情绪。
农村社会环境复杂，一些不良风气会对学生产生不良影响。
家庭困难的孩子面对社会的各种压力，往往出现情绪问题，导致对学习的不安。
二、对策建议家庭是孩子的第一所学校，家庭教育对孩子的影响至关重要。
家长应该提高教育意识，营造温馨和谐的家庭环境。
多关心孩子，引导孩子正确面对学习中的困难，鼓励他们树立信心，注重对孩子的爱与关怀，创设浓厚人情味的家庭氛围。
政府应该增加对农村小学的投入，改善学校硬件条件，提高教学设施和师资力量。
增加教师的培训力度，提高他们的教学水平。
建立和谐、积极、有利于学生健康成长的校园文化，激发学生的学习热情。
2.3 教学方式采用灵活多样的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
根据学生的兴趣和实际情况，采取多种方式帮助学生克服学习中的困难，提高学生的自信和学习兴趣。
2.4 社会支持社会应该关注农村孩子的成长问题，提供更多的帮助和支持。
帮助家庭解决困难和问题，创造一个积极向上的社会环境，为农村小学生的成长提供更多的保障。
解决农村小学生的厌学问题需要家庭、学校和社会的共同努力。
农村小学生厌学原因及其对策
10农村小学生厌学原因及其对策★ 胡炜农村小学生厌学问题逐渐引起教师和学术界的关注，小学生的厌学会影响学习基础的夯实，不利于以后的升学和发展。
因此需要对农村小学生厌学的原因进行分析，并以此为基础探究相应解决措施。
本文着重从不同方面总结小学数学厌学原因，并提出相应转变措施。
当前农村中小学生厌学问题已经成为社会关注的热点问题，如果不能对学生厌学情况进行解决和控制，对学生的学习和成长都会受到很大的影响。
因此需要加强对小学生厌学的原因进行探析，并从根部进行解决，采取针对性措施克服学生的厌学情绪，帮助学生建立学习信心和学习兴趣，使学生逐渐喜欢学习，提升学习效率。
一、农村小学生厌学原因分析（一）社会方面原因市场经济的快速发展使得人们的思想观念逐渐呈现多元化的发展形式，虽然农村相对于城市来说信息相对不发达。
但是网络在农村的普及，农村接触信息的途径也越来越丰富，特别是当前各种社交和视频软件的兴起，主播大火，使得一部分人的思想受到冲击。
认为大部分网红主播都没有读过多少书，但是赚的钱却比读过书人多几倍，远远超过科学家、警察、教师等这些职业的收入，因此读书无用论的影响下导致很多孩子不喜欢读书，家长也认为辛苦供孩子读书还不如通过直播聊聊天、唱唱歌赚的多[1]。
认为读书是一个投资大、周期长同时收益少不划算的出路。
（二）家庭方面原因部分农村家长虽然对读书没有偏见，甚至对孩子的读书有迫切的希望，对于自己的务农生活不满意，将自己未实现的目标强加在孩子身上，对孩子学习的管理过于严厉。
但是家长并没有太高的文化基础，缺乏合理的教育方式，只追求一味的严厉，这种教育方式下教育出来的孩子可能刚开始成绩有所提升，但是随着孩子的成长会对家长产生抵触心理，不愿意听从家长的教育，更不喜欢学习的压迫，容易产生厌学心理。
（三）学校方面原因教师自身的教育观念比较陈旧，虽然当前已经开始实施素质教育，但是应试教育的传统理念仍然广泛存在。
课堂教学工作开展中，仍然以考试大纲为基础。
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是 教学的重点 ， 也是学生理 解课 文 的关
键。 那么 ， 我们便可 以从体 裁导入 ， 既可
突破 重点 。 又能让学生把握 文章的切入 点 。顺利进入 下面的学 习 《 皇帝 的颢
ｌ 瞬吾 入 兰 警 中 ｒ ！
四、 学 习 生 活 乏 味 目前 ． 农 村 小 学 的硬 件 设 施 虽 得 到
当前 外 出打 工仍是 农村 大部 分青 壮年 的选 择 ． 与其 相伴 的是 大量留守儿 童 的出现。留守儿童大都和爷爷奶奶一 起生活 ． 老人往往 对 自己的孙辈在生活 上是疼 爱有加 ． 而忽视对孩 子的道德 品 质、 学 习、 兴趣爱好 、 生活 习惯 等方面 的 教育和培养。这样就 出现 了“ 打架 ， 爷爷
求新 、 奇、 趣， 给 人以哗众取宠、 牵强附会 之感 ， 这实在有悖导语设计的初哀 。 笔者 认为 ． 只要能激起学生的学习兴趣 ． 并为
学 生尽快走入 文本提供 必要 的信 息 ， 就 是一个成功的导入。 因此 ， 导入语应提倡
学 习 目标 ， 进 入对 课 文的学 习。 二、 从 作 家作 品导入 对 于教 材 中所 收录 的一些 名 家名
的有关资料 ，稍作总结后说道 ： “ 说 到鲁 迅， 人们总爱想 到他 的横眉冷对 ， 想到他 的无情 嘲讽 。但你是否想过这个斗 士也 有着满腔柔 情呢？今天就让我们走近伟 人的另一面 ， 感受一下他 的常人情思。”
语 时， 教师可从宋朝词评家胡仔 在《 苕浮 渔隐丛话》 里 评论的 “ 中秋词 自东 坡《 调歌头》 一 出， 余词尽废 ” 的小典故入手 便可收到很好的教学效果 。 （ 责 编 木 子 ）
断， 造成学习困难 。 还有的由于家长工作
地不 固定 ． 孩子处在不停转学的状 态中 ．
学 习成绩退步 ． 难 以融入班集体 ． 最终导 致学 习积极性下降以至于厌学 三、 成 绩不好 目前 。 在农 村小 学阶 段 ． 成绩 往往
家” 的大 学 生 ， 则 给 了他 们 口实 。 二、 人 口 流 动
的现象 ， 令老师无可奈何 。久 而久 之 ， 就 造成 了部 分学 生学 习困难及 融入 集体 困难 ， 从而产生厌学情绪 而跟着父母到
外 地 上 学 的学 生 由 于 受 到 收 入 和 各 种
情况 的制约 ． 很少能进当地较 好的学校 ．
绝 大部分 只 能在 薄弱 学校 及 民工学校 就读 ， 且往往不能及时入学 ， 致使学业中
、
从 课题 导 入
现 行语 文教 材 中 ，很 多课 文 的 时
代 感较 强 ，本 身就 是学 生感 兴趣 的 内 容。 对此， 我们 完全 可 以从题 目直 接 导 入而不 必故 作 高深 。 如讲 授《 奇妙 的 克 隆》 一文 ， 上课时 ， 我 直 接 在 黑板 上板 书出“ 克隆 ” 二字 ， 同学 们 马 上 兴 致 勃
返璞 归真 ， 有一定 的含金量。
一
知识学习 ， 又可 以激起学生的求知欲望 。
如在执教《 风筝》 一文时， 我便直接从作者 鲁迅导入 ：先让同学们展 示 自己收集到
心态 、社会 风情等 ，这对于学生理 解讶
文、 把握主 旨无疑起到 了重要作用。 如 设计 《 水调歌头 ・ 明月几 时有》 一文 的与
作 ，我们完全可以从作者或作 品本身导 入新课 。这样既能完成有 关文学常识的
初步感知 ， 从 而很 快进入课文的学 习。 四、 从有 关的逸 闻趣 事导 入 有些 文章 在其 创作 的前 后往往 奉
些逸 闻趣 事 ， 这些逸 闻趣事不仅 新奇 趣， 大多还包含 了一定的写作背景 、 作宅
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但我们注意到 ，一些课堂 的导入过于追
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他 怎样 给你 解 答？从 而 很快 就 明确 了
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帮； 卫生 ， 奶奶做 ； 不 交 作 业爷 奶 找 借 口 ”
很大改善 ， 但软件并没有随之改善 。 比如 师资力量不够 ， 一个普通小学六个年级 ，
只配 １ ０名教师 （ 注： 有一半学校还不 到 １ ０名教 师） ， 课程全部开设 ， 每位教 师都 要教 四五 门课 ， 小学教师成 了全能教 师。 天天面对 同一张 面孔 。 且教学 水准不能 保证 ， 难怪学 生觉得乏味而厌学 了。 （ 责 编 木 子 ）
瞳差
是 学校 自我评 价和社 会 评价 的唯 一标 准。在教 学 中 ，学 生 思考 的时 间被 剥 夺 ．无 法享 受体验 过程 和 获得结 果 的 喜 悦 ，而单纯 性教 育评 价 制造 了种种 矛盾 ， 也派 生 了所 谓差 生的 悲剧 。 孩子 往往从 最初 强烈 的 自卑感 发展 到焦虑 不安 ， 最终 陷入 适 应障碍 而厌 学。
７ ０ Ｉ 《 河南 教育》 Ｉ ２ ０ １ ３ 年Ｉ 第７ － ８ 期