理论答题

1、如何提高你所教学科的教学成绩？答：一、要勤于朗读。

俗话说：一天不念，心里明；两天不念，说不明；三天不念，忘干净。

“念”字在这里就是指出声朗读。

好多同学读书不愿出声，更不愿放声，这样不好。

因为用普通话正确的朗读，做到吐字清晰，声音洪亮，字正腔圆，不添字，不漏字，不重复，不颠倒，不破句，语气自然流畅，抑扬顿挫，富于表情，这不仅是一种美感的享受，而且比默读更能增强记忆和感知的效果。

另外，朗读是多种感觉器官参与的活动，它不仅可以帮助我们深刻理解作品的思想内容，深入体会作品所表达的爱憎感情，准确把握作品的谋篇布局，还可以帮助我们有效地提高口头语言和书面语言的表达能力。

二、要勤于查正。

在阅读写作时遇到“拦路虎”，要马上查字典、成语词典或其他工具书，千万不可蒙混过关，自欺欺人。

否则就容易读错、解错、用错，闹出笑话来，甚至误了大事。

作为中学生，手头一定要有一本《新华字典》和《汉语成语词典》，若条件许可，还可以买一本《现代汉语词典》。

勤查工具书，不仅可以帮助我们排除阅读和写作上的一些障碍，而且可以帮助我们扩大知识面，积累词汇，提高语言运用的能力。

三、要勤于动笔。

做到“不动笔墨不读书”。

俗话说得好：最淡的墨水，也能胜过最强的记忆。

因此读书要做好笔记。

笔记可以是提要式、摘录式和心得式等，也可以多种形式交叉使用。

还要坚持写日记，要学会观察生活，把察有所感，心有所得，及时记下来，以备日后选用。

勤于练笔，形式多种多样，除以上两点外还可以自拟题目写作，也可以尝试投稿。

功夫不负有心人，只要有付出，就一定会从中收获成功的喜悦。

四、要勤于背诵。

死记硬背是我们反对的，但不可“矫枉过正”，如果脑子里没有因背诵而形成的足够的积累，别说写文章会是满篇空话，就是平时谈吐也会让人瞧不起。

“腹有诗书气自华”，这才是文化人应有的素养。

所以对课文中的优秀的的诗文名句，一定要背下来，这会使你终生受益。

在课外阅读中发现了精美的篇章文段也要抄下来，背下来，不要怕吃苦，功到自然成。

五、要勤于观察。

中学生要做生活的有心人，善于随时随地的观察生活，因为语文的外延和生活的外延是相等的。

这不仅是学好语文的需要，也是热爱生活、热爱人生的一种积极的表现。

观察，一要用眼看，二要用心想，三要用笔记。

对生活的细致观察是获得素材的重要手段，著名的教育家苏霍姆林斯基一生写了很多著作，大部分资料就是靠长期的观察写出来。

六、要精于修正。

修正就是修改文章。

修改是写文章不可缺少的一个重要环节，是提高文章质量的重要措施。

古今中外的作家都非常重视文章的修改，老舍曾强调，文章草稿打好后，要“狠狠地改，不厌其烦的改”。

要想提高自己的作文水平就要学会精心修改自己的文章，不搞形式，不停留在增删个别字词和几个错别字上。

要从遣词造句、标点符号、修辞方法、段落层次、过度照应、题材修饰、审题立意、语言风格等多方面，认真地全方位的字斟句酌的推敲和修改。

只有这样才能改出精品来。

七、要书写工整。

常言说“文如其人”，“字如其人”，书写工辖，卷面清晰，既能让读者准确认读全文，还可以给人一种美感并有“先声夺人”之妙。

所以书写万万不可马虎，一定要精益求精。

良好的书写习惯，一是要规规矩矩写字，做到工辖、规范；二是讲究文面，做到整洁大方；三要讲究行款格式，行文时的正标题、副标题、引文、序码、空行、对话、署名等都要符合约定俗成的行款格式，不能自行其是，否则影响效果。

八、要持之以恒。

学习上要有一个较具体细致的计划，每天该干什么，要达到怎样的目标，完成哪些任务，自己都应该心中有数，尤其是对经典著作的阅读一定要恰当地做好时间的安排。

郑振锋先生说，“不怕做的少，只要大大坚持做，最终一定有成绩”。

忽冷忽热，一曝十寒的做法是万万要不得的。

毛泽东就读书问题曾有高见：贵有恒，何必三更起五眠，最无益，只怕一日曝十日寒。

尤其是在失败气馁的时候，一定要有信心，不能放弃努力。

九、要思辨感悟。

“悟”即悟性。

王国维先生讲的。

古今成就大学问者，大事业者，经历的三境界中，第三境界即“众里寻他千百度，慕然回首，那人却在灯火阑珊处”，讲的就是这种“悟性”。

一个中学生有比较扎实的基本功，有比较广阔的知识面，又肯动脑筋想题，那么他肯定会处在一个高的“境界”中，也往往会有百思不得其解，忽又豁然开朗的感受。

这种感受就是来自于对书中问题的思考，生活中是非真伪的辨别，思考的多，交流的多，就可以思维敏捷、融会贯通、视野开阔，收到事半功倍的效果。

十、要去粗取精。

在读书过程中，去粗取精是个重要的原则。

我们中华民族的文化源渊流长，有精华也有糟柏，在当今开放的社会，优秀文学作品很多，但是颓废的粗俗的东西也充斥在我们的周围，我们必须学习鲁迅的“拿来主义”精神，摒弃粗俗，吸取精华，因为粗俗的东西不仅无益于语文水平的提高，而且极容易对中学生的心灵造成侵蚀，并贻害无穷。

总之，学好语文是个基础工程、系统工程，只要养成良好的习惯，就一定能行之有效。

2、如何提高差生的学习成绩？答：一、帮助学生树立自信，激发学习动机，培养学习兴趣。

很多学生学习成绩不好并不是因为他们的智商低，而是因为在以往的学习生活中，他们一不小心遗失了自信，有些后进生本身在语言表达方面便不是很强，自卑感强。

在未接触到有些需要表达的文字题之前，就已产生畏惧心理，总认为自己一定做不好。

这种心理直接影响了解题的质量与速度。

一旦接触到难题，更是无从下手，即便考试时硬着头皮写完，扣分也很多，便会干脆自暴自弃，最终放弃了把题目做好的信心，这样长期下来便导致后进。

所以我们首要的任务就是帮助他们重拾自信让他们发自内心的相信自己，自己真的是很棒的，什么都难不倒他们，语文教学亦庄亦谐，可以情动人，可以趣引人，亦可以理服人，在教学中要充分展现语文的学科魅力；一个语文老师，要将自己与语文学科深深地结合起来，在展现语文学科魅力的同时，绽放出自己的个人魅力，培养学生对语文的浓厚兴趣，激发其热爱祖国语言的感情。

由此作为契机，给他们一个机会，也许我们就是他们重新腾飞的一根杠杆。

二、帮助学生制定学习目标，并分阶段完成目标。

目标是学生学习道路上的导航，是学生前进的方向。

而大多数后进生缺乏学习动机。

没有明确的学习目标，不知道学习为了什么，有的学生甚至认为学习就是为了老师，是老师在逼着他学习。

更没有远大的人生理想，过一天是一天，浑浑噩噩。

对于需要静下心来好好思考才能学好的语文，便更没有了兴趣。

三、培养学生良好的学习习惯和学习方法（后进生学习的自主性差，往往是课上草草听课，课后马虎作业，甚至都没有耐心将一篇文章完整的读下来。

更是缺乏课前预习、课后复习、想问题全面、努力寻求最优解答、解题后进行总结、归纳、迁移等科学的学习方法。

教师在教学中要培养和提高学生对语文的阅读和理解能力，多教给他们解题的方法，让他们一碰到题目不致于无从下手。

培养其多读、多讲、多写、多练和勤于思考的学习习惯，并把所学的知识分门别类进行系统复习，才能切实有效地提高语文成绩。

加强细节教育，要求到位，监管到位）四、培养学生战胜困难的意志。

由于语文试题主观性、灵活性加强，有些学生，一遇到难度比较大的题目，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。

甚至由于贪玩厌学，经不起电脑、游戏机等的诱惑，就更不能控制自己把学习坚持下去。

五、建立良好的师生关系，主动进行个别辅导。

对待后进生，一个老师要用自己崇高的师爱，坚持付给他们爱护备至的深情，用自己的真情去滋润他们的心田，他们会在情感上乐于和我们亲近，思想上愿意和我们交流，从而建立良好的师生关系，这将会促进他们学习语文的兴趣，为教学打下良好基础。

通过对后进生进行恰如其分地分析，深入观察，查漏补缺，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动力，把“你要我学”变为“我自己要学”。

对理解问题确实有困难的学生，要耐心讲解，不厌其烦，还可发动其他学生对其进行一对一地帮助。

只有这样，才能真正促使后进生发生根本性的变化。

六、鼓励为主，保护学生上进心。

对后进生的要求要恰当，一步步地引向深入。

表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。

学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，良好的班级学习风气也很重要。

此外，在课堂提问过程中还要实行鼓励性教学，注意知识的深入浅出，设计问题时要有层次。

教师要以信任的目光，注视后进生每个艰难的起步和每个来之不易的小小成绩，激发他们的上进心，使他们走向成功。

3、如何培养学科尖子生？答：一、给予他人性关怀，对他寄于较高的期望值，间或用积极的事例调动他热血澎湃，激发他的斗志二、端正学习动机：结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。

三、磨练意志：在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决。

要从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志。

熟话说“不经历风雨怎能见彩虹”课堂教学分层教学过程中教师要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他们当先生说一说，讲一讲。

习题的配置也要分层。

可以每次课后布置一道思考题由尖子生完成。

作业分层在共同提高的基础上每次的作业都要给尖子生留有一定难度的题目，习题当中带有星号的题目可以让他们去做。

四、培养良好习惯：可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。

尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。

努力做到多拿一分、多对一题。

（克服答题不规范的弊端；改正审题不清、题意理解不准确的错误；留意粗心大意出错的地方；加强识记，保证记忆题的得分；训练答题的速度，学会正确用时；提高书写质量）五、注意尖子生潜在能力培养（观察力，记忆力，思维力，想象力，注意力及表达能力）六、使尖子生知识结构化、复习系统化、训练综合化对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。

首先要学会把零散知识变成结构知识。

考察知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。

其次是学会将考点知识变成题型知识。

考点知识是很抽象的，要具体通过题目才能得以体现。

最后就是学会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。

4、如何增强学生记忆力？答：一、注意集中。

记忆时要聚精会神，专心致志，排除杂念和外界干扰，大脑皮层就会留下深刻的记忆痕迹而不易遗忘，如果精神涣散，一心二用，就会大大降低记忆效率。

二、兴趣浓厚。

如果对学习材料、知识对象索然无味，即使花再多时间，也难以记住。

三、理解记忆。

理解是记忆的基础，只有理解的东西才能记得牢、记得久。

仅靠死记硬背，则不容易记住。

对于重要的学习内容，如果做到理解和背诵相结合，记忆效果会更好。