如何阅读文献2009年10月21日

略读的特点是： 提纲挈领” 略读的特点是：“提纲挈领”，就 是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容 、主要思想和技法。 主要思想和技法。
（三）如何略读
略读时，读者只求略观大意， 略读时，读者只求略观大意， 知其梗概， 知其梗概，大致把握读物的要点 和特点；而不求溯源探微， 和特点；而不求溯源探微，究其 深意。其基本步骤是： 深意。其基本步骤是：
3、对该书形成的背景（或理论产生 对该书形成的背景（ 的背景） 的背景）应有所了解 4、归纳出基本观点和特征 5、找出理论的体系结构和逻辑关系
（四）什么书籍要精读
精读是一种非常重要的阅读方法。 精读是一种非常重要的阅读方法。不同 的文章书籍，应当采取不同的阅读方法。 的文章书籍，应当采取不同的阅读方法。对于 那些专业性强，理论性强，内容复杂，较难理 那些专业性强，理论性强，内容复杂， 解的文章书籍，特别是那些经典之作， 解的文章书籍，特别是那些经典之作，仅仅通 过快速浏览，很难领会其实质精髓。要想真正 过快速浏览，很难领会其实质精髓。 了解其深刻思想，把握其精髓， 了解其深刻思想，把握其精髓，就必须学会精 读。
鲁迅主张在消闲的时候， 鲁迅主张在消闲的时候，为 博采众长可以“随便翻翻” 博采众长可以“随便翻翻”，尽管这种 “蜻蜓点水”式的方法不能对书籍作全 蜻蜓点水” 面深入地了解和把握， 面深入地了解和把握，但仍能从信手的 翻阅中获得点滴信息和大略印象。 翻阅中获得点滴信息和大略印象。
（二）略读的特点
三、写读
（一）什么是写读
写读即边读边写或读后即写的一种阅读方 俗话说： 好记性不如烂笔头” 古人亦云： 式。俗话说：“好记性不如烂笔头”，古人亦云： “不动笔墨不读书”，读书若与作眉批、记摘录、 不动笔墨不读书” 读书若与作眉批、记摘录、 写心得、发感言结合起来，手脑并用， 写心得、发感言结合起来，手脑并用，不仅能积累 大量的材料，增强阅读能力， 大量的材料，增强阅读能力，而且能有效地提高写 作水平， 作水平，将书本知识转化为个人的写作技巧和能力 。
第二类： 第二类：社会保障领域具有划时代意义 的书籍， 贝弗里奇的《 的书籍，如贝弗里奇的《贝弗里奇报告
和郑功成的《中国社会保障30 30年 》和郑功成的《中国社会保障30年》等。
第三类： 第三类：社会保障核心内容社会保险方 面的书籍。 面的书籍。如养老方面的可以精读一下 理查德.欣茨、罗伯特.霍尔茨曼等著， 理查德.欣茨、罗伯特.霍尔茨曼等著， 郑秉文等译的《21世纪的老年收入保障 世纪的老年收入保障郑秉文等译的《21世纪的老年收入保障--养老金制度改革国际比较 养老金制度改革国际比较》 --养老金制度改革国际比较》；医疗方 面的可以精读一下顾昕的《 面的可以精读一下顾昕的《走向全民医 ---中国新医改的战略与挑战 中国新医改的战略与挑战》 保---中国新医改的战略与挑战》。
③ 提要式
提要式，即概述原文要点。 提要式，即概述原文要点。可以在对原文 阅读领会的基础上， 阅读领会的基础上，或从原文中抽出要点 或用原文语言缩写过程， ，或用原文语言缩写过程，或用自己的语 言概述原文的内容，以突出重点， 言概述原文的内容，以突出重点，加强记 忆。
327页关于改进救助资源传递的探索 页关于改进救助资源传递的探索。 例：书327页关于改进救助资源传递的探索。作者认 为针对社会救助资源传递存在的问题主要应从以下 几个方面改进： 几个方面改进： 第一，加强政府组织的力量； 第一，加强政府组织的力量； 第二，建立政府资助的事业机构； 第二，建立政府资助的事业机构； 第三，加强信息化建设； 第三，加强信息化建设； 第四，积极发挥基层社区的作用； 第四，积极发挥基层社区的作用； 第五，探索促进救助对象的参与； 第五，探索促进救助对象的参与； 第六，加强政府募集社会救助资源的能力； 第六，加强政府募集社会救助资源的能力；
第一讲 如何阅读文献
书海无涯，而吾生有涯。 书海无涯，而吾生有涯。要想 用 有限的时间去阅读更多的书籍， 有限的时间去阅读更多的书籍，必须 掌握一定的阅读方法， 掌握一定的阅读方法，尤其是在信息 时代， 时代，面对各种繁杂的信息和海量书 籍，善于运用科学方法去处理和阅读 更是当务之急。 更是当务之急。
阅读的方法很多，分精读、 阅读的方法很多，分精读、泛 略读、研读、复读、展读、 读、略读、研读、复读、展读、速读 等十几种方法。 等十几种方法。英国学者培根也曾说 过， 阅读的方式不一， “阅读的方式不一，有些书必须浅尝 即止，有些书必须囫囵吞枣， 即止，有些书必须囫囵吞枣，少数的 书必须咀嚼再三，彻底消化。 书必须咀嚼再三，彻底消化。”下面 我们按照阅读的详略程度， 我们按照阅读的详略程度，把阅读方 法简单分为略读、精读和写读。 法简单分为略读、精读和写读。
为了系统、 为了系统、深入地掌握书籍中所具有的 知识内容，要细读多思，反复琢磨， 知识内容，要细读多思，反复琢磨，反复研 边分析边评价，务求明白透彻， 究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于 以便吸取精华。 心，以便吸取精华。对于本专业的书籍及名 篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究， 篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究， 细细咀嚼，文章的“微言精义” 才能“ 细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈 挖愈出，愈研愈精” 挖愈出，愈研愈精”。
2、对书中的名词、概念加以界定 对书中的名词、 特别是一些关键的词） （特别是一些关键的词）
如作者对社会救助的界定，书第3 如作者对社会救助的界定，书第3页： “社会救助是当社会成员由于各种原 因陷入社会生活困境或无法伸张其权 益时， 益时，由国家和社会按照法定的程序 和标准向其提供现金、 和标准向其提供现金、物资或其他方 面的援助与支持的一种制度安排， 面的援助与支持的一种制度安排，这 种制度旨在保障社会成员的基本权利 促进社会的和谐稳定。 ，促进社会的和谐稳定。”
第四类： 第四类：就是社会保障改革味道比较浓厚的学 术前沿性书籍。如国内李航的《 术前沿性书籍。如国内李航的《我国转型期弱 李航的 势群体风险管理探析》 势群体风险管理探析》（保险与社会保障前沿 研究丛书），国外的安东尼·吉登斯著的《 研究丛书），国外的安东尼·吉登斯著的《第 ），国外的安东尼 三条道路及其批评》 通过这类书的阅读， 三条道路及其批评》。通过这类书的阅读，可 以了解当今社会保障领域的研究动态、 以了解当今社会保障领域的研究动态、关注热 点，对我们社会保障的学习、研究，及其以后 对我们社会保障的学习、研究， 论文的创新等都有极其重要的作用。 论文的创新等都有极其重要的作用。
首先，阅读前言（或序）、后记（或 跋）和目录，了解作品的概貌和作者 的意图。 其次，掠读（或者扫读）正文部分， 把注意力放在大小标题和有特殊标记 的字、句、段上面。
最后是在略读时要抓住关键字，或
自己感兴趣的部分。
如书第3 一般而言， 如书第3页，“一般而言，救济是消极 性的济贫措施，带有个人的、慈善的、 性的济贫措施，带有个人的、慈善的、 施舍的、随意的、临时的色彩， 施舍的、随意的、临时的色彩，并不认 为接受救济者享有救济是其基本权利； 为接受救济者享有救济是其基本权利； 而救助则是更为积极的、 而救助则是更为积极的、以受助者为本 并努力尊重受助者的制度安排。 并努力尊重受助者的制度安排。”
转型时期中国社会救助》 洪大用著， 例：《转型时期中国社会救助》，洪大用著，辽 宁教育出版社，2004年12月第 月第1 宁教育出版社，2004年12月第1版。该书是中国 人民大学社会学系洪大用教授在承担的国家社会 科学基金课题的基础上著成的， 科学基金课题的基础上著成的，此书的部分内容 曾以论文的形式在各类刊物上发表。属于转型时 曾以论文的形式在各类刊物上发表。 期的中国社会丛书之一。 期的中国社会丛书之一。全书主要介绍了在从计 划经济转向市场经济过程中我国社会救助的发展 情况、面临的问题及解决措施。 情况、面临的问题及解决措施。
对于社会保障专业的学生， 对于社会保障专业的学生，我认 为要精读的书主要有四类： 为要精读的书主要有四类：
第一类： 的书籍。 第一类：就是有关社会保障概论的书籍。 书中阐述的内容主要应该包括如下几 个方面：社会保障的特征与功能、 个方面：社会保障的特征与功能、社会 保障制度的产生与发展、 保障制度的产生与发展、社会保障制度 的内容、社会保障基本理论、 的内容、社会保障基本理论、社会保障 面临的问题与改革浪潮等。 面临的问题与改革浪潮等。
写读的方式（怎么做读书笔记） （二）写读的方式（怎么做读书笔记）
① 索引式
索引式，即写下论文题目、书名及简介等。 索引式，即写下论文题目、书名及简介等。自 学成名的史学家陈垣曾说： 学成名的史学家陈垣曾说：“教学和研究要从 目录学入手” 目录学就好象一个账本， 目录学入手”，“目录学就好象一个账本，打 开账本，前人留给我们的历史著作概况可以了 开账本， 所以，平时应把所有的资料， 然”。所以，平时应把所有的资料，按照内容 本身的性质做出一个索引，以备查用之便。 本身的性质做出一个索引，以备查用之便。
二、精读
（一）什么是精读
朱熹在《读书之要》中说： 朱熹在《读书之要》中说：“大抵读书 ，须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以 须先熟读，使其言皆若出于吾之口； 精思，使其言皆若出于吾之心， 精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省 得尔。 这里“熟读而精思” 得尔。”这里“熟读而精思”，即是精读的 含义。 含义。
一、略读
ห้องสมุดไป่ตู้
（一）什么是略读
略读就是粗略读书，就是用较短的时间通读一遍， 略读就是粗略读书，就是用较短的时间通读一遍，获 取大量有效信息，得到总体的印象， 取大量有效信息，得到总体的印象，概括了解文章的主题 ，大意或观点、材料。在略读时可以随便翻翻，略观大意 大意或观点、材料。在略读时可以随便翻翻， ；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解 也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点， 主要事实或典型事例， 主要事实或典型事例，而这一部分内容常常在文章的开头 或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解， 或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解， 从而达到阅读目的。 从而达到阅读目的。