英美文学教学中存在的问题及改革策略
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高校英美文学教学中的问题及对策
历史 、 织 和经 济等各 方面 。学 生只有 在学 习文学 的过程 针
中， 加强 对该 国以上各 个方 面 的了解 ， 才有 可能 进 一 步地
成 长为复 合型人 才。
养其批判性思维 能力。
［ 作者简介 ］ 史忆 ， ， 女 航空工业管理学院外语系讲师 ， 主要研究方向 ： 英美文学 。
程设置 中 ， 文学课 程成 了唯一可 以堪此重 任 的载 体 ” 文学 。
如果 我们 想使学 生真正领会 到文学 的魅力 ，真正拥有 “ 评性思维 ” 在教学 中教 师不仅要介 绍相 关流派 、 批 ， 作家及 作品 ， 还要教 会学生如何欣赏 、 思考和评判这些作 品。“ 文学
教学不是要 去寻找各种各样 权威 的或 是正确 的解释 ，而是 要为学 生提供 一个 阅读 和思 考的场所 ，教 师应该鼓励学生 学会个性化 的阅读 和培养 一种独立思 考的能力 ” 。所 以 ， 在 英美 文学课程 中要 注重 向学生介 绍相 关文 学评论 方法 ， 培
论 ， 法 消化 。丽教师在 教授 这一课 程时 ， 是采取 “ 无 或 满堂 灌” 的方 式 ， 将作家作 品一 系列信 息一 股脑地 倒 给学生 ； 或 是将文 学课沦 为“ 精读课 ” 对相关 作 品逐 字逐 句地 进行解 ，
释。
需要 的技术性人 才 ， 还在 于提高 受教育者 的个 人素 质 。而 人 文素质 是其 中很重要 的一项 。“ 我们 当今英 语 系 的课 在
课程 的地位无 可替代 。 即便在 培养复 合型人 才 的今 天 ， 文
学课 程仍然有 着重要 意义 。 就外语专 业 的培 养规 格和 规律
而言 。 言文学 是最重 要的基本 功 。英美 文学 课 程 的内容 语 浩 瀚博 大 ， 涉及 该 国语 言 、 化 、 文 风俗 、 教 、 仰 、 理 、 宗 信 地
英语专业英美文学教学中存在的问题及对策研究
轻文 学教 学 的 问题 ，主要 表 现 为 ：学 生对 文学 课 程
育观 的影 响 ， 以知识 为 本位 ，以教 师 为主体 ，教学
方法 单一 ，重视 终 结性 评估 ，忽 视 学生情 感 道德 和
的 重 要 意 义 和 作 用 认 识 不 清 ，不 知 道 怎 样 学 习 文 学 ； 教 师 的教 学 方 法 不够 灵 活 多样 ， 教 学 手 段 单
中 存 在 的 问 题 及 对 策 研 究
２ ０） ０ ０ 。蒋 洪新 ２ ０ ０ ５年 发 表在 《 国文 学 》上 的 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 外
章 ， 结合 中西 大学 的发 展 理想 来探 讨 新 时期 的英 美
文 学 的 教 学 改 革 。 《 国 的文 学 教 学 ：鲜 花 与 荆 中
棘 》一 文指 出， 中 国高校 英语 专 业 的文学 教 学存在 着 三大 问题 ： 一是 缺少 合格 的师 资 ，二是 学 生的语 言 能力 不足 以解 读 作 品 的文学 内涵 ，三是 教科 书 的
上 ，倡导 重在 启 发与 自主探 索 的多元 教 学 ；在教 学 内容 上 ，主张 依据 学 生 的人格 特 点 ，设立 不 同的教 学 内容 ， 以弥补 人性 之 不足 ，启 智 与育心 并 重 ， 以 培 养 学生 的完 整人 格 ；在 教 学评 估 中 ，鼓 励 学生 参
与 评估 ，多用 形成 性 评估 ，针 对 不 同层次 的学 习者 ． 设 计 出多样 化 的评 估 方式 ，帮助 学 生摆脱 急 功近 利 的思想 ，形 成 正确 的 学 习观 。通 过分 析英 语专 业英
的个 人 意义 。学 生 只是 被动 地接 受 教师 的 灌输 ，为 了通 过考 试 ，学 生在 没 有读 过 原著 的情 况 下死 记硬
育观 的影 响 ， 以知识 为 本位 ，以教 师 为主体 ，教学
方法 单一 ，重视 终 结性 评估 ，忽 视 学生情 感 道德 和
的 重 要 意 义 和 作 用 认 识 不 清 ，不 知 道 怎 样 学 习 文 学 ； 教 师 的教 学 方 法 不够 灵 活 多样 ， 教 学 手 段 单
中 存 在 的 问 题 及 对 策 研 究
２ ０） ０ ０ 。蒋 洪新 ２ ０ ０ ５年 发 表在 《 国文 学 》上 的 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 外
章 ， 结合 中西 大学 的发 展 理想 来探 讨 新 时期 的英 美
文 学 的 教 学 改 革 。 《 国 的文 学 教 学 ：鲜 花 与 荆 中
棘 》一 文指 出， 中 国高校 英语 专 业 的文学 教 学存在 着 三大 问题 ： 一是 缺少 合格 的师 资 ，二是 学 生的语 言 能力 不足 以解 读 作 品 的文学 内涵 ，三是 教科 书 的
上 ，倡导 重在 启 发与 自主探 索 的多元 教 学 ；在教 学 内容 上 ，主张 依据 学 生 的人格 特 点 ，设立 不 同的教 学 内容 ， 以弥补 人性 之 不足 ，启 智 与育心 并 重 ， 以 培 养 学生 的完 整人 格 ；在 教 学评 估 中 ，鼓 励 学生 参
与 评估 ，多用 形成 性 评估 ，针 对 不 同层次 的学 习者 ． 设 计 出多样 化 的评 估 方式 ，帮助 学 生摆脱 急 功近 利 的思想 ，形 成 正确 的 学 习观 。通 过分 析英 语专 业英
的个 人 意义 。学 生 只是 被动 地接 受 教师 的 灌输 ，为 了通 过考 试 ，学 生在 没 有读 过 原著 的情 况 下死 记硬
地方综合性院校英美文学教学现状调查与问题分析
第１ ５卷 ・ ４期 第
２１ ０ ２年 ８月
宿 州 教 育 学 院 学 报
Ｊｏ Ｄ Ｏ ｚｈ ｕ Ｅ ｕ ｔ１ ｎ Ｉ ｓ ｔｕ ｅ ｕｒ ａ１ ｆ Ｓｕ ｏ ｄ ｃａ Ｏ ｎ ｔ１ ｔ
Ｖｏ ． ５， ４ １ １ Ｎｏ．
Ａｕ ２ ｇ．０１ ２
地方综合性院校英美文学教学现状调查与问题分析
［ 作者南Ｉ 颍人 ， Ｊ 缶 河南许 昌学 院， 讲师 ， 硕士 ， 主要研究方 向为英美文学 。
１７ ０
２ １ 年 ８月 ０２
第１ ５卷 ・ ４期 第
宿州教育学院学报
从 以上 调查 结果 可 以看 出 ：尽管有 一部 分学 生认 为英 者 眼中会有 一百个 哈姆 雷特 ” 不 同学生 对 同一个 问题 的看 ， 通 学 师 美 文学课 程实用 性不强 ，但 大 多数学 生还是 认为 这 门课 程 法 是不 一样 的 ， 过小 组讨 论 和课 堂 发言 ， 生之 间 、 生 的开设对 英语专 业 的学 生来说 是非 常必要 的 。 通过访 谈 。 我 之 间都可 以互相 启发 。 从而 丰富 、 创新 对作 品的理解 。 因此 ，
校 英美 文学课 程 的教 学现 状进行 了调 查 。我们 主要 采用 了 访 谈 和问卷 调查 的方法 。 我们 对部分 本科 院校 ２０ ０ ９级 已经
关 背 景 知 识 ６ ．４ ８２ ％ １ －６ ５３ ％ ８６ ％ ７７ ％ ．５ ．５
调查 结果 显示 ：大部 分学 生获得 与英 美文 学这 门课程
方面 ： 学生 生 源情 况 、 生利 用 多种 资 源 自主学 习 的情 况 、 为 单一 ， 学 因此 在正 式接触 这 门课程 之前 ， 该课程 并不 是 十 对
学 生对英 美文 学课 的认 识 、 多媒 体教 学情 况 。收 回问卷 后 。 分感 兴趣 ， 查结果 见下表 ： 调 我们 又选 择 了一部 分 同学和 任课 教师 进行 了访谈 ，并 对 问 卷 和访谈 结果进 行 了简要 分析 。 以下是 调查 的结果 及分 析 ：
２１ ０ ２年 ８月
宿 州 教 育 学 院 学 报
Ｊｏ Ｄ Ｏ ｚｈ ｕ Ｅ ｕ ｔ１ ｎ Ｉ ｓ ｔｕ ｅ ｕｒ ａ１ ｆ Ｓｕ ｏ ｄ ｃａ Ｏ ｎ ｔ１ ｔ
Ｖｏ ． ５， ４ １ １ Ｎｏ．
Ａｕ ２ ｇ．０１ ２
地方综合性院校英美文学教学现状调查与问题分析
［ 作者南Ｉ 颍人 ， Ｊ 缶 河南许 昌学 院， 讲师 ， 硕士 ， 主要研究方 向为英美文学 。
１７ ０
２ １ 年 ８月 ０２
第１ ５卷 ・ ４期 第
宿州教育学院学报
从 以上 调查 结果 可 以看 出 ：尽管有 一部 分学 生认 为英 者 眼中会有 一百个 哈姆 雷特 ” 不 同学生 对 同一个 问题 的看 ， 通 学 师 美 文学课 程实用 性不强 ，但 大 多数学 生还是 认为 这 门课 程 法 是不 一样 的 ， 过小 组讨 论 和课 堂 发言 ， 生之 间 、 生 的开设对 英语专 业 的学 生来说 是非 常必要 的 。 通过访 谈 。 我 之 间都可 以互相 启发 。 从而 丰富 、 创新 对作 品的理解 。 因此 ，
校 英美 文学课 程 的教 学现 状进行 了调 查 。我们 主要 采用 了 访 谈 和问卷 调查 的方法 。 我们 对部分 本科 院校 ２０ ０ ９级 已经
关 背 景 知 识 ６ ．４ ８２ ％ １ －６ ５３ ％ ８６ ％ ７７ ％ ．５ ．５
调查 结果 显示 ：大部 分学 生获得 与英 美文 学这 门课程
方面 ： 学生 生 源情 况 、 生利 用 多种 资 源 自主学 习 的情 况 、 为 单一 ， 学 因此 在正 式接触 这 门课程 之前 ， 该课程 并不 是 十 对
学 生对英 美文 学课 的认 识 、 多媒 体教 学情 况 。收 回问卷 后 。 分感 兴趣 ， 查结果 见下表 ： 调 我们 又选 择 了一部 分 同学和 任课 教师 进行 了访谈 ，并 对 问 卷 和访谈 结果进 行 了简要 分析 。 以下是 调查 的结果 及分 析 ：
英美文学课程面临的困境与改革策略研究
英美文学课程面临的困境与改革策略研究［摘要］英美文学课是教育部2000年新《大纲》规定的英语语言文学专业的一门专业知识课，英美文学课涉及学生对基础知识及相关知识的掌握程度。
文章探讨了新形势下如何改进英美文学课的教学方法，贯彻以教师为主导、以学生为中心的教改新思路。
通过改革，提升学生运用知识的能力。
［关键词］英美文学课教学方法改革能力英美文学课是我国英语语言文学专业学生的一门必修课。
2000年3月，经教育部批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》，将英美文学课界定为英语专业课程，安排在大学三、四年级开设。
《大纲》指出：“文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。
通过阅读分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人才素质的提高、增强学生对西方文学及文化的了解。
”①一、英美文学课在高师院校课程中的地位新《大纲》对英美文学课的培养目的做了明确的规定，并着重对文学课在英语专业教学中的地位和作用做了详细的阐述，这对我们进一步重视该门课程的教学，加强和改进教学方法，提高教学质量指明了方向。
在《文学在语言课堂》一书中对为什么要学习文学课做了论述。
首先，书中指出：“其中主要的一条理由就是文学提供了大量的各种不同类型的书面材料，这些材料的重要性在于它们是谈论人类的基本问题，而且这些问题是持久的而不是短暂的……一部文学作品可以超越时间和文化同另一国家或不同历史时期的读者直接交谈。
”②其次，书中还谈到文学作品为我们提供了“权威”材料。
通过阅读文学作品、学习外语的学生可以了解说该种语言的人是如何对待语言的，可以了解他们在不同的语用环境下是如何对待书面符号的形式和习惯的。
学习文学作品可以丰富我们的文化知识，是了解一个国家文化的一种有效的方式，可以说文学是作为学习该国语言的学生扩大视野的一种材料补充。
刘安海、孙文宽在其主编的《文学理论》一书中也谈到文学的多功能性。
第一，认识功能。
英美文学教学反思
英美文学教学反思引言- 介绍英美文学的重要性及其在教育中的地位- 指出英美文学教学存在的问题和挑战一、英美文学教学面临的挑战1. 学生学习动力不足- 解读学生对英美文学的学习态度问题- 分析学生对英美文学的兴趣缺乏的原因2. 教材内容繁多而散乱- 列举常见的英美文学教材及其特点- 总结教材内容过于庞杂的影响3. 教学方法陈旧、僵化- 回顾常用的教学方法，如PPT讲解、课堂讲述等- 讨论这些教学方法的弊端和不足二、解决英美文学教学问题的建议1. 增强学生学习兴趣- 引入多媒体资料，如英美电影、音乐等，激发学生的学习兴趣- 设计故事情节、角色扮演等活动，培养学生对文学作品的情感共鸣2. 优化教材内容- 合理筛选教材，避免过于冗长和琐碎的内容- 引入双语对照或注释，帮助学生理解文学作品及其背景3. 探索创新的教学方法- 引入小组讨论和互动式教学，激活课堂氛围- 运用科技手段，如在线讨论平台、虚拟实境等，提升教学效果三、实施英美文学教学改革的困境与对策1. 学校教育体制的限制- 探讨学校教育体制对英美文学教学改革的制约- 提出通过设置选修课程和英美文学角色扮演社团等方式突破限制2. 教师专业素养的不足- 分析教师在英美文学领域的知识储备和教学方法方面的不足- 建议教师通过专业培训、学术交流等方式提升自身素养3. 学生学习压力加大- 分析学生学习压力增大的原因- 鼓励学校、家长和社会共同为学生成长提供更健康的环境结语- 总结英美文学教学的重要性和现存问题- 呼吁教育界、学校和家长共同努力，共同推动英美文学教学的改革和发展。
普通高校英语专业英美文学教学中的问题及其对策
第１卷 ９
第 ５ 期
牡丹江大学学报
Ｊ ｕ ｎ １ ｏ Ｍ ｄ ｎ ｉｎ Ｕ ｉ ｅ ｓ ｔ ｏ ｒ ａ ｆ ｕ ａ ｊ ａ ｇ ｎ ｖ ｒ ｉｙ
Ｖ ．１ ｏ． ｏ１ ９Ｎ ５
２ １ 年 ５月 ００
Ｍａ ． ２ ０ ｙ ０１
文 章 编 号 ： １０ －７ ７ （ ０ ０ ５０ ２ ・３ ０ ８８ １ ２ １ ）０ — １７０
二 年 的英 语 基 础课 程 对 于 增 强 学 生 的语 言 基 本 功 能
在 不同时代 的历史缩影与写照 。文 学不仅是语言学习 的 必 经之 路和最终 目标 ，也 同样是启迪人 类智慧 、陶冶情
操 、培养人文素养的导师 。于是 ，我 国普通高校英语专
业 纷纷开设英美文学课程 以此来提 高学生的英语水平 ， 增 强学 生文学修养 ，培养学生人文素质 、创 造能力 ，促 进 学生 全面发展 。然而 ，经济全球化 的浪潮和 “ 实用主
社会 、经济 方面的负面影响 ，唯有改革才 能力挽狂澜 ，
改变现有 面貌。 本 文就普通高校英美文学教学在课 程 、教材 、教法 三方面存在 的主要问题进 行探讨和分析 ，并 提出一些相 关可行性建议 和对策 。
一
开启心智 的学 问。它可 以陶冶情 操 ，开阔视野 ，认识人
生 ，丰富精神文化生 活。文学涉猎广泛的题材在表达悟 识 、反思生活方 面的价 值是任何 其他方面的学习所难 以 取代的。除此之外 ，外 国文 学也 是真正学好外语难 以回
力 已足够 ，随着社会的不断 向前发展 ，经济水平的逐年 提高 ，带来 的好处 是新 生的英语水平逐年在上升 ，因此 可根据学校 自身实际情况 ，将其提前至二年级下学期开 设 ，每周 ４课 时分 ３学期进行 ，让学生更早的接触语言 艺术 的精华 ，对提 高学生素质 、陶冶学生情操 、提高学 生语言基本功都大 大有 益 （ 蒋洪新 ，２ ０ 。在三年级下 、 ０ ５） 学期和 四年级可适 当开设相关选修课 如“ 英诗欣赏” “ 、 小 说分析” 散文鉴 赏”之类 课程 ，将英美文学课程 丰富 、“ 起来 ，从而在更大程度 上提高学生的人文素质和语 言能 力。正如虞建 华所谈到 的 “ 文学是认识人生 、 丰富经验 、
第 ５ 期
牡丹江大学学报
Ｊ ｕ ｎ １ ｏ Ｍ ｄ ｎ ｉｎ Ｕ ｉ ｅ ｓ ｔ ｏ ｒ ａ ｆ ｕ ａ ｊ ａ ｇ ｎ ｖ ｒ ｉｙ
Ｖ ．１ ｏ． ｏ１ ９Ｎ ５
２ １ 年 ５月 ００
Ｍａ ． ２ ０ ｙ ０１
文 章 编 号 ： １０ －７ ７ （ ０ ０ ５０ ２ ・３ ０ ８８ １ ２ １ ）０ — １７０
二 年 的英 语 基 础课 程 对 于 增 强 学 生 的语 言 基 本 功 能
在 不同时代 的历史缩影与写照 。文 学不仅是语言学习 的 必 经之 路和最终 目标 ，也 同样是启迪人 类智慧 、陶冶情
操 、培养人文素养的导师 。于是 ，我 国普通高校英语专
业 纷纷开设英美文学课程 以此来提 高学生的英语水平 ， 增 强学 生文学修养 ，培养学生人文素质 、创 造能力 ，促 进 学生 全面发展 。然而 ，经济全球化 的浪潮和 “ 实用主
社会 、经济 方面的负面影响 ，唯有改革才 能力挽狂澜 ，
改变现有 面貌。 本 文就普通高校英美文学教学在课 程 、教材 、教法 三方面存在 的主要问题进 行探讨和分析 ，并 提出一些相 关可行性建议 和对策 。
一
开启心智 的学 问。它可 以陶冶情 操 ，开阔视野 ，认识人
生 ，丰富精神文化生 活。文学涉猎广泛的题材在表达悟 识 、反思生活方 面的价 值是任何 其他方面的学习所难 以 取代的。除此之外 ，外 国文 学也 是真正学好外语难 以回
力 已足够 ，随着社会的不断 向前发展 ，经济水平的逐年 提高 ，带来 的好处 是新 生的英语水平逐年在上升 ，因此 可根据学校 自身实际情况 ，将其提前至二年级下学期开 设 ，每周 ４课 时分 ３学期进行 ，让学生更早的接触语言 艺术 的精华 ，对提 高学生素质 、陶冶学生情操 、提高学 生语言基本功都大 大有 益 （ 蒋洪新 ，２ ０ 。在三年级下 、 ０ ５） 学期和 四年级可适 当开设相关选修课 如“ 英诗欣赏” “ 、 小 说分析” 散文鉴 赏”之类 课程 ，将英美文学课程 丰富 、“ 起来 ，从而在更大程度 上提高学生的人文素质和语 言能 力。正如虞建 华所谈到 的 “ 文学是认识人生 、 丰富经验 、
英美文学教学存在的问题及其改革思路
两 套教 材 ，都是 将英美 文 学史 的各个 阶段 与英美 文学 家 、作 品介绍结合起来 ，使学生对作家 和作 品 与其所处
的 大 时 代 背 景 有 所 了 解 。无 论 是 以 那 种 方 式 编 写 教 材 ，
（ 三）授 课内容的 问题
目前许 多学 校 的英美 文学 课采 用 “ 学史—— 选 文 读 ”的模式 。上文学史课 时 ，教师罗列一大堆文学史知 识 ，让学 生死 记硬 背 。学 生 因为是 被动地 接受 教师 的
就导致学生对大多数作 家的作 品只能做到浅尝辄止 。 （ 二）教学方法的问题 传统 的英美文学课教学 的主要模 式是 “ 教材＋ 黑板＋
粉笔 ” 的 “ 填鸭 式 ”教学 。教 师是课 堂 的中心 ，教师
“
一
言堂 ” ，这样就抑制 了学生主观能动性 的发挥 ，不 能
感 受生活 、认 知生活的能 力，进而从整体上促进学生人 文 素质 的提 高 。由于部 分高校 压缩 了英美 文学 课 的课 时 ，使本应该在 两个学期 内完成 的教学任 务限制在 一个 学期 内完成 ，英美文学课被逐渐边缘化 ，仅成为语 言教 学 和学生学 习语言的一部分 。如何纠正学生和教师英美 对文学课的态度 ，如何改进教学方法 ，优化教学 ，提高
学 生 兴 趣 等 问题 迫 在 眉 睫 。
一
有效 地指导学生对文学作品进行深入 、复杂 的富有想象 力 和创造性 的思考 ，文学作 品中 固有的智慧 、感情 、经 验 、原创力 、想象力 、生命 思想以及审美意识 ，都在这
刻板 、僵化 的模式教学 中渐 渐丧 失。加之该课程由于历 史跨度大 ，文学流 派多 ，作家 的风格也纷 繁多样 ，再加 上课时少 ，其结果可想 而知 。经过一 两年 的学 习 ，学生
的 大 时 代 背 景 有 所 了 解 。无 论 是 以 那 种 方 式 编 写 教 材 ，
（ 三）授 课内容的 问题
目前许 多学 校 的英美 文学 课采 用 “ 学史—— 选 文 读 ”的模式 。上文学史课 时 ，教师罗列一大堆文学史知 识 ，让学 生死 记硬 背 。学 生 因为是 被动地 接受 教师 的
就导致学生对大多数作 家的作 品只能做到浅尝辄止 。 （ 二）教学方法的问题 传统 的英美文学课教学 的主要模 式是 “ 教材＋ 黑板＋
粉笔 ” 的 “ 填鸭 式 ”教学 。教 师是课 堂 的中心 ，教师
“
一
言堂 ” ，这样就抑制 了学生主观能动性 的发挥 ，不 能
感 受生活 、认 知生活的能 力，进而从整体上促进学生人 文 素质 的提 高 。由于部 分高校 压缩 了英美 文学 课 的课 时 ，使本应该在 两个学期 内完成 的教学任 务限制在 一个 学期 内完成 ，英美文学课被逐渐边缘化 ，仅成为语 言教 学 和学生学 习语言的一部分 。如何纠正学生和教师英美 对文学课的态度 ，如何改进教学方法 ，优化教学 ，提高
学 生 兴 趣 等 问题 迫 在 眉 睫 。
一
有效 地指导学生对文学作品进行深入 、复杂 的富有想象 力 和创造性 的思考 ，文学作 品中 固有的智慧 、感情 、经 验 、原创力 、想象力 、生命 思想以及审美意识 ，都在这
刻板 、僵化 的模式教学 中渐 渐丧 失。加之该课程由于历 史跨度大 ，文学流 派多 ，作家 的风格也纷 繁多样 ，再加 上课时少 ，其结果可想 而知 。经过一 两年 的学 习 ，学生
论高校英美文学课程的改革
容与 体裁 间 转换 ． 易造 成 教学 线条 的紊 乱 文学 容
是 时代 的产 物 ．任何 文 学作 品 都不 能孤 立 存在 ． 因 此． 孤立 的 学 习根本 品 味不 到文 学 作 品 的精髓 。教 师在 上 文学 课 时 ．往往 会 罗列 一 大堆 文学 史 知识 ．
让学 生死 记 硬 背 。学生 则是 被 动地 接受 这 些 内容 ，
利 不应成 为评 判文 学教育 的标 准 从 国家 与社会 长
远 发展 的需 要 及学 生个 人 的终 生 发展 需 要来 看 ． 英 美 文 学课 程 教 学 在 外 语 教 学 中 的地 位 不 仅 不 能 动
摇． 而且要继续 加强闭 众所 周知 。 美文学是英 美两 。 英
比如教 师 的观 念 、 学方 法 和教 学 手段 等不 能 与 时 教
第２ １卷 第 １期
２１ ０ ２年 １月
重 庆 电子 工 程职 业 学 院 学报
ｏ ｍ ａ ｆＣｈ ｎ ｑｎ Ｕ ｇ ｆ ｅ ｔｏ ｉ ｇｎ ｅ ｉ ｕ ｌｏ ｏ ｇ ｉｇ Ｃｏ ｅ ｅ ｏ ｃｒ ｎｃＥｎ ｉ ｅ ｒ Ｅｌ ｎｇ
Ｖｏ ． １ Ｎ ０ １ １ ２ ． Ｉｎ ２ １ ａ． ０２
２ 英 美文 学的传 统教 学模式
和创 造 性 的 思考 ． 使 文学 作 品 自身所 散 发 出来 的 致
优 势 和 显 现 出来 的 闪光 点 都 在 这 呆 板 而 又 僵 化 的 教 学模 式 中丧 失 殆尽 。学生 学 习 自觉 性 、 动性 和 主
目前许 多 高 校 的英 美 文 学 课 采 用 的 授课 方 式
《 高等 学 校英 语 专业 英语 教 学 大纲 》 明确 规定 ： “ 文学 课程 的 目的是 在 于培 养学 生 阅读 、 赏 、 解 欣 理 英 语 文学 原 著 的能力 ． 掌握 文 学批 评 的基 本 知识 和 方 法 。通 过 阅读 和 分析 英 美文 学 作 品 ． 进 学生 语 促 言 基本 功 和 人文 素质 的提 高 ． 强 学 生对 西 方文 学 增 及 文化 的 了解 ”］ 可见 ． ［ １ 由此 开设 此课 程 的基 本 目 的不单 单 是 提高 学生 的英语 水 平 ． 同时也 要 提升 学
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英 美文学教学 中存在 的问题 及改革 策略
赵 丽
（ 平顶 山学 院 。 河南 平 顶 山 ４ ７ ０ ６ １ ０）
摘 要： 英美文学是英语专业的一 门主干专业． 修课 ， 学 目标是促进 学生语 言基本功 和人 文素质 的 必 教 提 高， 强学生对西方文化 的了解。本文针 对 目前英美文学教 学现状 中普遍存在 的问题和不足提 出了 增
品格 和审美情趣等 多方 面承担重要职责 ， 该课程的开设具有
除 了适应和满足社会需要 的功能外 ， 还有就是教育本身的特
点， 它还能激发学生 的想象力 ， 激发学生既要脚 踏实地 ， 还要
仰望天空。文学教育是激发想象 力的重要 源泉， 文学 还具有
重要意义。 然 而， 在市场经济的 冲击 下 ， 很多 高校趋 于培养实用技 能型 的外语人才 ， 国文学教学不 受重视 ， 外 教学内容和课时 量都被大幅度 的压缩。英美文学教学陷于颇为尴 尬的境地 ， 因此英美文学 的教学改革势在必行。 本文针对 目前英美文学
ＺＨＡ ｏ Ｌｉ
（ ｉ ｄｎ ｓ ａ ｎｖ ｒｉ， ｉｇ ｉｇ ｈ ｎ Ｈ ｎ ｎ４ ７ ０ Ｃｈｎ ） Ｐｎ ｉｄ ｈ ｎＵ ｉ ｓｙ Ｐｎ ｄｎ ｓ ａ ｅ ａ ６ １ ， ｉ ｇ ｅ ｔ ０ ａ
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Ａ ｓｒｃ： ｒｉ ｎ ｍ ｒ ａ ｉ ｒｔｒ ｉ ａｋｙ ｏ ｐ ｌ ￣ ＣＬＳ ｆ Ｅ ｇ ｓ ａｏ ． ｈｃ ｉ ｓｏｐｏ ｔ ｓ ｄｎｓ ａｉ ｓｉｓ ｆ ｂ ｔ ｔＢ ｔｈａ ｄＡ ｅ ｃｎｌｅａ ｅ ｓ ｅ ｍ ｕｓ ａ ｉｓ ｉ ｔ ｕ ｃ ｏ ＯＬｅ ｏ ｎＵｈｍ ｊ ｓ ｗ ｉ ａｍ ｔ ｒ ｅ ｔ ｅ ｔｂｓ ｌ ｒ ｒ ｒ ｈ ｍｏ ｕ ‘ ｃ ｋ ｌｏ
ｃ ｎｉ ｉ ｈ ｐｅｓｎｔ ｃｉ ｔａ ｏ， ｅ ａｅ ｐ ｔｆ ｗ ￣ ｔ ｒｔ ｉ ｆｒ ｅ ｅ ｒ ｄ ｄｕｔｅ ｔ ｉ ｃ ｓｎｔｅ ｒｎｅｔｅ ｈ ｇｓｕｔ ｎ ｔ ｐ ｐｒ ｕｓｏ ｏｌ ｅ ｔ ｅ ｅ ｏ ｔ ｆ ｍａ ｊｓ ｎ． ｅ ｅ ａ ｎ ｉ ｉ ｈ ｒ ｈ ｓａ ｇ ｓ ｈ ｒｏ ｎ ａ ｍ Ｋ ｙ ｒｓ Ｂｉｓ ｄ ｍ ｒ ａ ｔ ａ ｒ；ｅｃｉｇ ａｔ ｎ ；ｅ ｒ ｍ ￣ ｓ ｅ ｗｏｄ ： ｒｉ ａ ｅｉ ｎｌｅ ｔ ｅ ｔ ｈｎ ｔ ｒｓ ｒｆ ｍｓ ｅ ｅ ｔｈ ｎ Ａ ｃ ｉｒｕ ａ ｐ ｅ ｏ ｔ ｒ
引言 英美文学 一扇窗 口，反映着英 语民族 的历史和文化 ； 英美文学是一座灯塔 ， 指引人们驶 向充满着真善美 和希望的 远方 。 作为高校英语专业高年级学生 的专业必修课 ， 高等 新《
养。 另一方面 ， 当一部分学生受 “ 相 重技能 ， 轻人文” 的功利主 义思想的影 响而对文学缺乏兴趣 ， 不愿把时间花在他 们认为 没有实用价值的文学作品上。 有不少教师和学者基于此现状 提出了新 的认识 ， 蒋洪新在其文章 中指出 ：大学 只有加强 自 “
调 整 和 改 革 的策 略 。
关键词 ： 荚美文学； 教学模 式； 改革策略
中图分类号 ： ３ ９ Ｈ １ 文献标识码 ： 文章编 号：Ｏ ９ ３ ５ （ ０ １ Ｄ 一 １ ８ ０ Ａ １ Ｄ — ９ ８ ２ １ ）３ Ｄ ３ － ２ Ｔｈ ｉｔ ｏ ｌｍ ｓａ ｄ Ｒｅｏ ｍ ｔａ ｅ ｉｓｉ ｉｔｓ ｎｄ Ａｍ ｅ ｃ ｎ ｌｔｒ ｔ ｒ ａ ｈ ｎｇ ｅ Ｅｘ ｓｉ Ｐｒ ｂ ｅ ｎ ｆ ｒ Ｓ ｒ ｔｇ ｅ ｎ Ｂｒ ｉｈ ａ ｎｇ ｉ ｒ ａ ｅ ａ ｕ ｅＴｅ ｃ ｉ ｉ
２１ 年第 ３ ０１ 期 （ 总第 １１ ） ２期
齐齐哈 尔师范 高等 专科 学校 学报
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学校英语专业英语教学大纲）２０ ） （００明确规定了该课程 的教
学 目的在 于 ：培养学 生阅读 、 “ 欣赏 、 理解英语文学原著 的能 力， 掌握文学批评的基本知识和方法 ， 开阔思维 ， 拓宽知识结 构。通过阅读和分析一定数量 的英美文学作品 ， 促进学生语
身人文精神建设 ，方能为整个 社会 的精神文 明建设 添砖 加
ｌｎ ｕ ｇ ｎ ｕ ｎ ｓ ｃ ｑ ａ ｉ ｄ ｔ ｒ ａ ｅ ｅｒ ｎ ｗ ｅ ｇ ｆｗ ｓ ｒ ｕ ｔ ｒ ． ａ ｅ ｎ ｔ ｅ ｃ ｍｉ ｏ ￣ｓ ｎ ｒ ｂ ｅ ｄ ｄ ｆ ａ ｇ ａ ｅａ ｄ ｈ ｍａ ｉｔ ｕ ｌ ｙ ａ ｂ ｏ ｄ ｎ ｔ ｉ ｏ ｌ ｄ ｅ ｏ ｅ ｔ ｎ ｃ ｌ ｅ Ｂ ｓ ｄ ｏ ｏ Ｉ ｎ ｅ ｔ ｇ ｐ ｏ ｌｍｓａ ｅ — ｉ ｔｎ ｏ ｈ ｋ ｅ ｕ ｈ ｌ ｉ ｎ ｔ
教学现状 中普遍存在 的问题 和不足提出 了调整和改革 的策 略， 以期待提高教学质量和全面实现教学 目的。
一
教化作用 。” 见 ， 呵 英美文学课程在高素质英语 人才 的培养 中扮演着不可或缺 的角色 ，是素质教 育的一个 重要组成部 分 。因此 只有深化对该课程的性质和教学 目标 的认识和理 解， 才能在实践 中搞好英美文学教学。 （ ） 二 教师的专业素质和 自身修养有待进一步提 高
瓦。人文教育的重要组成部分是文学教学 ， 而文学教学的精 髓 是发扬 人文精 神 ， 唯有搞好文学教 学 ， 才称得上脚 踏实地 谈人文理想的教育 。其实从宏观哲学角度思考 ， 教育的功能
言基本功和人文素质的提高， 强学生对西方文学及文化的 增
了解 ”Ｉ 【 ｌ 。因此 ， 文学课在培养学生创新思维 ， 提高学生文 化