系列2教案-人教版七上：地球和地球仪(第2课时)
《地球和地球仪》第2课时示范课教学设计【人教地理七年级上册】
《地球和地球仪》教学设计第2课时教学目标1．知道纬线的特征及纬度的划分规律，记住南、北半球的划分；2．知道经线的特征及经度的划分规律，记住东、西半球的划分；3．了解经纬网在实际生活中的运用，能够利用经纬网确定地球表面任何地点的位置。
教学重难点重点：1．纬线和纬度、经线和经度的特点、分布和变化规律；2．南北半球和东西半球的划分；3．利用经纬网定位。
难点：利用经纬度确定地球表面任何地点的位置。
课前准备多媒体课件、地球仪。
相关资源素材库中【知识解析】经线和经度图素材库中【地理地图】东西半球的划分动画素材库中【知识解析】经线和经度微课素材库中【活动设计】经线和纬线PPT素材库中【活动设计】判读经纬度素材库中【知识解析】认识经纬网微课教学过程【课堂引入】教师：同学们上节课我们已经认识了地球的形状和大小，知道地球是个两极稍扁，赤道稍鼓的不规则球体。
承转：那么地球那么大，我们如何定位区分地球上的每个地方呢？这节课我们就来学习地球的经纬网。
【新知讲解】一、纬线和纬度活动1：了解纬线和纬度的特点多媒体展示下图，读图回答问题。
问题：（1）赤道的含义是什么，在图上指出哪条线是赤道。
（2）什么样的线是纬线？纬线有什么特点？想想纬线可以有多少条？学生自主学习，分小组讨论并回答，教师适时引导得出答案：（1）赤道是指在地球仪上，与南、北极距离相等的点所组成的大圆圈。
（2）在地球仪上，所有与赤道平行的圆圈都是纬线。
赤道是所有纬线中最长的，南、北两极点处的纬线缩成一点。
多媒体展示“纬线和纬度”图和播放“南北半球的划分”动画。
南北半球的划分（以上图片为素材库中【地理地图】南北半球的划分动画）提问：（1）如何区分每一条纬线？（2）如何划分南、北半球？（3）找出特殊纬线：南、北回归线，南、北极圈。
（4）说说纬度的变化规律。
（5）地球上的中、低、高纬度如何划分？学生根据经纬网，讨论并回答，教师进行总结。
（1）理论上，纬线有无数条，为了加以区分，人们给不同的纬线标示了不同的度数，规定赤道的纬度为0°，然后自赤道向南、北两极，分别称为南纬和北纬，度数递增，到南、北两极点，纬度度数最大，为90°。
七年级地理上册《地球和地球仪》第二课时教案
七年级地理上册《地球和地球仪》第二课时教案第1篇：七年级地理上册《地球和地球仪》第二课时教案教学过程一、认识地球仪上的点和线过渡：那么，你们知道这些特殊的“装置”是什么吗？它们该如何正确使用呢？下面，就让我们来共同见识见识吧。
活动：同学们仔细观察地球仪，看看你们能看出哪些特殊的“装备”？它们分别是什么？是如何确定的？学生：活动，讨论等（略）学生：发言、说明自己看到和讨论的结论等等。
小结：通过刚才的观察和同学们的介绍，我们可以确定在地球仪上的这些最明显的点和线：北极点、南极点、地轴、经线和纬线等，如教材p5页图1．4“地球仪上的点和线”所示。
学生：分组观察地球仪，查找、记录地球仪上特殊的点、线，讨论它们是如何被确定的等等。
师生互动：教师巡视，回答学生提出的问题，提示学生观察中要注意的问题，鼓励学生介绍自己的观察结论等。
学生：发言、回答提问等。
设问：实际上，地球里并不是真有一根轴，地球表面也没有画出经线和纬线，那么，地球仪上的经线和纬线是如何确定上去的呢？下面我们通过一个活动来看看这个问题。
活动：继续以小组为单位，观察地球仪表面点和线，讨论、思考下面问题：1．什么是地轴、北极和南极？2．什么是经线和纬线？3．这些点和线之间的相互关系如何？学生：分小组活动、讨论、分析等。
学生发言：结合自己的活动和小组讨论的结果，学生发言（略）。
小结：地球仪上，地球的自转轴叫做地轴。
地轴与地球表面的两个交点叫两极，位于地轴北面的是北极，位于南面的是南极。
与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈是纬线，连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆是经线。
二、认识纬线承转：在这些点和线中，最容易混淆的就是经纬线了，老师这里有个有小窍门，可以帮助大家区分一下。
教师引导：同学想一想“经”和“纬”这两个字的拼音是什么？如果把“经”拼音首字母“j”拉直了，看看什么形状？把“纬”的拼音首字母“w”拉直了看看什么形状？学生：听讲、思考，分组继续观察、讨论问题。
人教版七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪(第2课时)教案
第一章第一节地球和地球仪教学设计（第2课时）教学目标：1、知识与能力：了解人类认识地球形状的过程，会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小；运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
在地球仪上确定某地点的经纬度。
2、过程与方法：通过图文资料了解人类认识地球形状的过程，会用数据描述地球的大小。
通过观察地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
并会在地球仪上确定某地点的经纬度。
3、情感、态度与价值观：通过本课学习，培养学生探求科学真理的精神。
教学重点：经线和纬线特点；纬度和经度、南北半球和东西半球的划分；会利用经纬网定位。
教学难点：东西半球划分；经纬网定位课前准备：教学地球仪、多媒体课件。
教学时数：2课时教学过程：一、导入新课：纬线和经线的特点，如何区分不同的纬线和经线？引入纬度和经度的学习。
二、讲授新课：（一）纬线和纬度多媒体展示课本第6页图1.6 纬线和纬度引导学生仔细观察地球仪，结合读图，回答下列问题：1、纬度如何划分的？2、度数变化有何规律？3、如何划分低中高纬度？指导学生在图上描画出0°、30°、60°三条纬线，认识低、中、高纬度的划分，并让4、半球划分多媒体展示课本第7页图1.8南北半球的划分引导学生结合地球仪找出赤道的位置，并思考以下问题：1、南北半球是怎样划分的？2、在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。
（通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励）总结：纬度的变化规律：度数向北增大的是北纬，向南增大的是南纬，即北大北纬（N），南大南纬（S）。
如图（二）经线和经度多媒体展示课本第7页图1.9 纬线和纬度引导学生仔细观察地球仪，结合读图，回答下列问题1、经线是什么形状？不同经线的长度是否相等？经线指示什么方向？2、经度如何划分的？度数变化有何规律？3、在地球仪上找出0°与180°组成的经线圈，20°W与160°E组成的经线圈，比较这两个经线圈，看看哪一个穿过的陆地少。
新教材人教版七上地理第一章第2节《地球与地球仪》 课时2 教案
（1）经线的定义：提问：什么是经线？经线具有怎样的特点？拓展：我国古代用代表北方，用“午”代表南方，子午线意为南北线。
(2)认识经线的特点：引导学生从经线的形状、指示方向、长度等方面观察地球仪，并完成表格。
（二）探究经度的划分1.说一说经度划分的起始线。
出示经线展示图：2.分析经度划分的规律（1）面对0°经线：0°经线以东称东经，用“E”表示，向东逐渐增大至180°。
0°经线以西称西经，用“W”表示，向西逐渐增大至180°。
温馨提示：60°E读作“东经60°”（2）面对180°经线：在地球仅上，连接南北两极的半圆，叫经线，也叫子午线。
（2）观察记录+交流展示观察手中的地球仪，合作完成。
1.找一找，说一说：0°经线被称为本初子午线，是经度的起始线。
拓展认识本初子午线：国际上将通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那条经线称为0°经线，也叫本初子午线。
2.读图分析：观察图中经度的变化特点，并用箭头表示：（2）观察发现：引导学生根据经度变化的规律，说一说①180°经线以西和以东分别是东经还是西经？②180°经线有几条？有符号吗？3.观察构成一个经线圈的两条经线的经度的关系练一练：说出与下列经线组成一个经线圈的另一条经线：30°E、0°、120°W？(三）确定东西半球的划分1.任意两条相对的经线组成一个经线圈;任意一个经线圈，可以把地球分成两个半球。
找出划分东西半球的经线圈。
2.方法技巧：东西半球划分技巧点拨：“小小为东，大大为西”其他区域看经度”经度小于20°的区域都属于东半球；经度大于160°的区域都属于西半球；其他地区，东经度就是东半球；西经度就是西半球。
技巧点拨2：从不同的角度展示东西半球：拓展视野：在英国格林尼治天文台旧址有个本初子午线的地面标志，该标志为一条宽十儿厘来、长十多米的铜线。
1.2《地球和地球仪》第2课时 教学设计(表格式)人教版(2024)地理七年级上册
第一章第二节《地球和地球仪》(第2课时)教学设计课题地球和地球仪学科初中地理年级七年级教学目标1.能够认识经线、经度的概念，知道纬线、纬度的定义，掌握经度和纬度的划分方法，学会利用经纬网确定某地的地理位置。
2.通过观察、讨论、实践等教学活动，培养学生观察分析地理坐标的能力，可以运用地理知识解决实际问题。
增强学生对于空间的想象力和逻辑思维能力。
教学重难点1.重点：经线、经度，纬线、纬度的概念及其特点。
2.难点：利用经纬网进行地理位置的准确定位。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课情境导入：展示一张世界地图的局部，提问：“如果我们想要在这张地图上快速地找到一个城市，但不能直接提及城市名字，却要准确的向别人描述出这个城市的精确地理位置，应该怎么表述呢?”引导学生思考并引出经纬网的概念。
思考并回答。
将问题与课本相结合，引出本节课的主题，让学生充分思考并发挥想象。
新课讲授一、经线和经度1.经线阅读课本P15-P16内容，找出经线的形状、数量、长度和方向等特点。
阅读课本，尝试总结经线的特点。
通过直观展示和动手操作，帮助学生理解经线和纬线的概念。
通过观察和理解，让学生快速的掌握经线和纬线的概念及其特点。
教师讲解：经线是连接南北两极的半圆弧线，所有经线长度相等，指示南北方向。
(过渡)通过刚刚的自学，我们知道地球仪上有无数条经线。
那这些经线如何进行区分呢?2.经度以本初子午线(0°经线)为起点，向东为东经(E),向西为西经(W),各分180。
,合起来为360°。
活动展示：将全班分为四个小组，要求学生在地球仪上找到并标记出几条主要的经线和纬关于经线形状特点半圆弧指示方向南北方向长度特点所有经线长度相等线均相交于南北极点；线可组成圈数量无数条相互关系线(如赤道、南北回归线、本初子午线等)3.东西半球的划分：解说本初子午线，引导学生思考：为什么 平时在地图上，我们看到的东西半球图都是以 20°W与160°E组成的经线圈划分的?而不是 以本初子午线呢?观察手中的地球仪，在地球仪上找 到特殊的经纬线位 置，加深对经纬网的理解和应用。
人教版(2024)七年级地理上册第一章第二节《地球与地球仪》“学教评一致性”教学设计(第2课时)
1.2.1 地球与地球仪（第2课时）“学教评”一致性教学设计模版2、学生能够通过方法指导、经纬网判读训练，学会正确书写经纬度坐标。
3、通过出示“嫦娥六号”的情境和地图，让学生学会利用经纬度描述嫦娥六号发射和降落的地理位置。
通过设置课本活动，让学生能够通过经纬度坐标在地球仪找到相应地点。
教学过程教学环节学生的学教师的教评估要点环节一新课导入1、学生根据自己的认识，说出自己的想法。
问题导入：一位旅行者在赤道上的某个地点，向正北方向走了1000千米，然后向正东方向走了1000千米，又向正南方向走了1000千米，再向正西方向走1000千米，他认为会回到原地吗？为什么？引出纬线的特征学生能够通过这个问题的设置，产生探究下去的兴趣。
环节二新课讲授纬线和纬度学生阅读课本，同桌谈论说出纬线的定义、形状、长度、指示方向、相互关系和数量。
学生认真听讲，并画出纬度的划分规律示意图。
并且自主完成“学以致用”的纬度的书写。
学生阅读课本，找出南北半球和低中高纬度的划分。
学生自主完成课本P18表1.4和1.5的活动题。
教师出示活动1：同桌讨论探究：说出纬线的特征（2分钟）任务：利用学习经线的方法，并阅读课本p17 图1.15，根据表格的提示，从以下角度说出纬线的特征，并尝试画出示意图。
过渡：纬线也有无数条，为了区分每一条纬线，我们给每条纬线一个度数，那么纬度的起始时0°，0°纬线就是赤道。
出示动画，解释纬度的划分和分布规律（重难点）出示分布规律：度数往北递增是北纬，往南递增是南纬。
学以致用：出示两幅示意图，让学生写出纬线的度数。
讲解南北半球的划分：赤道把地球分成两半，赤道以北是北半球，以南是南半球。
通过快问快答，检测学生是否能快速掌握。
南北半球的分界线是？南半球指哪些地区？30°S，70°N分别在哪个半球？？出示动画，讲解低中高纬度的划分0°-30°是低纬度地区。
30°-60°是中纬度地区。
人教版地理七年级上册1.1《地球和地球仪》教案(二)
导学
说说地球的形状和大小。
相互交流，指名回答。
互
动
交
流
（展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线”。
结合自己的地球仪观察思考下列问题：
1.纬线的特点，经线的特点。
2.认识地轴、南极、北极。
（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？
（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球上的纬线。”
结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：
1.比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等？
2.经线指示南北方向，纬线呢？
提问：小明能否找到夏令营地点？为什么？（总结：找不到该点，400的纬线南北半球各有1条，1160的经线有2条。）
1、在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。
人教版地理七年级上册1.1《地球和地球仪》教案（二）
课题
《地球和地球仪》（二）
课型
预习+展示
时间
9.1-9.3
执笔
陈义清
审核
执行人
教学
目标
1、正确描述地球的形状，记住地球的一些基本数据。
2、掌握纬线的特点。
教学
重难点
1、地球的形状。
2、纬线的特点。
教学
方法
谈话法、学习指导法。
教学
流程
教 学 内 容
教学措施及反馈
课
后
反
思
（引导学生读图并回答下列问题）
1.经线呈什么形状？纬线又是什么形状？
2.认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。
《地球和地球仪(第2课时)》教学设计(人教七年级地理上册)
《地球和地球仪》教学设计教材分析作为初中地理的第一章第一节，容易使学生对地理学习产生畏难情绪，以致放弃对整个地理科目的进一步学习。
因此，本节课程设计应特别注意学生主动参与、积极思考，抓住学生对地球和地球仪的好奇心理，让其在自觉的“动手”和“动口”过程中掌握知识要点，在“发现”中获得地理兴趣从而不断地主动学习。
教学目标【知识与能力目标】1．了解人类认识地球形状的过程，会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小；2．运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分；3．掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
【过程与方法目标】1．通过图文资料了解人类认识地球形状的过程，会用数据描述地球的大小；2．通过观察地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
并会在地球仪上确定某地点的经纬度。
【情感态度与价值观目标】1．了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科技的发展对人类生产生活的重要性，培养对真理勇于探索、执著追求的精神；2．培养学生的观察能力、想象能力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。
教学重难点【教学重点】1．经线和纬线特点、纬度和经度划分、南北半球和东西半球的划分；2．会利用经纬网定位。
【教学难点】1．东西半球划分；2．经纬网定位；3．四季的形成。
课前准备1.教学地球仪；2.细绳；3.教学课件。
教学过程第2课时【课程引入】通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。
上节课请大家回家制作一个简易的地球仪，请大家拿出来，并在小组中交流展示。
生：在小组中展示自制的地球仪。
师：选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示，随后进行鼓励性评价，并拿出教具──地球仪。
师：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。
不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多线和度数？这些就是纬线和纬度，今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和纬度。
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第一章地球和地图
第一节地球和地球仪（第二课时）
一、【教学目标】
（一）知识与技能目标
1、观察地球仪，比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。
2、熟练利用经纬网确定某一地点的位置。
（二）过程与方法目标
1、初步学会在地球仪上找出重要的经纬线。
（三）情感态度和价值观目标
1、初步培养学生独立观察、分析及认真思考、认真钻研学习的好品质。
2、培养学生的地球空间概念。
二、【教学重点】
1、准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
2、利用经纬网确定某地的地理位置。
三、【教学难点】
1、东西半球划分。
2、利用经纬网确定某地的地理位置。
四、【教学用具】
多媒体课件、地球仪
五、【教学方法】
启发式教学法、探究式教学法、谈话法、归纳比较法
六、【教学过程】
[导人新课]
教师：同学们观察已准备好的地球仪，看看地球仪上有什么？
学生：地轴、两极、经纬线等。
（学生看教材关于“纬线和经线的内容”，熟悉并理解这些重要的点和线。
）
教师强调：地球仪上的能够使地球模型转动的轴——以及标注的经线和纬线，在真实地球上都是不存在的。
它们是人们为了研究问题方便而假想出来的。
板书：三、经线和纬线
1、纬线和纬度
教师：纬线作为地球仪上重要的内容，具有很多特点。
请同学们观察地球仪思考下面的问题。
①纬线呈什么形状？是一个圆还是半圆？
②地球仪上的所有纬线长度是否有变化？它们的变化规律是什么？
③最长的纬线叫什么？最短的纬线分布在哪里？
④纬线与经线有什么关系？纬线可以指示什么方向？
（学生思考，讨论并回答）
教师：地球仪上一共可以找到多少条纬线？用什么方法可以区别这些纬线？
学生：无数条，用度数标注的。
教师：万丈高楼平地起。
纬度的起点是从00开始的。
那么，00纬线在那里？它经常被人们叫做什么名字？
（学生在地球仪上找出其位置，回答：赤道）
（教师利用多媒体展示有关基多市郊赤道纪念碑的图片。
）
教师：纬度是从00纬线开始的，其度数变化有什么规律？最大的纬度是多少度？
它在什么地方？（学生回答，教师纠正）
教师：我除了赤道以外，其余纬线都有两条纬度相同的纬线。
怎样区别这些度数相同的纬线呢？（学生思考，回答）
教师：我们用北纬（N）和南纬（S）来区分它们。
教师：以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、南排列，它们度数的大小有什么变化规律？
教师：如果我们要利用一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？（赤道）
教师：观察“南北半球分布图”，说明亚洲、欧洲、北美洲、南极洲分别位于南北半球中的一个半球。
(小组讨论完成)
学生活动:教师手拿若干标有纬度的卡片，由部分同学任意抽取一张。
同学根据卡片上注明的纬度，按规律站成一排，最后手拿卡片的每一位学生说明自己所在的半球名称。
（教师协助学生一起完成活动）
教师：请同学们在地球仪上找出北回归线、南回归线、北极圈、南极圈这几条特殊的纬线，并观察它们分别经过了你所熟悉的哪些地名。
（学生活动，教师组织学生互相交流）
板书：2、经线和经度
教师：说明经线的形状是圆还是半圆？所有经线的长短一样吗？
经线指示什么方向？
（学生回答）
（教师利用多媒体展示思考题）
①在地球上任何一点沿纬线方向一直前进，最后能回到出发地吗？如果沿经线呢？
②在地球上能找到一处四面都朝南或都朝北的地方吗？如果能，它们分别在哪里？
教师：与纬线相似，在地球仪上我们能画出无数条经线。
为了区别不同的经线，人们也给经线标定了不同的度数，这就是经度，经度的起点也是从00开始的。
那么，00经线在哪里？同学们在地球仪上找出经线，观察经线经过了哪个国家的首都附近？
（学生在地球仪找出并回答）
教师强调： 00经线又叫本初子午线。
（教师利用多媒体展示有关本初子午线的影像资料）
教师：最大经度是多少？度数相同的经线有几条？怎样区别它们？
（学生回答，教师引导纠正）
教师：地球仪上，哪两个经度的经线只有一条？（00经线和1800经线。
）
教师：经度的变化有什么规律？两条经线可否组成一个大圆圈？组成大圆圈的两条经线度数有什么关系？（学生回答，教师纠正）
学生：在地球仪上找出与00、450E、200W、900W、1200E等组成经线圈相对应经线的度数。
（学生活动后相互交流结果）
教师：两条相对的经线可以组成一个大圆圈，叫做经线圈。
任何一个经线圈都可以把地球一分为二，成为两个均等的半球。
哪一个经线圈最适合作为划分东西半
球的分界线？为什么？
（教师组织学生讨论，并在全班发表自己的见解）
教师引导生归纳总结:以200W和1600E两条经线所组成的经线圈，作为划分东西半球的界线。
其原因是这个经线圈基本上在海洋上通过，很少穿过陆地，从而避免把非洲、欧洲一些国家分在不同的半球上所带来的不便。
（学生查找北美洲、非洲、亚洲大部分位于东西半球中的哪个半球？）
学生练习：在地球仪上，找出世界著名城市北京、上海、悉尼、莫斯科、纽约、巴黎、伦敦等地，并说明它们的大致经度。
（教师总结本课主要内容）
七、【板书设计】
第一节地球和地球仪
三、经线和纬线
1、纬线和纬度
2、经线和经度
八、【布置作业】
九、【教学反思】。