地球和地球仪教学设计第二课时 纬线、经线的特点,纬度和经度的划分,南北半球的划分界限
《纬线和纬度、经线和经度》教学设计
《纬线和纬度、经线和经度》教学设计小江中学何叶华教材版本人教版年级七年级上册课题名称第一章第一节地球和地球仪(第二课时纬线和纬度、经线和经度) 运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
课标要求教材分析地球仪是学习地球知识的必备工具，有关经纬线知识的学习，既是对地球形状和大小的进一步延伸，又对后面将学习的地球运动以及世界地理、中国地理起重要的铺垫作用，是地理学中的重要基石，但对于空间概念弱的初中生来说，这部分知识很抽象。
如何化难为易，是本节课甚至本学科的关键。
本节教材中分“纬线和纬度”、“经线和经度”两部分，可以通过观察法，竞赛法，小组合作法，发现法，以及比较法和画图法，来增强空间思维能力，从而有效突破本课时的抽象难懂的内容。
学情分析七年级学生年龄小，抽象思维能力弱，但好奇心强，求知欲高，思维活跃，喜欢通过课堂各种活动，主动学习，发现知识。
所以，教学中应尊重学生的认知心理规律，四人一组观察地球仪，并记录下自己的发现，通过一系列层层深入的问题，师生互动、生生互动，培养学生的兴趣，拉近知识与学生之间的关系。
教学目标根据课标要求、教材内容和学情等，制定如下教学目标:一、知识与技能:1.观察地球仪上的纬线，总结出纬线的特点;能正确读取地球仪上纬线的度数，并总结纬度的变化规律，知道南、北半球分界线是赤道。
2.观察地球仪上的经线，总结经线的特点，能正确读取经线的度数，并总结经度的变化规律，知道东、西半球的划分。
二、过程与方法:1.通过观察地球仪，得出纬线和纬度、经线和经度的特点和规律。
2.通过即时贴，明确半球的范围，加深学习地球仪的直观印象。
3.通过小组合作，增强合作交流能力，以及语言表达能力等。
三、情感态度价值观:通过小组竞赛，激发学习地理的热情和自信心，以及团结互助的情感。
教学重点 1.纬度和经度2.半球的划分教学难点 1.在地球仪上如何正确读出纬线和经线的度数。
2.关于纬线指示东西方向、经线指示南北方向的理解。
人教版七年级地理上册教案第一章第1节第2课时纬线和纬度经线和经度
第一章地球和地图第一节地球和地球仪课时2 纬线和纬度经线和经度1.运用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分。
2.比较和归纳经线与纬线、经度与纬度的特点。
1.经线和纬线特点、纬度和经度划分、南北半球和东西半球的划分。
2.利用经纬网读出经纬度，会判断半球、低中高纬度。
利用经纬网读出经纬度，判读东西半球。
地球真的有一根轴吗？地球表面能够画出多少条经线和纬线？本节课我们一起学习纬线和纬度、经线和经度活动一：认识纬线活动程序：忆旧知—学生自主学习—展示自学成果—反馈纠正—总结提升1.忆旧知在学习新知识之前，请同学们回忆一下我们初一学过的关于如何描述地球的形状和大小2.自主学习、交流探讨学生活动1：运用地球仪结合图1.6观察、思考、讨论以下问题：纬线和纬度北纬(N)南纬(S)向北度数增大向南度数？赤道①什么是纬线？纬线是什么形状的？②各纬线长度的变化有什么规律？③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？3.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。
4.总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结纬线的特点活动策略：本部分为基础知识，学生可以结合旧知通过自主学习来学会。
纬线的学习一定结合地图，教师结合学生的学习效果及时反馈纠正，后总结提升。
活动二：纬度的划分学生活动2：读图1.6(纬线图)，观察思考以下问题：活动目的：引导学生能够学会观察，学会读图活动程序：学生自主学习—展示自学成果—反馈纠正—总结提升1、自主学习、交流探讨：①纬度数值的起点？纬度数值的大小排列有什么规律？②纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？（在图中标出南北两极点和纬度值）③纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？④请同学们描画出0°、 30°、 60°三条纬线，低中高纬度的范围⑤如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？(图1.8)2.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。
七年级地理 地球与地球仪--经纬线和纬度教学设计
三、地球仪上的点和线：地轴 北极(N)
纬线 经线
南极(S)
1、纬线和经线的特点比较
特点比较 纬线
形状
圆
长度
不等
指示方向 东西方向
经线 半圆 相等 南北方向
相对位置 相互平行 相交于南北两极
A点位于B点的 E点位于A点的
N
C
D
A
E
B
方向。C点位于B点的
方向
20ºS
40°
40ºS 90ºS
从赤道开始,向北度数增大的是
北
纬( N
60° 80°
);
向南度数增大的是南纬( S),南北极各为90°.
练习
说出
ABCD 的纬度
3、几条重要的纬线
0°
0度纬线，又叫赤道
厄瓜多尔首都基多赤道纪念碑
南北半球的划分
划分界线：——赤道
北半球的范围：0º——90ºN 南半球的范围：0º——90ºS
判断哪个半球? 中心点?外围线?
北极点
南极点
赤道 北半球
南半球
赤道的地理意义
• 1、南北纬的分界线 • 2、南北半球的分界线
30度，60度线
900 N
高纬度
0
60
N
中纬度
0
30
N
低纬度 0
低纬度
0
0
30
S
低纬度:0º-30º 中纬度:30º-60º 高纬度:60º-90º
中纬度 高9纬00度S
0
60
S
练习
• 甲同学说，他的北方是低纬度，南方是 中纬度，请问他站在什么位置
• 乙同学说，他的北方是高纬度，南方是 中纬度，请问他站在什么地方
七年级地理教案“地球和地球仪”(第二课时)教学设计
设计思路经纬线和经纬网的学习和掌握，是进行区域定位的基础和依据，也是整个中学地理教学中的一个基础。
但经线、经度、纬线、纬度等名词多为空间概念，而七年级的学生因年龄较小，缺乏理性思维，同时其空间想象能力亦不够，学生理解这些概念较为困难。
因此本节的教学成为中学地理教学的一个难点。
怎样帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些名词、概念之间的区别与联系，是本节教学设计中解决的主要问题。
通过对学生特点和教学内容的分析和研究，设计了提出问题→分组讨论、探究→尝试解决问题→教师点拨的教学思路，采取（1）利用地球仪、地图等直观教具；（2）小组合作及自主探究等学习方式；（3）教师精讲、点拨，总结规律等措施，以达到教学目标和落实新课程的理念。
教学目标知识目标1.认识地球仪。
了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出它们。
2.明确南北半球、东西半球的划分。
能力目标掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析，培养分析思维能力。
教学重点1.了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
2.掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。
教学难点1.掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律。
2.东西半球的判定。
教学方法讨论法、归纳法等相结合。
教学媒体地球仪、地图教学过程教师活动学生活动设计意图复习1.描述地球的真实形状。
2.说出地球的平均半径、赤道周长、表面积。
思考、回答巩固上节课所学内容，并引入新课。
导入新课由于地球太大了，人们无法看到它的全貌，研究起来非常麻烦。
于是，人们仿照地球的形状，并且按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型—地球仪。
提问：同学们注意观察地球仪，在上面能看到什么？观察地球仪、思考引起学生对地球仪探索的兴趣。
认识地球仪展示并转动地球仪，组织学生阅读课文、讨论。
1.地球仪的作用。
2.在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。
地球与地球仪第2课时 教案
第一节地球和地球仪教案第2课时【教学目标】知识与技能目标：1.运用地球仪或经纬线地图经线与纬线、经度与纬度的划分2.比较归纳经线与纬线、经度与纬度的特点；3.根据南北半球划分图和东西半球划分图说出南北半球和东西半球的划分界线过程与方法目标：运用地球仪和相关地图通过教师讲授-学生自主-合作学习认识经线与经度、纬线与纬度的划分情感态度与价值观目标：通过使用地球仪和阅读相关地图，培养学生运用地理工具的能力以及读图识图能力【重点和难点】1.根据经纬线地图区别经线与纬线、经度与纬度的划分；比较归纳经线与纬线、经度与纬度的特点；2.东西半球的划分【教学准备】1.经纬线地球仪2.多媒体辅助教学【教学过程】情境导入：大家喜欢看电影吗？日前神剧《战狼》以票房第一的好成绩给观众们一份满意的答卷，那么我这有张电影票请问我该如何大找到自己的座位呢？（学生举手回答：先找排再找座）引入主题：那么在我们偌大的地球上，如果想要确定某一点的位置，我们必须先了解（经纬网地球仪）地球上的纬线与纬度、经线与经度。
二、学习新课一：纬线与纬度1.什么是赤道？什么是纬线？学生上台展示：赤道是与地球南北两极距离相等的大圆圈；纬线是与赤道平行的圆圈。
（补充：纬线都是不存在的）2.纬线有什么特点？教师展示经纬网仪：纬线是什么形状的？纬线指示什么方向？纬线都一样长吗？学生举手回答。
过渡：纬线能画出多少条？（—无数条）为了区分每一条纬线，我们给纬线“取名字”，就成了纬度。
3.纬度的起始线（0°的纬线）是谁？纬度划分规则是怎样的？该如何书写？教师讲解：我们把最中间的赤道作为0°的纬线，也就是纬线的起始线，赤道以北成为北纬，用字母N表示，例如赤道以北某纬线与赤道形成40°夹角，我们记作40°N，还有60°N，越向北纬度越大，最大能到达90°N。
同样的道理赤道以为南纬，用字母S表示，越向南纬度越高，最大为90°S。
地球和地球仪教学设计第二课时
地球和地球仪教材：九年义务教育实验教材人教版七年级第一章第2课时课程标准纬线、经线的特点，纬度和经度的划分，南北半球的划分界限。
教学目标知识与技能1、纬线的三个特点。
2、纬度的划分。
3、南北半球的划分界限。
过程与方法引导学生通过自学课文完成自主学习题目，师友分享学习成果，老师点拨，完成加上当堂训练等方式达到对知识的掌握和应用。
情感态度与价值观通过自主学习、合作交流的学习过程，初步认识纬线、纬度的特点，从而掌握地球仪的有关知识，为以后更好地为学习地理打好基础。
教学重点难点1．学习重点：纬线、经线的特点，纬度、经度的划分。
低、中、高纬度的划分，南北半球、东西半球的划分。
教法学法教学方法：“四步.六环”教学模式，辅助以自学辅导法，练习法、谈话法等。
学法指导：以导学案为载体，指导学生学会阅读教材和自主探究的方法。
运用师友互助和小组合作，体会合作学习的方法。
鼓励学生梳理知识，指导学生小结的方法。
教学准备1.教具：大地球仪、经纬仪。
2.学具：小地球仪。
教学环节教师活动学生活动二次备课情境导入师生一起动手操作：转动地球仪，再次明确地球仪上的纬线、经线、北极和南极。
教师讲述：我们看到地球仪上有许多条纬线和经线，每一条都代表着不同的意义，本节课我们就来重点研究它们的意义。
阅读本课学习目标，明确本课学习任务自主学习阅读课本 6 ——8页内容，独自完成下表内容，然后学友互查，全班分享答案，自行完成学习任务:学习任务一：认知纬线的特点项目纬线的特点定义形状指示方向长度学习任务二：认识纬度项目纬度0°纬线纬度表示方法标度范围半球划分高中低纬度的划分度数的变化规律学习任务三：从下图标出高纬度、中纬度、低纬度（中间一条是赤道，每两条纬线相隔30度）在自行完成自主自主学习任务的基础上进行师友相互检查完成情况合作探究阅读下图，读出图中的纬度，分析纬度分布规律小组成员合作完成。
交流展示教师在黑板上画出简易纬线图，点拨总结：以赤道为界，南北纬各分作90度，赤道以北为北纬，用“N”表示，赤道以南为南纬，用“S”表示，纬度的分布规律是，往北、往南度数增大。
2021版七年级地理上册 1.1地球和地球仪(第2课时 经线和经度 利用经纬网定位)教案 (全国通用
网定位）教案（全国通用版）（全国通用版）和经度利用经纬网定位）教案（全国通用版）（全国通用版）知识与技能1．掌握经线的特点、分布、变化规律，并能够进行对比分析。
并明确东西半球的划分。
2．熟练利用经纬网确定地球表面任一点的位置。
过程与方法1．通过对经线和纬线、经度和纬度的划分及其特点的分析讨论，使学生初步学会运用分析、对比的方法学习地理知识。
2．通过对经纬网地图的学习，培养学生的读图析图能力。
情感、态度与价值观通过对经线特点、经度划分的分析讨论，培养学生的观察能力及善于思考，勇于探索的精神。
重点经线和经度的特点、分布、变化规律，东西半球的划分。
难点利用经纬网确定地球表面任何地点的经纬度位置。
学生准备：小地球仪。
教师准备：多媒体课件、大地球仪、将学生分为6个小组。
一、导入新课复习纬线特点及纬度划分。
二、讲授新课[板书]一、经线的特点[教师]注意经线有无数条。
[教师]参照纬度的划分规律，请同学们讨论经度划分、东西半球划分的知识。
比一比，看哪组同学观察得更仔细，总结归纳得更准确，更利于知识的理解和掌握。
网定位）教案（全国通用版）（全国通用版）[板书]二、经度的划分[教师]出示参考问题：(1)经度是以哪条经线为起点的？(2)经度的范围是多少度？(3)对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的分布有什么特点？(4)东西半球是如何划分的，有何意义？[学生]分组讨论，并总结完成以上问题。
[教师]巡视加以指导。
[学生]在教师的引导下，总结回答出问题答案：(1)经度划分的起点是本初子午线。
(2)0˚～180˚。
(3)从0˚经线向东向西增大。
(4)东西半球的分界线是：20˚W和160˚E。
因为这一经线圈基本上从大洋上经过。
[教师]绘制简易图，帮助学生理解经度的划分；重点强调东西半球的划分界线。
[板书]三、东西半球的划分东西半球的划分图解：围绕地球仪一周的最大纬线圈——赤道|←西半球|东半球|西半球[板书]四、利用经纬网定位[教师]引导学生完成下题。
第二节地球仪和经纬网2课时教案设计
标准【课题】七年级上册第一章第二节地球仪和经纬网（第2课时）【课型】新授课【教学目标】1．能正确运用地球仪观察纬线，逐渐掌握观察和动手操作能力。
2．观察地球仪，学会纬线和纬度的划分，掌握纬线的特点和纬度的排列规律。
（重点）3．学会运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
（难点）【教学模式】小组合作竟学教学模式。
【教学方法】演示观察法、小组讨论法。
【教具准备】地球仪、多媒体课件。
【教学过程】文案．标准文案．标准文案．标准文案．标准°称为中纬度，纬度6030°—度，纬度°称为高纬度°—9060东经）（E西经）W（°20°0°10°30向西增加在茫茫的大海上我们很容易迷失方向，当我们遇到危险需要向别人求救的时衔接怎么办？候，找不到可以参照的地标，与过渡利用经纬网，我们就可以很方便地确定地球表面任何一点的位置。
主过要求学生独立自主完成助学上的要P8自主探组织学生完成助学的通自文案．标准培探究，求，做到找出重点，问题所在。
究（二）“学习过程”的第四大题“经自养纬网”。
教师巡视，答疑解学生的主学惑。
习能力。
体具通过第一、阅读课本容，了解在地球仪上经线和纬线相互1、概念：网纬经纬网的概念、作用和用途。
的经交织形成经纬网。
，读的判确定某一点的位置。
2、作用：生学提高军事、航海、航空、气象。
、用途：3能题的做养力第二、怎样才能在经纬网，培以学上正确判断某点的经纬度？生学能用的致合作竟时同力。
学价评用来（二）低、中、南北东西经纬度学生学的半球半球高纬°170习效果。
北半西半E中纬度A球球N°40°170西半低纬度E B球°0低纬度西半南半180°C教师提出不同形式的经文案．标准纬网的具体要求后，深入各球°S球20小组之间巡视指导。
°170北半西半D W球球N60°教师利用大屏幕将题目播放南东出来，找不同层次的学生回北经纬西低、中、答，了解学生的掌握情况半高纬半度球球北80东°A半E半文案．标准文案．标准梳理【当堂达标】关于纬度的说确的是： 1.、由赤道向两极纬度数越来越小B°0°，最大为180 A、纬度最小为N°N D、南极点纬度为90C、北纬代号为）2、下图中各点叙述正确的是（点位于南半球，东半球A.A点位于北半球，西半球B.B点所在的纬线是最长的C.C点位于中纬度D.D）20的地方（或者是点）共有（3、在地球的表面，纬度为20和经度为个、4、3个D、A、1个B2个C）、下列各点既位于东半球又位于北半球的是（4E°°N、16510°°W 、10°C、40S、165E D、S50B°、°、A30N10W 、°）5、关于纬线特点的叙述，正确的是（、纬线都是半圆BA、纬线都等长N、从赤道向两极，纬线越来越短D C、纬线都指示南北方向文案．标准、读图回答下列问题。
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1.教具：大地球仪、经纬仪。
2.学具：小地球仪 。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
情境导入
自主学习
师生一起动手操作：转动地球仪，再次明确地球仪上的纬线、经线、北极和南极。
教师讲述：我们看到地球仪上有许多条纬线和经线，每一条都代表着不同的意义，本节课我们就来重点研究它们的意义。
阅读课本 6——8页内容，独自完成下表内容，然后学友互查，全班分享答案，自行完成学习任务:
教学重点难点
1．学习重点：纬线、经线的特点，纬度、经度的划分。
2．学习难点：低、中、高纬度的划分，南北半球、东西半球的划分。
教法 学法
教学方法：“四步.六环”教学模式，辅助以自学辅导法，练习法、谈话法等。
学法指导：以导学案为载体，指导学生学会阅读教材和自主探究的方法。运用师友互助和小组合作，体会合作学习的方法。鼓励学生梳理知识，指导学生小结的方法。
2、纬度划分：南北纬各分作90度，赤道以南为南纬(N)、
赤道以北为北纬（S）
3南北半球分界线：赤道
作业设计：
课堂作业：填充图3（1）和（3）题.
学习任务一：认知纬线的特点
项目
纬线的特点
定义
形状
指示方向
长度
学习任务二：认识纬度
项目
纬度
0°纬线
纬度表示方法
标度范围
半球划分
高中低纬度的划分
度数的变化规律
学习任务三：从下图标出高纬度、中纬度、低纬度（中间一条是赤道，每两条纬线相隔30度）
阅读本课学习目标，明确本课学习任务
在自行完成自主自主学习任务的基础上进行师友相互检查完成情况
6、将下列各地其所处的纬度用线连接
A、55°N低纬度：
B、69°S南半球
C、19.5°S中纬度
D、89°N北半球
高纬度
完成填空选择题
拓展延伸
1、从地球仪上找出南北半球主要包括的大洲
2、给下图每条纬线填上“N”、“S”
3、认识南北回归线，南北极圈
板书设计
第一章地球和地球仪
第一节地球的形状和大小
1、纬线三个特点：形状、指示方向、长度
1、零度纬线又叫______。
2、纬线指示______方向。
3、纬度分北纬和南纬，习惯上用英文字母“______”、“______”分别作为北纬和南纬的代号。
4、________以北的纬度叫北纬，________以南的纬度叫南纬，南北纬各________度。
5、某地位于 24°N，该地属于南北半球的________半球，属于高中、低、纬地区的________地区。
地球和地球仪
标准
纬线、经线的特点，纬度和经度的划分，南北半球的划分界限。
教分。3、南北半球的划分界限。
过程与方法
引导学生通过自学课文完成自主学习题目，师友分享学习成果，老师点拨，完成加上当堂训练等方式达到对知识的掌握和应用。
情感态度与价值观
通过自主学习、合作交流的学习过程，初步认识纬线、纬度的特点，从而掌握地球仪的有关知识，为以后更好地为学习地理打好基础。
合作探究
阅读下图，读出图中的纬度，分析纬度分布规律
小组成员合作完成。
交流展示
教师在黑板上画出简易纬线图，点拨总结：以赤道为界，南北纬各分作90度，赤道以北为北纬，用“N”表示，赤道以南为南纬，用“S”表示，纬度的分布规律是，往北、往南度数增大。（附简易纬线图）
各小组长代表本组发言，其他组员补充。
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