第二讲经纬线与经纬度教案
纬线和纬度教案
纬线和纬度教案教案一：纬线和纬度教学目标：1.了解纬线的概念及其作用；2.掌握纬度的概念，以及如何计算纬度；3.能够使用纬度来确定地球表面上的位置。
教学准备：地球仪、世界地图、数字照相机。
教学过程：Step 1：导入新课教师首先使用数字照相机来拍摄一些带有明显标记的地球仪照片，然后将这些照片展示给学生，引发学生对纬线的好奇和探索欲望。
教师可以问：1.这些明显的线条是什么？2.这些线条有什么作用？通过学生的回答，引出纬线的概念。
教师可以简单地解释纬线是地球表面上从南到北一串平行线条，并且它们有助于确定地球的位置。
Step 2：展示世界地图教师通过使用世界地图，将纬线的概念和地球表面上的位置之间的关联展示给学生，让学生更直观地理解纬线的作用。
教师可以指出世界地图上纬线的位置，并解释纬度的概念。
教师可以使用以下问题引导学生思考：1.纬度是如何计算的？2.纬度的单位是什么？Step 3：探索纬度的计算方法教师将学生分为小组进行讨论，并给出以下问题：1.如果另一条纬线距离赤道60°，那么它的纬度是多少？2.如果一座城市的纬度是北纬30°，那么它距离赤道的距离是多少？学生可以通过使用地球仪来进行测量，并使用经度、纬度标志纸来计算纬度。
Step 4：展示纬度的用途教师通过展示一些实际案例，让学生了解纬度在现实生活中的用途。
例如，教师可以使用以下问题引导学生思考并讨论：1.纬度对于导航有什么作用？2.纬度对于气候和季节的变化有什么影响？教师可以计算一些地方的纬度，并与学生一起讨论这些地方的气候和季节的变化。
Step 5：总结教师可以通过总结这节课的内容来巩固学生的学习成果。
同时，教师可以鼓励学生在实地旅游或通过其他途径去观察纬线和纬度的实际应用，并记录下来以便下节课分享。
教学延伸：在下一节课上，教师可以引导学生进一步了解经线和经度的概念，并与纬线和纬度进行比较，从而加深学生对地理坐标的理解。
初中地理七年级上册《经纬线与经纬度》教案
《经纬线与经纬度》教案教学目标（1）掌握经纬线的定义，能够在地球仪上准确的找出；（2）掌握经纬线的特点、分布、变化规律；（2）明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分；（4）帮助学生建立经线和纬线的空间概念，培养学生观察、比较地理事物的能力。
教学重难点（1）经纬度的变化规律；（2）东西半球、南北半球的划分。
教学方法情景教学法，启发式教学法教学过程一、创设情境，导入新课通过呈现图片，展示最近比较火爆的电影《战狼2》中，中国海军通过手机信号定位，实施导弹精确打击，保护我国侨民的故事情节。
创设开放、体验性情境，提出探究主题“如何确定地理位置”，模拟电影《战狼2》情节，将学生分为纬线组和经线组，将学生带入最佳学习状态。
二、合作探究完成任务学习任务（一）认识经纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点学生每人一个地球仪，各组学生通过动手操作来认识经纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点。
布置操作任务：纬线组：（1）贴出最长的纬线；（2）贴出最短的纬线；（3）贴出长度相等的纬线；（4）观察纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点；经线组：（1）贴出经过伦敦的经线；（2）贴出经过北京的经线；（3）贴出经过华盛顿的经线；（4）观察经线在形状、长度、指示方向等方面的特点。
各小组分别展示成果，通过学生反馈的结果，引导学生归纳总结经纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点。
得出：1.赤道是最长的纬线。
从赤道向南北两极，纬线的长度不断的缩短，直到南北两极缩短为一个点，所以南北两极是最短的纬线；2.距离赤道相等的两条纬线长度相等；3.纬线的形状都是圆形，长度各不相等，纬线指示东西方向；4.经线是连接南北两极的半圆形，与纬线垂直，指示南北方向。
经线的长度都相等。
师：在地球仪上可以贴出多少条经纬线？生:无数条。
师：如何区分每一条经纬线呢？我们可以给每条经纬线起名字。
（引出经纬度）学习任务（二）经纬度分布规律布置如下观察任务，引导学生思考、归纳、总结经纬度的分布规律。
《纬线和纬度、经线和经度》教学设计
《纬线和纬度、经线和经度》教学设计小江中学何叶华教材版本人教版年级七年级上册课题名称第一章第一节地球和地球仪(第二课时纬线和纬度、经线和经度) 运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
课标要求教材分析地球仪是学习地球知识的必备工具，有关经纬线知识的学习，既是对地球形状和大小的进一步延伸，又对后面将学习的地球运动以及世界地理、中国地理起重要的铺垫作用，是地理学中的重要基石，但对于空间概念弱的初中生来说，这部分知识很抽象。
如何化难为易，是本节课甚至本学科的关键。
本节教材中分“纬线和纬度”、“经线和经度”两部分，可以通过观察法，竞赛法，小组合作法，发现法，以及比较法和画图法，来增强空间思维能力，从而有效突破本课时的抽象难懂的内容。
学情分析七年级学生年龄小，抽象思维能力弱，但好奇心强，求知欲高，思维活跃，喜欢通过课堂各种活动，主动学习，发现知识。
所以，教学中应尊重学生的认知心理规律，四人一组观察地球仪，并记录下自己的发现，通过一系列层层深入的问题，师生互动、生生互动，培养学生的兴趣，拉近知识与学生之间的关系。
教学目标根据课标要求、教材内容和学情等，制定如下教学目标:一、知识与技能:1.观察地球仪上的纬线，总结出纬线的特点;能正确读取地球仪上纬线的度数，并总结纬度的变化规律，知道南、北半球分界线是赤道。
2.观察地球仪上的经线，总结经线的特点，能正确读取经线的度数，并总结经度的变化规律，知道东、西半球的划分。
二、过程与方法:1.通过观察地球仪，得出纬线和纬度、经线和经度的特点和规律。
2.通过即时贴，明确半球的范围，加深学习地球仪的直观印象。
3.通过小组合作，增强合作交流能力，以及语言表达能力等。
三、情感态度价值观:通过小组竞赛，激发学习地理的热情和自信心，以及团结互助的情感。
教学重点 1.纬度和经度2.半球的划分教学难点 1.在地球仪上如何正确读出纬线和经线的度数。
2.关于纬线指示东西方向、经线指示南北方向的理解。
人教版七年级地理上册教案第一章第1节第2课时纬线和纬度经线和经度
第一章地球和地图第一节地球和地球仪课时2 纬线和纬度经线和经度1.运用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分。
2.比较和归纳经线与纬线、经度与纬度的特点。
1.经线和纬线特点、纬度和经度划分、南北半球和东西半球的划分。
2.利用经纬网读出经纬度，会判断半球、低中高纬度。
利用经纬网读出经纬度，判读东西半球。
地球真的有一根轴吗？地球表面能够画出多少条经线和纬线？本节课我们一起学习纬线和纬度、经线和经度活动一：认识纬线活动程序：忆旧知—学生自主学习—展示自学成果—反馈纠正—总结提升1.忆旧知在学习新知识之前，请同学们回忆一下我们初一学过的关于如何描述地球的形状和大小2.自主学习、交流探讨学生活动1：运用地球仪结合图1.6观察、思考、讨论以下问题：纬线和纬度北纬(N)南纬(S)向北度数增大向南度数？赤道①什么是纬线？纬线是什么形状的？②各纬线长度的变化有什么规律？③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？3.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。
4.总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结纬线的特点活动策略：本部分为基础知识，学生可以结合旧知通过自主学习来学会。
纬线的学习一定结合地图，教师结合学生的学习效果及时反馈纠正，后总结提升。
活动二：纬度的划分学生活动2：读图1.6(纬线图)，观察思考以下问题：活动目的：引导学生能够学会观察，学会读图活动程序：学生自主学习—展示自学成果—反馈纠正—总结提升1、自主学习、交流探讨：①纬度数值的起点？纬度数值的大小排列有什么规律？②纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？（在图中标出南北两极点和纬度值）③纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？④请同学们描画出0°、 30°、 60°三条纬线，低中高纬度的范围⑤如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？(图1.8)2.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。
经纬线教案
第二课时教学设计一、教学目标：知识目标：1、了解学习经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。
3、知道经纬网的作用并能熟练利用经纬网定位，能够在地球表面找出已知点的方位，或根据方位确定未知点。
能力目标：1、掌握经线的特点、分布、变化规律，能够与纬线进行对比分析。
2、通过动手制作小地球仪，加深对地球仪基本构造的认识。
3、加强学生读图分析能力的训练，帮助学生尽快掌握学习地理的方法。
进一步训练学生的阅读地图、分析地图的能力。
情感目标：1、加强对比分析思维的训练。
2、培养学生读图、识图的兴趣。
二、教学重难点：1、了解学习经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够与纬线进行对比分析。
3、经纬网定位，读图能力的培养。
三、课型：新授课四、教学方法：直观教学法、启发式教学法、参与开放式。
五、教学媒体：地球仪、地图六、课时安排:1课时七、教学过程：（导入）教师在黑板上作出地球的立体图或用地球仪，引导学生复习上节课有关纬线的知识，并完成如下表格。
那么今天老师和同学们就来一起学习地球仪上的另一种重要的线----经线。
（板书）第二节认识地球三、地球仪5、经线与经度（1）经线：定义（教师）教师利用图或地球仪讲解并引导出经线的定义。
（1、连接南北两极。
2、与纬线垂直。
）让同学们看课本大声朗读两遍。
（提问）请同学们结合着课本十八页图2-9，思考经线指示什么方向、形状如何、长度怎样？（板书）特点：方向: _________形状：_________长度：_________（教师）教师叫同学起来回答并进行讲解总结。
（提问）地球上的经线有几条？(无数条)如何区分这些经线呢?（教师）为了区分各条经线，和纬线一样，人们对经线标定了度数，这就是经度。
让同学在课本上把经度的概念划下来，并朗读一遍。
（板书）（2）经度：定义（提问）那同学们知道这个度数是如何标定的呢?(教师) 先引出0度经线的定义和由来，教师再在黑板上画立体图讲解其它经度的由来。
《经线和纬线》优秀教案
1、经线和纬线我今天要说的题目是人教版七年级上册第一章第一节地球和地球仪第二课时--经纬线。
我认为说课应该以新课程理论为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序等环节进行。
一、说教材：本节课是初中地理的开始章节，经纬线和经纬网定位的学习是地理学的基础，历来是初中地理教学的重点。
本节课一个重要任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用和经纬网的学习，树立地球上空间概念的“骨架”，为今后学习各地理要素以及区域地理的地图提供保障。
可以说本节课不仅是初中地理学习和高中地理学习的基础，而且是终身学习地理的基础。
二、说目标：根据课程标准,结合学情等教学实际，制定本节课教学目标：知识目标：通过学习，使学生能够运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分，会用经纬网确定任意地点的位置。
能力目标：通过对地球仪的观察认识学习，使学生初步建立空间概念。
情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，培养学生对地理的好奇心，初步养成求真求实的科学态度。
三、说重难点：依据新课标的要求和教材内容及多年教学实践，我确定本节课的重点是用经纬网确定任意点的位置。
难点有：（1）立体图和平面图经纬线的转化，帮助学生建立空间概念。
（2）东经、西经及其代号，南纬、北纬及代号的判读和区分（这也是学生的易错点。
）四、说教法：在本节课教学活动中，我采用问题解决式教学法、合作讨论法和利用实物图形展示直观教学法。
我采用这种教法的依据有二：一根据课改精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习的指导者、合作者。
二是充分利用学生手中的地球仪，结合多媒体课件，反复进行立体图与平面图的转化，将抽象知识具体化，分解难点，层层递进，来达到突破重难点的目的。
五、学情分析：教学的主体是学生，本节课我主要从以下方面渗透学法：首先，初一学生，由于学生认知水平有限，空间能力不足，所以对经线、纬线及经纬度位置的确认难以理解。
多年的教学实践发现，这部分内容不仅初一学生学习困难较大，在初二地理结业考前复习时部分学生依旧困难重重。
教案二第2课时纬线及纬度,经线及经度,利用经纬网定位
第一节地球和地球仪第二课时复习上节课内容教师发问： 1．地球的形状是什么？2 ．如何描绘地球的大小？3 ．什么是地球仪？4 ．地球仪与地球的差别。
导入新课，教师叙述：经过地球仪我们能够认识地球的全貌，研究地球表面地理事物的地点及散布情况。
上节课请大家回家制作一个简略的地球仪，请大家取出来，并在小组中沟通展现。
学生活动在小组中展现自制的地球仪。
教师活动：选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展现，随后进行鼓舞性评论，并取出教具──地球仪。
教师发问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么同样和不一样呢？同样之处：地轴、南极、北极。
不一样之处：大家有没有发现老师的地球仪上边有好多点和线？这些线就是纬线和经线，今日，我们一同学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。
板书：一、纬线和纬度教师活动：（展现经纬仪）在经纬仪上指示纬线但不说出定义，请同学们归纳什么是纬线。
学生归纳，教师增补说明：与地轴垂直并围绕地球一周的圆圈叫做纬线。
活动： 1．分别请几位同学登台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；2 ．请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔划出两到三条纬线。
教师到各小组巡视，指导同学。
（评论活动结果）教师发问：大家有没有发现这些纬线有什么特色？（展现经纬仪并提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等）学生思虑并回答。
板书： 1．纬线（1）定义：与地轴垂直，并围绕地球一周的圆圈（2）特色：①指示东西方向（与地轴垂直）第 1 页②每条纬线都是一个圆③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）请同学们画出最大的纬线──赤道，并察看所画的纬线能否切合以上特色。
我们再来认识纬度。
教师指引：第一我们要找到一条 0°纬线，所谓“万丈高楼平川起”，那么 0°纬线在哪里，它常常被人们叫做什么名字？学生察看地球仪或课本第 6 页，图 1．6 并回答。
师生共同归纳： 0°纬线就是我们早已认识的赤道。
纬线和纬度教案
纬线和纬度教案教案标题：纬线和纬度教案教案目标：1. 理解纬线和纬度的概念以及它们在地理上的作用；2. 能够准确使用纬线和纬度来确定地球上的位置；3. 掌握使用纬线和纬度进行地理定位的技巧。
教学资源：1. 世界地图或地球仪；2. 学生练习册；3. 幻灯片或投影仪。
教学过程：引入活动：1. 使用世界地图或地球仪向学生展示地球的形状和结构，并引导他们思考地球上的位置如何确定。
知识讲解：2. 介绍纬线和纬度的概念，解释它们是如何划分地球表面的；3. 解释纬度的作用，包括帮助人们定位地理位置、划分气候区域等。
示范与练习：4. 在幻灯片或投影仪上展示一张带有纬线和纬度的世界地图，并解释如何读取纬度信息；5. 向学生展示几个具有特定纬度的城市或地区，并要求学生使用纬度信息来确定它们的位置；6. 分发学生练习册，让学生完成一些练习题，巩固他们对纬线和纬度的理解和应用。
拓展活动：7. 分组讨论：要求学生分成小组，每组选择一个国家或地区，并使用纬线和纬度信息来确定该国家或地区的位置；8. 学生报告：要求每个小组向全班介绍他们选择的国家或地区，并解释他们是如何使用纬线和纬度确定位置的。
总结与评价：9. 回顾纬线和纬度的重要概念，并与学生讨论它们在地理学习中的应用；10. 对学生的练习册进行评价，提供反馈和指导。
教案扩展：1. 可以引导学生进一步探究经线和经度的概念和作用；2. 鼓励学生使用纬线和经线来解释地球上的其他地理现象，如季节变化、日照时间等。
这个教案旨在帮助学生理解纬线和纬度的概念，并能够准确使用它们来确定地球上的位置。
通过示范、练习和拓展活动，学生将能够掌握纬线和纬度的应用技巧，并在地理学习中运用它们。
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第2讲经纬线与经纬度开场白：各位老师、各位同学，你们好！这里是“应对新高考，突破重难点”地理专题节目，本讲的主题是“经纬线与经纬度”，核心问题是“运用经纬网解题的思维过程是什么？”［教师导言］“经纬线与经纬度”的有关知识是学习地球运动、进行区域定位的必备基础。
更为重要的是这部分知识的应用在高考中出现频率极高，几乎“光顾”了每一份试卷。
根据历年高考复习经验，这部分知识也会成为许多同学的拦路虎，并影响到地球自转和公转意义的学习，所以我们应将其作为攻克的重点和难点。
［考试要点］经线。
本初子午线。
经度。
纬线。
赤道。
纬度。
经纬网及其地理意义。
［要点剖析］在本讲的考试要点中，大家一定已经掌握了“经线与本初子午线，以及纬线与赤道”的基本概念，这里主要讲解两方面的问题，首先分析的是难点知识：经度与纬度的含义是什么？如何进行经度差的计算？其次探讨经纬网知识的综合应用问题，以便掌握正确的解题思路。
一、经纬度的划分与差值计算――核心知识经度与纬度的划分曾经是学习中的难点，但对于高三学生已不是障碍，只是需要深刻理解经度与纬度的概念，这是应用经纬网解题的核心知识。
读图1，经度实际上是指各经线和地轴所在平面与本初子午线（或0°经线）和地轴所在平面之间的夹角（∠AOB），是一个二面角，因此经度最大值为180°，为与本初子午线正相对的经线的度数。
从0°经线向东到180°经线之间度数依次增大为东经度数；相反，从0°经线向西到180°经线之间度数依次增大为西经度数。
这说明度数值相同的东经线与西经线以0°经线和180°经线为对称。
关于两地经度差值的计算是一个易错点，两条经线的经度差实际上也是这两个经线平面的夹角，如图2中L1与L2的经度差为∠BOF的度数，这个数值≤180°。
读图1，纬度是指当地纬线上的点至地心的连线与赤道平面的夹角（∠DOB），这是一个线面角，夹角的最大值为90°。
所以赤道为0°，极点为90°。
图1二、经纬网的综合运用――应用能力由经线、纬线组成的经纬网图在考试中出现的频率很高，主要涉及区域的判断、与经纬度有关的地理计算，对综合应用的能力要求往往很高，是高考复习中一块难啃的“硬骨头”。
下面我们用高考题例证几种常见的应用类型，并分别进行阐释。
1．利用经纬网判断地理区域区域是系统地理研究的载体，所以地理空间定位往往成为解题的第一步骤，而根据经度和纬度判断所属区域，是最常见的一种方法。
典例1：（2005年江苏卷）图2为四个地区的地理位置示意图。
读图回答：（1）在四幅图中出现的地跨两大洲的国家有A．2个B．3个C．4个D．5个（2）图中字母所示地点位于世界主要地震带上的有图2A．a、b B．a、c、d C．b、c、d D．a、b、c、d （3）图示地点位于内流区域的是A．a B．b C．c D．d解析：本题对区域分布图的判读提出了较高的要求，对四个区域要根据每幅图上经纬线的度数及海陆轮廓特征进行判断，这是解答本题的钥匙。
如图中第一个区域100°E经线与0°纬线穿过，是苏门答腊岛与马来半岛的部分地区，有地跨亚洲、大洋洲的印度尼西亚，海域主要为马六甲海峡和印度洋。
主要思路如下：①熟练掌握重要的经线、纬线所经过的主要行政区和地形区；②大致勾画出与图中已知的经线、纬线相邻近的重要经线和纬线；③进一步分析并判断图中经线、纬线所属的地理区域。
2．利用经纬网计算距离及判断所示范围大小基本规律如下：①同一经线上，跨纬度1°的弧长约是111km；②赤道上，跨经度1°的弧长约是111km；任一纬线上，跨经度1°的弧长约是111km×cos该地纬度；③跨经（纬）度相同的地图，纬度越高，所表示的范围越小；④图幅相同的地图，跨经（纬）度越广，所表示的范围越大，比例尺越小。
典例2：（2005年全国文综卷Ⅰ）2004年7月28日，我国第一个北极科学考察站——黄河站(78°55′N，11°56′E)建成。
则黄河站至北极点的距离约为（）A．600千米B．900千米C．1200千米D．1500千米解析：本题以我国在北极附近设立的科考站为背景，检查经纬网知识的应用能力。
第（1）题对地理空间定位的能力要求较高，根据黄河站的地理坐标(78°55′N，11°56′E)判断其正南方的地点；经线指示南北方向，因此需要确定四个选项的经纬度位置；大不列颠岛被本初子午线穿过，阿拉斯加在国际日期变更线附近，西伯利亚在俄罗斯的亚洲部分，在60°E以东，所以只有A选项正确。
第（2）题要求根据纬度差值计算两点间的距离，已知黄河站纬度，可以计算其与北极点之间的纬度差约为11°，按照在同一条经线上纬度相差1°，距离相距约111千米进行计算，两地实地距离约为1221千米，因此C答案最接近。
3．利用经度差值进行时差计算（PPT展示）地球自转使经度不同的地点地方时不一样，这就涉及到时区的划分与区时计算、时差计算的知识，这是学习的重点和难点，我们将在地球自转的地理意义中进一步加以剖解。
这里先从下面的例题中了解此类题型的命题思路。
典例3：（2007年江苏卷）2008年北京奥运会火炬选取了“渊源共生、和谐共融”的“祥云”图案。
火炬传递将于2008年3月31日从北京开始，经过国内外135个城市和地区，8月8日传回北京奥运会开幕式主会场。
若火炬由南美洲的布宜诺斯艾利斯（34°36′S, 58°22′W）出发，出发时北京时间为某日凌晨3时，11小时后传递到非洲的达累斯萨拉姆（6°50′S, 39°18′E），火炬到达时当地的区时是（）A．前一日15时B．当日9时C．前一日22时D．当日8时解析：本题考查学生时区划分与时差问题的掌握情况。
首先要根据经度判断其所属时区，再根据时区的分布位置计算时差。
在此题型中经度位置就是解题的必要条件。
利用经度计算时差的基本原理如下：①根据经度判断所属时区；②从西12区自西向东到东12区，每经过一个时区，区时增加一个小时；③自西向东过日界线，日期减一天；反之，自东向西过日界线，日期加一天。
4．利用经纬网判断太阳照射地球的情况任何时刻太阳只照射半个地球，因此就有昼半球与夜半球之分，我们常在有经纬网的图上表示日照情况，并要能够推知此时刻太阳直射点的位置、昼半球夜半球的范围、正午太阳高度角的分布等情况。
典例4：（2004年上海卷）图3为地球某日太阳光照示意图，图中阴影部分为黑夜，其他地区为白昼，读图判断：（1）该日太阳直射点的纬度是，出现极图3夜现象的纬度范围大致是。
（2）此时，90°E的区时是月日时，北京时间是时。
（3）此时，赤道与晨昏线相交点的经度分别为（）A．45°W，135°W B．135°E，45°WC．60°E，120°W D．0°，180°（4）此时，与上海处于相同日期的经度范围为（）A．90°W向东至180°B．0°向东至180°C．90°W向东至90°E D．0°向东至90°E解析：此题依据经、纬网图着重考查学生对日照图的判读能力和时间计算能力。
首先根据极夜分布的纬度范围判断出图示日期应为12月22日，因此该日太阳直射点的纬度是23°26′S。
由图中昼、夜半球的分布情况可知90°E正位于昼半球的中间，为正午时刻。
这些信息便是进一步解题的条件。
关于日照图的判读与计算问题在下面将详细分析，这里先简略介绍涉及经纬网知识的解题技巧。
①在经纬网光照图上，晨昏圈一定与南、北半球对称的两条纬线圈相交，而且太阳直射点的纬度与交点的纬度在数值上相余。
如图4中晨昏圈分别与北极圈、南极圈相交于O、P点；太阳直射图4点是G 点。
G 点的纬度与O 、P 点的纬度之和为90°。
②太阳直射点所在经线是昼半球正中间的经线，其地方时是12时，晨线与赤道的交点为6时，昏线与赤道的交点是18时。
如图中G 点的地方时为12点；B 点为晨线与赤道的交点，地方时是6点；D 点为昏线与赤道的交点，地方时是18点。
③每日每条纬线都共有24个小时，以晨昏线为界，根据昼半球中的昼弧所跨经度计算昼长时间，根据夜半球中的夜弧所跨经度计算夜长时间。
如图中23°26′N 纬线圈此日的昼长为FGH 弧所跨的时间，夜长为FEH 弧所跨的时间。
④光照图中的日出、日落时刻就是该点所在的纬线圈与晨线、昏线交点所在经线的时刻。
如图中B 、F 点都为日出时刻，D 、H 都为日落时刻，但其地方时不一致。
附录：［自主测评］1．某地是我国重要的人工多层经济林区。
图5为该地“某日太阳处在最高位置时的示意图”，此时北京时间为12 :40，树影遮挡地被植物的面积在一年中达到正午时的最大。
该地位于（ ）A. 45°N, 110°EB. 21°34′N, 110°EC. 45°N, 130°ED. 21°34′N, 130°E 2．我国“神舟六号”飞船于北京时间2005年10月12日9时许成功发射，17日凌晨安全返回。
图6是以极点为中心的四幅半球图。
若用阴影部分表示飞船发射时刻区时为10月12日的范围。
其中最接近的是（ ）A ．aB ．bC ．cD ．d我国某企业在伊斯兰堡（33.7°N ，73.1°E ）、利雅得（24.6°N ，46.7°E ）、东京（35.7°N ，139.8°E ）、悉尼（33.9°S ，151.2°E ）、底特律（42.4°N ，83.0°W ）、和圣保罗（23.95°S ，46.64°W ）等城市设有分支机构。
回答3－4题。
3．该企业于北京时间2007年3月1日8时召开电话会议，其在圣保罗分支机构的人员参加会议的当地时间为（ ）A ．2007年3月1日19时B ．2007年3月12日8时图5 图6C．2007年2月28日21时D．2007年2月28日19时4．假定总部和各海外分支机构的办公时间均为当地时间9时至17时，并计划召开1小时电话会议。
为了保证总部和至少4个海外分支机构的人员能在办公时间参加会议，会议的时间应为北京时间（）A．8~9时B．14~15时C．15~16时D．20~21时图7所示区域在北半球。