经线和纬线教学设计
2.1认识地球——经纬线、经纬网教学设计2023-2024学年湘教版七年级上册地理
3.多元化教学方法，结合讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等多种方法，帮助学生全面理解和掌握地理知识。
4.加强课后辅导和沟通，关注学生的学习需求和困难，针对性地提供帮助和支持。
在未来的教学中，我将认真实施这些改进措施，努力提高教学质量，使学生在愉快的氛围中学习地理，提高地纬网。经纬网是由经线和纬线相互交织形成的网络，它可以帮助我们更准确地定位地球上的位置。在经纬网上，每个点都对应一个特定的经度和纬度。下面请同学们分组，在地球仪上找到一些我们熟悉的地方，并记录下它们的经纬度。
（学生分组活动，教师巡回指导）
3.课堂实践
现在，我们来做一个实践活动。请同学们拿出纸和笔，按照地球仪上的经纬线，绘制一个简单的经纬网。然后，在你们的经纬网上标出几个地点，如北京、纽约、伦敦等，并注明它们的经纬度。
核心素养目标
重点难点及解决办法
重点：理解经纬线的概念，掌握经纬网的基本构成和作用。
难点：运用经纬网确定地球表面位置，培养空间定位能力。
解决办法：通过多媒体展示和地球仪操作，让学生直观感受经纬线的存在和作用。设计互动环节，如小组合作在地球仪上找出特定地点的经纬度，帮助学生突破难点。同时，结合实际案例分析，如使用经纬网确定航线、地理位置等，增强知识的应用性和实践性，从而解决重点难点问题。
（3）反馈与沟通：与学生进行沟通，了解他们在完成作业过程中的困难和需求，针对性地提供辅导和支持，帮助他们提高地理学科素养。
教学反思与改进
在本次教学活动中，我设计了一些反思活动来评估教学效果，并识别需要改进的地方。首先，我会在课后对自己进行自我评估，回顾整个教学过程中的亮点和不足。同时，我还会收集学生的反馈，了解他们对本节课的满意度以及在学习过程中遇到的问题。
《经线和纬线》教学设计.doc
《经线和纬线》教学设计教学目标：一、知识目标(1)在地球仪上识别东西经线和南北纬线；(2)掌握东西半球、南北半球的划分；(3)理解经度、纬度、高中低纬度的划分；二、能力目标通过对地球仪的探究，培养学生动手动脑能力和团结协作精神；三、情感目标通过小组合作，培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探索态度。
教学重点与难点：(1)东西半球和南北半球的划分，东经线和西经线的划分；(2))利用地球仪经纬网确定某点的位置；教学教法：提问法、引导法、讲解法、分组法；教学方法：分组法、观察法、讨论法；教学过程：一、播放视频片段，提出问题，导入新课。
(多媒体播放视频)狂风暴雨的夜晚，波涛汹涌的海面被阵阵闪电撕碎。
在狂风巨浪中喘息的豪华巨轮被翻天巨浪吞噬。
倾斜不定的船舱内一片狼籍。
船长拼命地呼救："帝国号遇险，我是帝国号，请求支援，我们的位置是……"o国际救援总部内-片忙碌的身影，墙上喇叭里传来船长嘶哑的声音:''东经102°，南纬38°, 请求支援，请求支援救援工作人员迅速围在一个大型地球仪前，通过一番熟练地描点画线后果断地说："它们位于南半球A国附近的海域，立即命令A国救援分部立即行动!"教师提问：救援部怎样迅速地判断出''帝国号''的位置？答：在地球仪上找经纬线，根据经纬度的位置确定的。
教师：地球仪是人们工作生活中很重要的工具，我们今天一起来探讨关于地球仪的知识。
(出示地球仪，板书课题)二、知识探究。
(活动设计：相邻两桌为一组，每组两个地球仪、量角器、细线、刻度尺、小轮，红色、蓝色的纸条。
要求：仔细观察地球仪回答问题。
注意：对每位问学的回答要给予评价，正确的要肯定表扬，不正确的要鼓励，寻找他的闪光点。
例如：某某同学有勇气，见解独特)1、教师：同学们桌面上的就是地球仪，请同学们用手摸索，转动转动，仔细观察观察，在地球仪上面有些什么呢?(活动设计：小组展开研究讨论。
经线纬线课程设计
经线纬线课程设计一、教学目标本节课的主要学习目标是让学生掌握经纬线的定义、特点和作用，能够识别和绘制经纬线，并了解经纬线在地理坐标系中的应用。
具体来说，知识目标包括：1.了解经线的定义、特点和作用，能够描述经线的基本特征。
2.了解纬线的定义、特点和作用，能够描述纬线的基本特征。
3.掌握经纬度的概念，能够进行简单的经纬度计算。
技能目标包括：1.能够使用地图和地球仪识别和绘制经纬线。
2.能够运用经纬度进行简单的地理位置描述和计算。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生的空间思维能力，提高他们对地理学科的兴趣。
2.培养学生对地球科学的好奇心，激发他们探索地理知识的欲望。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括经线和纬线的定义、特点和作用，以及经纬度的概念。
具体来说，教学大纲如下：1.经线的定义、特点和作用：介绍经线的概念，解释经线的特点，如长度相等、指示南北方向等，并说明经线在地理坐标系中的应用。
2.纬线的定义、特点和作用：介绍纬线的概念，解释纬线的特点，如长度不相等、指示东西方向等，并说明纬线在地理坐标系中的应用。
3.经纬度的概念：解释经纬度的概念，介绍经纬度的表示方法，如度、分、秒等，并进行简单的经纬度计算。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体来说：1.讲授法：通过讲解经纬线的定义、特点和作用，以及经纬度的概念，向学生传授相关知识。
2.讨论法：学生进行小组讨论，探讨经纬线在实际生活中的应用，促进学生思考和交流。
3.案例分析法：通过分析具体的地理位置和地图，让学生学会使用经纬度进行地理位置描述和计算。
4.实验法：让学生亲自动手使用地球仪和地图，识别和绘制经纬线，增强学生的实践操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用与本节课内容相关的教材，如地理教科书、地图集等，为学生提供基础知识。
《纬线和经线》初中地理课教案
课程名称：纬线和经线
年级：初中
课时：1课时
教学目标：
了解地球上的纬线和经线是什么。
理解纬线和经线的作用和重要性。
掌握如何读取地图上的纬线和经线。
教学重点：
纬线和经线的定义和特点。
如何读取地图上的纬线和经线。
教学难点：
将纬线和经线的作用与地球上的实际地理位置联系起来。
教材准备：
世界地图或地球仪。
PPT或投影仪。
教学过程：
第一课时：纬线和经线（45分钟）
导入（10分钟）：
通过展示一幅世界地图或地球仪，引入话题，让学生思考地图上的线是什么，有什么作用。
纬线和经线的定义（15分钟）：
介绍纬线和经线的定义：纬线是横穿地球的线，经线是从北极到南极的线。
解释纬线和经线的特点：纬线是平行于赤道的线，经线是半圆形的线。
纬线和经线的作用（10分钟）：
解释纬线和经线在导航、地理定位和气候研究中的作用。
举例说明纬线和经线在实际生活中的重要性，如航海、飞行和天气预报等。
如何读取纬线和经线（10分钟）：
示范如何在地图上读取纬线和经线的数值。
要求学生参与，并练习在地图上读取纬线和经线。
小结与练习（10分钟）：
小结纬线和经线的定义和作用。
布置练习题，让学生练习在地图上读取纬线和经线。
拓展活动：鼓励学生自己探索地图上的其他地理要素，如赤道、热带、极圈等，以加深他们对地球地理结构的理解。
这个教案旨在通过实际的地理图示和练习帮助学生理解纬线和经线的定义、作用和如何读取它们。
教师可以根据学生的水平和兴趣进行调整，以确保他们充分理解课程内容。
1.2+地球与地球仪——经纬线+教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版(2024)
教学设计学科地理年级七年级姓名 ***观察地球仪及经纬线【实验素养目标】1、通过观察地球仪，认识地球仪的基本构造。
2、通过观察经纬线，明确经纬线的定义及各自特点。
【课程标准要求】运用地球仪，说出经线与纬线。
【实验用具】地球仪，每小组一个大地球仪、6个小地球仪、乒乓球3个，铁丝若干段，胶布，红黑记号笔，橡皮泥，饮料瓶盖。
【实验教学时间】1课时【实验方法】观察法、讨论法、导学法。
实验过程导入：同学们好，我们今天实验的课题是《观察地球仪及经纬线》，通过前面学习我们知道地球仪及经纬网是我们学习和研究地理的重要工具。
因此，我们要通过这节实验课来更清楚仔细地观察它们、认识它们。
首先请看本节实验课的实验素养目标，（找一个学生读）。
师：好的，在每个小组里都有地球仪，首先请看实验一，观察地球仪基本构造。
实验一：观察地球仪基本构造让学生自主观察地球仪有哪些构造？并弄清楚各个部件的含义。
通过观察，发现地球仪主要构造包括：地轴、南北极点、赤道。
地轴是假想的地球旋转轴。
南北极点分别是地轴与地球表面在南北的交点。
赤道是距离南北极点相等并且与地轴垂直的大圆圈。
教师补充：地球仪的构造还包括底座、固定架和球面以及球面上的经纬网。
过渡：地球仪球面上的经纬网是由经线和纬线组成的，下面我们来分别观察纬线和经线。
实验二：观察纬线和经线（板书：纬线经线）步骤一：观察纬线1、找出哪些是纬线？它们是什么形状？观察纬线指示什么方向？2、观察每一条纬线长度是否相等，如不相等，长度有何变化规律？小组内成员共同观察，互相指着看，学生完成后，找一至两组内的代表起立回答，其他小组评价或补充。
步骤二：观察经线观察方法和步骤同上1、找出哪些是经线？它们是什么形状？指示什么方向？2、观察每一条经线长度是否相同？学生小组讨论以后，代表发言，其他小组可能补充：所有经线和纬线都垂直。
步骤三：将纬线和经线特点进行对比，完成下列表格：纬线经线形状指示方向长度特点数量关系三：学生实验制作简易的地球仪师：地球仪是我们学习地理常用的工具。
《经线和纬线》优秀教案
1、经线和纬线我今天要说的题目是人教版七年级上册第一章第一节地球和地球仪第二课时--经纬线。
我认为说课应该以新课程理论为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序等环节进行。
一、说教材：本节课是初中地理的开始章节，经纬线和经纬网定位的学习是地理学的基础，历来是初中地理教学的重点。
本节课一个重要任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用和经纬网的学习，树立地球上空间概念的“骨架”，为今后学习各地理要素以及区域地理的地图提供保障。
可以说本节课不仅是初中地理学习和高中地理学习的基础，而且是终身学习地理的基础。
二、说目标：根据课程标准,结合学情等教学实际，制定本节课教学目标：知识目标：通过学习，使学生能够运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分，会用经纬网确定任意地点的位置。
能力目标：通过对地球仪的观察认识学习，使学生初步建立空间概念。
情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，培养学生对地理的好奇心，初步养成求真求实的科学态度。
三、说重难点：依据新课标的要求和教材内容及多年教学实践，我确定本节课的重点是用经纬网确定任意点的位置。
难点有：（1）立体图和平面图经纬线的转化，帮助学生建立空间概念。
（2）东经、西经及其代号，南纬、北纬及代号的判读和区分（这也是学生的易错点。
）四、说教法：在本节课教学活动中，我采用问题解决式教学法、合作讨论法和利用实物图形展示直观教学法。
我采用这种教法的依据有二：一根据课改精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习的指导者、合作者。
二是充分利用学生手中的地球仪，结合多媒体课件，反复进行立体图与平面图的转化，将抽象知识具体化，分解难点，层层递进，来达到突破重难点的目的。
五、学情分析：教学的主体是学生，本节课我主要从以下方面渗透学法：首先，初一学生，由于学生认知水平有限，空间能力不足，所以对经线、纬线及经纬度位置的确认难以理解。
多年的教学实践发现，这部分内容不仅初一学生学习困难较大，在初二地理结业考前复习时部分学生依旧困难重重。
纬线和经线 教学设计
纬线和经线一、教学目标1、知识目标（1）、认识地球仪。
了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出它们。
（2）、明确南北半球、东西半球的划分。
2、能力目标掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析，培养分析思维能力。
二、教学重点1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
2、掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。
三、教学难点掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。
四、教学方法：合作探究法、列表比较法五、教学用具：自制地球仪、地球仪、多媒体六、教学过程（一）导入新课师：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。
上节课请大家回家制作一个简易的地球仪，请大家拿出来，并在小组中交流展示。
学生活动：在小组中展示自制的地球仪。
师：选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示，随后进行鼓励性评价，并拿出教具──地球仪。
提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。
不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。
（二）授新课板书：一、纬线和经线教师活动：（展示经纬仪）在经纬仪上指示纬线但不说出定义，请同学们概括什么是纬线。
学生概括，教师补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。
活动：1、分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；2、请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔画出两到三条纬线。
教师到各小组巡视，辅导同学。
（评价活动结果）提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点？（展示经纬仪并提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等）学生思考并回答。
板书：1、纬线（1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈（2）特点：①指示东西方向（与地轴垂直）②每条纬线都是一个圆③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）请同学们画出最大的纬线──赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。
经线和纬线教案初中
教案：经线和纬线教学目标：1. 让学生了解经线和纬线的定义、特点和作用。
2. 培养学生利用经纬网确定地球表面某一点的位置的能力。
3. 增强学生的地理学科兴趣，提高地理素养。
教学重点：1. 经线和纬线的定义、特点和作用。
2. 经纬网的构成及应用。
教学难点：1. 经线和纬线的区别和联系。
2. 经纬网在实际应用中的操作方法。
教学准备：1. 地球仪或地球模型。
2. 经纬网图示。
3. 教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，引导学生观察地球表面的线条，引发学生对经线和纬线的疑问。
2. 提问：“你们知道地球表面有哪些特殊的线条吗？它们有什么作用？”二、新课导入（10分钟）1. 介绍经线的定义、特点和作用。
解释经线是连接南北两极的弧线，垂直于纬线，指示南北方向，所有经线的长度相等。
2. 介绍纬线的定义、特点和作用。
解释纬线是与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈，指示东西方向，纬线的长度不相等，最长的是赤道。
3. 讲解经纬网的构成及作用。
解释经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网络，可以用来确定地球表面某一点的位置。
三、实例讲解（15分钟）1. 利用经纬网图示，讲解如何利用经纬网确定地球表面某一点的位置。
2. 示例：请学生上台演示如何利用经纬网找到北京的位置。
四、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，请学生独立完成，检验对经线和纬线的理解和掌握。
2. 选几位学生上台演示如何利用经纬网找到给定地点的位置。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，强调经线和纬线在地理学科中的重要性。
2. 拓展：介绍经纬网在导航、地图制作等领域的应用。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制一幅简单的经纬网图。
2. 编写一篇关于经纬网应用的小论文。
教学反思：本节课通过引导学生观察地球表面的线条，激发学生对经线和纬线的兴趣。
通过讲解经线和纬线的定义、特点和作用，使学生掌握经纬网的构成及应用。
在实例讲解和课堂练习环节，学生能够独立完成经纬网的应用，检验对经线和纬线的理解和掌握。
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“经线和纬线”教学设计
馆陶县芦里中学姚卫国
一、教材分析
（一）教学内容
“经线和纬线”是七年级地理上册第一章的内容，包括经纬线的概念、特点，经纬度的划分，南北半球、东西半球的划分，特殊纬线及经线圈等知识点。
由于概念和知识点多，难度较大，学生容易混淆，所以分为两个部分来讲，先讲较简单的纬线，再讲难度较大的经线。
（二）“经线和纬线”在教材中的地位和作用
就初中地理学科而言，经纬线是学生学习地理的知识基础，它会渗透到世界地理和中国地理的学习之中。
对于刚学地理的七年级学生来说，这节知识难度较大，突破与否直接影响到学生学习地理的兴趣，因此，如何引导学生突破这个难点至关重要。
就这章而言，经纬线是学生认识地球仪的进一步细化和深化，也是后面学习利用经纬网定位、地球的运动、在地图上判断方向等知识的基础。
（三）课标对“经线和纬线”的要求
课标要求：“运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
”
二、学情分析
学生对这部分的知识初步认识，再加上学生的抽象思维能力较差，所以学生学起来会有一定的困难。
三、教法与学法设计
（一）读图、填图法。
（二）演示法。
（三）比较法。
四、教学目标的确定
（一）知识和技能目标
1通过读图，掌握地球仪上五条特殊纬线的名称、纬度，两条经线圈的名称、
经度。
2、理解经纬线的意义及特点；经纬度的划分；了解南北半球和东西半球的划分。
3、运用经纬度的排列规律判断南纬、北纬、东经、西经；运用经纬度的相关知识准确判断某点所在的半球位置。
（二）过程与方法目标
1、通过读图、析图掌握经线和纬线，经度和纬度的划分，南北半球、东西半球的划分。
2、通过读图、填图掌握五条特殊纬线的名称、纬度以及纬度带的划分。
（三）情感、态度、价值观
通过引导学生描述家乡的经度、纬度、所处的半球位置和纬度带，增进对家乡的了解，培养对家乡的热爱之情。
五、教学重、难点的确定
（一）教学重点
1、经纬度的划分，南北半球、东西半球的划分。
2、五条特殊纬线和两条特殊经线圈。
（二）教学难点
1、运用经度的排列规律判断东经、西经。
2、运用经纬度的相关知识准确判断某点所在的半球。
六、教学过程设计
（一）导入新课
提出问题：“同学们，到电影院里如何准确地找到自己的位置呢”
（二）探究新知
1纬线和纬度
（1）纬线的特点：用彩色纸条在地球仪上贴出几条纬线，演示地球仪引导学生说出纬线的形状、长度、指示的方向，归纳并板书纬线的特点。
（2）纬度的划分：
●过渡：“地球仪上有多少条纬线？怎么来区别这些纬线呢？”
●引导学生读图1.11，弄清纬度的划分及排列规律。
●归纳、小结、板书。
●教师画简图，让学生练习判断南北纬和填纬度。
设计意图：通过读图、填图突破重点。
（3）特殊的纬线圈
●引导学生读图1.7，在图上找出赤道、北回归线、南回归线、北极圈、
南极圈，标出它们的纬度。
（教师进行记忆方法指导）
●师生一起画简图，在简图上标出五条特殊纬线的名称和纬度。
（4）南北半球的划分
引导学生读图 1.12，说出南北半球的分界线，说出亚洲所在半球、河北省所在半球。
2、经线和经度
（1）经线的特点。
用彩色纸条在地球仪上贴出几个经线圈，演示地球仪，让学生说出经线的形状、长度、指示方向，归纳并板书经线的特点。
（2）经度的划分
●引导学生读图1.10，弄清经度的划分及排列规律。
●归纳、小结、板书
●利用黑板上的简图练习判断东经和西经、填出经度。
设计意图：通过变势练习突出重点，突破难点。
（３）东西半球的划分
●引导学生读图1.10，认识经线圈。
●引导学生读图1.13，说出东西半球的分界线，亚洲在东半球还是西半球成都是在东半球还是西半球。
●引导学生读世界政区图，讨论：“为什么要规定200W、1600E为东西半球的分界线。
”
●利用板图强调：“西经中小于200的在东半球，东经中大于1600的在西半球。
”归纳为：“小小为东，大大为西。
”
●练习：给出一些世界著名城市的经纬度，让学生练习判断该地所在半球。
设计意图：通过各种手段突破难点，突出重点。
（三）小结、巩固
（四）练习、反馈
学生做学习检测中的练习题
七、板书设计
经线和纬线
形状：圆圈
纬线的特点长度：赤道最长，往两极逐渐缩短
指示方向：东西方向
北纬（N），从赤道向北递增（00-900N）
纬度
1、纬线南纬（S），从赤道向南递增（00-900S）
五条特殊纬线（图1.12）
南北半球的划分（图1.12）
形状：半圆圈
经线的特点长度：相等
指示方向：南北
东经（E）：向东递增（00以东-1800以西）
2、经线经度
西经（W）：向西递增（00以西-1800以东）
西经中小于200W的在东半球小小为东东西半球的划分
东经中大于1600E的在西半球大大为西
八教学反思
东西半球的分界线是一个难点，我在处理这一部分知识时穿插了这样划分的由来，有了好的教学效果。
在这一课的教学过程中，我强调了读图对于学习地理的重要性，指出读图能力是我们地理能力的重要组成部分，使学生在以后的学习中有了一个学习的大的方向。
对于经线和纬线的区别，要求学生在图上能够分辨
出来就可以了，没有必要一点一点地都说清楚，这样会使学生感到学习困难，不利于地理的学习。