【教学设计】《经线和经度》精品教案
七年级地理上册 1.1经线与经度教案 (新版)新人教版
课前作业
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人：）
环
节一
仔细阅读地球仪上不同经线上标注的经度度数，看看经度的划分有什么规律（提醒学生在地球仪正确位置去查看到经度的标注）
本初子午线：在英国格林尼治天文台的旧址，有座子午宫。那里有一条铜制子午线。铜制子午线嵌在大理石中间，笔直地从子午宫伸出，它就是本初子午线的地面标志。
观察：在地球仪上找到下列三组经 线：看看它们有什么 关系？
结论：度数和为180度，东（E）西（W）经相反的两条经线组成一个经线圈。任意一个经线圈都可以把地球分成两个半 球。
课中作业
环
节
二
任务4在地球仪上指出东西半球和南北半球的分界线，标出东西半球和南北半球。
南北半球以赤道为分界；东西半球以20°W，160°E为分界。
讨论：东西半球为什么不是以0°经线和180°经线为界的？
尽量避免一个大陆或国家分到两个半球。
课中作业
环
节
三
课中作业
课后作业设计：
（修改人：）
板书设计：
教学反思：
地球和地图课题经线来自经度课时安排共（）课时
课程标准
1.利用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
学习目标
1.观察地球仪，归纳南北纬度和东西经度的变化规律，并在经纬网图上准 确读出某地的经纬度。
2.小组合作，在地球仪上指出东西半球和南北半球的分界，标出东西半球和南北半球。
教学重点
教学难点
教学方法
启发法、比较法、图片分析法、演示法、探究讨论法
经线与经度
0°
90°W
180°
90°E
S
项目 定义 起始线
纬度
经度 给经线标注的度数
本初子午线即00经线
给纬线标注的度数
赤道
赤道以北称北纬（N） 00经线以东称东经（E） 表示方法 赤道以南称南纬（S） 00经线以西称西经（W） 由赤道向两级维度 度数变化 度数逐渐增加，最 大值900 由00经线向东、向西经 度度数逐渐增加，最大 值1800
度数从0°经线向东逐渐增加
度 数 从 赤60° 70° 60° 50° 40° 30° 20°
东经E
北 纬 N
C
A B
300E 400N 1、读出A点的经纬度度数_____________ 2、判定B点位于南北、东西哪个半球。 ___半球、___半球 北 东
经线度数规律
180o
30o 20o 10o 0o
(西经) 越往西度数越大 本 初 子 午 线
10o 20o 30o 180o
(东经)
越往东度数越大
经纬网
定义：经线和纬线相互交织，构成经纬网。 作用：标记任何一个点的地理位置。 如北京位于1160E 400N
随堂练习
度数从0°经线向东逐渐增加
东经E
0°赤道 15° 25° 35° B
度 数 从 赤 道 像 南纬S 南 逐 渐 增 加
0° 145°155° 165° 175°
A
1、上图中A点的经度是_______。 155°E
2、上图中B点的纬度是_______。 35°S 3、按东西半球划分A点位于______半球。 东
东西半球的分界线 20°W 160°E
长度表 示方法
赤道向南北两极 纬线长度逐渐递减
七年级《经线和经度》教案
七年级《经线和经度》教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解经线的定义、特点和作用；2. 掌握经度的划分和变化规律；3. 能够运用经纬网确定任意点的位置。
过程与方法：1. 通过观察地球仪，培养学生的观察能力；2. 通过小组讨论，培养学生的合作能力；3. 通过实践操作，培养学生的实践能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对地理学科的兴趣；2. 培养学生热爱祖国，关注国家地理位置的情感。
二、教学重点与难点：重点：1. 经线的定义、特点和作用；2. 经度的划分和变化规律。
难点：1. 经纬网的运用。
三、教学方法：观察法、讨论法、实践操作法。
四、教学准备：地球仪、经纬网图、PPT。
五、教学过程：1. 导入新课：利用PPT展示地球仪图片，引导学生观察地球仪上的经线和经度，引发学生对经线和经度的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解经线的定义、特点和作用。
3. 课堂讲解：讲解经度的划分和变化规律，引导学生掌握经度的知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何利用经纬网确定任意点的位置，培养学生的合作能力。
5. 实践操作：让学生动手操作地球仪，练习利用经纬网确定任意点的位置，培养学生的实践能力。
6. 课堂小结：对本节课的知识进行总结，强化学生对经线和经度的认识。
7. 课后作业：布置有关经线和经度的练习题，巩固所学知识。
8. 教学反思：课后对本节课的教学进行反思，总结经验教训，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 知识掌握：学生能准确描述经线的定义、特点和作用，以及经度的划分和变化规律。
2. 技能应用：学生能够独立或合作利用经纬网确定任意点的位置。
3. 情感态度：学生对地理学科感兴趣，表现出对国家地理位置的关注和热爱。
七、教学拓展：1. 邀请地理专业人士进行讲座，分享实际工作中的经纬网应用案例。
2. 组织学生进行校园或社区实地考察，运用经纬网定位实际地点。
八、教学资源：1. 地球仪、经纬网图、教材。
2. PPT、教学视频、网络资源。
《经线和经度》教学设计
《经线和经度》教学设计
经线和经度的教学反思
课前反思
1.这块知识，每年学生学到时都是难啃的骨头，关键的原因就是学生手中没有地球仪，只是看一眼，等于没有深入学习。
只有手中有地球仪，亲自记录下来，主动发现，才会成为自己的知识。
2.适时引导最重要。
先感性，后理性。
如先观察地球仪，有了感性认识，再板图若干纬线和经线，学生自己就能得出往北（南）增大是北（南）纬，往东（西）增大是东（西）经。
尽量将抽象知识具象化，通过直观的地球仪来突破抽象的知识难点。
化难为易，化繁为简，将枯燥无味的知识趣味化了。
课后反思
在教学过程中，要试图拉近课本与学生之间的关系，找到课本与学生之间的最佳结合点，力图创设学生喜爱的话题和活动方式。
提出的问题要注意循序渐进，由易到难，由形象到抽象。
在课堂实施的过程中，动态把握学情，针对学生不同的情况，灵活调控课堂。
通过课堂表现来看，学生的参与性高，教师实施积极教学评价，给学生心理上的安全感、成就感和自尊的满足感，整个课堂比较成功，有效达成三维目标。
但所购买的地球仪没有明显的纬线度数，自己也忽略了这一问题，导致在第一个班级上课时，给学生增加了难度，容易打击学生学习地理的积极性。
应提前告诉学生找标有度数的位置，并用即时贴或透明胶将其明显突出出来，如所有纬线与两条经线的交点处标有度数，经度好找，赤道上很明显地标出了所有经线与赤道的交点处的数值。
所以，在课堂中，应适时调整，尽量将学具更加形象化，让学生深刻领会纬线和纬度，经线和经度的重要知识。
七年级《经线和经度》教案
七年级《经线和经度》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解经线的定义、特点和作用；（2）掌握经度的划分和变化规律；（3）能够运用经纬网确定地球表面的位置。
2. 过程与方法：（1）通过观察地球仪，认识经线和经度的概念；（2）利用经纬网，学会确定地理位置的方法；（3）通过小组合作，探究经度的变化规律。
3. 情感态度价值观：培养学生的地理兴趣，提高学生对地球仪和经纬网的认识，培养学生合作探究的能力。
二、教学重点1. 经线的定义、特点和作用；2. 经度的划分和变化规律；3. 利用经纬网确定地球表面的位置。
三、教学难点1. 经度的变化规律；2. 利用经纬网确定地球表面的位置。
四、教学方法1. 采用地球仪演示法，让学生直观地认识经线和经度；2. 采用案例分析法，引导学生学会利用经纬网确定地理位置；3. 采用小组合作法，探究经度的变化规律。
五、教学过程1. 导入新课利用地球仪展示地球表面的经纬网，引导学生思考经线和经度的概念。
2. 自主学习让学生通过阅读教材，了解经线的定义、特点和作用，以及经度的划分和变化规律。
3. 课堂讲解讲解经线的定义、特点和作用，以及经度的划分和变化规律，引导学生通过地球仪观察经纬网。
4. 案例分析利用案例，让学生学会利用经纬网确定地理位置的方法。
5. 小组合作让学生以小组为单位，探究经度的变化规律，并分享探究成果。
6. 课堂小结7. 作业布置布置有关经线和经度的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对经线和经度的理解程度，以及学生对经纬网运用能力的掌握。
2. 练习题：布置针对性的练习题，检查学生对经线和经度知识点的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组合作中的表现，评估学生对经度变化规律的理解和运用能力。
七、教学拓展1. 邀请地理专家进行讲座，加深学生对地理学科的认识；2. 组织学生参观地理展览馆，增加学生对地球仪和经纬网的实际体验；3. 开展地理知识竞赛，激发学生学习地理的兴趣。
《经线和经度》PPT教案模板
➢它在制定公司发展战略和进行竞争对手分析中也经常被使用。 SWOT的 分析技巧类似于波士顿咨询（BCG）公司的增长/份额矩阵（The Growth/Share Matrix），
经线和经度
This template is the internal standard courseware template of the enterprise
垂连 直接 相南 交北 的两 线极
并 且 与 纬 线
赤道
南极点
北极点
经
北极
3
线
、
经
线
所
指示的方源自向南北南极
1、经线的形状 半圆形 2、经线是否等长 等长
SW SW OT OT
当选择行业领域 中只有少数竞争 对手时，可以考 虑做SWOT组图
进行比较
SWOT分析步骤
分析环境因素 构造SWOT矩阵 制定行动计划
运用各种调查 研究方法，分 析出公司所处 的各种环境因 素，即外部环 境因素和内部 能力因素。
将调查得出的 各种因素根据 轻重缓急或影 响程度等排序 方式，构造 SWOT矩阵。
课程结束
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SWOT分析模板
什么是SWOT分析
➢SWOT分析是市场营销管理中经常使用的功能强大的分析工具，最早是由 美国旧金山大学的管理学教授在80年代初提出来的：S代表strength(优势)， W代表weakness(弱势)，O代表opportunity (机会)，T代表threat(威胁)。
经线和经度教学设计
培养思维启迪智慧七年级地理智慧课堂教学设计课题：地球和地球仪第3课时设计人：李小艳执教人：李小艳教学预设时间：9月13日一、教学目标（适当使用思维导图）：二、重、难点：1、经线的特点2、经线的分布规律3、东西半球的划分和判断三、教学过程：1、温故、导入：温故：给学生5分钟左右的记忆时间，然后提问事先设计好的几个问题：如：①纬线的长度、方向、形状；②纬度的分布规律及字母表示；③板上画图让学生当堂训练；④南北半球的划分等。
导入：向学生展示地球仪同时比划着上节课学习的纬线，然后问学生，和这些纬线垂直的线是什么线？它们有什么特点？分布又有怎样的规律。
课前修订或操作注意事项2、自学：用思维导图展示本节课的自学目标，让学生用10分钟左右的时间通过研读课本p7-8的文字、图和地球仪完成自学任务，此时教师到小组巡视，查看学情，为点拨提供线索，如果遇到个别的随时给学生点拨，点拨时注意不要直接告知学生答案，而是给学生点解题的突破点，让学生去思考解题的思路，此时，教师还要确定展示环节的人选，还要确定让学生展示是为了确定标准答案还是暴露问题，关注学生在自学环节偷懒现象，让学生都有事可做，都忙起来，还要关注哪些学生对于探究的问题掌握得比较透彻，便于引导他们给其他同学讲解。
4、合作探究（教学点拨）：组织学生讨论有难度的两个问题：经度的分布规律及东西半球的划分、判断，然后找学的比较好的学生在组内展示交流成果，此时教师到组内去观察和点拨，最后总结学生普遍没有解决的问题，东西半球的判断在班内进行讲解。
5、课堂检测：四、教学反思：由于有纬度学习作为铺垫，所以经线和经度的学习推进较为容易，在前面的个别班级还给学生详细介绍了能把地球平均分为两个半球的两条经线的关系，但发现效果不好，反而造成学生的负担，在以后的教学当中应慎讲，可以碰到具体题目的时候再讲。
【教案一】第2课时纬线和纬度,经线和经度,利用经纬网定位
【教课设计一】第 2 课时纬线和纬度，经线和经度，利用经纬网定位※教课目的知识目标1.理解掌握东西经度、南北纬度的区分和东西、南北半球的区分。
能力目标1.察看地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。
2.娴熟地利用经纬网确立某一地址的地点。
德育目标人类对地球的形状和大小的认识过程，表达着人类认识自然、追求真理，勇于研究的精神，以及科学不停发展进步的过程。
因此教育学生要用动向的、发展的目光认识地理事物的发生、演变和发展。
培育学生仔细学习的态度，研究自然神秘的志趣和崇尚科学、脚踏实地的观点。
※教课要点1.经线和纬线的特色，经度和纬度的区分。
2.东西半球、南北半球的区分。
3.利用经纬网确立地球表面随意一点的地点。
※教课难点1.东西经度、南北纬度的判读。
2.东西半球的区分。
3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间观点有一个初步的认识。
※教课方法察看、比较、归纳等教课方法。
※教具准备1.地球仪、经纬仪。
2.自制多媒体课件。
［导入新课］方法 1同学们，生活离不开地理。
比方我们要认识某个国家的国都在哪里？某两个景色区的地点是什么关系？某个地域的范围有多大？如何才能从地球仪或地图上查找表述这些地理信息呢？这就离不开经纬线、经纬度的知识。
所以，经过本节课的学习，你就能解决这些问题了。
方法 2 出示地球仪，让学生指出一轴两极。
而后设问：地球仪表面还有这些弧线及其标明的度数，它们分别叫什么名称呢？作用是什么呢？［讲解新课］这节课我们就来认识认识它们。
投影展现投影展现自学或商讨表格〔见板书设计〕。
能保证每 4~5 名学生有一个地球仪，学生有较强的自学能力的学校，可把学生疏成两大组，在教师的指引下，自主谈论，达成新知识的学习。
关于多半学生没有地球仪做保证的班级，教师能够采纳问题教课法，利用地球仪、经纬仪，联合多媒体画面，组织学生边发问启迪，边指引察看，边谈论填表，达成这部分内容的学习。
多媒体画面 11图略〔课本P6图 1.6〝地球仪上的纬线〞，课本P6图 1.7〝基多赤道纪念碑〞〕低、中、高纬的区分读图剖析，并联合察看地球仪谈论以下问题，把答案填入表中。
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商务星球版初中地理七年级上册
第一节地球和地球仪
（第三课时——经线和经度）教学设计
一、课标分析：
1、课标内容：运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
2、课标解读：要能说出经线和纬线，就要让学生明白经线、纬线的
概念和特点；要能说出经度和纬度的划分，就要明白东西经、南北纬的
分界线以及经度和纬度的排列规律，并运用相关知识判断南纬、北纬、
东经、西经。
二、教材分析
（一）教学内容
“经线和纬线”是七年级地理上册第一章第一节第二节的内容，包括经纬线的概念、特点，经纬度的划分，南北半球、东西半球的划分，低、中、高纬度的划分，特殊纬线及经线圈等知识点。
由于概念和知识点多，难度较大，学生容易混淆，所以分为两个部分来讲，先讲较简单的纬线，再讲难度较大的经线。
（二）“经线和纬线”在教材中的地位和作用
就初中地理学科而言，经纬线是学生学习地理的知识基础，它会渗透到世界地理和中国地理的学习之中。
对于刚学地理的七年级学生来说，这节知识难度较大，突破与否直接影响到学生学习地理的兴趣，因此，如何引导学生突破这个难点至关重要。
就这节而言，经纬线是学生认识地球仪的进一步细化和深化，也是后面学习利用经纬网定位、地球的运动、在地图上判断方向等知识的基础。
三、学情分析
（一）学生的认知特点
七年级学生直接经验少，理解能力差，习惯于机械记忆。
思维方式正处于由形象思维向抽象思维的逐步过渡阶段，分析、归纳、推理的能力和空间想象
能力还较差。
因此，在教学时要运用地球仪、板图、简图等直观形象的教具和各种启发手段帮助学生理解。
（二）学生已有的知识和技能基础
学习这部分内容时，学生刚开始系统的学习地理知识，还没有建立地理空间概念，读图能力较差，不懂学习地理的具体方法，因此，这节课需要较细致地引导学生读图、分析、归纳、小结，引导学生掌握学习地理的方法。
（三）学生的学习动机
教学对象是初一年级的学生，他们的共性是年龄偏小，刚刚接触地理学科，对地理有较强的好奇心，学习地理的热情较高。
（四）学生间的差异
教学时要尽量考虑不同层次学生的需要，提出难易程度不同的问题，让不同层次的学生都有成就感，从而激发他们的学习兴趣，增强自信心。
四、设计理念：
这一节课主要是依据初中地理新教材，突出实践性和探究性。
教学内容的组织以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拔、评价在后的原则。
学生通过活动主动参与到教学过程中，在活动中自己掌握知识，并逐步培养和形成地理技能。
五、教学目标
（一）知识和技能目标
1、知道：经线的意义及特点；经度的划分。
2、应用：运用经度的排列规律判断东经、西经。
（二）过程与方法目标
1、通过观察地球仪，得出经线和经度的特点和规律。
（三）情感、态度、价值观
通过小组合作、竞赛活动，激发学生学习地理的热情和团结互助的情感。
六、教学重、难点的确定
确定依据：教材、课标、学情和教学实践经验。
（一）教学重点
经线的特点和经度的划分。
（二）教学难点
运用经度的排列规律判断东经、西经。
七、教法与学法设计
根据教材内容、课标要求、学生的学情，我确定了以下几种教法和学法：（一）读图法。
此法是学习地理的基本方法，这节课的绝大多数知识的学习都需要通过读图来完成。
（二）演示法。
运用此法可以变抽象为具体，帮助学生更好地理解经线和经度。
（三）谈话法。
通过师生对话，可以指导学生读图，引导学生思考问题
八、教学用具：多媒体辅助教学自制教具地球仪经纬仪
九、课的类型：新授课
十、 教学过程
导入：复习纬线导入
1、复习纬线的相关内容
2、本节我们来学习经线
活动：
1、课件展示，提出问题：观察地球仪，组内讨论：什么是经线？经线有何特点？
2、直观教具展示：
1）、利用桔子来展示经线的形状，让学生观察。
2）、利用线绳在地球仪上量取经线的长度，可以得出什么结论呢？代表总结发言。
经线特点：
（1）、形状：是一个圆
（2）、长度相等
（3）、指示南北方向
（4）、数量有无数条
承转提出问题：经线有无数条，那如何区别不同经线？为了区别每条经线，给
经线标出度数，这叫经度。
它是怎样划分的？
教师讲述：东经与西经的表示及符号
练习：学生在草稿上练习书写东西经度（观察学生的练习结果和反映出来的问题，做到及时解答）
思考讨论：观察0°经线两侧数值变化有何规律？
学生代表发言：东西经度的变化规律。
练习：学生练习判断东西经度
板书设计：
1、经线及特点：
2、经度的划分：
设计意图：帮助学生理清思路，形成知识结构，更有利于知识的掌握。
课后反思 ：这部分知识是学生学习的难点，适时引导很重要，先感性，后理性，先观察地球仪和直观教具，有了感性知识，再通过课件展示，使学生通过观察，得出东、西经的变化规律，尽量使抽象知识具象化，通过直观教具演示来突破抽象的知识难点，，化难为易，将枯燥无味的知识趣味化。
寓教于乐，学生都在积极动脑，积极地参与课堂的学习中来，学习效果就会好。