经纬线-教学设计
2.1认识地球——经纬线、经纬网教学设计2023-2024学年湘教版七年级上册地理
3.多元化教学方法，结合讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等多种方法，帮助学生全面理解和掌握地理知识。
4.加强课后辅导和沟通，关注学生的学习需求和困难，针对性地提供帮助和支持。
在未来的教学中，我将认真实施这些改进措施，努力提高教学质量，使学生在愉快的氛围中学习地理，提高地纬网。经纬网是由经线和纬线相互交织形成的网络，它可以帮助我们更准确地定位地球上的位置。在经纬网上，每个点都对应一个特定的经度和纬度。下面请同学们分组，在地球仪上找到一些我们熟悉的地方，并记录下它们的经纬度。
（学生分组活动，教师巡回指导）
3.课堂实践
现在，我们来做一个实践活动。请同学们拿出纸和笔，按照地球仪上的经纬线，绘制一个简单的经纬网。然后，在你们的经纬网上标出几个地点，如北京、纽约、伦敦等，并注明它们的经纬度。
核心素养目标
重点难点及解决办法
重点：理解经纬线的概念，掌握经纬网的基本构成和作用。
难点：运用经纬网确定地球表面位置，培养空间定位能力。
解决办法：通过多媒体展示和地球仪操作，让学生直观感受经纬线的存在和作用。设计互动环节，如小组合作在地球仪上找出特定地点的经纬度，帮助学生突破难点。同时，结合实际案例分析，如使用经纬网确定航线、地理位置等，增强知识的应用性和实践性，从而解决重点难点问题。
（3）反馈与沟通：与学生进行沟通，了解他们在完成作业过程中的困难和需求，针对性地提供辅导和支持，帮助他们提高地理学科素养。
教学反思与改进
在本次教学活动中，我设计了一些反思活动来评估教学效果，并识别需要改进的地方。首先，我会在课后对自己进行自我评估，回顾整个教学过程中的亮点和不足。同时，我还会收集学生的反馈，了解他们对本节课的满意度以及在学习过程中遇到的问题。
经纬线教案
第二课时教学设计一、教学目标：知识目标：1、了解学习经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。
3、知道经纬网的作用并能熟练利用经纬网定位，能够在地球表面找出已知点的方位，或根据方位确定未知点。
能力目标：1、掌握经线的特点、分布、变化规律，能够与纬线进行对比分析。
2、通过动手制作小地球仪，加深对地球仪基本构造的认识。
3、加强学生读图分析能力的训练，帮助学生尽快掌握学习地理的方法。
进一步训练学生的阅读地图、分析地图的能力。
情感目标：1、加强对比分析思维的训练。
2、培养学生读图、识图的兴趣。
二、教学重难点：1、了解学习经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够与纬线进行对比分析。
3、经纬网定位，读图能力的培养。
三、课型：新授课四、教学方法：直观教学法、启发式教学法、参与开放式。
五、教学媒体：地球仪、地图六、课时安排:1课时七、教学过程：（导入）教师在黑板上作出地球的立体图或用地球仪，引导学生复习上节课有关纬线的知识，并完成如下表格。
那么今天老师和同学们就来一起学习地球仪上的另一种重要的线----经线。
（板书）第二节认识地球三、地球仪5、经线与经度（1）经线：定义（教师）教师利用图或地球仪讲解并引导出经线的定义。
（1、连接南北两极。
2、与纬线垂直。
）让同学们看课本大声朗读两遍。
（提问）请同学们结合着课本十八页图2-9，思考经线指示什么方向、形状如何、长度怎样？（板书）特点：方向: _________形状：_________长度：_________（教师）教师叫同学起来回答并进行讲解总结。
（提问）地球上的经线有几条？(无数条)如何区分这些经线呢?（教师）为了区分各条经线，和纬线一样，人们对经线标定了度数，这就是经度。
让同学在课本上把经度的概念划下来，并朗读一遍。
（板书）（2）经度：定义（提问）那同学们知道这个度数是如何标定的呢?(教师) 先引出0度经线的定义和由来，教师再在黑板上画立体图讲解其它经度的由来。
经线纬线课程设计
经线纬线课程设计一、教学目标本节课的主要学习目标是让学生掌握经纬线的定义、特点和作用，能够识别和绘制经纬线，并了解经纬线在地理坐标系中的应用。
具体来说，知识目标包括：1.了解经线的定义、特点和作用，能够描述经线的基本特征。
2.了解纬线的定义、特点和作用，能够描述纬线的基本特征。
3.掌握经纬度的概念，能够进行简单的经纬度计算。
技能目标包括：1.能够使用地图和地球仪识别和绘制经纬线。
2.能够运用经纬度进行简单的地理位置描述和计算。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生的空间思维能力，提高他们对地理学科的兴趣。
2.培养学生对地球科学的好奇心，激发他们探索地理知识的欲望。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括经线和纬线的定义、特点和作用，以及经纬度的概念。
具体来说，教学大纲如下：1.经线的定义、特点和作用：介绍经线的概念，解释经线的特点，如长度相等、指示南北方向等，并说明经线在地理坐标系中的应用。
2.纬线的定义、特点和作用：介绍纬线的概念，解释纬线的特点，如长度不相等、指示东西方向等，并说明纬线在地理坐标系中的应用。
3.经纬度的概念：解释经纬度的概念，介绍经纬度的表示方法，如度、分、秒等，并进行简单的经纬度计算。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体来说：1.讲授法：通过讲解经纬线的定义、特点和作用，以及经纬度的概念，向学生传授相关知识。
2.讨论法：学生进行小组讨论，探讨经纬线在实际生活中的应用，促进学生思考和交流。
3.案例分析法：通过分析具体的地理位置和地图，让学生学会使用经纬度进行地理位置描述和计算。
4.实验法：让学生亲自动手使用地球仪和地图，识别和绘制经纬线，增强学生的实践操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用与本节课内容相关的教材，如地理教科书、地图集等，为学生提供基础知识。
经纬线-教学设计
初中地理教学设计第一章地球和地图第一节地球和地球仪（第二课时）哈尔滨市第100中学侯超辉教学目标：知识与技能：1.明确经纬线定义、特性（指示方向、长度变化规律、度数变化规律等）；2.了解经纬网特征和定义。
过程与方法：1. 初步学会在地球仪上识别经线，纬线，赤道，两极，南北半球，东西半球，本初子午线；2. 初步学会在地球仪上确定地球上任何一个地点的位置。
情感态度价值观：培养学生地理理论知识联系实际的意识和习惯教学重点及难点：经纬线特征及利用经纬网定位教学方法：读图分析法、讲授法、小组讨论法教学过程：导课：飞机在天上飞，不会相撞是因为每架飞机都由自己的航线，那么航空管理部门又是怎样确定每架飞机的位置并且确保它们不会相撞的呢？（多媒体导入GPS定位）（书最后一页的世界行政地图）我们看这张地图会发现，上面密密麻麻的覆盖了许多规则的线条，这些线条就是GPS用于导航用的。
下面我们一起来了解一下这些线条：通过观察后我们发现，这些线条好像沿着一定的规律分布，有一些沿着东西方向平行的线条，还有一些与这些线条相垂直的南北分布，并且没一条线条在地图的边界都有一个数字与之对应，不重复。
沿东西方向平行分布的这些线条，我们称之为纬线；与纬线垂直连接南北两极的线条，我们称之为经线。
纬线用一定的度数加一个字母表示，经线也同样用一定的度数加字母表示（通过观察地图和地球仪，学生小组讨论总结出经纬线的特征，表1.1）。
刚才我们观察地图的同时，发现有一条纬线的度数是0o，后面没有附加任何的字母，这条纬线是一条很特殊的纬线，叫做赤道。
赤道的特征：1、纬线中最长；2、平分地球；（以北为北半球，以南为南半球）3、赤道以北纬度用字母N（North）表示，以南用字母S（Sourth）表示；4、赤道以北纬度逐渐增大至90 o N，以南也同样增大至90 o S；下面我们看一下经线，地球上同样有一条经线标有0 o，这条经线科学家规定为初始经线，又叫本初子午线。
1.2+地球与地球仪——经纬线+教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版(2024)
教学设计学科地理年级七年级姓名 ***观察地球仪及经纬线【实验素养目标】1、通过观察地球仪，认识地球仪的基本构造。
2、通过观察经纬线，明确经纬线的定义及各自特点。
【课程标准要求】运用地球仪，说出经线与纬线。
【实验用具】地球仪，每小组一个大地球仪、6个小地球仪、乒乓球3个，铁丝若干段，胶布，红黑记号笔，橡皮泥，饮料瓶盖。
【实验教学时间】1课时【实验方法】观察法、讨论法、导学法。
实验过程导入：同学们好，我们今天实验的课题是《观察地球仪及经纬线》，通过前面学习我们知道地球仪及经纬网是我们学习和研究地理的重要工具。
因此，我们要通过这节实验课来更清楚仔细地观察它们、认识它们。
首先请看本节实验课的实验素养目标，（找一个学生读）。
师：好的，在每个小组里都有地球仪，首先请看实验一，观察地球仪基本构造。
实验一：观察地球仪基本构造让学生自主观察地球仪有哪些构造？并弄清楚各个部件的含义。
通过观察，发现地球仪主要构造包括：地轴、南北极点、赤道。
地轴是假想的地球旋转轴。
南北极点分别是地轴与地球表面在南北的交点。
赤道是距离南北极点相等并且与地轴垂直的大圆圈。
教师补充：地球仪的构造还包括底座、固定架和球面以及球面上的经纬网。
过渡：地球仪球面上的经纬网是由经线和纬线组成的，下面我们来分别观察纬线和经线。
实验二：观察纬线和经线（板书：纬线经线）步骤一：观察纬线1、找出哪些是纬线？它们是什么形状？观察纬线指示什么方向？2、观察每一条纬线长度是否相等，如不相等，长度有何变化规律？小组内成员共同观察，互相指着看，学生完成后，找一至两组内的代表起立回答，其他小组评价或补充。
步骤二：观察经线观察方法和步骤同上1、找出哪些是经线？它们是什么形状？指示什么方向？2、观察每一条经线长度是否相同？学生小组讨论以后，代表发言，其他小组可能补充：所有经线和纬线都垂直。
步骤三：将纬线和经线特点进行对比，完成下列表格：纬线经线形状指示方向长度特点数量关系三：学生实验制作简易的地球仪师：地球仪是我们学习地理常用的工具。
初中地理经纬线教学
初中地理经纬线教学一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是基于初中地理课程，针对“经纬线”这一重要地理知识点的教学。
通过对经纬线的学习，学生能够了解和掌握地球的基本构造，认识到地球上的位置表示方法，培养空间思维能力和地理素养。
此外，通过本节课的学习，学生将能够运用经纬线知识，正确判断地理位置，为今后的地理学习打下坚实基础。
2、教学对象本次教学的对象为初中学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，但大部分学生对经纬线的概念和运用尚不熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平、兴趣和需求，采用生动、直观的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握经纬线知识。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习能力和接受程度进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
同时，注重培养学生的合作意识和探究能力，使他们通过小组讨论、实践操作等方式，更好地理解和运用经纬线知识。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握经纬线的定义、特点及其在地球上的分布；（2）学会使用经纬网确定地球上任意一点的位置；（3）了解经纬线在航海、气象、地理研究等领域的应用；（4）能够运用地图、地球仪等工具，观察和分析经纬线对地理现象的影响；（5）通过学习经纬线知识，提高地理空间思维能力。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生通过观察、思考、讨论等过程，自主探究经纬线知识；（2）运用地图、地球仪、多媒体等教学资源，帮助学生直观地理解经纬线；（3）组织学生进行小组合作，共同完成经纬线相关的实践任务，培养学生的合作意识和探究能力；（4）设计丰富的课堂活动，如填图游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；（5）通过课后作业和实践活动，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对地理学科的兴趣，激发他们学习地理的热情；（2）引导学生认识到经纬线知识在生活中的重要性，树立正确的地理观；（3）通过学习经纬线，培养学生热爱大自然、关爱地球的情感；（4）教育学生尊重科学，遵循客观规律，形成严谨的学习态度；（5）培养学生的团队合作精神，使他们学会互相帮助、共同进步；（6）提高学生的国家意识，让他们为我国在地理领域的成就感到自豪。
经线和纬线教案初中
教案：经线和纬线教学目标：1. 让学生了解经线和纬线的定义、特点和作用。
2. 培养学生利用经纬网确定地球表面某一点的位置的能力。
3. 增强学生的地理学科兴趣，提高地理素养。
教学重点：1. 经线和纬线的定义、特点和作用。
2. 经纬网的构成及应用。
教学难点：1. 经线和纬线的区别和联系。
2. 经纬网在实际应用中的操作方法。
教学准备：1. 地球仪或地球模型。
2. 经纬网图示。
3. 教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，引导学生观察地球表面的线条，引发学生对经线和纬线的疑问。
2. 提问：“你们知道地球表面有哪些特殊的线条吗？它们有什么作用？”二、新课导入（10分钟）1. 介绍经线的定义、特点和作用。
解释经线是连接南北两极的弧线，垂直于纬线，指示南北方向，所有经线的长度相等。
2. 介绍纬线的定义、特点和作用。
解释纬线是与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈，指示东西方向，纬线的长度不相等，最长的是赤道。
3. 讲解经纬网的构成及作用。
解释经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网络，可以用来确定地球表面某一点的位置。
三、实例讲解（15分钟）1. 利用经纬网图示，讲解如何利用经纬网确定地球表面某一点的位置。
2. 示例：请学生上台演示如何利用经纬网找到北京的位置。
四、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，请学生独立完成，检验对经线和纬线的理解和掌握。
2. 选几位学生上台演示如何利用经纬网找到给定地点的位置。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，强调经线和纬线在地理学科中的重要性。
2. 拓展：介绍经纬网在导航、地图制作等领域的应用。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制一幅简单的经纬网图。
2. 编写一篇关于经纬网应用的小论文。
教学反思：本节课通过引导学生观察地球表面的线条，激发学生对经线和纬线的兴趣。
通过讲解经线和纬线的定义、特点和作用，使学生掌握经纬网的构成及应用。
在实例讲解和课堂练习环节，学生能够独立完成经纬网的应用，检验对经线和纬线的理解和掌握。
经纬线初中教案
经纬线初中教案教学目标：1. 让学生理解经纬线的定义和特点，掌握经纬度的划分规则。
2. 培养学生利用经纬线确定地球表面位置的能力。
3. 引导学生认识经纬线在实际生活中的应用，提高学生的地理素养。
教学重点：1. 经纬线的定义、特点和划分规则。
2. 利用经纬线确定地球表面位置的方法。
教学难点：1. 经纬线的划分规则。
2. 利用经纬线确定地球表面位置的应用。
教学准备：1. 地球仪或地球模型。
2. 经纬线图示。
3. 实例材料。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，向学生展示地球表面的经纬线。
2. 引导学生观察经纬线的特点，提出问题：“你们认为经纬线有什么作用？”二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解经纬线的定义、特点和划分规则。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解经纬线的定义和特点，如经纬线的形状、方向和间隔等。
2. 讲解经纬度的划分规则，如经度和纬度的划分范围、度数表示等。
3. 举例说明利用经纬线确定地球表面位置的方法。
四、实践操作（10分钟）1. 学生分组，利用经纬线图示，练习确定地球表面位置。
2. 各组选代表进行成果展示，教师点评并指导。
五、拓展应用（10分钟）1. 让学生举例说明经纬线在实际生活中的应用，如导航、地图等。
2. 引导学生思考经纬线在地理研究中的重要性。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调经纬线的定义、特点和应用。
2. 学生分享学习收获。
七、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制一幅经纬线图，并标注出自己所在的位置。
2. 选择一个实例，分析利用经纬线确定位置的方法。
教学反思：本节课通过地球仪、经纬线图示等教学手段，使学生了解了经纬线的定义、特点和划分规则，掌握了利用经纬线确定地球表面位置的方法。
在实际操作环节，学生通过分组练习，提高了运用经纬线解决问题的能力。
在拓展应用环节，学生认识到了经纬线在实际生活中的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中地理教学设计
第一章地球和地图
第一节地球和地球仪（第二课时）
哈尔滨市第100中学
侯超辉
教学目标：
知识与技能：
1.明确经纬线定义、特性（指示方向、长度变化规律、度数变化规律等）；
2.了解经纬网特征和定义。
过程与方法：
1. 初步学会在地球仪上识别经线，纬线，赤道，两极，南北半球，东西
半球，本初子午线；
2. 初步学会在地球仪上确定地球上任何一个地点的位置。
情感态度价值观：
培养学生地理理论知识联系实际的意识和习惯
教学重点及难点：
经纬线特征及利用经纬网定位
教学方法：
读图分析法、讲授法、小组讨论法
教学过程：
导课：飞机在天上飞，不会相撞是因为每架飞机都由自己的航线，那么航空管理部门又是怎样确定每架飞机的位置并且确保它们不会相撞的呢？（多媒体导入GPS定位）
（书最后一页的世界行政地图）我们看这张地图会发现，上面密密麻麻的覆盖了许多规则的线条，这些线条就是GPS用于导航用的。
下面我们一起来了解一下这些线条：通过观察后我们发现，这些线条好像沿着一定的规律分布，有一些沿着东西方向平行的线条，还有一些与这些线条相垂直的南北分布，并且没一条线条在地图的边界都有一个数字与之对应，不重复。
沿东西方向平行分布的这些线条，我们称之为纬线；与纬线垂直连接南北两极的线条，我们称之为经线。
纬线用一定的度数加一个字母表示，经线也同样用一定的度数加字母表示（通过观察地图和地球仪，学生小组讨论总结出经纬线的特征，表1.1）。
刚才我们观察地图的同时，发现有一条纬线的度数是0o，后面没有附加任何的字母，这条纬线是一条很特殊的纬线，叫做赤道。
赤道的特征：1、纬线中最长；
2、平分地球；（以北为北半球，以南为南半球）
3、赤道以北纬度用字母N（North）表示，以南用字母S（Sourth）表示；
4、赤道以北纬度逐渐增大至90 o N，以南也同样增大至90 o S；
下面我们看一下经线，地球上同样有一条经线标有0 o，这条经线科学家规定为初始经线，又叫本初子午线。
（经线又叫子午线）
本初子午线特征：1、本初子午线以东为东经范围，用字母E（East）表示，本初子午线以
西为西经范围，用字母W（West）表示；
2、本初子午线以西和以东逐渐递增至180o；（圆的内角和360 o，东西经各分一半为180 o）；
3、0 o经线和180 o经线组成一个闭合圆圈。
表1.1
经纬线板书：
纬线变化示意图（学生补全）
经线示意图（学生补全）
刚才我们讲到赤道分地球为南北半球，方向有东西南北，那么同样地球也被分为东西南北半球，下面我们了解一些东西半球的划分：
同学们观察0 o经线和180 o经线组成的经线圈在地球上穿越了哪几个国家？
作为南北半球的分界线，为了方便人们的日常生活，因此穿越的国家越少越好，我们观察地球仪会发现：穿越太平洋和穿越大西洋的部分经线穿越陆地范围很少甚至没有，所以科学家从这些经线中精挑细选出两条组成一个经线圈（20 o W经线和160 o E经线），分地球为东西半球。
表1.2
利用经纬网定位：
通过刚才的学习我们发现，任意一条经线和任意一条纬线相交有一个点，而这个点的表示方法是：A（n o纬线和n o经线），这个点在地球上只有一个，为什么？（学生回答）
经度和纬度没有重复的，所以A点没有重复的，这样我们就可以在地球上确定一个唯一的点，实现定位。
练习：
1、看图1.2，试描述M、N、P、Q四点分别在X点的什么方向；用经纬网表示M、N、P、Q四点。
图1.2
2、用经纬网定位a、b、c四点
图1.3 图1.4
图1.4
板书设计：
1.1地球和地球仪（第二课时）
一、经线（定义、特性）（版图版画区域）
二、纬线（定义、特性）
三、利用经纬网定位
教学反思：要充分利用提问环节，充分调动学生积极性，增强与学生的互动。