七年级经线和经度教案
七年级地理上册 1.1经线与经度教案 (新版)新人教版
课前作业
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人：）
环
节一
仔细阅读地球仪上不同经线上标注的经度度数，看看经度的划分有什么规律（提醒学生在地球仪正确位置去查看到经度的标注）
本初子午线：在英国格林尼治天文台的旧址，有座子午宫。那里有一条铜制子午线。铜制子午线嵌在大理石中间，笔直地从子午宫伸出，它就是本初子午线的地面标志。
观察：在地球仪上找到下列三组经 线：看看它们有什么 关系？
结论：度数和为180度，东（E）西（W）经相反的两条经线组成一个经线圈。任意一个经线圈都可以把地球分成两个半 球。
课中作业
环
节
二
任务4在地球仪上指出东西半球和南北半球的分界线，标出东西半球和南北半球。
南北半球以赤道为分界；东西半球以20°W，160°E为分界。
讨论：东西半球为什么不是以0°经线和180°经线为界的？
尽量避免一个大陆或国家分到两个半球。
课中作业
环
节
三
课中作业
课后作业设计：
（修改人：）
板书设计：
教学反思：
地球和地图课题经线来自经度课时安排共（）课时
课程标准
1.利用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
学习目标
1.观察地球仪，归纳南北纬度和东西经度的变化规律，并在经纬网图上准 确读出某地的经纬度。
2.小组合作，在地球仪上指出东西半球和南北半球的分界，标出东西半球和南北半球。
教学重点
教学难点
教学方法
启发法、比较法、图片分析法、演示法、探究讨论法
经线与经度
0°
90°W
180°
90°E
S
项目 定义 起始线
纬度
经度 给经线标注的度数
本初子午线即00经线
给纬线标注的度数
赤道
赤道以北称北纬（N） 00经线以东称东经（E） 表示方法 赤道以南称南纬（S） 00经线以西称西经（W） 由赤道向两级维度 度数变化 度数逐渐增加，最 大值900 由00经线向东、向西经 度度数逐渐增加，最大 值1800
度数从0°经线向东逐渐增加
度 数 从 赤60° 70° 60° 50° 40° 30° 20°
东经E
北 纬 N
C
A B
300E 400N 1、读出A点的经纬度度数_____________ 2、判定B点位于南北、东西哪个半球。 ___半球、___半球 北 东
经线度数规律
180o
30o 20o 10o 0o
(西经) 越往西度数越大 本 初 子 午 线
10o 20o 30o 180o
(东经)
越往东度数越大
经纬网
定义：经线和纬线相互交织，构成经纬网。 作用：标记任何一个点的地理位置。 如北京位于1160E 400N
随堂练习
度数从0°经线向东逐渐增加
东经E
0°赤道 15° 25° 35° B
度 数 从 赤 道 像 南纬S 南 逐 渐 增 加
0° 145°155° 165° 175°
A
1、上图中A点的经度是_______。 155°E
2、上图中B点的纬度是_______。 35°S 3、按东西半球划分A点位于______半球。 东
东西半球的分界线 20°W 160°E
长度表 示方法
赤道向南北两极 纬线长度逐渐递减
七年级《经线和经度》教案
七年级《经线和经度》教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解经线的定义、特点和作用；2. 掌握经度的划分和变化规律；3. 能够运用经纬网确定任意点的位置。
过程与方法：1. 通过观察地球仪，培养学生的观察能力；2. 通过小组讨论，培养学生的合作能力；3. 通过实践操作，培养学生的实践能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对地理学科的兴趣；2. 培养学生热爱祖国，关注国家地理位置的情感。
二、教学重点与难点：重点：1. 经线的定义、特点和作用；2. 经度的划分和变化规律。
难点：1. 经纬网的运用。
三、教学方法：观察法、讨论法、实践操作法。
四、教学准备：地球仪、经纬网图、PPT。
五、教学过程：1. 导入新课：利用PPT展示地球仪图片，引导学生观察地球仪上的经线和经度，引发学生对经线和经度的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解经线的定义、特点和作用。
3. 课堂讲解：讲解经度的划分和变化规律，引导学生掌握经度的知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何利用经纬网确定任意点的位置，培养学生的合作能力。
5. 实践操作：让学生动手操作地球仪，练习利用经纬网确定任意点的位置，培养学生的实践能力。
6. 课堂小结：对本节课的知识进行总结，强化学生对经线和经度的认识。
7. 课后作业：布置有关经线和经度的练习题，巩固所学知识。
8. 教学反思：课后对本节课的教学进行反思，总结经验教训，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 知识掌握：学生能准确描述经线的定义、特点和作用，以及经度的划分和变化规律。
2. 技能应用：学生能够独立或合作利用经纬网确定任意点的位置。
3. 情感态度：学生对地理学科感兴趣，表现出对国家地理位置的关注和热爱。
七、教学拓展：1. 邀请地理专业人士进行讲座，分享实际工作中的经纬网应用案例。
2. 组织学生进行校园或社区实地考察，运用经纬网定位实际地点。
八、教学资源：1. 地球仪、经纬网图、教材。
2. PPT、教学视频、网络资源。
【教学设计】《经线和经度》精品教案
商务星球版初中地理七年级上册第一节地球和地球仪（第三课时——经线和经度）教学设计一、课标分析：1、课标内容：运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
2、课标解读：要能说出经线和纬线，就要让学生明白经线、纬线的概念和特点；要能说出经度和纬度的划分，就要明白东西经、南北纬的分界线以及经度和纬度的排列规律，并运用相关知识判断南纬、北纬、东经、西经。
二、教材分析（一）教学内容“经线和纬线”是七年级地理上册第一章第一节第二节的内容，包括经纬线的概念、特点，经纬度的划分，南北半球、东西半球的划分，低、中、高纬度的划分，特殊纬线及经线圈等知识点。
由于概念和知识点多，难度较大，学生容易混淆，所以分为两个部分来讲，先讲较简单的纬线，再讲难度较大的经线。
（二）“经线和纬线”在教材中的地位和作用就初中地理学科而言，经纬线是学生学习地理的知识基础，它会渗透到世界地理和中国地理的学习之中。
对于刚学地理的七年级学生来说，这节知识难度较大，突破与否直接影响到学生学习地理的兴趣，因此，如何引导学生突破这个难点至关重要。
就这节而言，经纬线是学生认识地球仪的进一步细化和深化，也是后面学习利用经纬网定位、地球的运动、在地图上判断方向等知识的基础。
三、学情分析（一）学生的认知特点七年级学生直接经验少，理解能力差，习惯于机械记忆。
思维方式正处于由形象思维向抽象思维的逐步过渡阶段，分析、归纳、推理的能力和空间想象能力还较差。
因此，在教学时要运用地球仪、板图、简图等直观形象的教具和各种启发手段帮助学生理解。
（二）学生已有的知识和技能基础学习这部分内容时，学生刚开始系统的学习地理知识，还没有建立地理空间概念，读图能力较差，不懂学习地理的具体方法，因此，这节课需要较细致地引导学生读图、分析、归纳、小结，引导学生掌握学习地理的方法。
（三）学生的学习动机教学对象是初一年级的学生，他们的共性是年龄偏小，刚刚接触地理学科，对地理有较强的好奇心，学习地理的热情较高。
人教版地理七年级上册1.1《地球仪经纬线经纬度》教学设计
人教版地理七年级上册1.1《地球仪经纬线经纬度》教学设计一. 教材分析本节课的主题是《地球仪经纬线经纬度》，主要介绍了地球仪的基本构成和经纬线的特点。
教材通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解地球仪的作用和经纬线的划分。
此外，教材还介绍了经纬度的概念和计算方法，为学生进一步学习地理知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地球的概念和地图的使用有一定的了解。
但学生对于地球仪和经纬线的认识尚浅，需要通过实例和实践活动来加深理解。
此外，学生对于经纬度的计算方法还没有接触过，需要通过教师的讲解和练习来掌握。
三. 教学目标1.了解地球仪的基本构成和作用。
2.掌握经纬线的特点和划分方法。
3.理解经纬度的概念和计算方法。
4.能够使用地球仪和经纬度进行简单的地理定位。
四. 教学重难点1.地球仪的基本构成和作用。
2.经纬线的特点和划分方法。
3.经纬度的概念和计算方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探索地球仪和经纬线的特点。
2.使用实例和实践活动，加深学生对地球仪和经纬线的理解。
3.采用讲解法和练习法，教授经纬度的概念和计算方法。
六. 教学准备1.准备地球仪模型，用于展示和操作。
2.准备经纬线和经纬度的示例图，用于讲解和练习。
3.准备相关的练习题和作业，用于巩固和拓展知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪模型，引导学生思考地球仪的作用和重要性。
提出问题：“地球仪是什么？它有什么作用？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）展示地球仪的图片和实例，介绍地球仪的基本构成和作用。
解释经纬线的划分和特点，让学生观察并理解经纬线的分布。
3.操练（10分钟）利用经纬线和经纬度的示例图，讲解经纬度的概念和计算方法。
让学生通过观察和操作，找出特定的经纬度位置，加深对经纬度的理解。
4.巩固（5分钟）学生分组进行实践活动，使用地球仪和经纬度示例图，进行简单的地理定位。
让学生通过实际操作，巩固对地球仪和经纬度的掌握。
初中地理七年级经纬度教案
初中地理七年级经纬度教案教学目标：1. 理解经纬度的概念，掌握经纬度的划分和变化规律。
2. 能够利用经纬度确定地球表面任意一点的位置。
3. 了解经纬度在实际生活中的应用，提高学生对地理知识的兴趣和认识。
教学重点：1. 经纬度的概念和划分。
2. 利用经纬度确定位置的方法。
教学难点：1. 经纬度的变化规律。
2. 东西半球、南北半球的划分。
教学准备：1. 地球仪或地球模型。
2. 经纬网图。
3. 实例或故事材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，向学生展示地球的形状和结构。
2. 引导学生观察地球上的经纬线，让学生初步了解经纬度的概念。
二、经纬度的概念和划分（15分钟）1. 讲解经度和纬度的定义，解释经纬度的划分和变化规律。
2. 利用经纬网图，展示经纬度的划分和变化。
3. 让学生动手操作地球仪，加深对经纬度的理解和记忆。
三、利用经纬度确定位置（15分钟）1. 讲解利用经纬度确定位置的方法和步骤。
2. 利用实例或故事材料，展示经纬度在实际生活中的应用。
3. 让学生进行实际操作，利用经纬度确定给定地点的位置。
四、东西半球、南北半球的划分（10分钟）1. 讲解东西半球和南北半球的划分方法。
2. 利用地球仪或经纬网图，展示东西半球和南北半球的划分。
3. 让学生进行实际操作，判断给定地点属于哪个半球。
五、总结和作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调经纬度的重要性和应用。
2. 布置作业：让学生绘制一幅经纬网图，并标出自己所在地点的经纬度。
教学反思：本节课通过讲解和实际操作，让学生掌握了经纬度的概念和划分，能够利用经纬度确定地球表面任意一点的位置。
同时，通过实例和故事材料，让学生了解了经纬度在实际生活中的应用，提高了学生对地理知识的兴趣和认识。
在教学过程中，要注意引导学生主动观察和思考，加强学生的实践操作能力。
《经线和经度》教学设计
《经线和经度》教学设计
经线和经度的教学反思
课前反思
1.这块知识，每年学生学到时都是难啃的骨头，关键的原因就是学生手中没有地球仪，只是看一眼，等于没有深入学习。
只有手中有地球仪，亲自记录下来，主动发现，才会成为自己的知识。
2.适时引导最重要。
先感性，后理性。
如先观察地球仪，有了感性认识，再板图若干纬线和经线，学生自己就能得出往北（南）增大是北（南）纬，往东（西）增大是东（西）经。
尽量将抽象知识具象化，通过直观的地球仪来突破抽象的知识难点。
化难为易，化繁为简，将枯燥无味的知识趣味化了。
课后反思
在教学过程中，要试图拉近课本与学生之间的关系，找到课本与学生之间的最佳结合点，力图创设学生喜爱的话题和活动方式。
提出的问题要注意循序渐进，由易到难，由形象到抽象。
在课堂实施的过程中，动态把握学情，针对学生不同的情况，灵活调控课堂。
通过课堂表现来看，学生的参与性高，教师实施积极教学评价，给学生心理上的安全感、成就感和自尊的满足感，整个课堂比较成功，有效达成三维目标。
但所购买的地球仪没有明显的纬线度数，自己也忽略了这一问题，导致在第一个班级上课时，给学生增加了难度，容易打击学生学习地理的积极性。
应提前告诉学生找标有度数的位置，并用即时贴或透明胶将其明显突出出来，如所有纬线与两条经线的交点处标有度数，经度好找，赤道上很明显地标出了所有经线与赤道的交点处的数值。
所以，在课堂中，应适时调整，尽量将学具更加形象化，让学生深刻领会纬线和纬度，经线和经度的重要知识。
人教版2022-2023学年地理七年级上册《纬线和纬度、 经线和经度 、利用经纬网定位》教学设计
地理备课教案教材义务教育教科书（地理）学科七年级上册单元第一章第一节地球和地球仪课题纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位课时2课时教学目标1.利用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分；并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。
2.熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。
3.完成相关作业。
教学重点经线与纬线、经度和纬度、经纬网等初步概念的掌握。
教学难点教学具准备Ppt课件教学过程：（以下是主要是重点内容。
有些有关师生双边活动的内容略）一、复习（提问）1. 从人们认识地球形状的历程中你感悟到了什么？2. 地球仪有什么作用？3. 什么是两极？4. 我们看地图时怎样辨别东西南北四个方向的。
二、新授1.导入同学们，人类认识地球形状的过程是漫长的，是一个认识不断提升的过程，是一对科学不断探索的过程。
我们用地球仪可以方便地知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的特征及其分布。
地球仪上有经线和纬线组成的经纬网，我们确定一个地方的位置，就是看它的经纬度，那么，什么是经线、纬线？经度和纬度又是怎么回事呢？这节课，就让我们来了解这方面的内容。
2.新课⑴．纬线和纬度①赤道：在地球仪上，与南、北极距离相等的大圆圈，叫赤道。
②纬线：所有与赤道平行的圆圈叫纬线。
纬线在南北极缩成一点。
纬线指示东西方向。
③纬度：在地球仪上可以画出无数条纬线，为了区别出各条纬线，人们给它们标定出不同的度数，这就叫做纬度。
赤道是纬度的起始线，纬度为0°。
从赤道向北和向南，各分90°，称为北纬和南纬，分别用“N”和“S”表示。
北极和南极各为90°。
④低、中、高纬度划分(略)⑤南北半球的划分:以赤道为界，赤道以北，为北半球；赤道以南为南半球。
活动：1. 观察地球仪，说说纬线有什么特点。
想想纬线可以有多少条？2. 在地球仪上找出赤道，并结合图1.8，说明赤道是一条重要的纬线。
⑵．经线和经度①．经线：在地球仪上，连接南、北两极并垂直于纬线的线，叫经线，也叫子午线。
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七年级经线和经度教案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
湘教版七年级地理上册
第二章第一节第三课时“经线和经度”教案
授课人：郴州市十五中谢武生
教学目标
（一）知识与技能：
1．运用地球仪说出经线的概念和特征；
2．掌握经度和东西半球的划分；
3．运用经度的排列规律判断东经、西经；
4．运用经度的相关知识准确判断某点所在的东西半球位置；
5．了解经纬网的作用，能在经纬网上判读出某点的经纬度。
（二）过程与方法：
1．通过演示地球仪，掌握经线的特点；
2．通过读图、析图掌握经线经度、东西半球的划分、经纬网某点经纬度位置的判读。
（三）情感态度与价值观：
培养学生主动探索、克服困难的意志，激发学生团结协作意识。
教学重点、难点
1．经线的特点，经度和东西半球的划分；
2．运用经度的排列规律判断东经、西经；
3．运用经度的相关知识准确判断某点所在的东西半球的位置；
4．经纬网上某点的经纬度的判读。
教学铺助工具：多媒体、地球仪等
教学方法：读图分析法、对比分析法、启发式教学法。
教学过程：
一、引入：
教师：首先请同学们观看一段视频：“帝国号”轮船遇险片段。
学生：观看视频。
教师：由于准确地向海上救援中心报告了经纬度位置，“帝国号”轮船最终成功获救。
设想一下，如果该轮船只报告了所在的纬度位置，它能及时成功获救吗？
学生：不能，必须还要报告经度位置。
教师：上节课我们已经学了纬线和纬度，这节课我们来学习经线和经度。
（板书：第二章第一节第三课时经线和经度）
二、讲授新课
（一）自主学习，互助共赢
1、学生快速阅读教材P20----P23页，完成学案第1——6小题。
定义
（板书：一、经线特点）
2、教师讲解本节课全班分组竞赛的有关规则：
①.全班共分为六个小组；
②.本节课的问题类型有抢答题、风险题、能力题等。
风险题每答对一题加1分，答错一题扣1分，能力题每答对一题加2分；在答题时如声音洪亮，吐字清晰，思路清楚，回答准确则双倍加分；
③.下课前统计结果，分数最高组获胜。
［过渡：希望每个小组发扬团结协作的精神，每位同学积极思考，踊跃发言。
同学们准备好了吗？（生答：准备好了。
）小组竞赛正式拉开序幕。
］
3、每组抢答学案第1——6小题。
［过渡：通过上节课的学习我们已经知道，纬度的分布是有规律的。
那么经度的分布有什么规律呢？］
（二）一起动脑，寻找规律
1、教师出示“经线和经度的分布图”及思考题：①东经和西经以什么为界？②经度的分布有什么规律？
2、学生读图思考，分组讨论，教师巡视各小组进行指导；
定义
（板书：二、经度划分）
分布规律
3、学生抢答东西经的界限，并汇报每组讨论出的经度的分布规律；教师进行点评、小结；学生抢答简化平面经线分布图的经度分布规律。
［过渡：通过前面的学习我们得知，经线的形状是一个半圆，那两条经线是不是一定能组成一个圆圈呢？（生：能或不能）请大家伸出双手，跟着我一起来验证（教师左手、右手的大拇指和食指各弯曲成半圆代表一条经线，演示只有在相对的情况下两条经线才能组成一个经线圈。
学生跟着教师一起做演示。
）那么相对的两条经线应该满足什么条件才能组成一个经线圈呢？］（三）慧眼识珠，分享智慧
1．教师动画演示地球仪上相对的两组经线圈：0°经线和180°经线，60°W 和120°E；
2．学生仔细观察，寻找规律；
［过渡（教师手拿经纬仪讲解）：实际上在地球仪上经线圈有无数条，沿着任何一条经线圈都可以把地球分成相等的两半，在学习纬线和纬度时我们知道，沿着赤道把地球横向剖开可以分为北半球和南半球。
如果把地球沿经线圈纵向剖开则可以分为东半球和西半球。
东西半球是沿哪条经线圈把地球剖开的？东西半球的范围是什么呢？］
（四）合作探究，共同提高
1．教师出示“东西半球划分范围示意图”及思考题：①东西半球为什么不以0°经线和180°经线为界限？②东半球的经度全部是东经吗？西半球的经度全部是西经吗？③说出东西半球的范围。
2.学生分组讨论，教师巡视各组进行指导；
（板书：东西半球的划分）
3.学生举手抢答，汇报各组的讨论结果：
①学生上台指图解释不以0°经线和180°经线为界划分东西半球的原因；
②学生上台根据“东西半球划分范围示意图”指出东半球中的西经度和西半球中的东经度。
（教师提醒学生用词的准确和严谨。
）
4.教师出示“简化经线及经度排列分布示意图”，学生读图指出东半球由哪些东经和西经组成，西半球由哪些西经和东经组成。
教师小结学生的讨论结果。
5.教师引导学生做“手指操”，以加深对经线和纬线、经度和纬度的区别
教师演示，学生一起做：①右手画一个大圆表示赤道，左手在赤道上下画多个小圆并同时说出纬线和纬度的特点；②左手竖直代表本初子午线，右手在本初子午线东西两边各画多个半圆并同时说出经线的特点和经度的划分。
［过渡（教师手拿经纬仪讲解）：在地球仪上经线和纬线有多少条？（生答：无数条），它们交织在一起就组成了经纬网。
］
（五）融会贯通，灵活运用
1．教师出示经纬网图，指出经纬网的作用是确定地球表面任何地点的位置；
2．学生读出A、B两点的经纬度和所在的半球位置；
3. 教师分析讲解经纬网某点经纬度位置的判读方法。
三、课堂小结
教师总结本节课所学知识：经线的定义和特点，经度划分和变化规律，东西半球的划分和范围，经纬网的判读。
四、练习巩固，能力提升
1．学生活动“我出题，你来答”：每一小组任意写出一个经度（纬度），指定一个小组回答该经度（纬度）位于东西（南北）半球中的哪个半球。
要求：①出题的小组必须知道正确答案；②接题的小组必须回答，不回答或答错双倍扣分。
2.假如你是海上救援中心的工作人员，你能迅速准确的在经纬网上找出“帝国号”轮船（北纬40°，西经20°）的位置吗？
五、教师统计小组竞赛结果，宣布获胜小组名单。