【教案设计】第2课时纬线和纬度,经线和经度,利用经纬网定位
《地球和地球仪》第2课时示范课教学设计【人教地理七年级上册】
《地球和地球仪》教学设计第2课时教学目标1．知道纬线的特征及纬度的划分规律，记住南、北半球的划分；2．知道经线的特征及经度的划分规律，记住东、西半球的划分；3．了解经纬网在实际生活中的运用，能够利用经纬网确定地球表面任何地点的位置。
教学重难点重点：1．纬线和纬度、经线和经度的特点、分布和变化规律；2．南北半球和东西半球的划分；3．利用经纬网定位。
难点：利用经纬度确定地球表面任何地点的位置。
课前准备多媒体课件、地球仪。
相关资源素材库中【知识解析】经线和经度图素材库中【地理地图】东西半球的划分动画素材库中【知识解析】经线和经度微课素材库中【活动设计】经线和纬线PPT素材库中【活动设计】判读经纬度素材库中【知识解析】认识经纬网微课教学过程【课堂引入】教师：同学们上节课我们已经认识了地球的形状和大小，知道地球是个两极稍扁，赤道稍鼓的不规则球体。
承转：那么地球那么大，我们如何定位区分地球上的每个地方呢？这节课我们就来学习地球的经纬网。
【新知讲解】一、纬线和纬度活动1：了解纬线和纬度的特点多媒体展示下图，读图回答问题。
问题：（1）赤道的含义是什么，在图上指出哪条线是赤道。
（2）什么样的线是纬线？纬线有什么特点？想想纬线可以有多少条？学生自主学习，分小组讨论并回答，教师适时引导得出答案：（1）赤道是指在地球仪上，与南、北极距离相等的点所组成的大圆圈。
（2）在地球仪上，所有与赤道平行的圆圈都是纬线。
赤道是所有纬线中最长的，南、北两极点处的纬线缩成一点。
多媒体展示“纬线和纬度”图和播放“南北半球的划分”动画。
南北半球的划分（以上图片为素材库中【地理地图】南北半球的划分动画）提问：（1）如何区分每一条纬线？（2）如何划分南、北半球？（3）找出特殊纬线：南、北回归线，南、北极圈。
（4）说说纬度的变化规律。
（5）地球上的中、低、高纬度如何划分？学生根据经纬网，讨论并回答，教师进行总结。
（1）理论上，纬线有无数条，为了加以区分，人们给不同的纬线标示了不同的度数，规定赤道的纬度为0°，然后自赤道向南、北两极，分别称为南纬和北纬，度数递增，到南、北两极点，纬度度数最大，为90°。
第二课时 纬线和纬度 经线和经度 利用经纬网定位
第二课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位
学习目标：1、学会在地球仪上识别经线、纬线、两极、地轴、本初子午线和赤道。
2、通过学生观察地球仪，使学生知道经线和纬线，经度和纬度的特点。
3.能熟练地利用经纬网确定某一地点的地理位置
学习重难点：经纬线的特征和经纬度的分布特征。
利用经纬网确定某一地点的地理位置。
学习过程：
一、自主学习
学习任务一：阅读教材《经线和纬线》图文内容并结合地球仪，掌握经纬线的特点及经纬度的标度规律。
纬线和纬度
1．什么是纬线？纬线是什么形状的？
2．各纬线长度的变化有什么规律？
3．找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两个半球？
4．纬度数值的排列有什么规律？(学生在图中标出主要纬线的度数)
5．纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？
6．请同学描画出0°、30°、60°三条纬线，找一位学生在图上标出低纬中纬高纬三个区域。
7．在地球仪上找出全部位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。
8．在地球仪上找出分别找出位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。
经线和经度
1、经线在形状、提示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？
2、经度以哪条经线为起点的？
3、经度的标度范围是多少度？
4、对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点。
5、东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？
6、在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的名称。
用途、如何利用经纬网确定位置。
）。
1.2《地球和地球仪》第2课时 教学设计(表格式)人教版(2024)地理七年级上册
第一章第二节《地球和地球仪》(第2课时)教学设计课题地球和地球仪学科初中地理年级七年级教学目标1.能够认识经线、经度的概念，知道纬线、纬度的定义，掌握经度和纬度的划分方法，学会利用经纬网确定某地的地理位置。
2.通过观察、讨论、实践等教学活动，培养学生观察分析地理坐标的能力，可以运用地理知识解决实际问题。
增强学生对于空间的想象力和逻辑思维能力。
教学重难点1.重点：经线、经度，纬线、纬度的概念及其特点。
2.难点：利用经纬网进行地理位置的准确定位。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课情境导入：展示一张世界地图的局部，提问：“如果我们想要在这张地图上快速地找到一个城市，但不能直接提及城市名字，却要准确的向别人描述出这个城市的精确地理位置，应该怎么表述呢?”引导学生思考并引出经纬网的概念。
思考并回答。
将问题与课本相结合，引出本节课的主题，让学生充分思考并发挥想象。
新课讲授一、经线和经度1.经线阅读课本P15-P16内容，找出经线的形状、数量、长度和方向等特点。
阅读课本，尝试总结经线的特点。
通过直观展示和动手操作，帮助学生理解经线和纬线的概念。
通过观察和理解，让学生快速的掌握经线和纬线的概念及其特点。
教师讲解：经线是连接南北两极的半圆弧线，所有经线长度相等，指示南北方向。
(过渡)通过刚刚的自学，我们知道地球仪上有无数条经线。
那这些经线如何进行区分呢?2.经度以本初子午线(0°经线)为起点，向东为东经(E),向西为西经(W),各分180。
,合起来为360°。
活动展示：将全班分为四个小组，要求学生在地球仪上找到并标记出几条主要的经线和纬关于经线形状特点半圆弧指示方向南北方向长度特点所有经线长度相等线均相交于南北极点；线可组成圈数量无数条相互关系线(如赤道、南北回归线、本初子午线等)3.东西半球的划分：解说本初子午线，引导学生思考：为什么 平时在地图上，我们看到的东西半球图都是以 20°W与160°E组成的经线圈划分的?而不是 以本初子午线呢?观察手中的地球仪，在地球仪上找 到特殊的经纬线位 置，加深对经纬网的理解和应用。
人教版(2024)七年级地理上册第一章第二节《地球与地球仪》“学教评一致性”教学设计(第2课时)
1.2.1 地球与地球仪（第2课时）“学教评”一致性教学设计模版2、学生能够通过方法指导、经纬网判读训练，学会正确书写经纬度坐标。
3、通过出示“嫦娥六号”的情境和地图，让学生学会利用经纬度描述嫦娥六号发射和降落的地理位置。
通过设置课本活动，让学生能够通过经纬度坐标在地球仪找到相应地点。
教学过程教学环节学生的学教师的教评估要点环节一新课导入1、学生根据自己的认识，说出自己的想法。
问题导入：一位旅行者在赤道上的某个地点，向正北方向走了1000千米，然后向正东方向走了1000千米，又向正南方向走了1000千米，再向正西方向走1000千米，他认为会回到原地吗？为什么？引出纬线的特征学生能够通过这个问题的设置，产生探究下去的兴趣。
环节二新课讲授纬线和纬度学生阅读课本，同桌谈论说出纬线的定义、形状、长度、指示方向、相互关系和数量。
学生认真听讲，并画出纬度的划分规律示意图。
并且自主完成“学以致用”的纬度的书写。
学生阅读课本，找出南北半球和低中高纬度的划分。
学生自主完成课本P18表1.4和1.5的活动题。
教师出示活动1：同桌讨论探究：说出纬线的特征（2分钟）任务：利用学习经线的方法，并阅读课本p17 图1.15，根据表格的提示，从以下角度说出纬线的特征，并尝试画出示意图。
过渡：纬线也有无数条，为了区分每一条纬线，我们给每条纬线一个度数，那么纬度的起始时0°，0°纬线就是赤道。
出示动画，解释纬度的划分和分布规律（重难点）出示分布规律：度数往北递增是北纬，往南递增是南纬。
学以致用：出示两幅示意图，让学生写出纬线的度数。
讲解南北半球的划分：赤道把地球分成两半，赤道以北是北半球，以南是南半球。
通过快问快答，检测学生是否能快速掌握。
南北半球的分界线是？南半球指哪些地区？30°S，70°N分别在哪个半球？？出示动画，讲解低中高纬度的划分0°-30°是低纬度地区。
30°-60°是中纬度地区。
地球和地球仪—纬线和纬度、经线和经度+、利用经纬网定位+教学设计-2024学年七年级地理上学期人教版
第1章第1节第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位（新教案）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1章第1节第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位（新教案）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）教学内容1. 纬线和纬度：纬线是地球表面连接南、北极的两条半圆，纬度是南、北极之间，沿着纬线，从赤道向北、向南到北极、南极的度量。
2. 经线和经度：经线是地球表面连接东西两极的半圆，经度是沿着经线，从本初子午线向东、向西到180度的度量。
3. 利用经纬网定位：通过经纬网，我们可以确定地球上任意一点的位置。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解纬线、纬度的概念，掌握经线、经度的定义，了解利用经纬网定位的方法。
2. 能力目标：学生能够运用经纬网进行定位，能够通过观察地图上的经纬线判断地点的位置，能够根据经纬度计算地球上两点之间的距离。
3. 情感目标：学生能够认识到经纬网在地理学习中的重要性，培养对地理学科的兴趣，增强对地球空间概念的理解。
4. 策略目标：教师能够运用多种教学手段，如图片、地图、实物等，帮助学生更好地理解经纬网的概念和应用。
5. 评价目标：通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等，评估学生对经纬网知识的掌握程度，及时调整教学策略。
学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了地球的基本知识，包括地球的形状、大小、运动等。
他们对地球有一定的了解，能够描述地球的昼夜变化和四季更替。
此外，学生可能已经接触过地图，能够识别地图上的基本元素，如国界、首都、主要城市等。
这些知识为学习纬线、纬度和经线、经度打下了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣：学生对地理学科有一定的兴趣，特别是对地图和地球的相关知识。
他们喜欢探索未知领域，对地球上的各种自然现象和人文景观充满好奇。
人教版2022-2023学年地理七年级上册《纬线和纬度、 经线和经度 、利用经纬网定位》教学设计
地理备课教案教材义务教育教科书（地理）学科七年级上册单元第一章第一节地球和地球仪课题纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位课时2课时教学目标1.利用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分；并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。
2.熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。
3.完成相关作业。
教学重点经线与纬线、经度和纬度、经纬网等初步概念的掌握。
教学难点教学具准备Ppt课件教学过程：（以下是主要是重点内容。
有些有关师生双边活动的内容略）一、复习（提问）1. 从人们认识地球形状的历程中你感悟到了什么？2. 地球仪有什么作用？3. 什么是两极？4. 我们看地图时怎样辨别东西南北四个方向的。
二、新授1.导入同学们，人类认识地球形状的过程是漫长的，是一个认识不断提升的过程，是一对科学不断探索的过程。
我们用地球仪可以方便地知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的特征及其分布。
地球仪上有经线和纬线组成的经纬网，我们确定一个地方的位置，就是看它的经纬度，那么，什么是经线、纬线？经度和纬度又是怎么回事呢？这节课，就让我们来了解这方面的内容。
2.新课⑴．纬线和纬度①赤道：在地球仪上，与南、北极距离相等的大圆圈，叫赤道。
②纬线：所有与赤道平行的圆圈叫纬线。
纬线在南北极缩成一点。
纬线指示东西方向。
③纬度：在地球仪上可以画出无数条纬线，为了区别出各条纬线，人们给它们标定出不同的度数，这就叫做纬度。
赤道是纬度的起始线，纬度为0°。
从赤道向北和向南，各分90°，称为北纬和南纬，分别用“N”和“S”表示。
北极和南极各为90°。
④低、中、高纬度划分(略)⑤南北半球的划分:以赤道为界，赤道以北，为北半球；赤道以南为南半球。
活动：1. 观察地球仪，说说纬线有什么特点。
想想纬线可以有多少条？2. 在地球仪上找出赤道，并结合图1.8，说明赤道是一条重要的纬线。
⑵．经线和经度①．经线：在地球仪上，连接南、北两极并垂直于纬线的线，叫经线，也叫子午线。
《经线和纬线》优秀教案
1、经线和纬线我今天要说的题目是人教版七年级上册第一章第一节地球和地球仪第二课时--经纬线。
我认为说课应该以新课程理论为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序等环节进行。
一、说教材：本节课是初中地理的开始章节，经纬线和经纬网定位的学习是地理学的基础，历来是初中地理教学的重点。
本节课一个重要任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用和经纬网的学习，树立地球上空间概念的“骨架”，为今后学习各地理要素以及区域地理的地图提供保障。
可以说本节课不仅是初中地理学习和高中地理学习的基础，而且是终身学习地理的基础。
二、说目标：根据课程标准,结合学情等教学实际，制定本节课教学目标：知识目标：通过学习，使学生能够运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分，会用经纬网确定任意地点的位置。
能力目标：通过对地球仪的观察认识学习，使学生初步建立空间概念。
情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，培养学生对地理的好奇心，初步养成求真求实的科学态度。
三、说重难点：依据新课标的要求和教材内容及多年教学实践，我确定本节课的重点是用经纬网确定任意点的位置。
难点有：（1）立体图和平面图经纬线的转化，帮助学生建立空间概念。
（2）东经、西经及其代号，南纬、北纬及代号的判读和区分（这也是学生的易错点。
）四、说教法：在本节课教学活动中，我采用问题解决式教学法、合作讨论法和利用实物图形展示直观教学法。
我采用这种教法的依据有二：一根据课改精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习的指导者、合作者。
二是充分利用学生手中的地球仪，结合多媒体课件，反复进行立体图与平面图的转化，将抽象知识具体化，分解难点，层层递进，来达到突破重难点的目的。
五、学情分析：教学的主体是学生，本节课我主要从以下方面渗透学法：首先，初一学生，由于学生认知水平有限，空间能力不足，所以对经线、纬线及经纬度位置的确认难以理解。
多年的教学实践发现，这部分内容不仅初一学生学习困难较大，在初二地理结业考前复习时部分学生依旧困难重重。
教案二第2课时纬线及纬度,经线及经度,利用经纬网定位
第一节地球和地球仪第二课时复习上节课内容教师发问： 1．地球的形状是什么？2 ．如何描绘地球的大小？3 ．什么是地球仪？4 ．地球仪与地球的差别。
导入新课，教师叙述：经过地球仪我们能够认识地球的全貌，研究地球表面地理事物的地点及散布情况。
上节课请大家回家制作一个简略的地球仪，请大家取出来，并在小组中沟通展现。
学生活动在小组中展现自制的地球仪。
教师活动：选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展现，随后进行鼓舞性评论，并取出教具──地球仪。
教师发问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么同样和不一样呢？同样之处：地轴、南极、北极。
不一样之处：大家有没有发现老师的地球仪上边有好多点和线？这些线就是纬线和经线，今日，我们一同学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。
板书：一、纬线和纬度教师活动：（展现经纬仪）在经纬仪上指示纬线但不说出定义，请同学们归纳什么是纬线。
学生归纳，教师增补说明：与地轴垂直并围绕地球一周的圆圈叫做纬线。
活动： 1．分别请几位同学登台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；2 ．请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔划出两到三条纬线。
教师到各小组巡视，指导同学。
（评论活动结果）教师发问：大家有没有发现这些纬线有什么特色？（展现经纬仪并提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等）学生思虑并回答。
板书： 1．纬线（1）定义：与地轴垂直，并围绕地球一周的圆圈（2）特色：①指示东西方向（与地轴垂直）第 1 页②每条纬线都是一个圆③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）请同学们画出最大的纬线──赤道，并察看所画的纬线能否切合以上特色。
我们再来认识纬度。
教师指引：第一我们要找到一条 0°纬线，所谓“万丈高楼平川起”，那么 0°纬线在哪里，它常常被人们叫做什么名字？学生察看地球仪或课本第 6 页，图 1．6 并回答。
师生共同归纳： 0°纬线就是我们早已认识的赤道。
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第二课时※教学目标知识目标1.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。
能力目标1.观察地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。
2.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。
德育目标人类对地球的形状和大小的认识过程，体现着人类认识自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断发展进步的过程。
因而教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。
培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。
※教学重点1.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。
2.东西半球、南北半球的划分。
3.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。
※教学难点1.东西经度、南北纬度的判读。
2.东西半球的划分。
3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。
※教学方法观察、比较、归纳等教学方法。
※教具准备1.地球仪、经纬仪。
2.自制多媒体课件。
［导入新课］方法1同学们，生活离不开地理。
比如我们要了解某个国家的首都在哪里？某两个风景区的位置是什么关系？某个地区的范围有多大？如何才能从地球仪或地图上查找表述这些地理信息呢？这就离不开经纬线、经纬度的知识。
因此，通过本节课的学习，你就能解决这些问题了。
方法2出示地球仪，让学生指出一轴两极。
然后设问：地球仪表面还有这些弧线及其标注的度数，它们分别叫什么名称呢？作用是什么呢？［讲授新课］这节课我们就来认识认识它们。
投影展示投影展示自学或研讨表格（见板书设计）。
能保证每4~5名学生有一个地球仪，学生有较强的自学能力的学校，可把学生分成两大组，在教师的引导下，自主讨论，完成新知识的学习。
对于多数学生没有地球仪做保证的班级，教师可以采用问题教学法，利用地球仪、经纬仪，结合多媒体画面，组织学生边提问启发，边引导观察，边讨论填表，完成这部分内容的学习。
多媒体画面11 图略（课本P6图1.6“地球仪上的纬线”，课本P6图1.7“基多赤道纪念碑”）低、中、高纬的划分读图分析，并结合观察地球仪讨论下列问题，把答案填入表中。
启发研讨1.什么叫纬线？纬线是圆还是半圆？2.各纬线的长度是否相等？最长的纬线是哪一条？（说明基多赤道纪念碑）纬线的变化有什么规律？3.纬线指示什么方向？4.地球仪上能画多少条纬线？5.什么叫纬度？6.零度纬线是哪一条？7.纬度从赤道开始，分别向什么方向排列？范围是多少？有什么规律？（指导学生做填图练习）8.纬度相同的纬线有几条？怎样区分它们？各用什么符号表示？有没有不做标注的纬线？9.纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？（让学生在图中标出南北极点和纬度值）10.请按图说出低、中、高纬度各自所占的纬度范围。
并根据自己学校所在地的纬度，说出它大致位于哪个纬度带。
（也可以让学生在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个）多媒体画面12 图略（课本P7图1.8“南北半球的划分”）读图分析读图分析，并结合观察地球仪思考下列问题：1.赤道把地球分为哪两半球？（学生观察回答后，并指导学生描画此纬线，填写南北半球的名称）2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。
（让一位学生上来指图说明）3.在地球仪上找出北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。
看看这几条纬线所经之处，有没有自己听说过的地名。
（强调这是几条重要纬线，让学生记住）承转过渡通过研讨大家知道纬线和纬度的知识，但要确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征，还需要学习经线和经度的知识。
多媒体画面13 图略（课本P7图1.9“地球仪上的经线”，课本P8图1.10“格林尼治0°经线”）读图思考，并结合观察地球仪，自学完成下列问题，把答案填入表中。
1.什么叫经线？2.经线的形状、长度和指示方向与纬线有什么不同？3.经度是以哪条经线为起点的？（此题较难，以教师回答为主，并引导学生看图，说明本初子午线及其标志）4.经度从本初子午线开始分别向什么方向排列？范围是多少？有什么规律？（教师要做必要的提示）5.同一度数的经线有几条？如何区分它们？各用什么符号表示？有没有不做标注的经线？6.在地球仪上找出160°E和20°W以及0°和180°组成的经线圈，比较哪个经线圈穿过的陆地少？（提示学生组成经线圈必须是相对应的两条经线，即两条经线的度数和是180°）学生自学教师及时巡视，引导学生与纬线和纬度的特点进行比较学习，组织学生边自学，边将答案填入表格中。
多媒体画面14 图略（课本P8图1.11“东西半球的划分”）读图思考下列问题：1.东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？2.全部和大部分位于东半球的有哪几个大洲？位于西半球的呢？（让一位学生上来指图说明）讨论评价学生以学习小组讨论交流，教师评价点拨后强调东西半球的分界线，然后转入下面的课堂练习。
多媒体画面15 想一想：1.在地球上任意一点，沿纬线方向一直前进，最后能回到出发地吗？为什么？（能，纬线成圆）沿经线呢？（不能，经线是半圆）2.在地球上能否找到一处其前后左右都朝南的地方？（能，北极）3.根据图甲和图乙所示，说说经纬度数大小的变化规律。
评价点拨组织学生以学习小组相互问答交流，教师评价后重点点拨第3题，在学生对图理解的基础上，为便于学生记住其变化规律，可以概括为“北大北纬，南大南纬，东大东经，西大西经”。
［课堂小结］教师先用鼠标点击出板书设计表格，然后引导学生共同边回忆、边总结、边点击逐项填出内容。
多媒体画面16 经线和纬线（见板书设计）※板书设计纬线和经线※活动与探究按照课本P4活动中的步骤，用乒乓球制作一个简易地球仪，每隔30°标出纬度与经度，并标出北京与学校所在地的省会城市，比较两地相差多少纬度和经度。
第三课时［导入新课］方法1茫茫的大海中，有一艘遇难的海轮，无法自救，眼看就要沉船了，欲向邻近国家发出“呼救”，请求快速救援。
试问船上发报员如何报出自己所在的位置，才能使救援的船只或飞机准确无误地快速到达事故现场呢？（学生抢答后）教师指出：经纬网就是用来确定地球表面位置的重要方法。
方法2同学们，我们去电影院根据票上的“排”和“座”就能准确地找到座位。
那么，要在地球仪、地图上、地球上准确找到某地的位置，该怎么找呢？（学生回答后）教师出示地球仪指出：地球仪上虽然没有“排”和“座”，但有经线和纬线，它们就相当于电影票上的“排”和“座”，这样就能准确找到某地的位置了。
［讲授新课］含义教师板书经纬网作用学生自学让学生翻开课本P9，阅读课文和观察图1.12“经纬网”，了解经纬网的含义，知道经纬网的作用。
多媒体画面17 阅读下面两幅经纬网图和甲、乙两地的有关信息，完成下列问题。
甲：2001年3月23日，俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片安全坠入44.4°S、150°W。
乙：今天20时，台风“桑美”的中心位置已经移至28°N、125.3°E，中心附近最大风力在12级以上。
1.甲地的位置在_________________（A、B），应该如何表述？2.乙地的位置在________纬__________度、________经_________度。
3.A、B分别属于哪个半球？A：_________________半球、_________________半球。
B：_________________半球、_________________半球。
引导分析在学生议论的基础上，让学生在地球仪上找出甲地所在的两条经纬线，用手指住交点，教师指住图上的B点说明：B点的地理位置在44.4°S和150°W的交点上。
强调要用两个数值来表述。
如A的地理位置在28°N、125.3°E。
然后引导学生分析总结判断半球位置的问题。
A点→28°N→北半球；B点→44.4°S→南半球。
概括为南北半球看纬度——“北北”“南南”。
A点→125.3°E→东半球；B点→150°W →西半球，概括为东西半球看经度——在20°W→160°E范围内为东半球，在160°→20°W范围内为西半球。
多媒体画面18在地球仪上，按下表中列出的经纬度，找出该经纬度附近的一座大城市的名称，或者按表中的地名，找出该地点的大致经纬度。
学生活动组织学生以学习小组查找、填表，并引导学生观察城市这类地理事物在地球仪或地图上表示出来是点。
教师点拨评价学生完成的情况后，点击出表中括号内的正确答案，并强调对于点状地理事物，如城市、山峰等的位置，必须要用所在的纬度和经度两个数值来共同确定。
对于面状事物，如国家、平原等的范围，须用两条纬线和两条经线及其度数四个数值来确定。
教师可用学校所在省或地区的范围作实例，给学生说明其表示的方法。
学生活动组织学生同桌2人为一组，看课本P8活动2。
一个扮演杰克寄信，一个扮演小明收信。
看看小明能否找到信中所说的地方，差错出在哪？如果小明想去找杰克，在哪几个地方才有可能找到杰克？教师点拨根据学生讨论的情况评价后强调：用经纬度确定地理位置时需要切记，经度必须说清是东经还是西经；纬度必须说清是北纬还是南纬，不能只写度数，否则，就不能确定某地的位置。
定位游戏组织全班同学进行定位游戏，加深学生对经纬网的理解，在游戏中练习利用经纬网定位。
1.游戏的准备。
教师根据学生的座位在黑板上画出经纬网图（如下图），使学生明确每一排是哪一条纬线，每一行是哪一条经线，先让学生对照经纬网图确定自己的位置，然后再观察其他同学的位置。
2.游戏的方法。
“定位站人”，如图上定出A点，那么，第三排、第三行的同学就站起来说出自己的位置（20°N，10°E）。
“站人定位”，如第6排、第5行的同学说出自己的位置（10°S，10°W）。
那么，让其上来描出B点。
3.游戏的方法。
教师可以组织学生进行说位置比赛、描位置比赛、说描结合，自说他（她）描接力赛等等多种形式的游戏练习。
还可以让说错或描错的同学表演一个节目活跃课堂气氛。
多媒体画面19 做一做根据下列经纬网略网，回答问题。
1.图中下列各点的经纬度是A：__________，_________________。
B：_________________，__ ___________。
C：_____________，______________。
D：_____________，_________________。
2.图中各点位于东半球的有_________________，位于西半球的有_________________。
3.图中各点位于北半球的有_________________，位于南半球的有_________________。