关于历史复习课的几点体会.docx
历史课心得体会 历史课的心得体会(优质8篇)
历史课心得体会历史课的心得体会(优质8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈高三历史复习的几点体会
浅谈高三历史复习的几点体会要实现比较好的高三历史复习的教学效果，就必须在复习课教学的方式上进行探索，并不断的调整和完善。
下面就笔者的一点个人实践和体会，谈谈历史复习课的几种比较有效的教学方式。
1.敢于暴露问题。
复习课就是要解决学生在新课学习过程中存在的问题和疑惑，进一步巩固学生基础知识和基本技能，提升学生的备考能力和水平。
教师要鼓励学生不怕暴露自己学习中存在的问题，要让学生敢于、愿意暴露学习中的不足；要给学生进清楚，只有暴露问题，才能知道自己学习中的不足和问题的所在，才有提高的可能。
平时暴露的问题越多，高考暴露的问题才会越少，表明提高的空间就越大。
因此，教师要在课堂教学中创设学生充分暴露问题的情境，但不能以学生学习上的困难和问题为教训学生的把柄。
让学生把学习中的问题暴露出来，教师就能掌握学生的学习实情，了解学生问题出在哪里，症结何在，才能采取针对性强的措施调整教学，加强教学，并可以通过问题的解决引发学生的解决引发学生思考新的问题，掌握新的知识和能力，进而提高复习的实效。
2.实施精讲精练。
关于讲与练的关系，我们有的教师在“度”上把握得不是很好，出现了“多讲多练”、“多讲少练”甚至“乱讲乱练”的片面做法。
还有的教师满堂讲满堂问，学生整齐划一的答，表面上是一片繁荣，实质是掩盖了学生学习过程中的许多问题，禁锢了学生的思维，影响了复习教学的针对性。
我们提倡复习课教学要精讲精练。
精讲就是可讲可不讲的坚决不讲，学生能讲的让学生讲，必须讲的要精讲，要讲明、讲透，要反复训练，做到举一反三触类旁通。
课堂上要做到每讲一题和练一题都要让学生在思维上有新的发展，在方法上有所心得，能力上有所提高，从而收到良好的复习效果。
3.构建历史知识的基本体系。
历史学科一个显著的特点就是知识点多，且跨越的时空很大。
要让学生在高三紧张的复习中能较快地掌握历史基本知识，构建历史知识基本体系就是一种有效的途经。
通过构建历史知识的基本体系，可以使学生形成比较扎实的基本知识，在此基础上，才可以谈得上对学生进行历史学科能力的培养，否则，历史学科能力的培养只能是缘木求鱼。
对观摩课《初三历史复习课》体会
对观摩课《初三历史复习课》体会
观摩了《初三历史复习课》后，我对这节课有以下几点体会：
1. 教师的教学方法很灵活：教师在讲解历史知识的过程中，采用了多种教学方法，如讲解、示范、互动等，使学生能更好地理解和掌握知识。
教师还设置了一些小游戏和互动环节，激发学生的学习兴趣，使课堂更加生动有趣。
2. 学生参与度高：在课堂上，学生积极参与，大胆发言，与教师进行互动。
教师采用了一些启发式问题，引导学生思考和讨论，培养了学生的独立思考能力和合作意识。
3. 知识点的复习全面：教师对历史知识点的复习内容非常全面，从概念解释到事件解析，涵盖了历史的各个方面，使学生能够全面、系统地回顾所学内容。
4. 教师注重典型例子：在课堂上，教师通过举一些典型例子，生动形象地阐释了历史事件和概念，使抽象的历史知识具体化，更易于学生理解和记忆。
5. 考点解析有针对性：教师对历史考点进行了详细的解析，指出了常见的易错点和容易混淆的知识点，提醒学生在考试中要注意避免犯错。
总的来说，这节课通过充分调动学生的积极性，采用多种教学方法，对历史知识点进行了全面复习，为学生复习历史知识提供了很好的帮助。
同时，这节课也给我提供了一些教学启示，例如注重学生的参与和互动，让学生从中获得更多的启发和收获。
对观摩课《初三历史复习课》体会
对观摩课《初三历史复习课》体会经过一段时间的历史学习，我们进入了复习的阶段。
这节课是一节观摩课，主题是初三历史复习课。
通过观摩这节课，我对历史的学习方法和复习技巧有了更深入的认识，也更加明白了历史对我们的重要性。
首先，观摩这节课的时候，我注意到老师在开头的时候给了我们一个概览。
概览包括了这个课程的目标、内容和安排等。
这样的概览对我们来说非常有帮助，可以明确学习的目标，知道今天要学习什么内容，也知道课堂的安排和时间分配。
这样一来，我们可以更有目的地学习，也不会浪费时间。
其次，我观察到老师在教学过程中使用了多种教学方法。
他不仅仅用讲解的方式传授知识，还通过问答、讨论、场景演练等形式积极互动。
这样的教学方法能够激发我们的学习兴趣，增加课堂的活跃度。
老师还设置了小组合作学习，让我们在小组内相互交流和讨论，提高了我们的学习效果。
我觉得这种互动式的教学方式很好地激发了我们的学习兴趣和思考能力。
此外，老师在复习课中还给我们讲解了历史知识的关键要点和重点。
他通过讲解和例子的方式，帮助我们把握历史的大脉络和重要事件。
同时，他还强调了历史知识的理解和应用。
他让我们通过分析历史事件的原因和结果，培养了我们的分析和综合能力。
我认为这种方法非常实用，可以帮助我们更好地理解和掌握历史知识。
此外，老师还鼓励我们做好复习计划，并提醒我们要有恒心和毅力。
他强调了复习的重要性，告诉我们要不断温故而知新。
他还分享了一些复习方法和技巧，如彩虹记忆法、思维导图等。
这些方法和技巧都非常实用，可以帮助我们在复习过程中提高效率和记忆力。
通过老师的指导，我明白了复习不仅仅是记忆知识，更重要的是理解和应用。
通过观摩这节课，我对历史学习有了更深入的认识。
历史是我们了解和认识世界的重要途径，它可以帮助我们认识过去、理解现在、展望未来。
通过学习历史，我们可以了解人类的发展进程，认识历史变革对社会的深远影响。
同时，历史也是我们塑造自己价值观和民族精神的重要来源。
浅谈历史复习的几点体会
浅谈历史复习的几点体会自1999年历史参加中考以来，我一直担任毕业年级的历史教学工作。
在长期的历史复习中有几点体会，与各位同仁共勉。
一、构建历史知识网络在平时复习过程中，学生已经掌握了许多历史知识，但这些知识很可能是支离破碎的，因此要以科学、直观、简明的网络结构展现单元知识要点及内在联系，便于学生整体把握了知识脉络，强化复习效果。
二、突破要点以深入浅出的语言剖析教材重点、难点内容，并对所剖析的要点辅之典型例证。
例如：党的历史上生死攸关的转折点是：A、“八七”会议B、长征的胜利结束C、第五次反“围剿”失利D、遵义会议转折点是事物发展过程中对原来方向起决定作用的事件或时间。
土地革命的转折点很多；南昌起义是中共开始武装反抗国民党反动统治的转折点；遵义会议是中共生死攸关的转折点；长征胜利是中国革命转危为安的转折点；西安事变的和平解决是国共双方由分裂对峙到合作抗日的转折点。
做此类习题，首先要再现有关知识，然后归类综合分析，提取与题目相符合的成分，组成正确答案。
这样，融理论讲解与典型例题分析于一体，帮助学生轻松化解教材重难点内容，实现由知识到能力的提高与升华。
三、透析热点考题荟萃全国各地最新中考试题，以精要的语言对试题进行深入分析，在分析中全面透析中考命题规律，并辅之举一反三，以易错问题为载体，分析错解原因，归纳错误类型，纠正思维误区，从而达到防错于未然的效果；以典型题目为基点，由点到面，在归纳中提高，在点评中升华，有效提高学生的发散思维能力，让学生活学活用、触类旁通。
四、提升单元知识和能力为适应新课标“方法、实践、创新”三位一体的教学理念与要求，充分发挥历史学科功能，选择鲜活史料，精心设计优质题目，题型体现中考新动向，梯度渐进，兼容性强，适合不同地区不同命题形式的训练要求，融“基础性、综合性、实践性”于一体，为学生备考提供最好的操练空间，激发学生的创新思维能力。
五、专题归类，分项训练打破教材章节顺序及跨度，按知识间的内在联系分成专题条块编写，如分成近代资本主义列强侵华史、近代中国人民的抗争与探索、世界资本主义制度的确立等几个专题进行训练。
学习高中历史复习课的心得体会
学习高中历史复习课的心得体会
1. 提前规划：在复课开始之前，我会制定一个详细的复计划。
这个计划会包括每个复课的重点内容和相应的时间安排。
这帮助我合理分配时间，确保每个知识点都得到适当的关注和复。
2. 深入理解：在复课上，我会积极参与讨论和提问。
这有助于我更深入地理解历史事件和概念。
通过与同学和老师的交流，我能够获得不同的观点和见解，从而更全面地掌握历史知识。
3. 多种复方法：我会尝试不同的复方法，以找到适合自己的最佳方式。
例如，我会使用闪卡来记忆重要的日期和事件，使用图表和图像来整理和呈现相关信息。
通过多样化的复方法，我能够更好地理解和记忆历史知识。
4. 复笔记：在复课上，我会认真做好笔记。
这些笔记对我之后的复非常有帮助。
我会记录重要的概念、事件和解释，以及与之相关的例子。
这些笔记成为我复的重要参考资料。
5. 实践演练：只有听课和记笔记是不够的，我还会积极参与实
践演练。
这包括做历史题目，写历史文章和参加模拟考试等。
通过
实践演练，我可以检验自己的理解和记忆，并发现自己的不足之处，进一步加强复。
总的来说，学习高中历史复习课需要提前规划、深入理解、多
种复习方法、复习笔记和实践演练。
通过这些方法，我能够全面巩
固历史知识，并为考试取得好成绩做好准备。
历史是一门重要的学科，通过复习课程的学习，我进一步认识到了历史对于理解和塑造
当今社会的重要性。
初中历史复习课培训心得2000字(13篇)
初中历史复习课培训心得2000字(13篇)关于历史复习课培训心得，精选6篇初中范文，字数为2000字。
xx年xx月xx日至xx月xx日，为期两个月的历史复习课培训已经结束，回顾这两个月来自我上课的感觉，我感觉收获颇丰。
这两个月来的培训，让我对历史课有了更深层次的认识，也让我对自我的教学有了更多更新更深的体会。
历史复习课培训心得(初中范文)：1xx年xx月xx日至xx月xx日，为期两个月的历史复习课培训已经结束，回顾这两个月来自我上课的感觉，我感觉收获颇丰。
这两个月来的培训，让我对历史课有了更深层次的认识，也让我对自我的教学有了更多更新更深的体会。
首先，这次的培训让我深深的体会到，历史课的一个重要的特点就是历史课的知识点是不可分割的，历史知识不是简单的知识传授就能够得到的，它是人类生活中一切有意义的东西都能够在历史课中得到体现的。
它是一种历史的发展和进步。
其次，这次培训让我更深刻的体会到了，历史课的一个特点就是过去的过时，不过时间是有限的，历史课就是让学生学习历史的过程，这样的课不仅仅只有历史课，还有历史课。
历史课是一门基础课，对于学生来说，学习历史是他们的一种重要的课程，他们对我们这些历史教师来说，不仅仅是知识的储备，更是对知识的渴望，对历史知识的渴望，更是我们一生的财富！所以我们要不断的丰富自我的知识，要有一口好的口才，这样学习成为历史学习的必然，这是历史课的最终目的。
第三，这次的培训让我深深体会到，我们的教学是一个长期的过程，需要不断的去努力，不断地去探索，不断地去完善历史课的教学。
历史课的学习就是为了促进我们的教学，这样一来我们的历史教学就能够有效的提高我们的历史成绩。
所以我们要不断的学习，不断的探索，不断的创新，不断的完善历史课。
历史复习课培训心得(初中范文)：2通过本次培训学习，使我深刻认识到历史学习内容是非常丰富的，这也是历史学科所面临的新课程改革现实需要。
我们要做一名有热情的历史学习者，要做一个有责任的历史老师，要做一名有研究的历史课程的历史教师，更要有研究的历史课程教师，要成为研究历史学习的专家型老师，更要成为研究历史学习的研究型老师。
初三历史总复习之我见
初三历史总复习之我见
2006 年福州市课改实验区历史中考首次实行开卷笔试形式，考试时，考生可携带教科书及其他资料进入考场供答题时参考。
面对新的考试改革，如何顺应趋势，实施科学备考，力争在短短的时间内取得事半功倍的效果呢？笔者2006学年、2010学年担任初三历史教师，在复习迎考中感触颇多，下面谈谈我对初三历史总复习的一些认识。
一、扭转错误观念，端正复习态度
对于历史开卷考试，有些教师认为，反正中考时可以带课本和复习资料，到时学生翻书查资料都可以找答案！于是不再重视课堂教学，认为复习课就是把考点告诉学生，花上几节课时间要求学生在课本上把知识要点圈起来就了事，剩下的复习课就变成自习课，学生自己看书，自己背知识要点，美其名曰把课堂还给学生，给学生充分的时间熟悉课本。
其实，这是一种错误的做法。
初中学生自觉性和自学能力较差，特别是城乡结合的一般校的学生，他们根本不知道怎么读，课堂效率低；而且一节又一节的“背诵课”只能让学生对历史学科失去兴趣，即使在老师的监督下把知识点背起来，但又有多少学生真正理解知识点呢？又有多少学生对基础知识做到了系统的掌握和了解的？考试时打开课本还是一片茫然，根本不懂知识的运用，所以老师经常抱怨学生笨，连抄书都不会。
想想学生“笨”难道没有我们老师的责任吗？
还有一部分教师认为中考考题新颖灵活，迫在眉睫的中考如何过。
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关于历史复习课的几点体会
伴随着新课程标准的出台，素质教育下的历史教学越来越重视培养学生的历史性思维，注重学习过程与方法及在此基础上的情感态度价值观的学习。
而历史复习课，这一着重在巩固学
生历史知识的基础上提升学生能力的课堂类型也在发生着相应的变化。
对于高三学生一方面：
新课已经授完，历史教科书的需要重新复习。
如果一味的简单复习、照本宣科，无异于汤剩
饭，学生反感，教师无味，教学肯定不理想。
因此，上好高中历史复习课，对学生系统学握知识、提高能力具有重要意义。
一、增加历史课的趣味性
对比初中与高中历史教材，我们会发现我们的高中教材是很枯燥的，缺乏故事性。
对于一件历史事件我们的教材交待得很简单而且不是很连贯，比如，孙中山的革命活动经常具有跳跃性，学生就会问“这一期间孙中山做什么去了？”如果我们适当的补充一些历史事件，比如孙中山的“第二次护法运动”，不但可以增加课程的趣味性，而且填补了教材的空缺、增加内容的连贯性。
其次，与时事相联系。
今天是历史的延续，我们可以在今天找到历史的影子，比如，香港问题，我们可以把它与1842年的《南京条约K 1860年的《北京条约》及后來的瓜分狂潮联系起來；我们还可以把口本侵略台湾、“大陆政策”与今天台湾问题结合起来。
总之，我们可以在历史与现实之间找到一个比较好的结合点，让学生感到历史离我们并不是很遥远。
二、在思维上，要充分认清学科本质，务求实效
复习课很容易上成是单纯的知识回忆课，课堂上只是把所学知识再回忆一遍，或者干脆以练代讲，让学生在题海中摸爬滚打，将复习课变成了知识训练课。
这种方法教学效率肯定不会很高，而且不利于学生知识的掌握和能力的培养。
复习课教学的基本原则应是“温故知新、提高能力”。
温故重在查缺补漏，凡是学生自学能够常握的知识不再补，补的是那些学生容易遗忘和易于出错的知识。
做到了“温故知新”，只是完成了复习课一半的教学任务，“提高能力”才是复习课的落脚点和归宿。
能力的提高需要适当的训练，但不是以练代讲，让学生不厌其烦地重复做题，而是联系社会生活，设计一些针对性较强的训练题，让学生运用上阶段掌握的知识和方法，独立解决类似的问题，以举一反三，完成知识和能力的迁移。
因此, 训练题的选择既要有典型性，乂要体现思维的深度的广度。
学生做题后，教师要及时反馈，进行进一步的总结的归纳，这样不仅有助于学生提高答题技巧，还对学生对于书本内容的记忆有很大的帮助。
三、形成自己的知识体系、构建知识框架
尽管复习课按照不同的教学时期有不同的复习形式，但是都有其共同的特征：它所围绕的教学内容是学生过去学过的或者曾经学过的知识，因此，复习课与上新课有着本质的区别, 复习课应遵循循环出现、螺旋上升、不断深化的认知规律。
复习课中旧知识的再现不应该是机械的重复。
而是在旧知识的基础上进行清理、提纯、巩固、提高，通过复习，让学生能站在更高的层次上去重新领悟所学的知识。
同时，复习课应突出学生的学习活动是以内化学习为主要的特征，对已经学过的知识，重新回顾，梳理综合，结构重组，构建知识框架，形成自我知识体系。
由教师明确主题或者设置问题，学生冋忆概括或者解答，教师启发，最后明确总结。
可以是纵向概括，形成体系或者规律，也可以是横向比较，得出认识。
切忌把复习课上成重复课，把讲过的教材内容重新讲述一遍。
这样前后联系，层层深入，可有效的由点到面，再由面到整体的将复习内容置于知识网中，帮助学生系统、全面的复习。
四、讲评考试试卷要讲究方法和技巧
1•照顾采分点，突出重难点
在讲评试卷时，有些试题只要点到为止即可，有些试题则需要深入剖析，对那些涉及重难点知识且能力要求比较高的试题要特别照顾；对于学生错误率较高的试题，则要对症下药。
为此教师必须认真批阅试卷，对每道题的得分率应细致地进行统计，对每道题的错误原因准确地分析，对每道题的讲评思路精心设计，只有做到评讲前心中有数，才会做到讲评时有的放矢。
2.强在方法，狠在思维
方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培养思维能力是贯穿历史教学全过程的首要任务。
通过试卷的评讲过程，应该使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到加强。
训练“--题多思路”和“一题多角度”，从而揭示最简或最有效的得分方法。
例题教学所探究出的思路和方法，学生往往学握不够准确，理解存在误区，教学中要通过变式训练让学生在解题过程中进行检验、内化，感悟思路和方法的含义、功能与应用注意事项。
训练要规范时间、氛围和格式，允许同学之间讨论、合作。
3.分层归类，重点讲评
涉及相同知识点的题，重点讲评；形异质同类的问题，重点讲评；形似质异的题，重点讲评。
通过以上三种措施，高中历史复习课再也不会乏味无趣，而是变得情趣盎然，这样不仅唤
起了学生学习历史的积极性，而且还提高了学生大历史观的培养和正确价值观的塑造。
上好髙中历史复习课除做到以上要求外，教师还应在研读课程标准和教材的基础上认真备课，做好复习课整体结构的设计，注意复习方法的渗透，做好课后反思和总结等工作。
指导督促学生课前及时预习回顾，课上紧跟老师复习思路，自主查缺补漏、梳理知识，课后认真落实复习内容。
因此，应根据复习课的课型特点在灵活运用教学理论的基础上，视实际情况作相应的调整，将理论运用于事实践，不断创新，从而上好高中历史复习课！。