冀教版小学四年级语文上册 鸟的天堂
四年级语文上册第四单元20《鸟的天堂》教案冀教版(最新整理)
三、读中品味、深入探究。
1、学生再读课文，要求一边默读、一边想:作者为什么慨叹那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！你是从文中哪些词句感受到的？”勾画有关的重点词句，并在书旁写下批注。
2、引导学生交流读后的感受、体会。
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3、教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。
A：汇报交流大榕树旺盛的生命力时，要引导学生抓住关键词语“不可计数”“照耀” “颤动”来体会、感悟。
B：汇报交流群鸟飞鸣的动态美时,教师要引导学生抓住两个“到处”、三个“有的”、“ 应接不暇” 等关键词语来体会、感悟。
秋四年级语文上册《鸟的天堂》教案 冀教版-冀教版小学四年级上册语文教案
鸟的天堂
第一课时
教学目标
１认识８个生字，会写１４个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2、读通课文，整体感知文章主要内容，理清课文脉络，初步体会作者两次去“鸟的天堂”看到的不同。
教学重点
会读会写本课生字。
教学难点
通过反复朗读，理清课文层次。
教学过程
附：板书设计（第一课时）
大榕树
鸟的天堂
鸟儿的乐园
第二课时
教学目标:
1．有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
3．边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
教学重点
⑴通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。
⑵通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。
教学难点
通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。
教学过程
附：板书设计
鸟的天堂
大榕树鸟
形状、数量、颜色变化、声音、动作
静态动态。
四年级语文上册 第四单元 20《鸟的天堂》教学设计(精讲课文) 冀教版
《鸟的天堂》教学设计（精讲课文）教学目标：（一）知识与技能。
1、正确认读本课8个生字，会写11个生字。
结合上下文理解“规律、停泊、留恋、逼近、涨潮”等词语。
2、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，背诵文中描写榕树样子和鸟儿活动情景的段落。
3、体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
（二）过程与方法。
1、继续进行自主识字，通过查字典、联系生活实际、结合具体的语言环境等方法，来理解重点词句，同时提高学生的阅读能力。
2、通过学习提问，解决问题，培养学生敢于质疑，勇于解决问题的能力。
3、边读边想象画面，感受大榕树的奇特、美丽、众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人融融相处的优美意境。
（三）情感态度与价值观。
通过课文内容的理解，感受人与自然和谐相处的美好，激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。
教学重、难点：边读边想象画面，感受大榕树的奇特、美丽、众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人融融相处的优美意境。
教学过程：一、创设情境，激情导入。
1、配乐，教师激情解说。
美丽的南国，山清水秀，有甲天下的桂林，迷人的张家界，神奇的索溪峪，风景如画的三峡……在广东省新会市天马村天马河的小岛上，还有一道奇特的景观。
你们看！你们知道吗？关于这个地方还有一个美丽的传说呢！相传四、五百年前，一只仙鹤来到了这儿，衔来了一根榕树枝，说来奇怪。
不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。
之后，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。
从此，每于清晨，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔形成，南国一个奇观。
这就是——（生：鸟的天堂教师板书课题）2、师：什么是“天堂”？（学生根据自己的理解回答，答不出可以让学生查查字典。
）师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊？（学生想象自由回答）师：带着你的想象齐读课题。
3、1933年著名作家巴金路过此处，用优美生动的文字记下了自己的所见所感，今天我们就来欣赏巴金笔下的鸟的天堂。
二、初读课文，识记生字。
20.鸟的天堂(说课稿)
20.《鸟的天堂》说课稿教材分析：《鸟的天堂》是冀教版小学语文四年级上册第四单元的一篇课文。
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。
全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
选教这篇文章的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。
教材重点：本文重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。
作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。
作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。
在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。
”第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。
从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。
教材难点：一、“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”二、文中四处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。
教学对象情况分析：“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树，位于新会市的一座小岛上。
榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着整个小岛，独木成林，乘小艇从远处，就成了浮在水面上的绿洲，景色奇特迷人；近看，枯藤交错，犹如原始森林。
小学四年级语文《鸟的天堂》教案
小学四年级语文《鸟的天堂》教案小学四年级语文《鸟的天堂》教案（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的小学四年级语文《鸟的天堂》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学四年级语文《鸟的天堂》教案篇1教学目标：1、学会3个生字，能正确理解“做巢、树梢、应接不暇”。
2、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护生态环境的意识。
3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
教学重点、难点：体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学工具：多媒体课件。
教学过程：一、引题、创设情境。
1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？2、说一说。
二、初读课文，整体感知。
1、师：多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》（板书）一定会有更多的体会的！2、自读课文，要求：①读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
②标出自然段序号。
③想一想，课文描写了什么景象？3、检查。
①标出带有生字、新词的句子，读一读。
②组成小组、轮读课文，互相检查读音。
③课文写了什么景象？（相机板书：榕树鸟）三、再读课文，细细体会，把最喜欢的段落多读几遍。
1、“榕树”、“鸟”这两部分，喜欢哪部分就认真读读直接描写它的段落。
2、你特别喜欢的语句用“——”画出，想一想你为什么喜欢它？3、自读相关段落、语句，圈圈画画。
四、按照学生意见，选择学习内容，随机学下任一方面：重点学习第七、八自然段，体会榕树静态美。
1、用自己喜欢的方式读，找出作者描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。
2、交流自学情况，发表自己的见解。
①在学生谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。
②学生提出不理解的地方，教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，发表自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。
四年级语文上册第四单元20《鸟的天堂》名师课件冀教版
3、教学重、难点：
• （1）、理解文中描写大榕树的奇特美丽 以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作 者的思想感情。
• （2) 、理解：“那翠绿的颜色，明亮地 照耀着我们的眼 睛，似乎每一片绿叶上都 有一个新的生命在颤动。”
• （3)、文中四处提到“鸟的天堂”，为什 么有的地方加引号，有的地方没有引号。
四、 教法学法：
• 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调要以 学生学习为主，为了让学生真正的参与到学习中来， 让学生谈自己的体会，为此，我用“以读代讲”的教 学策略。
• 1、教学方法：采用启发式、讨论式教学（谈话法和 讨论法）。
五、说板书设计
板书有助于师生一起回顾教学内容，根据小学生的年龄特征， 小学课堂的板书应简洁、明了，从而体现板书的“程序性、概括性、 指导性、艺术性”。
鸟的天堂
黄昏 叶：多 、密 、绿 榕树美 （静态） 枝干：枝上生根，数不清 这美丽的南国的树！
早晨 到处 到处 鸟 （动态） 有的 有的 真是鸟的天有两个重点。 第一个重点（课文第八自然段）：这一段采用了静态描写， 突出了大榕树的奇特美丽。教学本段前，我设计了这样 几张
大榕树图片课件以迎合小学生的直观形象感，引导学生饶有 兴趣地进入课文重点段的学习。同时，我还设计了这样几个 导题来启发学生的思维，把学生自然引入对语言文字的理解。 （此过程中，师鼓励学生多读，使其在读中悟美。） a、欣赏着榕树，作者发自内心的赞美，他是怎么说的呢？拿 出你们的小手画一画吧！ b、你们喜欢读哪些句子，体会到了什么？谁来说说自己的理 解？ c、谁能帮助老师：“新的生命在颤动”指的是什么？作者为 什么会有这种感受呢？感情朗读后告诉老师。
小学四年级《鸟的天堂》教学片断及反思
小学四年级《鸟的天堂》教学片断及反思1、小学四年级《鸟的天堂》教学片断及反思【教学片断】师：说得真好，鸟的天堂鸟儿真多！（板书：鸟的天堂鸟儿真多）生2：鸟的`天堂不愧是鸟的天堂！师：是啊，鸟的天堂鸟儿真多，美不胜收，那么这么多鸟儿为什么都喜欢这里呢？生：因为这里有一棵大榕树。
师：那是怎样的一棵大榕树呢？哪位同学愿意上来画大榕树？（一生上黑板画大榕树！）师：他画的是不是笔下的大榕树？生：不是。
师：为什么？生：课文中说，有数不清的丫枝，许多根垂到地上。
师：你读得很仔细，帮助修改一下？（生修改画，添上了根和丫枝。
）师：现在画得像不像？生：像，课文第７自然段是这么写的。
师：我们一起读第７自然段。
（生齐读）（课件出示大榕树）师：这就是文中指的那棵大榕树。
哪位同学愿意用一句话来赞美赞美这棵大榕树呢？生１：好大的树啊！生２：好美的大榕树，让我心醉！师：说得好，这棵榕树的确美！（板书：这棵榕树真美啊！）【教学反思】让学生上来画榕树，并让学生评画、改画，这一环节设计可谓独具匠心，既能检验学生是否读懂了课文，又能促使学生与文本对话，加深学生对文本的理解。
2、《鸟的天堂》教学片断及反思师：榕树美，美在哪儿呢?这样吧，我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。
有喜欢的句子就勾出来多读几遍，有不太理解的地方就在旁边作上记号。
(生朗读、勾画、体会)师：你们喜欢读哪些句子，体会到了些什么，谁来说说自己的理解?生：我喜欢读这几句话“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”从这几句话中，我体会到了榕树的绿叶特别美，颜色鲜艳欲滴，又十分的繁茂，充满了生机。
生：我认为榕树最美之处还在于它的根。
榕树的根与众不同，课文中是这样写的“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
”“枝上生根”，使榕树显得特别的奇特。
生：那这榕树之所以能“独木成林”就是因为长着这些“气根”，难怪课文中说“真是一株大树，枝干的数目不可计数”，我从这句话还体会到了榕树的壮观的美!师：你的理解更深刻了!那你来读读这句话。
四年级语文《鸟的天堂》课文原文
《鸟的天堂》原文我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。
在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。
一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船平静地在水面移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树!船在树下泊了片刻。
岸上很湿，我们没有上去。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。
只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。
土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。
那是个有山有塔的地方。
从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。
阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。
我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。