继承与发展：对待教学基本功的应有态度——毛笔字,我师途的“绊脚石”
学校三笔字教师心得体会
作为一名学校三笔字教师，我有幸承担起传承中华优秀传统文化、培养同学们书写能力的重任。
自担任此职务以来，我深感责任重大，同时也收获颇丰。
以下是我的一些心得体会。
首先，我深刻认识到三笔字教学的重要性。
三笔字，即毛笔字、钢笔字和粉笔字，是中华民族传统文化的重要组成部分。
在信息化时代，尽管电脑、手机等电子设备广泛普及，但三笔字作为一项基本技能，仍然具有不可替代的作用。
通过学习三笔字，同学们可以锻炼耐心、细心和专注力，提高审美情趣，培养良好的道德品质。
作为一名教师，我有责任传承和发扬这一优秀传统。
在教学过程中，我注重以下几点：1. 营造良好的学习氛围。
为了激发同学们的学习兴趣，我在教室里布置了书法作品，让同学们在潜移默化中感受书法艺术的魅力。
同时，我还组织了书法比赛、展览等活动，让同学们在展示自己的成果中体验成功的喜悦。
2. 传授正确的书写方法。
在教学中，我注重教授同学们正确的握笔姿势、坐姿和书写节奏。
通过反复练习，使同学们养成良好的书写习惯，提高书写水平。
3. 注重个性化教学。
每个同学都有自己的特点和优势，我在教学中注重因材施教，针对不同学生的特点进行指导。
对于书写水平较高的同学，我鼓励他们参加书法比赛，提高自己的技艺；对于书写水平较低的同学，我耐心指导，帮助他们逐步提高。
4. 强化实践锻炼。
书法是一门实践性很强的艺术，我在教学中注重同学们的实践锻炼。
通过临摹、创作等实践活动，使同学们在实践中不断提高自己的书写水平。
5. 培养同学们的审美情趣。
书法艺术具有独特的审美价值，我在教学中注重培养同学们的审美情趣。
通过欣赏优秀的书法作品，使同学们感受到书法艺术的魅力，从而激发他们学习书法的热情。
通过一段时间的教学，我取得了一些成绩，但也发现了自身的一些不足。
以下是我对今后教学工作的几点思考：1. 提高自身素养。
作为一名教师，我要不断学习，提高自己的书法技艺和教育教学水平，为同学们提供更好的教学服务。
2. 创新教学方法。
书法教师的心得体会
作为一名书法教师，我深感责任重大。
书法是我国传统文化的瑰宝，传承书法艺术，弘扬民族文化，是我们这一代教育工作者的使命。
经过多年的教学实践，我积累了一些心得体会，现将之分享如下。
一、热爱书法，以身作则书法教师首先要热爱书法，只有自己真正热爱书法，才能激发学生对书法的热爱。
在教学中，我要时刻保持对书法的敬畏之心，以身作则，用自己的言行影响学生。
我经常参加书法展览、讲座等活动，不断丰富自己的书法知识和技能，以便更好地传授给学生。
二、关注学生个体差异，因材施教每个学生的性格、兴趣和基础都不同，作为书法教师，我要关注学生的个体差异，因材施教。
在教学中，我要善于发现每个学生的优点和特长，针对他们的特点制定合适的教学方案。
对于基础薄弱的学生，我要耐心指导，鼓励他们多练习，逐步提高；对于有天赋的学生，我要引导他们发挥潜力，追求更高层次的艺术境界。
三、注重教学方法，激发学生学习兴趣教学方法是提高教学效果的关键。
在书法教学中，我要注重以下几种方法：1. 情境教学法：通过创设书法艺术氛围，让学生在愉悦的氛围中学习书法，激发他们的学习兴趣。
2. 比较教学法：将不同书法家的作品进行比较，让学生了解不同书体特点，培养他们的审美能力。
3. 互动教学法：鼓励学生之间互相交流、学习，提高他们的合作能力和沟通能力。
4. 实践教学法：让学生亲自动手练习，在实践中发现问题、解决问题，提高他们的实践能力。
四、注重品德教育，培养全面发展的人才书法教学不仅仅是传授技艺，更要注重品德教育。
在教学中，我要教育学生尊重师长、团结同学、诚实守信、勤奋好学。
同时，要关注学生的全面发展，培养他们具备良好的道德品质、扎实的文化素养和较强的创新能力。
五、加强自身修养，提高教学水平作为一名书法教师，我要不断加强自身修养，提高教学水平。
首先，要深入学习书法理论，掌握书法技法；其次，要关注国内外书法教育动态，不断更新教育理念；最后，要注重自身素质的提高，成为学生的楷模。
书道与书法教师成长的转授价值
书道与书法教师成长的转授价值
书道与书法是中华民族的传统文化之一，它们不仅仅是一种艺术形式，更是一种精神传承。
随着社会的发展，书法教育也逐渐被大众所认知和重视，越来越多的人愿意学习和练习书法。
作为书法教师，不仅需要具备高超的书法技艺，还需要拥有转授价值，即如何能够教授和帮助学生成长。
首先，作为书法教师，要有独到的教学方法和理念。
在传授书法技能的同时，要注意培养学生的审美和文化素养，让学生了解书法的起源和演变，了解书法与中国的历史及文化。
同时，要根据不同的学生特点和书法水平制定不同的教学计划和方案，提供更有效的帮助和指导。
其次，书法教师要有先进的教学设备和工具。
传统的书法教学以毛笔、颜料、纸张为主，但现代技术的发展也为书法教学带来了更多的可能性。
通过数字化、网络化等教学手段，可以让学生更直观地了解和练习书法，提高学习的效果，同时也能更好地保护和传承书法艺术。
最后，书法教师要具备积极向上的人格魅力和良好的职业道德。
书法教师不仅是技能和知识的传授者，更是学生精神上的引领者和榜样。
在教学过程中，要以身作则，具有高尚的人格品质和职业准则，引导学生树立正确的人生观和价值观，让学生在学习书法的同时也感受到一种深层次的人文关怀和教育。
总之，书道与书法教师成长的转授价值是多重的，它不仅包括教学方法和理念，还有教学设备和工具的更新换代，更包括书法教师的人格魅力和职业道德。
只有具备了这些要素，书法教师才能更好地实现自我提升和职业成长，让学生能够成为书法和文化走向未来的忠实传承者和探索者。
书法优秀辅导教师发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我的教学心得，作为一名书法优秀辅导教师，我深感责任重大。
书法，作为我国传统文化的重要组成部分，承载着中华民族的智慧和精神，传承着中华民族的优秀文化。
在此，我想就如何成为一名优秀的书法辅导教师，以及如何辅导学生练习书法，谈一些自己的看法。
首先，作为一名书法辅导教师，我们要具备扎实的书法功底。
书法教学不仅仅是教学生如何写字，更重要的是传承和弘扬书法艺术。
因此，我们要不断学习，提高自己的书法水平，做到以身作则，为学生树立良好的榜样。
其次，我们要关注学生的个体差异。
每个学生的性格、兴趣、学习能力等方面都存在差异，因此，我们要根据学生的特点，制定个性化的教学方案。
在教学过程中，要善于发现学生的优点，激发他们的兴趣，培养他们的自信心。
以下是我在书法辅导教学过程中的一些具体做法：1. 基础训练：从基本笔画、偏旁部首入手，让学生掌握书法的基本规律。
在训练过程中，注重培养学生的耐心和细心，让他们养成良好的书写习惯。
2. 书法欣赏：引导学生欣赏古代书法名家的作品，了解书法的历史、流派、技法等，提高他们的审美能力。
同时，让学生了解书法与其他艺术门类的联系，拓宽他们的艺术视野。
3. 创作实践：鼓励学生发挥自己的想象力，创作出具有个人特色的书法作品。
在创作过程中，注重培养学生的创新精神和实践能力。
4. 互动交流：组织学生参加书法比赛、展览等活动，让他们在实践中锻炼自己，展示自己的才华。
同时，鼓励学生互相学习、交流，共同进步。
5. 家校合作：与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
同时，邀请家长参与学校举办的书法活动，让家长了解书法教育的意义。
总之，作为一名书法辅导教师，我们要以身作则，言传身教，引导学生热爱书法、传承书法。
以下是我对今后工作的几点展望：1. 深入研究书法教学理论，不断提高自己的教学水平。
2. 创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的书法素养。
为师之责与为师之道——《师说》中教师形象的阅读梳理与当代启示
为师之责与为师之道——《师说》中教师形象的阅读梳理与当代启示
《师说》是唐代文学家韩愈的一篇重要散文，其中深入阐述了为师之责与为师之道，塑造了一种高尚而责任重大的教师形象。
在《师说》中，韩愈首先强调了为师之责。
他认为，教师的首要职责是“传道、授业、解惑”。
这里的“道”不仅包括知识和技能，更包含了道德和价值观的传承。
教师不仅要传授学生专业知识，更要引导他们形成正确的人生观和世界观，解答他们在成长过程中遇到的各种困惑。
其次，韩愈提出了为师之道。
他认为，教师应当具备高尚的品德和深厚的知识素养，以身作则，用自己的言行影响和教育学生。
教师不应仅满足于传授知识，而应注重启发学生的思考，培养他们的独立思考能力和创新精神。
在当代社会，韩愈在《师说》中提出的教师形象和教育理念仍有重要的启示意义：
1. 教师的角色不仅是知识的传播者，更是道德的引导者和人格的塑造者。
在教育过程中，教师应注重培养学生的品德和社会责任感。
2. 教师应当不断提升自身的专业素养和教育能力，以适应不断变化的社会需求和教育环境。
3. 教育应当注重启发和引导，鼓励学生主动学习和探索，培养他们的创新思维和实践能力。
4. 教师应当尊重每一个学生的个性和差异，因材施教，帮助每个学生发掘和发展自己的潜能。
总的来说，《师说》中的教师形象和教育理念对于我们理解和实践教育工作具有深远的影响和指导意义。
在当代社会，我们应当继承和发扬这种优秀的教育传统，努力成为符合时代要求的优秀教师。
《师说》阅读答案
《师说》阅读答案《师说》阅读答案从小学、初中、高中到大学乃至工作，我们最熟悉的就是阅读答案了，通过对照阅读答案可以发现自己的知识盲区。
那么你知道什么样的阅读答案才能有效帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《师说》阅读答案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《师说》阅读答案1阅读《送东阳马生序》及《师说》选段，完成小题。
【甲】余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
（节选自宋濂《送东阳马生序》）【乙】古之学者必有师。
师者，所以传道、受业、解惑也。
人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
生乎吾前，其闻道①也，固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也，亦先乎吾，吾从而师之。
吾师道也，夫庸②知其③年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
[注释] ①道：学问，道理。
②庸：岂，难道。
③其：大概。
（节选自韩愈《师说》）小题1:解释下列划线词语。
（4分）（1）无从致书以观（2）礼愈至（3）所以传道、受业、解惑也（4）吾从而师之小题2:下列句子朗读停顿正确的一项是（）（2分）A．每假借于藏书/之家B．又患无硕师/名人与游C．古之学者/必有师D．夫庸知其年之先/后生于吾乎？小题3:翻译下面两个句子。
（4分）（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（2）人非生而知之者，孰能无惑？小题4:甲文中作者选择“德隆望尊”的“先达”和“硕师”为师，乙文中韩愈认为“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”。
关于“择师之道”，两位作者都有独到的见解，请结合文段内容和自己的学习经历简要说说你对“择师之道”的看法。
做书法老师不容易，书法老师本身没有资格和实力给孩子应该的东西
做书法老师不容易，书法老师本身没有资格和实力给孩子应该的东西教孩子写字，说白了，就是教会怎么写，怎么能写好看。
总而言之，都是书写技巧方面的关键因素。
乍看起来，无可厚非，天经地义。
外面的培训班只谈这些，不讲别的。
照样挣大钱，门生遍地。
但我认为，这仅仅是狭义的书法教学，只讲究写字方法而已，应该说是教育的末流，或者说，根本谈不到“教育”的范畴里。
而作为正规学校里的一名专职教师，应思考的不该仅此而已。
是否属于“前瞻性”，不必在意，但至少说，对书法教学的这种思考对孩子好。
书法教学应立足写字没错，每个孩子写一笔好字，是家长的期望、学校的任务、教师的责任，孩子们的需要，这算是一个起点，起点不必高远，实用为上，达到目标就好。
作为一个教学能力稍强的老师，完成这样一个任务，不是难事，大多数孩子经过两三年的学习就达到了。
后续的教学如果仍然紧紧还是把教学全部放在写字上，时间久了，孩子生厌，老师疲倦，懈怠由此产生。
这里面忽视了一个很重要的问题：书法教学的隐性功能与深层含义。
那就是，对人意志品质的磨练和书法与文化的关联。
仔细观察，书法教室里学得好的孩子无一不是意志坚定、怀着一个目标，能耐着住寂寞、沉下心来，苦苦练习的。
反之，学得不行的孩子多半心不在焉、见异思迁。
而这种孩子并非书法不行，而是每科都不行。
这样的实例不胜枚举。
原因也简单，书法学习中不能沉下心来的孩子，其他学科也一样，而非智力的低下。
可见，现在制约孩子学习成绩的一大原因是：现在的孩子大多意志薄弱，没有长性。
那么，书法的学习本身技巧不甚简单，也不甚繁复。
只要靠的就是先有个科学正确的方法和门径，继而主要就是超强意志力驱动下的刻苦学习，在量变中体悟，寻找进阶的契机。
可以说这门课是对意志力的考验，同时也是对意志力的磨练。
作为书法教师，怎能视而不见？以前听过一个学者的讲座，学富五车。
他曾说，建国以后大学中的中文专业已经与中国古代经典典籍断开了，真正传承中国古典文化的却是书法！这话我一直记着，这是书法本体的承载着的份责任。
书法优秀指导教师发言稿
大家好！我是本次书法优秀指导教师，非常荣幸能够在这里与大家分享我在书法教育中的心得与体会。
书法作为我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
在新时代背景下，传承和弘扬书法艺术，培养一代又一代书法人才，是我们肩负的重要使命。
在此，我深感责任重大，也倍感自豪。
首先，我认为书法教育要注重培养兴趣。
兴趣是最好的老师，对于书法学习来说尤为重要。
在教学中，我始终关注学生的兴趣点，通过展示书法作品的魅力，激发学生对书法的热爱。
同时，我还鼓励学生多观察、多思考，从生活中寻找书法的灵感，让书法成为他们生活的一部分。
其次，书法教育要注重基础训练。
书法基础训练是提高书法水平的关键。
在教学中，我注重培养学生的基本笔画、间架结构、章法布局等方面的能力。
通过反复练习，使学生掌握书法的基本规律，为今后的深入学习打下坚实基础。
再次，书法教育要注重个性化教学。
每个学生的性格特点、审美观念和书法基础都有所不同，因此，在教学中，我注重因材施教，根据学生的实际情况制定个性化的教学方案。
针对不同学生的特点，我有针对性地进行指导，帮助他们发挥自身优势，提高书法水平。
此外，书法教育要注重实践与理论相结合。
书法不仅是技艺，更是一种文化。
在教学中，我不仅传授书法技艺，还注重引导学生了解书法的历史、文化内涵和审美价值。
通过实践与理论的结合，使学生在掌握书法技艺的同时，提升文化素养。
在书法教育过程中，我还注重以下几点：1. 培养学生的耐心和毅力。
书法学习需要长时间的积累和坚持，我鼓励学生要有耐心，不怕困难，持之以恒。
2. 营造良好的学习氛围。
在教学过程中，我注重营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的心情中学习书法。
3. 注重家校合作。
家庭教育在书法教育中起着重要作用。
我积极与家长沟通，共同关注学生的书法学习，为学生的成长创造良好条件。
总之，作为一名书法优秀指导教师，我将继续努力，为传承和弘扬书法艺术贡献自己的力量。
在此，我想对同学们说：书法之路漫漫，希望你们珍惜时光，坚定信念，勇往直前。
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以 短 信 、 电子 邮 件 等 形 式 为 主 ，连 硬 笔 书 写 的机 会 都 越 来 越 少 ，更 遑 论 毛 笔 字 ｌ的 确 ， 电脑 已 进 入 了
千 家 万 户 ，打 字 作 为 电 脑 操 作 的 基 础 已 经 成 为 我 们
日常 生 活 中不 可 缺 少 的 一 部 分 。 但 即 使 这 样 ，也 不 能 武 断 地 认 为 写 字 教 学 不 重 要 ，更 不 能 轻 易 夺 走 学 生 学 写 毛 笔 字 的 时 间 。 从 大 的 方 面 来 说 ，毛 笔 字 是
汉 字 输 入 技 术 的 同 时 ， 必 须 继 续 强 调 中小 学 生 写 好
呵 ，我这个不 会游泳 的 “ 练 ”也照 样能带 出 “ 教 游 泳 健 儿 ” 来 ｌ于 是 ，我 在 网 上 搜 寻 、 筛 选 ，下 载 合 适 的 教 学 视 频 ，让 学 生 学 习。 可 是 ， 渐 渐 地 ，我 发
家 ” 诚 然 ，好 教 师 不 一 定要 具备 “ 音 员” 和 “ 法 家” 的 专 业 级 水 准 ． ？ 播 书
但 拥 有 了 这 样 的 素 养 ， 于 自身 的 教 育教 学 工 作 可 谓 有 百 利 而 无 一 害 。 当
然 ， 随 着社 会 的发 展 ，教 师 也 不 能 固守 着 “ 字 一话 ” 的传 统 技 能 ．与 时 三 俱 进 ，继 承发 展 ，应 该 是 新 时期 的教 师 对 待教 学基 本 功 的 应 有 态度 。 今 天 ，我 们讨 论 这 样 一 个话 题 ，并 不 奢 望 通 过 这 一 个 专题 就梳 理 清 楚 教 师 朋 友们 为适 应 新 的职 业环 境 所 应 该 掌握 的 教 学 基 本 功 ，只 是 希 望通 过 教 师 朋 友们 的 经 历 、感 悟 和 思 考 ， 引发 大 家 的 关 注 ．进 一 步讨 论 新 时期 的 教 师应 该 具 备 怎 样 的教 学基 本 功 ，以提 升 教 师 的 教 育教 学 水平 。◇
个 班 级 都 配 备 了 多 媒 体 ，我 心 中 的 大 石 头 才 落 了 地 这 下 好 了 ，不 用 再 劳 烦 别 人 了 ， 只 要 自己 上 网 下 载
毛 笔 字 的 视 频 教 程 ，让 学 生 观 看 、 学 习 、 临 写— —
见》 也 明确 指 出 ： “ 前 ， 在 重 视 学 生 掌 握 计 算 学 习语 文 和 其 他 课 程 ，形 成 终 身 学 习 能 力 的基 础 。 前 些 年 ，我 负 责 低 年 级 语 文 教
是 缺 乏机 动 性 、 针 对 性 ， 它 提 供 的 是 共 性 教 学 ， 无
法 针 对 学 生 书 写 当 中 出 现 的 个 别 问 题 进 行 有 的 放 矢 的 指 导 。 教 师 还 是 需 要 以 自身 的 书 法 素 养 进 行 课 堂
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信 息技 术 强 烈 地 冲 击 着现 代 人 的 生 活 ，教 师 的教 学方 式 也 因此 发 生 了 革 命 性 的 变化 。 曾被 教 师 奉 为 圭 臬 的 “ 字 一话 ”技 能在 新 的 历 史奈 件 下 三
遭 到 了越 来 越 强 烈 的 质疑 ：难 道 每 个教 师都 应 该 成 为 “ 音 员” 和 “ 法 播 书
中 华 文 化 的 一 个 重 要 组 成 部 分 ，练 好 毛 笔 字 是 对 传
统 文 化 的 继 承 和 弘 扬 ：从 小 的 方 面 来 看 ，练 好 毛 笔 字 既 能 提 高 学 生 的 审 美 能 力 ，陶 ＞ 生 的 情 操 ，还 台学 能 锻 炼 学 生 的 毅 力 ，塑 造 学 生 的 品格 。 ２ ０ ０ ２年 教 育 部 颁 发 的 《 于 在 中 小 学 加 强 写 字 教 学 的 若 干 意 关
汉 字 。继 承 和 弘 扬 中 华 民族 优 秀 文 化 ， 写 字 教 学 应
该 加 强 ，不 应 削 弱 。 ”
是 的 ，规 范 、 整 洁 的 汉 字 是 有 效 进 行 书 面 交 流
现 了视 频 教 学 也 有 它 的 缺 陷 ：一 是 需 要 外 在 条 件 的 有 力保 障 ，～ 碰 上 停 电等 情 况 ， 无 法 实 施 教 学 ： 二
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福鼎市桐 南小学 余 惠 斌
“ 老 师 ， 又要 麻 烦 你 了 。 陈 ” 又 是 一 节 写字 课 。 每 到 这 时 ，我 总 是 赔 着 笑 脸 ， 对 同 年 级 的 另 一 位 语 文 教 师 发 出 了 邀 请 — — 请 他 到 我 的 班 上 为 学 生 进 行 示 范 教 学 。 每 次 看 到 陈 老 师 手
握 一 只 饱 蘸 清 水 的羊 毫 大 笔 ，在 黑 板 上 流 畅 自如 地
写 出 一 个 个 赏 心 悦 目的 大 字 时 ， 每 次 听 到 学 生 一 齐 发 出 由 衷 的 赞 叹 并 报 以 热 烈 的 掌 声 时 ，我 心 里 总 是 酸 酸 的 ：如 果 我 也 能 写 一 手 漂 亮 的 毛 笔 字 ，那 站 在 讲 台 上 ，底 气 就 更 足 了 这 样 的 状 况 维 持 了一 年 。 直 至 去 年 ，学 校 给 每
学 ，为 了 给 学 生 树 立 榜 样 ，我 刻 苦 练 习 ，练 就 了 一
手 工 整 的粉 笔 字 。 学 生 在 我 的 带 动 下 ，个 个 写起 字
来 中规 中 矩 、有 模 有 样 ，参 加 学 校 举 行 的 硬 笔 字 比 赛 屡 屡 获 奖 。 而 今 ， 我 教 高 年 级 ，在 毛 笔 字 教 学 前
调 控 ，而 这 恰 恰 是 我 所 欠 缺 的 ， 真 是 打 铁 还 须 自 身