8的乘法口诀_例3解决问题
《8的乘法口诀》教学反思优秀5篇-最新
《8的乘法口诀》教学反思优秀5篇身为一名刚到岗的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？为您带来了5篇《《8的乘法口诀》教学反思》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《8的乘法口诀》教学反思篇一《7、8的乘法口诀解决问题》教学反思本节课是人教版二年级数学上册78页《表内乘法二》例3解决问题，本课例题是运用学生在学习并掌握7、8的乘法口诀后，初步建立“单价×数量＝总价”这一数学模型。
新课标中提出了学生能够理解和掌握“基本的数学思想和方法”获得“基本的数学活动经验”增加了发现和提出问题能力的要求。
因此教材非常注重用学生熟悉的事例创设情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供了生动的资源。
一、学情分析在学习了7、8的乘法口诀基础上，其中建立“单价×数量＝总价”这一数学模型是解决问题的关键，是学生感到比较困难的地方。
为学生创设发现数学问题的情景，组织学生用所学知识、方法与策略解决问题，不但关注学生解决问题的结果，更关注他们解决问题的过程。
二、教学目标1、学生能够初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，学生能够初步建立“单价×数量＝总价”这一数学模型。
2、学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力得到初步的培养。
3、在解决问题的过程中学生能够感受到数学知识与日常生活的联系，学生的应用意识得到培养。
三、教学重难点运用7、8乘法口诀解决问题。
根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题，引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。
本节课我以新课标倡导的理念为指导，在教学设计上主要体现以下几点：1、数学问题生活化、情境化。
数学来源于生活，数学学习中解决问题是很重要一部分，就是要解决现实生活中的实际问题。
本节课在组织教学材料时，围绕逛超市的事情，创设一个现实的生活情景，将学生置身于现实问题的情景中，把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发了学生的好奇心和求知欲望，体验到生活是数学的源泉，了解了数学的价值，增强了应用数学的意识。
《8的乘法口诀》教学反思
《8的乘法口诀》教学反思《8的乘法口诀》教学反思1一、创设生活情境，引导学生发现数学信息。
本节课教材首先出示了一幅小青蛙练跳远的情景图，我充分利用教材，把书上的情景图设计成动画形式呈现，通过观察小青蛙一次接一次的跳远，先让学生说一说从小螃蟹身上可以发现什么数学信息，学生说出了小青蛙从0七点开始，每次都是跳8格，利用这个数学信息，我提出了一次跳8格，也就是一个8，用算式该怎么表示呢？学生自己列出了关于8的乘法算式，接着我又提出了要把这些算式计算得又对又快，要用到什么呢？学生根据经验自然而然就想到了要用8的乘法口诀，从而引出课题8的乘法口诀，这一环节中，动画出现小青蛙，符合二年级孩子的年龄特点，能够充分调动了学生的积极主动性，两个问题的提出，目的是让学生理解为什么要学习8的乘法口诀，使学生感受到数学知识来源于生活，数学问题来源于生活，让学生充分感受生活数学。
二、充分发挥学生的主体性，在交流中品味成功。
本节课教学设计的出发点就是相信学生能学会，所以课上我把学习的主动权交给了学生，自己充当教学的组织者、引导者。
在总结８的乘法口诀时，先引导学生回忆２、4的口诀的总结方法，为下面自己总结做个铺垫，然后自己试着来总结出８的乘法口诀，先自己来探究，最后在小组内交流，给学生创设了自己独立思考与合作交流的空间。
在这个过程中，我看到大多数学生都能够独立地总结出口诀，只有少部分学生出现了困难，通过小组交流也较好地解决了。
在全班交流的时候，我看到所有的孩子都特别的积极，都想到前边展示自己的研究成果，看到他们那么强烈的表现欲望，我感受到了他们那份成功的喜悦，我也为自己感到高兴，让所有的孩子都参与到教学过程中不正是新课标所提倡的吗？通过这个环节我也反思到，以前的教学有时我把得太死了，总是怕学生不会，其实有些问题通过学生的思考和合作是完全能够独立解决的，而且让孩子自己探究他们的热情也特别高。
作为教师我们一定要为学生创造探究合作的氛围，使学生的能力、情感都得到培养。
二年级上册数学人教版《8的乘法口诀》说课稿
（一）学生特点
本节课所面向的学生为二年级学生，他们的年龄特征表现为好奇心强、活泼好动、注意力容易分散。在认知水平上，学生已经掌握了基本的数学运算，能够进行简单的加法和减法，对乘法有了一定的认识，但还未形成系统的乘法概念。在学习兴趣上，二年级学生对具体形象的事物更感兴趣，对抽象的概念则需要通过具体的实例和活动来引导。在学习习惯上，学生已经养成了基本的课堂纪律，能够按照老师的要求参与课堂活动，但还需要进一步培养他们的自主学习能力和合作学习意识。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备了2至7的乘法口诀的基础知识，能够进行简单的乘法运算。然而，他们可能存在以下学习障碍：
1.对8的乘法口诀的记忆可能不如2至7的乘法口诀熟练，因为8的乘法结果较大，不容易记忆。
2.学生可能难以理解8的乘法口诀与之前学习的乘法口诀之间的内在联系，从而难以形成乘法口诀的系统认识。
3.在进行乘法运算时，学生可能会因为不熟悉乘法口诀而出现计算错误。
4.学生可能缺乏将乘法口诀应用于实际问题的能力，难以将所学知识灵活运用。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设生动的教学情境，如通过故事、游戏等方式引入8的乘法口诀，让学生在情境中自然地学习并记忆口诀。
2.理解8的乘法口诀与之前学习的乘法口诀之间的联系。
3.能够运用8的乘法口诀进行简单的乘法运算。
4.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）让学生熟练掌握8的乘法口诀。
（2）培养学生运用8的乘法口诀进行简单乘法运算的能力。
（3）使学生能够理解8的乘法口诀与之前学习的乘法口诀之间的联系。
（二）媒体资源
二年级上册数学同步教案-6.3 8的乘法口诀解决问题例3 人教版
二年级上册数学同步教案-6.3 8的乘法口诀解决问题例3 人教版一、教学目标1. 让学生熟练掌握8的乘法口诀，并能灵活运用口诀解决实际问题。
2. 培养学生运用乘法口诀进行计算的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 8的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：熟练掌握8的乘法口诀，并能灵活运用口诀解决实际问题。
2. 教学难点：运用乘法口诀进行计算时，注意计算的准确性。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示图片，呈现一个8的乘法口诀表，引导学生观察并发现其中的规律。
2. 学习8的乘法口诀（1）教师带领学生一起背诵8的乘法口诀。
（2）学生自主练习，巩固8的乘法口诀。
3. 运用口诀解决实际问题（1）出示例题：小明有8个苹果，他想分给他的8个朋友，每个朋友分几个苹果？（2）引导学生运用8的乘法口诀，计算出每个朋友分到的苹果数量。
（3）学生自主练习，解决类似的问题。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8的乘法口诀及其应用。
五、课后作业1. 抄写并背诵8的乘法口诀。
2. 完成课后练习题，巩固8的乘法口诀的应用。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现8的乘法口诀的规律，提高学生的学习兴趣。
2. 通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，提高学生的计算能力。
总之，本节课通过学习8的乘法口诀，让学生掌握乘法的基本运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高学生的计算速度和准确性，培养学生的数学素养。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“运用口诀解决实际问题”的环节。
这个环节是整个教学的重点，也是学生将理论知识转化为实际应用能力的关键步骤。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：运用口诀解决实际问题教学策略在这个环节中，教师应采用循序渐进的方法，首先通过简单的实际问题引入，让学生尝试运用8的乘法口诀解决问题，然后逐步增加问题的难度和复杂性，引导学生深入理解和灵活运用口诀。
8的乘法口诀解决问题的练习1
2. 6 6 6 6 6 6 6 6
3.一套《童话故事》 共有6本，每本8元，
买一套需要多少钱？ 3✔. 8 8
6×8=48（元）
答：买一套需要48元。
？元 6×8=48（元
8888 5×8=40（元）
1.每个7元
B 5×8+7=47（元） 2.每个5元
C 7×8=56（元） 3.每个5元，再买一本7元的故事书
猫捉老鼠 6×5 8 ×7
7 ×57×6 8 ×4
猫捉老鼠 8×8 8+7
6×8
7×4
7×5= 35 8×7= 56 6×5= 30 8×4=32 7×6= 42 8×8= 64 8+7= 15 7×4= 28 6×8= 48
一共？角
6×7=42
1.
2.一袋饼干6元，一
瓶酸奶7元，买这两
6元/个 样需要多少钱？
1.一块橡皮7角，买买66块块橡皮，需要多少钱？ 2.一套《童话故事》共有66本本，每每本本88元元，买一 套需要多少钱？ 3.买8个文具盒，每每个个77元元，需要多少钱？ 4.买8个文具盒，每每个个55元元，需要多少钱？
一个物体的价格 × 个数 = 要付的钱
7×4=32（元） 7×4+8=40（元）
一共？元
3.一套《童话故事》共 有6本，每本8元，买一 套需要多少钱？
1. 6 6 6
6×7=42 66 66
6元/个
一共？元
6×7=42
2.一袋饼干6元，一 瓶酸奶7元，买这两 样需要多少钱？
6+7=13（元）
6元
7元
答：买这两样需要13元。
13元
6×7=42
1. 6
8 ？元 6+8=14（元）
小学数学二年级上册《用8的乘法口诀解决实际问题》资料：运用画图法解决绳子对折问题
小学数学新版二年级上册
《用8的乘法口诀解决实际问题》资料：运用画图法解决
绳子对折问题
例题一根绳子，对折后再对折，量得长是8米，这根绳子长多少米？
分析绳子对折后再对折，就是对折两次，长度是8米，说明这根绳子有4个8米长。
如图：
求这根绳子有多长，就是求4个8相加是多少，用乘法计算。
解答 8×4 =32（米）或4×8=32（米）
口答：这根绳子长32米。
提示
实践性较强的题，可以画图或拿绳子折一折来理解题意。
一根绳子对折一次，就是分成相等的2段，再对折就是分成相等的4段。
人教小学二年级数学上册表内乘法(二)第3课时《8的乘法口诀 解决问题》示范教学设计
3．《8的乘法口诀解决问题（一）》教学设计教学内容教科书第78页例3及相关内容。
教学目标1．使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有多余条件的、求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价×数量＝总价”的数量关系。
2．初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而分析信息，解决问题的能力。
3．在解决问题的过程中，使学生感受到数学与生活的联系，培养学生的应用意识。
教学重点根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。
教学难点根据问题筛选有用信息，正确解决问题。
教学准备课前准备若干张写有一道乘法算式的纸条、多媒体课件等。
教学过程一、新课导入师：学校附近的超市开业了。
看，超市里的东西可真多。
课件出示：师：大家想去吗？可是超市里的阿姨想考考大家，要进超市买东西的小朋友需要先把拿到的算式的得数说出来，并说出相应的乘法口诀。
你们有信心答对吗？教师分发写有算式的纸条，学生说出两个数相乘的积，后边的同学随之说出相应的乘法口诀，依此类推。
7×6＝3×7＝8×3＝6×8＝5×6＝3×5＝4×8＝6×7＝7×8＝4×6＝5×4＝2×3＝8×8＝7×7＝7×3＝2×8＝二、探究新知（一）教学例题1．你知道了什么？师：恭喜大家顺利进入超市。
老师要给3位优秀少先队员买奖品，你们能帮帮老师吗？我们先到文具柜台转转吧！课件出示：文具柜台场景师：你从图中找到了哪些与数学相关的信息？预设：铅笔3元，笔袋8元，橡皮2元，日记本7元。
师：听了这位同学的介绍，大家有什么疑问吗？“笔袋8元”是什么意思？预设：“笔袋8元”就是一个笔袋的价格是8元。
师：谁还愿意来说一说你找到的信息？大家说的时候要像这位同学一样，把信息说得完整。
预设3：一盒铅笔的价格是3元，一块橡皮的价格是2元，一本日记本的价格是7元。
二年级上册数学-第六单元8的乘法口诀《解决问题例3》的教学设计人教版
二年级上册数学-第六单元8的乘法口诀《解决问题例3》的教学设计人教版一、教学目标1. 让学生掌握8的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 8的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握8的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决问题。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生复习已学的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入利用图片、教具等手段，引导学生观察、发现8的乘法口诀的规律，进而学习8的乘法口诀。
3. 活动一：学习8的乘法口诀（1）教师带领学生学习8的乘法口诀。
（2）学生分组合作，互相背诵8的乘法口诀。
（3）教师检查学生的学习情况，对学生的表现给予评价和指导。
4. 活动二：运用8的乘法口诀解决问题（1）教师出示例题，引导学生运用8的乘法口诀解决问题。
（2）学生分组合作，互相讨论解决问题的方法。
（3）教师检查学生的学习情况，对学生的表现给予评价和指导。
5. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师检查学生的练习情况，对学生的表现给予评价和指导。
6. 总结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调8的乘法口诀的重要性。
7. 作业布置教师布置适量的作业，让学生回家后复习巩固8的乘法口诀。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握8的乘法口诀。
2. 学生能运用8的乘法口诀解决问题。
3. 学生在课堂活动中积极参与，合作交流。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生发现8的乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 教师在教学中要关注学生的学习情况，及时给予评价和指导，提高学生的学习效果。
3. 教师要注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。
4. 教师要不断反思自己的教学，改进教学方法，提高教学质量。
总之，本节课的教学设计旨在让学生掌握8的乘法口诀，并能熟练运用，培养学生的数学素养和解决问题的能力。