教育部编写新人教版一年级语文下册妞妞赶牛
新人教版一年级语文下册《文 语文园地四 和大人一起读：妞妞赶牛》教案_1
语文园地四和大人一起读《妞妞赶牛》教案一、教学目标1.借助拼音正确流利的朗读《妞妞赶牛》。
2.多种方式流利朗读绕口令，边读边想象,读懂绕口令的主要内容，激发学生读绕口令的兴趣。
3.感受绕口令情趣,享受亲子阅读的乐趣。
二、教学重难点教学重点:多种方式流利朗读绕口令，边读边想象,读懂绕口令的主要内容，激发学生读绕口令的兴趣。
教学难点:掌握读绕口令的方法,体会绕口令的韵律美和趣味性。
三、教学过程（一）出示图片,情境导入1.PPT出示：《妞妞赶牛》的图片。
师：请同学们观察这幅图片，谁是妞妞呀?生：那个穿着红色衣服的小女孩是妞妞。
2.出示“妞妞”和“牛牛”的图片，体会“赶”的动作。
师：是的，这个活泼可爱的小女孩就是妞妞，你们想和她交朋友吗？今天老师把可爱的妞妞请到了我们教室。
（出示妞妞图片）我们和妞妞打个招呼吧！那么，同学们妞妞在干什么呢？生：赶牛师：是的，她在赶牛，那你想见到这头牛吗？老师把这头牛也请到了教室。
（出示牛牛的图片）那这头牛应该在哪个位置才有赶的感觉呢？（把牛的图片放在妞妞前面强调“赶”）。
那妞妞在赶牛的时候发生了什么趣事呢？让我们一起走进《妞妞赶牛》（书写课题妞妞赶牛）。
（二）初读整体感知,认读绕口令1.学生自由读文：（1）要求：字音读准确，句子读通顺。
（2）思考：这首儿歌里哪个韵母出现的次数最多？用笔把生字圈出来。
2.检查读文情况，读准字音师：那么，这首儿歌里哪个韵母出现的次数最多呢？含有这个韵母的生字有哪些呢？生：韵母iu，生字牛，妞，扭，柳，拗。
（出示圈有这些生字的PPT）师：老师给这些生字找了小伙伴组成了词语你们还会读吗？出示词语：妞妞牛牛河边柳扭牛走拗不过扭头（1）指名读（2）开火车读（3）男女生读3.认识绕口令师：孩子们,你们有没有发现这些词语的发音很相近，很难读呀？是的，像这样把发音很相近的字组成反复、重叠、绕口的句子，就是我国民间非常传统的语言游戏绕口令。
你们还知道哪些绕口令吗？（师生交流）4.读一读，练一练师：绕口令读起来很有趣味也很拗口，要想准确、快速、准确一口气读出来可不是件容易的事情。
人教版语文一年级下册《文 语文园地四 和大人一起读：妞妞赶牛》公开课课件_1
统编版语文一年级下册第四单元
和大人一起读
妞妞赶牛
绕口令是中国民间语言游戏，
将声母、韵母或声调极易混同的字， 组成绕口的句子，要求一口气急速 念出。
和， 牛牛要吃河边柳。 妞妞护柳扭牛走， 牛牛扭头顶妞妞。 妞妞扭不过牛牛， 妞妞低头捡石头， 吓得牛牛扭头走。
妞妞赶牛
练字音儿
进了门儿，倒杯水儿， 喝了两口运运气儿， 顺手拿起小唱本儿 唱一曲儿，又一曲儿， 练完嗓子练嘴皮儿， 绕口令儿，练字音儿， 小快板儿，大鼓词儿， 越说越唱越带劲儿。
九月九
又是九月九，
九个酒鬼喝醉（ ），
九个酒杯九杯酒， 九个酒鬼喝（ 喝罢九口酒， 又倒（ ）（ ）（ ）， “咕咚咕咚”又九口。 ）（ ），
妞 妞赶牛河边走， 牛牛要吃河边柳。 妞妞护柳扭牛走， 牛牛扭头顶妞妞。 妞妞扭不过牛牛， 妞妞低头捡石头， 吓得牛牛扭头走。
小花鼓
一面小花鼓，
鼓上画老虎。
妈妈用布来补。
到底是布补鼓，
还是布补虎。
手指头
一个指头拉勾勾， 两个指头捡豆豆， 三个指对系扣扣， 四个指头提兜兜， 五个指头合一拢， 攥成拳头有劲头。 请你爱护你的手， 保护十个手指头。
部编版一年级下册语文园地四大人一起读妞妞赶牛优秀教案
《妞妞赶牛》教学设计教学目标1、熟练朗读绕口令，注意读准鼻、边音和轻声，提升学生的朗读能力。
教学重点：指导朗读绕口令教学难点：熟练朗读绕口令，提高学生的朗读能力。
课时安排：1课时教学过程：一、音乐导入，引出故事主人公。
1、播放音乐《找朋友》，师与同学互动，询问学生是老师的好朋友吗？那今天老师的好朋友也来了，请与师握手的孩子起立。
2、出示绕口令中人物妞妞，并请学生喊出她的名字并给其打招呼。
（妞妞，你好！）强调第二个妞是轻声。
3、妞妞也带了她的好伙伴，出示绕口令中动物牛牛，并请学生喊出它的名字并给其打招呼。
（牛牛，你好！）强调第二个牛是轻声。
4、过渡激趣：妞妞和牛牛呀是一对好朋友，看！今天天气多好啊，这是什么地方？（河边），那河边有什么呢？（出示注音词语柳树）5、出示妞妞、牛牛、柳树三个词语提问：这三个词有什么相似的吗？（声母n、l发音相近，韵母相同或相似。
）今天呀，关于妞妞和牛牛发生的小故事我们可以用一个绕口令才概括。
（板书课题）二、介绍绕口令这首小诗十分有意思，读起来绕过来绕过去，这样的小诗就叫绕口令。
绕口令是一种民间文字游戏，就是把声、韵母或声调相似、容易混淆的字，组成反复、重叠、绕口的句子，要求一口气急速念出。
5、初步感知，了解故事。
1、出示范读音频，生认真倾听并交流倾听后的感受。
2、学习第一句，牛牛赶牛河边走，（1）、提示天气这么好，妞妞去了什么地方？(2)、出示卡片“赶”，请同学做动作学习。
（3）、指生读，并出示节奏练读。
3、学习第二句，牛牛要吃河边柳（1）、过渡：大家看，牛牛出来了，它想做一个什么动作？（吃），同学们如果你们是牛牛走了半天饿不饿呀？（饿）（2）：齐读：牛牛要吃河边柳。
按照第一句节奏男女生赛读。
3、好朋友默契大比拼（1）、同桌交流学习剩下部分。
（2）、请同桌上台师配音，演一演学习成果。
4、摘苹果，既然咱们不能让牛牛吃河边的柳树，那咱们找点吃的给牛牛，出示苹果树，开火车摘。
人教部编版一年级下册语文表格式教案：第四单元和大人一起读《妞妞赶牛》
-阅读技能的培养：强调正确、流利、有感情的朗读课文，让学生在阅读中感受语言的韵律美，培养阅读兴趣。
-家庭阅读氛围的营造：引导学生与家长共同阅读，体验亲子共读的乐趣，强化家庭阅读习惯。
2.教学难点
-生字词的记忆与应用：对于一年级学生来说，记忆和运用生字词可能存在一定难度，教师需设计丰富多样的教学活动，如游戏、竞赛等，帮助学生巩固记忆。
1.理论介绍：首先，我们要了解《妞妞赶牛》这个故事的基本内容。它讲述了一个小女孩妞妞帮助牛儿回家的故事，体现了乐于助人的精神。它是我们学习语文、培养阅读兴趣的重要素材。
2.案例分析：接下来，我们来看故事中的具体情节。通过分析妞妞如何克服困难，赶牛回家的过程，了解故事中的人物特点和寓意。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和课文朗读这两个重点。对于难点部分，如生字词的记忆和故事情节的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
此外，关于亲子共读这一环节，虽然学生们在课堂上表现出很高的热情，但课后家长反馈的实际参与度并不如预期。这可能是因为家长对于如何参与亲子共读、如何引导孩子阅读还缺乏足够的认识和技巧。因此，我计划在下一节课前，专门召开一次家长会，与家长们分享亲子共读的方法和技巧，提高家长们的参与度。
在课堂讨论环节，我发现学生们在表达自己的观点时还不够大胆，有的同学甚至不敢发言。为了解决这个问题，我将在接下来的教学中，多给予鼓励和肯定，培养他们的自信心。同时，我也会引导学生们学会倾听他人的意见，学会尊重和欣赏同伴，从而提高课堂讨论的效果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《妞妞赶牛》的故事内容、生字词的学习和课文朗读技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对亲子共读的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中与家长一起享受阅读的乐趣。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
一年级下册语文教案-语文园地四 大人一起读《妞妞赶牛》-人教部编版
《妞妞赶牛》教学设计教学目标1、熟练朗读绕口令，注意读准鼻、边音和轻声，提升学生的朗读能力。
教学重点：指导朗读绕口令教学难点：熟练朗读绕口令，提高学生的朗读能力。
课时安排：1课时教学过程：一、音乐导入，引出故事主人公。
1、播放音乐《找朋友》，师与同学互动，询问学生是老师的好朋友吗？那今天老师的好朋友也来了，请与师握手的孩子起立。
2、出示绕口令中人物妞妞，并请学生喊出她的名字并给其打招呼。
（妞妞，你好！）强调第二个妞是轻声。
3、妞妞也带了她的好伙伴，出示绕口令中动物牛牛，并请学生喊出它的名字并给其打招呼。
（牛牛，你好！）强调第二个牛是轻声。
4、过渡激趣：妞妞和牛牛呀是一对好朋友，看！今天天气多好啊，这是什么地方？（河边），那河边有什么呢？（出示注音词语柳树）5、出示妞妞、牛牛、柳树三个词语提问：这三个词有什么相似的吗？（声母n、l发音相近，韵母相同或相似。
）今天呀，关于妞妞和牛牛发生的小故事我们可以用一个绕口令才概括。
（板书课题）二、介绍绕口令这首小诗十分有意思，读起来绕过来绕过去，这样的小诗就叫绕口令。
绕口令是一种民间文字游戏，就是把声、韵母或声调相似、容易混淆的字，组成反复、重叠、绕口的句子，要求一口气急速念出。
5、初步感知，了解故事。
1、出示范读音频，生认真倾听并交流倾听后的感受。
2、学习第一句，牛牛赶牛河边走，（1）、提示天气这么好，妞妞去了什么地方？(2)、出示卡片“赶”，请同学做动作学习。
（3）、指生读，并出示节奏练读。
3、学习第二句，牛牛要吃河边柳（1）、过渡：大家看，牛牛出来了，它想做一个什么动作？（吃），同学们如果你们是牛牛走了半天饿不饿呀？（饿）（2）：齐读：牛牛要吃河边柳。
按照第一句节奏男女生赛读。
3、好朋友默契大比拼（1）、同桌交流学习剩下部分。
（2）、请同桌上台师配音，演一演学习成果。
4、摘苹果，既然咱们不能让牛牛吃河边的柳树，那咱们找点吃的给牛牛，出示苹果树，开火车摘。
新人教版一年级语文下册《文 语文园地四 和大人一起读：妞妞赶牛》研讨课教案_17
《妞妞赶牛》教学设计一、教学目标：1.借助拼音，师生共读《妞妞赶牛》绕口令原文。
2.通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，激发学习兴趣，多种形式流利朗读绕口令。
3.感受绕口令的情趣，选择感兴趣的绕口令和身边的老师读一读，小组汇报。
二、教学重点、难点：1.重点：借助拼音，师生共读《妞妞赶牛》绕口令原文；通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，多种形式流利朗读绕口令。
2.难点：以小组为单位完成和大人一起读，小组汇报。
三、教学过程：（一）辨别字音，读准课题。
师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，她就是妞妞，（出示带拼音PPT名称）请你跟她打个招呼吧！生：妞妞，你好！师：这天，妈妈交给了妞妞一个任务，那就是去？生：赶牛师：没错！今天我们一起来学习第四单元和大人一起读《妞妞赶牛》，看老师板书课题。
（PPT出示带拼音题目）齐读课题师：观察课题，妞妞和牛（PPT出示变色带拼音）妞妞和牛的音节有什么共同点？生：声母都是n，韵母都是iu师：你的小眼睛真是亮晶晶，那么他们还有什么区别吗？生：三个字的声调不一样。
妞妞第一个字是一声，第二个字是轻声，牛是二声。
师：没错！为了表示亲切，我们称呼这个新朋友为妞妞，第二个字轻声。
同学们这三个字声母韵母都相同，但是声调却不同，你能细心地读准确吗？让我们一起来齐读课题《妞妞赶牛》生齐读课题（二）师生共读，读准字音。
师：妞妞在赶牛的时候遇到了一些麻烦，究竟是什么麻烦呢？让我们一起到课文中寻找答案吧！请大家轻轻地翻开语文书第53页，将书平铺在桌子上。
师：下面请听老师为大家读一读课文，认真听，注意字音。
师读绕口令师：听得认真的小朋友们，妞妞遇到了什么麻烦呢？预设一：生：牛牛不听话。
师：那牛牛是要做什么呢？请你自己出声读一读课文，注意把字音读准确，找到问题的答案可以动笔画出来。
生先读后画师：请一位同学来为我们读一读课文。
师：牛牛要做什么？生：牛牛要吃河边柳。
预设二：生：牛不听话，要去河边吃柳树，妞妞不让。
小学语文人教2011课标版(部编)一年级下册 课文 语文园地四 和大人一起读：妞妞赶牛
妞 妞 护 柳 扭 牛 走,
niú niu niǔ tóu dǐng niū niu
牛 牛 扭 头 顶 妞 妞,
四级：
niū
niu
gǎn niú
hé
biān zǒu
妞 妞 赶 牛 河 边 走,
niú niu niú niu niú niu niú niu
xià de niú niu niǔ tóu
zǒu
吓 得 牛 牛 扭 头 走。
小三登山
dēng
三月三，小三去登山。 上山又下山，下山又上山。 登了三次山，跑了三里三。
hàn
shī
shān
出了一身汗，湿了三件衫。
小三山上大声喊：
lĺ
“离天只有三尺三！”
扁担宽，板凳长 扁担想绑在板凳上 板凳不让扁担绑在板凳上 扁担偏要绑在板凳上 板凳偏偏不让扁担绑在那板凳上 到底扁担宽还是板凳长 哥哥弟弟坡前坐 坡上卧着一只鹅 坡下流着一条河 哥哥说宽宽的河 弟弟说白白的鹅 鹅要过河河要渡鹅 不知是那鹅过河 还是河渡鹅
dī tóu
yào chī hù liǔ
hé niǔ
biān liǔ niú zǒu
牛 牛 要 吃 河 边 柳, 妞 妞 护 柳 扭 牛 走,
niǔ tóu dǐng niū niu
牛 牛 扭 头 顶 妞 妞, Nhomakorabeaniù bú
jiǎn
guò niú niu
tou
妞 妞 拗 不 过 牛 牛,
shí
低 头 捡 石 头,
niū niu gǎn niú hé biān zǒu niú niu yào chī hé biān liǔ niú niu hù liǔ niǔ niú zǒu niú niu niǔ tóu dǐng niū niu
人教版部编语文一年级下册《语文园地四：和大人一起读：妞妞赶牛》教案
人教版部编语文一年级下册《语文园地四：和大人一起读：妞妞赶牛》教案一、教材简介《语文园地四：和大人一起读：妞妞赶牛》是人教版部编语文一年级下册的一篇课文，主要讲述了妞妞帮助大人赶牛回家的故事。
通过这篇课文，孩子们可以感受到孝顺、勇敢和责任等价值观。
二、教学目标1.理解课文内容，能够复述故事情节。
2.能够认读生字，理解词语的意思。
3.能够表达对妞妞的行为的态度，引导学生思考孝顺的重要性。
4.激发学生阅读兴趣，培养学生热爱阅读的习惯。
三、教学重点1.理解课文内容，把握主要人物和情节。
2.认识生字，理解词语的意思。
3.分析故事中的情感和价值观。
四、教学难点1.更深入的引导学生思考妞妞的行为，培养学生的思辨能力。
2.教学生如何表达对妞妞的行为的感受，引导学生认识孝顺的重要性。
五、教学过程1.导入：介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
2.讲解生字：逐个讲解生字，让学生掌握词语的意思。
3.朗读课文：让学生朗读课文，加深理解。
4.分组讨论：分组讨论妞妞的行为给大家带来的启示。
5.默写：让学生默写课文中的重点内容。
6.教师点评：教师对学生的表现进行点评，加深学习印象。
7.课堂讨论：开展课堂讨论，引导学生分享自己对孝顺的理解。
8.布置作业：布置相关练习题，巩固课堂所学内容。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对课文的内容有了更深入的理解，能够感受到孝顺的重要性。
但是在教学中，需要更多引导学生思考，激发学生自主思考的能力。
下一步可以结合更多生活实例，让学生更加深入地理解孝顺等价值观。
以上就是本节课的教学计划，希望能够有效引导学生理解课文内容，培养学生的品格和阅读兴趣。
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◆把句子补充完整。
想一想：为什 么我不能到公 园去玩？ 因为____________________________，
所以我今天没有到公园去玩。
我也行！
因为__________________________， 所以__________________________。
◆读读背背。
赞美蜜蜂的勤劳 和无私奉献
◆读绕口令，看谁读得好。
pí ng pén lào 一平 盆面 烙一平盆饼，盆平饼，饼平盆。 liǎng liàng 门外有六辆六轮大马车，你爱拉哪两 辆 就拉哪两辆。 绕口令真有趣！
◆吃葡萄，吐葡萄皮。 不吃葡萄，不吐葡萄皮。
牛牛要吃河边柳， 妞妞赶牛牛不走， 妞妞护柳扭牛头， 牛牛扭头瞅妞妞， 妞妞扭牛牛更拗，牛牛要顶小妞妞， 妞妞捡起小石头， 吓得牛牛扭头走。 蜂会飞，风会吹，风吹蜂飞，蜂奋飞。 绕口令真有趣！
无论天地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成密后， 为谁辛本。
鼠目寸光 狐假虎威 守株待兔 画龙点睛 打草惊蛇 马到成功 亡羊补牢 呆若木鸡 狗急跳墙
猪牛猴 十二生肖还差谁？我来补充。 猪狗不如 猪朋狗友 九牛二虎 九牛一毛 猴年马月 尖嘴猴腮
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