第6课 人美版美术三上《红色的画》说课稿
人美版美术三年级上册6红色的画教学设计
典型例题讲解
1. 例题一：
题目：请用红色调配出三种不同深浅的颜色。
答案：
- 浅红：红色 + 白色
- 中红：红色 + 黄色
- 深红：红色 + 黑色
2. 例题二：
题目：请用红色涂抹一幅画，表现出作品的立体感和空间感。
1.讨论主题：学生将围绕“红色艺术创作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
教学反思与改进
在这节课结束后，我计划进行一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。
首先，我会回顾课堂表现。我注意到大部分学生在课堂上都能积极参与，但有一部分学生显得有些沉默。这部分学生可能需要更多的鼓励和引导，以提高他们的参与度。
其次，我会仔细评估小组讨论成果展示。我发现有些小组在讨论中的表现非常出色，他们的观点独到，思路清晰。但也有少数小组的表现较为平淡，可能是因为他们没有充分准备或缺乏团队合作精神。针对这一点，我需要在未来的教学中加强小组合作训练。
- 渲染：教授学生如何运用红色渲染，以表现出作品的层次感和氛围。
3. 创作实践：
- 让学生运用所学的红色的变化技巧，创作一幅红色的画。
- 鼓励学生发挥想象力和创造力，用红色的变化来表达自己的情感和思想。
小学美术人美三年级上册红色的画人美版小学美术三年级上册第六课《红色的画》教案
《红色的画》教学设计一、教学目标1、知识与技能：通过各种具有民间喜庆特色的物品，及以红色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识红色特有的美感。
2、过程与方法：增强对色彩学习的兴趣，进一步认识红色的画产生的热烈、喜庆、奔放的艺术效果.3、情感态度与价值观：使学生对日常生活中的色彩美有初步的感受能力，从而更加注重观察生活，培养学生热爱生活的情感。
通过教师的引导，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。
【教学重点】：以红色为主要颜色，绘制一幅以红色为主的画，表达自己的情感。
【教学难点】：能画出有创意的绘画作品，启发学生的发散思维。
认识三原色，并通过各种具有民间喜庆特色的物品，及以红色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识红色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣，在此基础上进一步认识到红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效果。
二、学习材料有关色彩的图片，课件，各种工具和材料。
三、教学过程1、组织教学2、引入新课（1）出示PPT，问学生看到了什么？（2）导入课题（3）了解三原色世界上有三种奇妙的颜色：之所以说它们奇妙是因为它们是无法用其他颜色调和出来，而它们之间相互调和却可以生出许许多多漂亮的颜色。
它们就是被称为三原色的红、黄、蓝。
（4）生活中有哪些东西是红色的？探究学习（5）师：同学们你们知道在节日里或喜庆的场面上哪种颜色用的最多吗？生：红色红色是中国人的传统喜庆颜色，它鲜艳、热烈、代表红红火火，吉祥如意！在过年过节、重大活动庆祝以及婚礼上常用到它。
师：今天我们就要以红色为主来表现一些作品，想一想你要表现的内容是什么？3、欣赏学习师：在自己画之前我们还是来欣赏一下画家是如何以红色为主来表现作品的。
师：看完画家的作品，有哪些感受，讨论在欣赏学生作品4、绘画练习，实际探究。
同学们接下来就要考考你的动手能力了，看你能不能表现出令人满意的红色的画。
要求：1、以红色为主，要适当地配些其它色，色彩要和谐、温和。
3.要体现主体与背景的关系。
人美版小学美术《红色的画》说课稿
人美版小学美术《红色的画》说课稿各位老师，各位评委，大家下午好。
我是来自。
所选课题是人美版第五册第六课《红色的画》。
本课是小学阶段第一次接触色彩知识，它与第七课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以“造型.表现”为主的学习领域。
学生通过学习，认识三原色，感受红色画面特有的美感，教师利用多媒体技术调动、引导学生的求知，给学生提供形象直观的交互式学习环境，使学生从盲目、随意地涂抹色彩，转向有意识地运用色彩来作画。
我校学生大多生活在城市，接触自然机会较少，在讲述农民画《剥玉米》时，孩子很难体会到农民丰收时的忙碌与快乐。
在解决这一难点时，我利用信息技术将音乐与绘画相结合，给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，促进学生自主学习，激励其情感，使他们通过音乐欢快的节奏，感受到农民丰收时的喜悦与忙碌。
随后我又乘热打铁，利用信息技术提供大量摄影、绘画资源，把学生的主动性、积极性充分调动起来，启发他们联想到自己生活中常见到的以红色为主的物象和场面，激起孩子创作欲望。
学生经过亲自动手、亲身体验，实现了师生的互动及交互性，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，提高了课堂效率，达到事半功倍的效果。
这是我对本课制定的教学目标、教学重难点以及教学流程。
接下来我将以微型课的形式向大家展示我的教学过程。
上课，同学们好。
老师听说同学们很爱看魔术，今天就让我为你们表演一个（播放第一段视屏）。
这些颜色还能还原么？大家很犹豫嘛，事实胜于雄辩，我请一位同学上台试试吧（播放第二段视频）。
看来红、黄、蓝是无法调和出来的，所以我们称之为“三原色”（出示课件）。
这三原色中的红色可是咱们中国人喜爱的颜色，它也是我们国旗的颜色。
那用它画出的画会是什么样？这些画又会给我们怎样的感受？让我们带着这两个问题，一同走入第六课《红色的画》。
第六课里的画都是红色的画么？这么肯定！说说你是如何判断的？对，以红色为主的画就是红色的画。
老师要考考你们（出示课件）。
人美版(常锐伦)美术三上《第6课 红色的画》教学设计1
人美版（常锐伦）美术三上《第6课红色的画》教学设计1一. 教材分析《第6课红色的画》这一课主要让学生了解和掌握红色在绘画中的运用。
通过学习，学生能够了解到红色的不同色调和红色在画面中的作用，培养学生的色彩感和绘画技巧。
教材中提供了多种红色的绘画作品，帮助学生进行观察和分析。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的绘画技巧和对色彩的基础认识。
但是对于红色的运用和调配，可能还存在一些问题。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握红色的运用方法。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握红色在绘画中的运用。
2.培养学生对色彩的感觉和绘画技巧。
3.培养学生的观察能力和创新能力。
四. 教学重难点1.红色在不同色调中的运用。
2.红色在画面中的作用和搭配。
五. 教学方法1.观察分析：通过观察教材中的作品，分析红色的运用方法和效果。
2.实践操作：让学生亲自动手进行绘画，实践红色的运用。
3.讨论交流：引导学生进行分组讨论，分享自己的作品和心得。
六. 教学准备1.教材《美术三上》2.画纸、画笔、颜料等绘画工具3.相关红色的绘画作品示例七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些著名的红色绘画作品，引起学生的兴趣，引导学生思考红色在绘画中的特殊地位。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的作品，引导学生观察和分析红色在不同画面中的运用方法和效果。
让学生注意到红色可以产生强烈的视觉冲击力，同时在画面中起到突出主题的作用。
3.操练（10分钟）学生按照教材中的示范，尝试用自己的方式绘制红色作品。
教师在过程中进行个别指导，帮助学生解决遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价，提出建议。
教师总结红色在绘画中的运用要点，加深学生对知识点的理解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行红色创作，可以是一幅完整的画作，也可以是红色的局部。
鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，尝试不同的表现手法。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调红色在绘画中的重要性和运用方法。
三年级上册美术说课稿-第6课 红色的画 ▏人美版
三年级上册美术说课稿-第6课红色的画 | 人美版一、教学目标1.了解红色的基本知识和红色的表情和表现；2.了解国内外著名红色画作品；3.通过创作过程，培养孩子的艺术兴趣和创造力。
二、教学重点1.让学生了解红色的表现力和创造能力；2.通过课堂上的创作活动，培养孩子的艺术兴趣和创造力；3.让学生了解一些著名的红色画家和他们的作品。
三、教学内容1.红色的学习：红色在色彩基本学习中的地位和作用，红色的基本知识和表现；2.红色画作欣赏：欣赏世界各国名画中的红色画作品，包括中国和外国的，让学生了解一些优秀的红色画家和作品；3.创作红色画：在教师的指导下，学生根据自己的想象，创作一幅红色画作品。
四、教学方法1.演讲讲解法：对红色基础知识进行讲解；2.案例解析法：以世界各国名画中的红色画作为案例，进行分析和评价；3.教师引导法：在学生创作红色画作的过程中，教师针对学生的创作方向提供指导和支持。
五、教学流程时间教学内容教学方法10红色的学习和表现演讲讲解法10红色画作欣赏：中国作品案例解析法10外国红色画作欣赏案例解析法25-30创作红色画教师引导法10作品展示案例解析法六、课前准备1.教师准备多媒体设备和讲义资料，展示和解析案例；2.教学材料和工具：纸、颜料、画笔等创作工具；3.教学环境：教室美术墙、艺术品展示区和多媒体屏幕。
七、教学反思1.在教学过程中，通过案例讲解，提高了学生对红色的认识和欣赏能力，同时还对多次练习和创造红色画作品的实践，提高了学生的创造性思维和审美能力；2.通过课堂上的展示和点评，让学生学会欣赏和鉴赏作品的能力；3.通过多次创作，提高了学生在绘画技巧方面的水平，最终创造出有表现力的美术作品。
人美版小学美术三年级上册《红色的画》说课稿
人美版小学美术三年级上册《红色的画》说课稿《红色的画》说课稿今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书，人教版美术第五册第六课《红色的画》。
首先我来谈谈对教材的理解。
一、说教材本课是学生在小学阶段第一次正式接触到的色彩知识课。
与第7课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以“造型?表现”为主的学习领域。
美术课程不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种美术文化的学习，植根于生活。
本课通过联系生活实际，使学生认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色，感受红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地去运用色彩。
激发学生学习色彩的兴趣，提高学生对色彩的感知能力，培养学生健康的审美情趣。
为此，我设计的教学目标和教学重难点如下：1、教学目标（1）知识目标：认识三原色，感受和认识红色特有的美感。
能以红色为主画一幅画，表达自己的情感。
（2）能力目标：提高学生对色彩美的感受能力及运用色彩的能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。
（3）情感目标：激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。
培养学生热爱生活、表现生活的情感。
2、教学重点认识三原色、感知红色特有的美感及其在画面上的运用。
3、教学难点能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。
二、说学生三年级的学生就色彩而言，他们认识常用的颜色，喜欢鲜艳的颜色，但对色彩的理解还停留在感性认识上。
此时适时地让学生学习色彩知识，使之上升到对色彩的理性感受与运用中。
三、说教法与学法（一）教法:本课我力求创设一种情境，运用观察欣赏、思考讨论、演示练习等教法，利用美术教学的直观性原则，通过图片资料激发起学生的学习兴趣和视觉感受，为学生提供适合其视觉感受和心理特点的学习空间。
（二）学法:为了避免把此课上成单纯的色彩知识课，我充分地让学生联系生活实际，在课前就要求学生观察生活中红色的运用，收集红色的物品；在课堂中又引导学生以欣赏、观察、分析、表现等学习方法去感受和运用红色。
人美版(常锐伦)美术三上《第6课红色的画》说课稿2
人美版（常锐伦）美术三上《第6课红色的画》说课稿2一. 教材分析《第6课红色的画》这一课旨在让学生了解和掌握红色的画法，培养学生的审美观念和艺术表达能力。
通过学习本节课，学生将能够了解红色的各种表现形式，并能够运用红色进行绘画创作。
二. 学情分析在开展本节课的教学之前，我对学生进行了和了解。
大部分学生对绘画有浓厚的兴趣，具备一定的绘画基础。
然而，部分学生对红色的画法了解不多，缺乏相关的指导。
因此，在教学过程中，我将针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解红色的各种表现形式，掌握红色的画法，提高艺术表达能力。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对艺术的热爱，提高审美观念，培养创新精神和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握红色的画法，创作出具有个性的红色画作。
2.教学难点：如何引导学生运用红色的画法表达自己的情感和创意。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法和分组合作教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、画作示例和绘画材料。
六. 说教学过程1.导入：以红色为主题，让学生谈谈对红色的认识和感受，引导学生进入课题。
2.讲解：介绍红色的各种表现形式，讲解红色的画法，展示相关画作示例。
3.实践：学生分组进行红色画作的创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.展示：学生展示自己的红色画作，进行自评、互评和教师评价。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调红色的画法和创作要点。
七. 说板书设计板书设计如下：1.红色的画法2.创作步骤八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
1.过程性评价：关注学生在绘画过程中的表现，如创意、技巧和团队协作等方面。
2.终结性评价：评价学生最终的红色画作，从画面效果、表现力和创意等方面进行评价。
九. 说教学反思在教学结束后，我将对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学效果。
三年级上册美术教学设计第06课红色的画人美版
教学设计：三年级上册美术教学设计第06课红色的画——人美版教学目标：1. 让学生了解红色的内涵和表现力，培养学生的审美情感和美术表现能力。
2. 培养学生观察、分析、创新的能力，提高学生的审美品位。
3. 引导学生热爱生活，关注色彩，培养学生的想象力与创造力。
教学内容：1. 红色的概念：红色在中国传统文化中的象征意义，红色的心理效应。
2. 红色的表现力：红色在绘画、设计等艺术领域的应用，红色的色彩搭配。
3. 红色的创作：学生自主创作红色作品，分析、评价作品。
教学重点与难点：重点：学生能够理解红色的内涵和表现力，运用红色进行创作。
难点：如何引导学生观察、分析红色，发挥想象力进行创新。
教具与学具准备：1. 教具：红色教材、红色绘画作品、红色物品、投影仪、电脑等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩、彩铅、剪刀、胶水等。
教学过程：1. 导入（5分钟）：教师展示红色物品，引导学生观察、感受红色的特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解（10分钟）：教师讲解红色的内涵和表现力，分析红色在艺术领域的应用。
3. 示范（10分钟）：教师现场示范红色绘画作品，讲解绘画技巧。
4. 创作（10分钟）：学生自主创作红色作品，教师巡回指导。
板书设计：1. 红色的内涵和表现力2. 红色在艺术领域的应用3. 红色创作技巧作业设计：1. 学生完成一幅红色绘画作品，要求体现红色的内涵和表现力。
课后反思：2. 针对学生的作品和心得，教师进行点评，鼓励学生的创新精神，提出改进意见。
3. 思考如何在今后的教学中，更好地引导学生关注色彩，提高学生的审美品位。
重点关注的细节：板书设计1. 红色的内涵和表现力红色是人类生活中最常见的颜色之一，具有丰富的文化内涵和象征意义。
在中国传统文化中，红色象征着喜庆、吉祥、热情和勇敢。
在艺术领域，红色作为一种色彩，具有很强的表现力。
板书设计中，可以列出红色的各种象征意义，如喜庆、热情、勇敢等，同时展示红色在各种艺术作品中的应用实例，让学生直观地感受红色的内涵和表现力。
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《红色的画》说课稿
奎山小学关爽
一、说教材
红色的画师人美版，义务教育课程标准实验教科书，第5册第六课的教学内容。
本课是学生在小学阶段第一次正式接触到的色彩知识课。
与第7课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以“造型•表现”为主的学习领域。
美术课程不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种美术文化的学习，植根于生活。
本课通过联系生活实际，使学生认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色，感受红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地去运用色彩。
激发学生学习色彩的兴趣，提高学生对色彩的感知能力，培养学生健康的审美情趣。
为此，设计的教学目标和教学重难点如下：
1、教学目标
（1）知识目标：认识三原色，感受和认识红色特有的美感。
（2）能力目标：能以红色为主画一幅画，表达自己的情感。
（3）情感目标：激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。
培养学生热爱生活、表现生活的情感。
2、教学重点
认识三原色、感知红色特有的美感及其在画面上的运用。
3、教学难点
能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。
二、说学生
三年级的学生就色彩而言，他们认识常用的颜色，喜欢鲜艳的颜色，但对色彩的理解还停留在感性认识上。
此时适时地让学生学习色彩知识，使之上升到对色彩的理性感受与运用中。
三、说教法与学法
（一）教法:
本课开始，我以故事情境导入，引导学生走入新课，从而激发了学生的学习兴趣。
然后运用欣赏、观察、思考等教法，利用美术教学的直观性原则，通过图片资料激发起学生的学习兴趣和视觉感受，为学生提供适合其视觉感受和心理特点的学习空间。
（二）学法:
为了避免把此课上成单纯的色彩知识课，我充分地让学生联系生活实际，在课前就要求学生观察生活中红色的运用，收集红色的物品；在课堂中又引导学生以欣赏、观察、分析、表现等学习方法去感受和运用红色。
关注学生的参与意识，鼓励学生积极探究，共同合作。
体验求知的乐趣。
四、说教学过程
我首先深挖教材，在寻找红色、欣赏红色、感受红色、研究红色、表现红色的过程中，让学生积极地参与到感知和实践中。
各个环节以感知红色和如何画一幅红色的画为主线，紧扣教学目标和教学重难点开展教学。
教学流程由欣赏、导入——认识、感受——分析、研究——创作、表现——展示、评价五个环节组成。
下面我利用课件来谈一谈我是如何进行本课
教学的。
一、导入环节：
上课开始，我变身为色彩王国的小使者，来到同学之间完成一个重要的任务，在同学之间选出一个小使者，我用课件出示图片欣赏，引起学生的共鸣：“作为色彩王国的小兔子使者，我向学生介绍色彩在生活中色彩起着重要的作用。
今天我们就一起研究色彩方面的知识。
”首先就要认识一下三原色。
在此环节，我介绍色彩王国的三位元老，他们是三原色，并说出三原色的含义。
他们是不能被调出来的颜色。
然后拿出教具小蘑菇让学生认识红黄蓝。
之后，我拿出红色的小蘑菇，让学生回忆生活中在哪里可以看到红色。
并且进一步感受，揭示课题《红色的画》。
（点明学习任务）
二、探究学习
分析、研究
1、欣赏红色的画，组织学生讨论回答，了解红色给你什么样的感受，可以表现什么样的场面，除了这些还可以表现红色的物象和想象的内容。
红色的画就是以红颜色为主调的画。
2、认识深浅不同的红色，和相邻近的颜色。
让学生欣赏教材中《剥玉米》一画。
“画中都使用了哪些颜色？请你选出相关的主要颜色，说一说他们都是什么红，并在自己的学具中找一找这些颜色，讲给学生听。
”
3、红色之间的对比关系。
针对“如何利用深浅不同的红色，使画面有层次，主体突出”这一难点，我是这样做的，我采用对比的方法，以唤起学生强烈的色彩感觉。
请学生为一朵红色的小花，选择一个合适的红颜色作背景。
并告诉学生红色的画，就是用深浅不同的红色画出来的。
而两种红色相距越远，其深浅差别就越大，两色对比也就越明显；两色相距越近，其深浅对比也就越不鲜明。
通过这系列的教学活动，学生在轻松愉悦的课堂氛围中不知不觉地获取知识，我也轻松地解决了本课的重难点。
三、创作表现
1、课本中的学生作品欣赏。
为学生提供借鉴，开拓学生作画创作的路。
2、提出作业要求：以红色为主画一幅画。
可采用多种绘画形式。
3、学生创作、表现，教师巡回指导。
在巡回指导的过程中，我注重过程辅导和过程评价，及时表扬有创意的画面，对作画过程中存在的用色等问题，和学生一起讨论解决的方法。
以此来激励学生的创新精神，培养学生的创作能力。
四、作品展示评价
我告诉作品完成的学生可以到教室前展示自己的作业，在学生的自评和互评的过程中，学生一起来选出谁来做色彩王国的红色特使，要求学生作品有创意，能很好的运用不同的红色来绘画作品，并对没选上的同学进行鼓励。
希望他们可以在下节课中继续努力。
五、德育教育
我完成故事的任务，揭示谁可以成为红色的小特使。
并说：“红色的特使如果能做好自己的工作，需要我们学生一起帮助他，你们看外面的操场那么干净，我们丢一些五颜六色的垃圾来装点它好不好？学生一定回答不好，从而告诉学生要爱护环境，共同努力，我们的生活才会更加多彩。
”
以上是我就《红色的画》这一课题展开的说课，恳请各位评委、老师给予指正。
谢谢！。