三年级下册数学比较小数的大小
三年级数学《比较小数的大小》
03
比较小数大小的方法
直接比较法
列出小数
将需要比较的两个小数列出，例 如0.5和0.3。
逐位比较
从小数点后第一位开始比较，如果 第一位数字大的小数整体就大，如 果第一位数字相同，则比较下一位 数字，以此类推。
得出结论
根据比较结果，判断哪个小数大。
转化成整数比较法
01
02
03
将小数转化成整数
将需要比较的两个小数分 别乘以10的适当次方，使 它们都变成整数。例如0.5 可以变成5，0.3可以变成 3。
课程目标
通过本节课的学习，学生能够掌握比 较小数大小的方法，理解小数大小的 概念，并能够在实际问题中运用所学 知识。
教学内容与安排
教学内容
本节课将通过实例演示、小组讨论、练习等多种方式，让学生了解小数大小的 概念，掌握比较小数大小的方法。
教学安排
首先，通过实例演示让学生了解小数大小的概念；其次，通过小组讨论让学生 掌握比较小数大小的方法；最后，通过练习让学生巩固所学知识。
下节课预告与预习内容
了解小数乘法的意义和计算方法 掌握小数乘法的运算规则
预习小数乘法在实际生活中的应用
THANKS
谢谢您的观看
比较整数大小
直接比较两个整数的大小 。
得出结论
根据比较结果，判断哪个 小数大。
利用小数性质比较法
小数的性质
小数的大小与整数部分无 关，只与小数部分有关。
比较小数部分
将需要比较的两个小数的 整数部分去掉，只比较小 数部分。
得出结论
根据比较结果，判断哪个 小数大。
04
练习题与解析
基础练习题
0.2与0.5哪个大？
比较下列小数的大小
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《43、小数的大小比较》说课稿
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《43、小数的大小比较》说课稿一. 教材分析《43、小数的大小比较》是苏教版三年级下册数学第八单元的一课。
这一单元的主要内容是小数的认识、小数的加减法和小数的比较。
本节课通过对小数的大小比较，让学生进一步理解小数的意义，掌握小数大小比较的方法，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对数的大小比较有一定的理解。
但是，小数的大小比较与整数有很大的区别，需要学生重新建立认知结构。
此外，学生对于小数的理解还不够深入，需要通过实例和练习来加强。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数的大小比较原理，掌握小数大小比较的方法，能够熟练地进行小数的比较。
2.过程与方法目标：通过实例分析，让学生经历探索、发现、总结小数大小比较的过程，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数的大小比较原理，掌握小数大小比较的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用小数大小比较的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过生活实例引入，让学生感受到小数的大小比较在实际生活中的应用；启发式教学法引导学生主动探索、发现、总结小数大小比较的方法；小组合作学习法让学生在讨论中相互学习，提高解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，如购物时比较价格，引入小数的大小比较。
2.新课导入：介绍小数的大小比较原理，引导学生探索小数大小比较的方法。
3.实例分析：通过多个实例，让学生体验小数大小比较的过程，总结比较方法。
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生运用小数大小比较的方法解决问题。
5.拓展延伸：引导学生思考小数大小比较在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
三年级下册数学教案 第七单元 第1节【第二课时】 比较小数的大小 人教新课标
标题：三年级下册数学教案第七单元第1节【第二课时】比较小数的大小人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 通过比较小数大小的学习，培养学生细致观察、分析问题的习惯，增强学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 比较小数大小的规则：先比较整数部分，整数部分大的数大；整数部分相同，再比较十分位，十分位大的数大；十分位相同，再比较百分位，百分位大的数大，以此类推。
2. 比较小数的实际应用：如比较价格、长度、重量等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。
2. 教学难点：理解比较小数大小的规则，能够灵活运用比较方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入比较小数大小的学习。
2. 讲解比较小数大小的规则：用生动的例子，讲解比较小数大小的规则，让学生理解并掌握。
3. 操练比较小数大小的方法：通过大量的练习题，让学生熟练掌握比较小数大小的方法。
4. 应用比较小数大小的知识：结合实际生活，让学生运用比较小数大小的知识解决实际问题。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置相关的作业，拓展学生的知识面。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固比较小数大小的知识。
2. 观察生活中的小数，尝试进行比较，并记录下来。
六、教学反思本节课通过讲解、操练和应用，让学生掌握了比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。
在教学过程中，要注意引导学生理解比较小数大小的规则，让学生能够灵活运用比较方法解决实际问题。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节是“讲解比较小数大小的规则”。
这个细节是本节课的核心内容，也是学生掌握比较小数大小方法的关键。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：比较小数大小的规则是学生在数学学习中的重要知识点，它涉及到小数的整数部分、小数点后的位数以及各个位上的数值大小。
苏教版数学三年级下册《2.一位小数的大小比较》说课稿
苏教版数学三年级下册《2.一位小数的大小比较》说课稿一. 教材分析苏教版数学三年级下册《2.一位小数的大小比较》这一节的内容，是在学生已经掌握了小数的基本知识，分数、百分数的基础知识，以及整数的大小比较方法的基础上进行讲解的。
通过这一节课的学习，让学生能够理解一位小数的含义，掌握一位小数的大小比较方法，能够熟练地进行小数的比较，进一步培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，但是对于一位小数的理解和运用还相对较弱。
在进行一位小数的大小比较时，学生可能会受到整数和分数大小比较的影响，容易出现混淆。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解一位小数的含义，通过实例演示和练习，让学生能够熟练掌握一位小数的大小比较方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解一位小数的含义，掌握一位小数的大小比较方法，能够熟练地进行小数的比较。
2.过程与方法：通过实例演示、小组讨论和练习，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：一位小数的含义，一位小数的大小比较方法。
2.教学难点：一位小数的大小比较方法的运用，学生能够灵活地进行小数的比较。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例演示、小组讨论、练习等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解一位小数的含义和大小比较方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习整数和分数的大小比较方法，引出一位小数的大小比较，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：（1）讲解一位小数的含义，通过实例演示，让学生直观地理解一位小数表示的是整体平均分成10等份中的一份。
（2）讲解一位小数的大小比较方法，引导学生通过比较小数的整数部分和小数部分，确定小数的大小。
三年级下册数学教案：小数的大小关系及排列
小数的大小关系及排列教案内容：一、知识目标1. 了解小数的大小关系及排列的规律。
2. 掌握小数的大小比较和排列的方法。
3. 能够灵活运用小数比大小和排列的方法，在日常生活中解决实际问题。
二、教学重点1. 小数的大小比较方法。
2. 小数的排列方法。
三、教学难点1. 小数的排列方法。
四、教学步骤（一）小数的大小比较方法1. 认识小数通过一些例子，如： 0.5、0.05、0.005，引导学生认识小数。
2. 小数的大小比较将小数进行比较时，可以将小数转化为分数，再求出分数的大小关系。
例如：比较 0.5 和 0.05 的大小关系，可以将两个小数都转换为分数：0.5 = 5/10， 0.05 = 5/100将两个分数都化简为最简形式：5/10 = 1/2，5/100 = 1/20比较大小关系：1/2 > 1/20从而得出：0.5 > 0.053. 小数的简便比较方法当小数位数较少时，我们可以直接比较小数的整数部分和小数点后的第一位数字，从而得出大小关系。
例如：比较 0.3 和 0.35 的大小关系，直接比较 3 和 3.5 ，从而得出 0.35 > 0.3（二）小数的排列方法1. 认识小数的排列引导学生明确小数的排列概念，了解小数排列的方法与规律。
2. 小数排列的方法a. 当小数有相同的整数部分时，可以按小数点后的数字从大到小或从小到大排列。
例如：0.23、0.25、0.28、0.26，可以按照大小：0.25、0.26、0.28、0.23 或者 0.23、0.28、0.26、0.25 排列。
b. 当小数没有相同的整数部分时，可以将小数化为带分数的形式，再比较大小。
例如：0.45、0.37、0.215，可以将它们化为带分数的形式，变为45/100、37/100、215/1000 ，再进行比较大小。
c. 利用比较大小法，可以逐个比较小数的大小，得到排列的结果。
例如：0.22、0.31、0.16、0.27，可以将四个小数比较大小，逐次排列。
小数的大小比较
小数的大小比较在数学中，我们经常会遇到需比较小数的大小。
小数是介于整数和分数之间的数，常用于表示分数的近似值或进行精确计算。
正如整数可以比较大小一样，小数也可以进行等于、大于或小于的比较。
本文将介绍小数的大小比较方法以及一些实际应用。
一、小数的大小比较方法1. 小数位数对齐法小数位数对齐法是最常用的比较小数大小的方法。
当比较两个小数的大小时，我们可以对其小数位数进行对齐，然后逐位从左到右进行比较。
例如，比较0.25和0.3两个小数的大小：0.250.30首先，我们可以在0.25后面加一个0，使其变成0.250。
然后，将两个小数的小数位数对齐，我们可以看到0.250小于0.300，因此0.25小于0.3。
2. 小数转换为分数比较如果需要更精确地比较两个小数的大小，可以将小数转化为分数进行比较。
通过将小数转化为分数，我们可以避免浮点数的不确定性，并获得更准确的结果。
例如，比较0.25和0.3两个小数的大小：将0.25转化为分数：0.25 = 25/100将0.3转化为分数：0.3 = 3/10由于25/100大于3/10，所以0.25大于0.3。
二、小数大小比较的实际应用小数的大小比较在日常生活和工作中有着广泛的应用。
以下是几个例子：1. 货币比较在金融领域，小数的大小比较常用于货币的计算和比较。
例如，如果你需要购买两个价格不同的商品，你可以比较其价格来做出选择。
2. 学生成绩排名在学校中，学生的成绩常以小数形式表示，如90.5、88.9等。
老师可以根据学生的小数成绩来进行排名，确定学生的学习水平。
3. 统计数据比较在统计领域，小数的大小比较可用于分析数据。
例如，比较两个地区的人口比例、公司的市场份额等。
4. 测量数据比较小数的大小比较也应用于测量数据的分析。
例如，比较不同水平的理论模型与实际测量结果之间的接近程度。
总结：小数的大小比较是数学中的基本概念之一，掌握了小数的大小比较方法后，我们能够更好地理解和运用数学知识。
小学三年级数学下册教学课件《比较小数的大小》
成绩/米 0.8 1.2
1.1
0.9
1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米
第一名 第二名 第三名 第四名 ( 小刚 )＞( 小强 )＞( 小林 )＞( 小明 )
课堂练习 看图比较下面各组数的大小。
0.4 ＜ 0.6
2.5 ＞ 1.8
可以根据图形面积直接观察出 大小，也可以根据小数大小的 比较规则进行比较大小。
成绩/米 0.8 1.2
1.1
0.9
说一说你是怎么想的？
第一名 第二名 第三名 第四名 （ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
探究新知
下面是四名男生的跳高成绩,请给他们排出名次。
姓名 小明 小刚 小强 小林
成绩/米 0.8 1.2
1.1
0.9
【方法一】 把他们的成绩都化成分米来比较。
0.8米＝8分米 1.2米＝12分米 1.1米＝11分米 0.9米＝9分米
人教版 数学 三年级 下册
7 小数的初步认识
比较小数的大小ຫໍສະໝຸດ 习导入跳绳比赛开始了！他们谁跳的最多呢？
112个
95个
98个
✔
整数比较大小：位数不同,位数越多这个数就越大；位数相同,要 从高位比起，最高位大的数大，最高位相同，依次比较下一位。
探究新知
下面是四名男生的跳高成绩,请给他们排出名次。
姓名 小明 小刚 小强 小林
1 ＜1.8＜ 2
3 ＜3.1＜ 4
81 ＞80.1＞ 80
课堂练习
五名同学跳远成绩统计表。
姓名 成绩/米
高强 1.5
李双 1.6
刘威 1.7
吴涛 1.4
张正 1.8
先将他们的成绩 进行排序。
第一名 ：（ 张正 ） 第二名 ：（ 刘威 ） 第三名 ：（ 李双 ）
比较小数的大小-冀教版三年级数学下册教案
比较小数的大小-冀教版三年级数学下册教案教学目标：
1.学生能够理解小数形式下的数值大小关系。
2.学生能够通过比较小数的大小来解决实际问题。
教学准备：
1.已知小数的概念和表示方法。
2.准备一些小数的比较练习题目，如 0.4 和 0.5 的大小比较等。
教学过程：
导入
将 0.45 和 0.55 的牛奶价格展示在黑板上，让学生想一想哪个价格更低，然后
询问学生为什么认为是哪个价格更低。
呈现
给出 0.1、0.01 和 0.001 三个数，询问学生这三个数的大小关系。
根据学生的
回答，向他们解释如何比较这些数的大小。
比较小数的大小
给出一系列小数，作为练习，让学生比较大小：
1.0.4 和 0.5
2.0.15 和 0.16
3.0.21 和 0.201
4.0.009 和 0.01
教师在大屏幕上展示出 0.4 和 0.5，问学生哪个更大。
随后给出具体的解决方法。
亦可以给出竞赛题，分成小组，每组选出一名代表回答，赢的组可以获得奖励。
小结
在座谈中总结出比较小数大小的方法和技巧，例如：
1.先判断出小数位数相同的数，再比较整数部分的大小。
2.比较小数的整数部分，如果相等，再比较小数部分。
总结
通过此次教学，学生掌握了比较小数大小的方法和技巧，并且还能够通过小数大小的比较来解决实际问题。
教师也应该加深学生们的印象和联系，例如通过口算、游戏等方式来加强小数大小比较这一知识点。
以上是本次课的教学方案，希望能够帮助您更好地教授比较小数的大小。
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R·三年级下册
学习目标
1. 理解并掌握比较两个小数大小的方法。 2. 会正确比较两个小数的大小及解决简单
的实际问题，并体会解决问题策略的多 样性。
学习重点
探究并概括出小数大小比较的一般方法， 会比较小数的大小。
学习难点
能有序地思考，灵活地比较小数的大小。
一、复习导入 比较下面各数的大小。
米
请给他们排出名次来。
请给他们排出名次来。 1.2 米是 1 米 2 分米……
方法①：根据它们在尺子上的位置比较。
0.8 米 8 分米
1.1 米 11 分米
9 分米 0.9 米
12 分米 1.2 米
第一名 第二名 第三名 第四名
(1.2米)＞(1.1米)＞( 0.9米)＞( 0.8米)
把他们的成 绩都化成分 米来比较。
张辉
高林
王涛
五、课堂小结 比较小数的大小 第一名 第二名 第三名 第四名
(1.2米)＞(1.1米)＞( 0.9米)＞( 0.8米)
1.1 ＞ 0.
1.2 ＞ 1.1
1＞0
先比较整数部分。
2＞1
整数部分相同， 就比小数部分。
六、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
七、教学反思
2.1 元 ＞ 1.9 元
3 分米 ＞ 2.7 分米 4.5 米 ＞ 3.8 米
10 元 ＞ 9.9 元 0.2 米 ＜ 0.7 米
2. 比较下面每组中两个数量的大小。
四名学生 50 米跑成绩统计表
姓名 张辉 高林 范刚 王涛
成绩/秒 8.2 8.4 8.8 8.6
请把前三名运 动员的名字写 在颁奖台上。
16 ＞ 12
28 ＜ 38
286 ＜ 384 1029 ＞ 978
整你数是比怎较样大比小较有整两数种大不小同的的？情况： 位数不同的，位数越多这个数就越 大；位数相同的，要从高位比起。
二、探究新知
四名男生参加跳高比赛，成绩如下表。
姓名 小明 小刚 小强 小林
成绩/ 0.8 1.2 1.1 0.9
先比较整数部分。
1.2 ＞ 1.1
2＞1
整数部分相同， 就比小数部分。
刚才我们掌握了小数比较大小的 方法，你能在刻度尺上再找到一 些小数，并比较它们的大小吗？
三、达标检测
1. 比一比。 毛巾 4.5 元 牙刷 2.6 元 牙膏 6.8 元
牙膏最贵 牙刷最便宜
哪种商品最贵？哪种最便宜？请 你把它们的价格按顺序排一排。
“小数的大小比较”的教学要求是让学 生在具体的情境中，通过自主观察、比较， 归纳出小数大小比较的方法，进一步加深对 小数意义的理解。
这节课的教学内容比较简单，学生们完 全可以通过整数大小的比较方法迁移到小数 大小的比较方法上来，绝大多数的学生学起 来都感到非常的轻松，对知识点也掌握得比 较好，但是在设计时忽略了学生的整体参与。 有的地方讲得太多，还不够放手。在以后的 教学中，应该充分发挥学生的主体作用。
请给他们排出名次来。 1.2 米是 1 米 2 分米……
方法②：化成分米直接比较大小
0.8 米 ＝ 8 分米 1.2 米 ＝ 12 分米 1.1 米 ＝ 11 分米 0.9 米 ＝ 9 分米
12 分米＞11 分米 ＞9 分米＞8 分米
第一名 第二名 第三名 第四名 (1.2米)＞(1.1米)＞( 0.9米)＞( 0.8米)
( )＞( )＞( )
ห้องสมุดไป่ตู้
2. 先写出小数，再比较大小。 ( 0.3 )元 ＜ ( 0.5 )元 ( 1.7 )元 ＜ ( 2.1 )元
四、巩固运用 1. 看图比较下面各组数的大小。
0.4 ＜ 0.6
2.5 ＞ 1.8
说一说你是怎样想的。
2. 比较下面每组中两个数量的大小。
0.6 元 ＜ 0.9 元
方法③： 以1米为分界线。
超过 1 米的有 1.1 米和 1.2 米； 不到 1 米的有 0.8 米和 0.9 米。
1.2 米＞1.1 米 0.9 米＞0.8 米 第一名 第二名 第三名 第四名 (1.2米)＞(1.1米)＞( 0.9米)＞( 0.8米)
你能总结一下小数比大小的方法吗？
1.1 ＞ 0. 1＞0