教学反思

让生命怒放《我知我师，我爱我师》教学反思曾经看过这样一个案例：一位教育督导员去一所学校检查，他在窗外发现班级内孩子们回答问题，不是举手而是直接站立回答，他很奇怪。

校长悄悄给督导员指了指中间一排的一个男孩，他居然没有手！校长说，自从这个孩子因爆竹事故失去双手后，学校就以激发学生回答问题积极性为由，由举手回答问题改为站立答题。

读到这，一丝温暖从心底涌起。

多么体贴的爱！不禁回想起自己上小学时，因家穷交不起学费。

我的老师总是悄悄把我叫道一边，告诉我学校给你免学费了，你在同学前就说自己已经交完了。

于是我在同学中间总是昂头挺胸，从没觉得自卑过！当有一天我也站在了讲台上，我首先努力的做到的就是小心翼翼的呵护孩子的自尊心，不敢让他们受到半点伤害。

资助班级贫困的孩子，我从不让他人知道；哪个孩子犯错误了，我尽量不在人前批评，批评时绝不说伤人心的话；对于学习成绩差的孩子，尽可能给更多的关爱，发现他们其他方面的优点……我之所以这样做，是因为在内心深处我真正的意识到了学生是和我一样“平等的人”！我不知道我教会了他们多少知识，但我知道孩子们是带着自信的笑脸学习生活的！还记得那节公开课，我讲的是《我知我师，我爱我师》，在学习前，我鼓励学生自己去采访教自己的各科老师，去了解他们的辛苦与烦恼。

当孩子们自发的含着眼泪向他们带病仍坚持在讲台上的历史老师敬礼时，我明白，孩子们找到了自己的舞台！忘不了那节课下课后，在操场上遇到一位平时不爱学习的淘气男孩，他远远地看见我就跟我说：“老师，我感动了，从今天开始，我要学习了！”那一刻，我很感动！我想这些孩子们多么需要被尊重、被感动、被接纳、被承认、被激励啊！可我们教师往往忽视了他们的情感，忽视了他们的需要，忽视了他们才是学习的主人！一位教育评论家是这样描述课堂的：在教室，坐着的是学生，站着的是先生，而在精神上，这种画面却被颠了个儿，站着的先生始终占据着至尊地位，而学生坐着的身躯掩藏着的却是一个战战兢兢的站着乃至跪着的灵魂。

让课堂成为学生生命成长且怒放的地方，我想，这是我作为一名教师一生的追求。

新庙中学胡春兰初中历史课堂教学自主学习的几点思考 1．必须树立“学生为本”的教学理念要从根本上改变传统历史课灌输式教学模式，激发学生主体参与的兴趣，培养学生自主学习能力不是一两节课就能解决的问题，需要我们摈弃一切华而不实的形式，切实树立“学生为主体”的教学理念。

教师执教的最主要任务之一就是教会学生“学会学习”，教师在备课和执教过程中要始终把学生放在主体地位，真正从学生出发，以学生为中心，充分发挥学生自身具备的思想素质，智力能力，独立性和自主性。

根据学生不同年龄层次，不同学习水平，不同学习能力采取不同的教育教学方法，提出不同的要求，循序渐进，不能急于求成。

为新时代培养新型人才，就要充分发展学生健康的个性，为其今后发展做准备，这样才能不负时代赋予我们新一代教师的历史使命。

2．必须充分研究教材现行二期课改新教材顺应了当前教育改革的趋势，教材中既有要求全体学生都需要掌握的基本内容，又有不做统一要求，专供学有余力，又有兴趣的学生选择的内容；教科书既提供了思维材料，提出问题，又有给出不同观点，不给出现成的结论；教材还增加了研讨性和实践性。

这些改革既可使学生学到基础知识，又可提高其思维能力和思想知识。

教材的这些变化作为历史教师一定要吃透、理解，并在自己的教学实践中落实。

只有充分运用教材，才能既使学生全面掌握基本历史知识，又能在自主学习过程中培养思维能力。

3．不能滥用现代化教学手段计算机辅助教学等现代化教学手段的运用要真正体现为提高课堂教学效益服务。

对不同知识点，不同教学要求适当地运用且不能忽略使用的目的，以追求最佳的使用效果，切不可为造成课堂表面的热闹，为用而用而忽视了受教育的主体——学生的发展需求。

4．教师“主导”不可缺利用历史教学的开放性，让学生自主学习，最终目的是要学生掌握正确的历史知识，培养正确的唯物主义历史观，因此教师在指导学生自主学习过程中要及时矫正学生学习中暴露的缺陷和问题，重视学生知识的反馈。

总之，培养学生自主学习的能力，是实施素质教育的要求，也是时代发展的需要。

作为一位教育工作者，我们有责任、有义务钻研教材，为深化教育改革，推进教育现代化建设做出自己的努力。

地理学科《俄罗斯》教学反思七年级下册第七章第四节《俄罗斯》内容较多，分为两课时进行教学。

这节课主要讲述第一课时，俄罗斯的地理位臵、自然环境和俄罗斯的自然资源及工业。

这节课总体感觉较好，但仍有些不足之处需要不断改进。

成功之处：首先，本节课准备充分，从“地跨两大洲的国家有哪些”开始导入，知识点齐全细致。

如：俄罗斯地势西高东低，亚洲部分南高北低的特征，教学时能结合俄罗斯东西地形区的分布变化和亚洲西伯利亚地区河流的流向，让学生通过读图自己归纳概括。

这样循序渐进的指导让学生对知识点深入人心。

其次，在教学中，注重对学生学法的指导以及对地形图判读能力的培养，如：“俄罗斯地形与河流分布”活动的设计，及读“俄罗斯矿产资源与工业分布图”对俄罗斯自然资源特点的概括，学生能够结合图例归纳为：“总量丰富，种类齐全”；另外，总体结构条理清晰，板书上的框架结构合理，让人一目了然。

不足之处：首先，本节课选取内容量过大，时间紧凑，内容安排需调整，重难点不够突出。

整节课流程也需要调整，应留一部分时间通过一些题目让学生复习巩固课堂内容；其次，局部地区需要稍作改善，如比较雅库茨克与莫斯科的气候特点时，可以进而呼应前面的内容得出为什么俄罗斯人喜欢居住在欧洲部分，欧洲人口占全国总人口1/4这一结论；再如，工业分布图中应展示一些工业区的工业部门图片加深学生的印象，了解俄罗斯工业分布以重工业为主，而与人们生活密切相关的消费品制造业相对滞后的特点。

新庙中学于艳波2015年9七年级地理《印度》教学反思印度是南亚地区重要的国家。

印度在古代文明、自然条件与经济发展及人口增长等方面的地理特点与我国具有可比性，具有借鉴意义。

我把印度的季风气候作为本节课的难点。

我设计了两个与印度季风气候的成因有关的表格让学生通过小组讨论来解决这个问题。

本课的另一个重点是印度自给有余的粮食生产，通过读图分析学生能很好的掌握主要农作物的分布于地形、降水之间的关系。

在实际教学中，只顾我自己完成教学任务，完全忘记与学生互动，事先准备好的讨论题也没有展示出来。

学生进行只是独立思考，并没有进互动。

问题及解决办法:1.对学生的情况估计不足，学生对于关于印度的一些知识了解的不多，而且他们阅读地图的熟练度也比不高，今后应该注重学生读图分析能力的培养;2.这节课最大的不足之处,我觉得在于没有将学生调动起来，我自己讲的东西太多，而学生动手做的太少，有很多知识点其实是可以让学生通过阅读地图、与同学交流并思考后自己得到的。

今后应该大胆放手，还学生学习的主体地位。

新庙中学田丽进入四月份，单元复习已经结束，再次基础上对教材的系统知识进行梳理，指导学生开始专题复习。

复习过程中，还是要调动学生自主复习的积极性，同时要照顾到全面，三本教材要在每一个专题复习的过程中都要兼顾到，防止学生遗忘。

为此，每次课都要把与本次复习无关的两本教材通过复习提问的形式，加强学生的记忆，同时训练学生对教材的熟练程度。

为及时反馈复习，针对每一个专题都要进行专题测试，了解学生的不足和失误，做到及时讲解、及时解决。

在每一周结束后，还要充分利用好周六和周日时间，布臵学生完成一张综合测试，从总体上训练学生的应试能力，为下阶段的系统学习做好准备。

从复习方法上看，是从几届初三毕业班的复习过程中汲取经验，基本上对学生是十分有利的，能够达到复习目的；从学生对教材的熟练程度看，学生已经能够迅速找到教材中的基本观点，尤其是一些国策、制度等常用的知识，大部分学生甚至能够熟练记忆，这对于应试时提高答题速度是十分有利的。

学生的不足之处还是应试中的策略和技巧需要加强，在审题时需要认真分析材料，知道出题的真正意图，准确的作答。

还有不能把三本教材的系统知识从总体上把握，知识的综合性还有待加强。

新庙中学金立庆在前两周专题复习的基础上，到县里参加了一次初三复习的研讨课，还听了吉林省教育学院教研员关于今年中考的试题范围及中考指导建议。

参加三中召开的研讨课，感觉自己的复习进度基本与其他学校的进度是持平的，略有提前。

从复习的方法和步骤看，今后要在基础知识的记忆方面，加强对学生进行指导，这样有利于提高学生的答题速度；步骤上看专题复习的时间有些少，另外专题的容量有些大，一节课的时间对学生有些困难，下阶段复习时，要仔细的考虑，要少容量多综合，要加强跨度性，打破教材的条块分割。

在中招会上，了解了今年的考试范围以及出题精神，跟自己的前阶段复习没有太大出入，只是在原有的基础上把九年级较次的第十课计入到中考范围，所以会后要及时做好这一课的复习，把与这一课相关的知识组织在一起，形成专题。

中考的时事范围已经确定，要力争在5月上旬做好时事的考前指导，交给学生掌握时事的方法，同时还要在综合测试的过程中有步骤的把时事纳入到试题中来，让学生更快的适应中考试题类型。

本月最后就是把中考的精神传达给学生，时事的考试内容印发给学生，做到范围和内容的初步了解。

在教学上，主要是开始初步的综合测试，学生对基础知识掌握的还比较好，就是应试中的一些方法，要在每一次的讲评中，有步骤的渗透给学生，对学生出现的共性错误，及时进行分析和讲解，这样学生的应试能力才能逐步得到提高。

新庙中学李艳梅极地地区教学反思在《极地地区》这节课中，我首先让学生能从图上判断出这幅图是属于南极图还是北极图，它的位臵、范围、周围海洋和陆地等这部分不是太难，学生都能顺利掌握。

南北极地区判断方向是学生比较难以理解的问题，因为它需要学生有丰富的空间想象能力，还要结合曾经学过的地图知识和地球知识来认识，可以说是一个比较综合的体现学生读图能力的内容。

然后我让学生先从南极图开始，先认识经纬线，然后让学生通过想象在南极点上空看地球自转方向，并用地球仪作直观显示，得出在南极点上空是呈顺时针方向旋转，那么，顺着地球自转的方向为向东，逆着地球自转的方向是向西，然后，判断某一点的东西南北，这样，学生一步一步循序渐进的来学习如何判断方向，就容易掌握了，此时在加进判断东西经度和东西半球就好掌握了。

这节课成功之处在于把地球知识和地图知识系统地通过南北极图来加以综合，并结合特殊的南北极地图重新认识经度和纬度，以及如何判断极点地区的地图方向，培养学生的空间想象能力和在地图上识别地理事物的能力。

本节课的不足之处在于有些地方设计的还不够细致，如在方向的判断上，在地图上还存在一个距离远近的问题，要让学生注意一定要选择距离最近的两点来判断。

总的来说，整堂课有些“赶”，学生讨论还是在老师设臵的框内，思维得不到发挥和扩展，与新课改的教学理念还有些差距，还是有老思想，感觉一堂完美的课应完成教师预设的所有内容，没有深入展开。