幼儿园游戏化教学存在的问题与对策
幼儿园教学游戏化存在的问题及对策
幼儿园教学游戏化存在的问题及对策幼儿园教学游戏化是一种以游戏形式来进行教学活动的教育方式，它能够调动幼儿的积极性，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
在幼儿园教学游戏化过程中，也存在一些问题。
本文将分别从以下几个方面来探讨这些问题，并提出相应的对策。
幼儿园教学游戏化过程中可能出现的问题是游戏内容不符合幼儿的发展水平和特点。
因为每个幼儿的发展水平和特点都不尽相同，所以在制定游戏内容时要根据孩子的实际情况来确定。
对策是教师在游戏制定过程中要充分考虑幼儿的个体差异，确保游戏内容能够满足不同幼儿的需求。
幼儿园教学游戏化存在的问题是游戏形式过于单一，缺乏变化。
如果幼儿园教学中的游戏形式过于单一，会导致幼儿兴趣的流失，影响他们的学习效果。
对策是教师可以尝试不同的游戏形式，增加游戏的多样性和趣味性，比如可以通过设置不同的游戏任务和规则，或者采用不同的道具和教具，来增加游戏的变化。
幼儿园教学游戏化存在的问题是游戏时间过长或过短。
如果游戏时间过长，幼儿容易感到疲倦和无聊，无法集中注意力；如果游戏时间过短，幼儿无法充分参与游戏，也无法取得良好的学习效果。
对策是教师要根据幼儿的实际情况来确定游戏时间的长短，使其既能够保持幼儿的兴趣和注意力，又能够让幼儿能够充分参与游戏和学习。
幼儿园教学游戏化存在的问题是游戏过程中缺乏有效的评估和反馈机制。
游戏过程中的评估和反馈对于幼儿的学习非常重要，它可以帮助幼儿了解自己的学习情况，找到自己的不足之处，并进行改进。
对策是教师可以通过观察、记录和与幼儿的交流来评估幼儿的学习情况，然后及时给予反馈，鼓励和引导幼儿进一步提高。
幼儿园教学游戏化是一种有益且有效的教育方式，但它也存在一些问题。
为了克服这些问题，教师应该根据幼儿的发展水平和特点确定游戏内容，增加游戏的多样性和趣味性，合理安排游戏时间，以及建立有效的评估和反馈机制，从而使得幼儿园教学游戏化能够更好地发挥其教育功能。
幼儿园教学游戏化存在的问题及对策探究
幼儿园教学游戏化存在的问题及对策探究1. 游戏化教学过度在幼儿园教学中，游戏化教学可能会存在过度的问题。
一些老师为了追求新颖性和趣味性，过度依赖游戏来进行教学，导致教学内容的严谨性和系统性不足。
这样可能会影响幼儿的认知和能力培养，使得他们在学习中失去了对知识的深入理解。
2. 游戏规则不清晰一些教师在设计游戏教学时，可能存在对游戏规则不清晰的问题。
游戏规则不明确会导致游戏进行过程中出现混乱和矛盾，使得教学无法顺利进行，影响教学效果。
3. 游戏教学无法与知识内容结合在一些幼儿园中，教师可能将游戏教学与知识内容脱节，使得游戏成为了一种独立的活动，而非对知识内容的有机融合。
这样会导致教学目的的模糊化，使得幼儿无法从游戏中得到对知识的有效学习。
1. 落实游戏教学和传统教学的平衡在游戏化教学中，教师需要平衡游戏与传统教学的关系，不能过于偏向于游戏。
在实施游戏化教学的过程中，可以结合幼儿的兴趣和特点，将游戏与知识内容相结合，使得幼儿在游戏中可以获得对知识的有效学习。
2. 设计游戏规则的严谨性和清晰性在游戏化教学设计中，教师需要设计游戏规则时注重严谨性和清晰性，确保游戏规则能够被幼儿轻松理解和接受，并使得游戏活动可以有条不紊地进行。
4. 引导幼儿在游戏中培养学习习惯在游戏化教学中，教师需要引导幼儿在游戏中培养学习习惯。
可以通过游戏活动来引导幼儿培养自主学习和探究精神，使得他们在游戏中获得知识的也能够培养学习能力和学习习惯。
通过以上对策的探究，可以使得幼儿园教学游戏化的问题得到有效的解决。
在今后的幼儿园教育中，可以更好地发挥游戏化教学的优势，创造更好的教学环境，为幼儿的全面发展提供更好的保障。
幼儿园教学游戏化存在的问题及对策
幼儿园教学游戏化存在的问题及对策1. 引言1.1 幼儿园教学游戏化存在的问题及对策在现代幼儿园教学中，游戏化已经成为一种常见的教学方法。
游戏化教学以其生动活泼、轻松愉快的特点，吸引了幼儿们的注意力，激发了他们的学习兴趣。
随着游戏化教学的普及，也暴露出了一些问题。
游戏化教学可能会使幼儿过度沉迷于游戏，影响学习效果。
游戏化教学可能会导致幼儿对真实学习内容缺乏兴趣，只关注游戏的娱乐性质。
一些游戏化教学的内容可能不够适宜幼儿的认知发展水平，导致教学效果不佳。
针对上述问题，我们可以采取一些对策来解决。
控制游戏时间，合理安排游戏与学习的比例，让幼儿在游戏与学习之间取得平衡。
设计丰富多样的游戏化教学内容，提高幼儿的学习兴趣，激发他们主动探索和学习的动力。
定期审查游戏内容，确保适合幼儿的认知发展水平，保障教学效果的落实。
通过以上对策的实施，可以有效解决幼儿园教学游戏化存在的问题，促进幼儿的全面发展。
让游戏化教学成为一种有益于幼儿成长的教学方法，帮助他们在快乐中健康成长。
2. 正文2.1 问题一：游戏化教学可能会使幼儿过度沉迷于游戏，影响学习效果游戏化教学在幼儿园教育中的应用越来越广泛，但也存在一些问题需要引起重视和解决。
游戏化教学可能会使幼儿过度沉迷于游戏，影响其学习效果。
幼儿的注意力往往比较短暂，一旦深陷于游戏中，就会忽略周围的学习内容。
他们可能会花费大量时间在游戏上，而忽视了课堂上老师的讲解和教学内容。
如果过度沉迷于游戏，幼儿们可能会产生学习动力不足的问题，导致学习效果不佳。
为了解决这一问题，我们可以采取一些对策。
要控制幼儿参与游戏的时间，合理安排游戏时间和学习时间的比例。
可以设立游戏时间限制，保证幼儿有充足的时间专注于学习。
可以设计一些有趣而又具有教育意义的游戏，吸引幼儿的注意力，促使他们更加积极地参与学习。
可以搭配奖励措施，鼓励幼儿在游戏化教学中取得好成绩，从而提高学习效果。
通过以上对策的实施，可以有效地解决幼儿园教学游戏化可能带来的问题，提升幼儿的学习效果，促进其全面发展。
浅谈幼儿园游戏化教学存在的问题与对策
浅谈幼儿园游戏化教学存在的问题与对策随着社会的不断发展和进步，幼儿教育也在不断创新和变革。
近年来，游戏化教学成为了幼儿园教育的一个热门话题，其以游戏为媒介来进行教学，使幼儿在轻松愉快的游戏中获取知识和技能。
游戏化教学也存在一些问题，接下来就让我们来浅谈一下幼儿园游戏化教学存在的问题与对策。
幼儿园游戏化教学存在的问题之一是游戏与教学内容的脱节。
一些幼儿园教师在进行游戏化教学时，往往只注重游戏的趣味性，而忽视了教学内容的渗透。
这样一来，幼儿在游戏中可能会得到快乐，却没能真正学到知识。
需要采取相应的对策来解决这一问题。
教师需要深入了解课程标准和教学内容，将游戏与教学内容有机结合，使游戏成为教学的一部分，而不是简单的教学娱乐化。
教师还可以在游戏中设置一些问题或任务，让幼儿在游戏中进行学习，进而提高教学效果。
幼儿园游戏化教学存在的问题之二是游戏过度依赖硬件设备。
随着科技的不断发展，一些幼儿园为了提升教学体验，常常会引入各种硬件设备，如电子白板、VR眼镜等。
过度依赖硬件设备也会出现一些问题，比如设备的维护和更新成本较高，使用寿命有限，且需要专门的培训。
为了解决这一问题，幼儿园可以适度减少对硬件设备的依赖，注重培养幼儿的实际操作能力，不过度依赖硬件设备来进行教学。
幼儿园游戏化教学存在的问题之三是游戏对幼儿行为的消极影响。
一些游戏可能会使幼儿沉迷导致幼儿产生游戏依赖症，甚至影响到日常生活和学习。
幼儿园需要引导幼儿正确对待游戏，建立正确的游戏观念，避免游戏对幼儿的消极影响。
幼儿园还可以采取一些措施，如控制游戏时间、多样化的游戏方式、培养幼儿的自制力等，来避免游戏对幼儿的消极影响。
幼儿园游戏化教学存在的问题之四是游戏设计的单一性。
一些游戏化教学中，游戏设计往往比较单一，缺乏创新和多样性。
这样会使幼儿对游戏产生厌倦感，影响教学效果。
需要对游戏进行多样化设计，增加游戏的创新性和趣味性。
教师可以针对不同的教学内容和幼儿特点，设计不同类型的游戏，如角色扮演游戏、团队合作游戏等，丰富游戏教学的内容和形式，提高教学的吸引力和趣味性。
幼儿园教学游戏化存在的问题及对策
幼儿园教学游戏化存在的问题及对策幼儿园教学游戏化是一种以游戏为主要教学手段的教学方式，它可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在实际实施过程中，也存在一些问题。
本文将对幼儿园教学游戏化存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
幼儿园教学游戏化可能导致幼儿过度依赖游戏。
幼儿对游戏的喜爱可能导致他们只关注游戏的过程，而忽视了学习的目标。
他们可能对学习内容缺乏兴趣，只是在追求游戏的娱乐性。
对于这一问题，教师可以通过增加学习内容的趣味性来吸引幼儿的注意力，同时在游戏过程中明确学习目标，并引导幼儿将游戏的收获与学习内容相结合。
教师还应该及时给予幼儿正面的激励和积极的反馈，鼓励他们在游戏中发掘乐趣的也能够取得学习的成果。
幼儿园教学游戏化可能导致教学内容的浅尝辄止。
由于游戏本身具有简单易懂、易实施的特点，教师可能倾向于选择一些内容简单的游戏进行教学，而忽略了一些更加复杂深入的学习内容。
为了解决这个问题，教师应该充分认识到游戏只是教学的手段之一，而不是目的。
在选择游戏时，要根据幼儿的年龄特点和学习需要，确保游戏与学习目标相匹配。
教师还应该结合游戏设置一些引导性的问题或任务，帮助幼儿深入思考和探索，达到更全面的学习效果。
幼儿园教学游戏化可能存在时间管理不当的问题。
由于游戏的娱乐性和吸引力，教师可能在游戏中投入过多的时间，导致学习时间不足。
为了解决这个问题，教师应该合理安排游戏和学习的时间，确保二者的平衡。
在游戏和学习之间设置适当的过渡环节，帮助幼儿从游戏状态逐渐过渡到学习状态。
教师还应该根据幼儿的学习进度和情况，灵活调整游戏和学习的时间安排，确保学习的连贯性和有效性。
幼儿园教学游戏化在激发幼儿学习兴趣和培养学习能力方面具有积极作用，但也存在一些问题。
解决这些问题需要教师的努力和改进。
教师应该充分认识到游戏只是教学的手段之一，要合理安排游戏和学习的时间，多样化游戏内容，并在游戏中明确学习目标，引导幼儿将游戏和学习相结合，从而提高幼儿的学习效果。
幼儿园教学游戏化存在的问题及对策
幼儿园教学游戏化存在的问题及对策一、存在的问题1. 游戏化教学过于片面在一些幼儿园中，游戏化教学可能存在着过于片面的现象，教师过分强调游戏的乐趣和刺激，而忽略了教学的深度和广度。
这样容易使得孩子陷入游戏的短暂愉悦中，而忽视了对知识的深入理解和学习能力的提高。
2. 游戏化教学难以量化评价传统的教学方式有着明确的目标和评价标准，而游戏化教学往往难以量化评价。
一些教师可能会过分强调孩子的参与和快乐，而忽视了教学效果和学习成果的考核。
这样容易造成虚假快乐和浮躁的教学结果。
3. 游戏化教学内容不够丰富在一些幼儿园中，游戏化教学可能局限在了某些特定的游戏活动中，而缺乏对不同学科知识的涵盖。
这样容易使得孩子在游戏中得到了丰富的体验，但却没有得到对知识的全面掌握和应用。
二、对策建议1. 完善教师培训机制针对幼儿园教师的培训是解决问题的首要环节。
教师需要具备丰富的游戏化教学理论知识和实践经验，以正确地引导幼儿进行游戏化教学。
幼儿园可以建立相应的培训机制，培养教师的游戏化教学能力，使他们能够在教学过程中更好地结合游戏与知识的学习。
2. 建立评价体系针对游戏化教学难以量化评价的问题，可以建立一套综合评价的体系，以全面评估幼儿在游戏化教学中的学习成果和能力提升。
评价体系的建立需要考虑到游戏化教学的特点，既能够量化教学效果，又能够综合评价孩子的参与、快乐和学习成果。
在设计游戏化教学内容时，需要考虑到对不同学科知识的涵盖，让孩子在游戏中能够得到全面的学习体验。
可以以故事、歌曲、手工等形式来进行游戏化教学，丰富游戏化教学内容，使孩子能够在游戏中获得知识、技能和情感的培养。
4. 配备专业的游戏化教学设施幼儿园可以适当地配备一些专业的游戏化教学设施，如沙盘、积木、乐器等，以满足不同游戏教学需求，丰富游戏化教学的形式和方式，提高游戏教学的趣味性和教学效果。
5. 加强与家庭的沟通家庭是孩子成长的第一课堂，幼儿园可以加强与家庭的沟通，让家长了解游戏化教学的特点和优势，引导他们在家中也能够运用游戏化的方式进行教育，以更好地促进孩子的全面发展。
幼儿园游戏教育的现状和对策
幼儿园游戏教育的现状和对策一、幼儿园游戏教育的现状在现代社会中，幼儿园游戏教育不仅是传授知识的场所，同时也是一个安全愉悦的环境。
但是，幼儿园游戏教育的现状存在以下不足之处。
1. 教庭游戏缺乏多样性很多幼儿园游戏教育存在单调重复的教庭游戏，例如椅子游戏、魔鬼游戏等，这些游戏缺少趣味性，容易产生枯燥感，无法激发幼儿们的想象和创造力。
2. 游戏教材过时由于游戏教材的过时，很多幼儿在学习的时候感到困难，难以满足他们对知识的渴求。
3. 操作式游戏过多很多幼儿的操作式游戏过多，对集中注意力和自我控制能力较弱的幼儿园儿童不利。
这种游戏模式能够快速获得孩子的注意力，但也会对孩子的学习造成不良影响。
4. 社交游戏不足幼儿园教育应该成为幼儿之间与老师之间的互动和社交的场所。
然而反映出的情况是，很多幼儿园教育只是单向教育，不仅社交游戏缺乏互动性，而且幼儿之间互动的时间也非常短暂。
二、对策针对幼儿园游戏教育的现状，需要采用以下对策。
1. 丰富教学游戏模式幼儿园教育应该多采用以幼儿为中心的游戏教育模式，在以所需为目标的条件下，制定各种不同类型、不同难度级别的游戏，让幼儿感官、心智、情感等多角度全面接触，让幼儿在享受游戏成果的同时，不断接收信息，消化信息，达到提高自主学习意愿和能力，激发创想力的效果。
2. 更新教学游戏材料在幼儿园游戏教育中，更新游戏材料是非常必要的，如此能够提高幼儿的学习、了解教材的兴趣，以及改善孩子对学习的积极性。
3. 平衡操作式游戏与社交游戏在幼儿园游戏教育中，每天的游戏时间应当平衡分配给操作式游戏和社交游戏，以培养幼儿的自制力和注意力，如此也能够帮助幼儿更好地和别人进行互动和交流，提高幼儿的交际能力和自信心。
4. 引导幼儿进行多渠道的交流游戏在幼儿园游戏教育中，可以通过多借用现实场景和幼儿园的资源、给幼儿一些自主摆脱的机会、对孩子进行多渠道的引导等方式，来鼓励孩子们开放心扉并与其他幼儿进行多方面的交流，为他们的成长带来更多的机会和更好的 basicdation。
幼儿园教学游戏化存在的问题及对策
幼儿园教学游戏化存在的问题及对策一、存在的问题1. 游戏内容不符合教学目标在幼儿园教学中，游戏化教学的目的是通过游戏来增强孩子的学习兴趣和能动性，提高他们的学习效果。
一些游戏内容并不是为了达到教学目标而设计的，或者与教学内容不够贴合，导致了教学目标的达不到。
2. 游戏中的竞争过于激烈在一些游戏化教学中，竞争过于激烈，导致一些孩子会因此感到压力过大，甚至影响了他们的学习兴趣和自信心。
3. 游戏时间过长虽然游戏化教学可以增加孩子的学习兴趣，但是如果游戏时间过长，就会影响孩子的注意力和学习动力，甚至导致孩子沉迷于游戏而忽视了其他重要的学习内容。
二、对策教师和教育者在设计游戏化教学时，应该充分考虑教学目标，选择与教学内容贴合的游戏，并确保游戏的设计能够达到教学目标。
这样可以提高游戏化教学的有效性，并让孩子在游戏中学到更多知识。
2. 注重合作与分享在游戏化教学中，应该鼓励孩子们进行合作，并分享游戏中的乐趣。
避免游戏中的竞争过于激烈，让孩子们感受到合作的乐趣，提高他们的团队合作能力和社交能力。
游戏化教学应该控制游戏时间，避免孩子们沉迷于游戏而忽视了其他重要的学习内容。
教育者可以设定游戏时间限制，让孩子们在规定的时间内进行游戏，同时引导他们在游戏之外进行其他学习活动。
4. 提高教师的游戏设计能力教师作为游戏化教学的推动者，需要具备一定的游戏设计能力。
教育部门可以提供相关的培训和支持，帮助教师们提高游戏设计水平，确保游戏化教学的质量。
5. 引导家长正确对待游戏化教学家长在孩子进行游戏化教学时，也需要正确引导他们。
家长可以与老师合作，共同监督孩子的游戏时间，鼓励孩子进行合作与分享，保持良好的学习习惯。
游戏化教学在幼儿园教学中有着重要的地位，但是也需要引起教育者和家长的重视。
只有正确应对存在的问题，并采取相应的对策，游戏化教学才能真正发挥其积极作用，帮助孩子们在快乐中学习，健康成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园游戏化教学存在的问题与对策
发表时间：2018-09-19T16:23:54.923Z 来源：《创新人才教育》2018年第7期作者：李荣华[导读] 本文将从幼儿园游戏化教学现状中存在的问题入手进行分析，并对问题提出一些作者自身的见解和解决策略。
陕西省商洛市洛南县三要镇中心幼儿园李荣华
摘要：幼儿阶段的小朋友们专注力无法长久的集中，因此，在幼儿园的教学过程当中，游戏化教学占据了十分重要的地位。
游戏的开展是为了帮助小朋友们更好的做到寓教于乐，教学当中的游戏，它的开展和实施都离不开教师的组织和指导，那么如何设置科学有效的游戏是广大从事幼儿教育工作者们必须要深入思考和探讨的问题。
本文将从幼儿园游戏化教学现状中存在的问题入手进行分析，并对问题提出一些作者自身的见解和解决策略，希望能够有所帮助。
关键词：幼儿园游戏教学问题对策
随着我国经济的不断发展，人们对于教育的重视程度也在随之不断提高，尤其是对于幼儿阶段的教育的重视程度更是日益增高。
幼儿阶段的教育关乎着孩子未来的一生，孩子是祖国的希望和未来，幼儿教育也就随之成为了国家间未来软实力的一个象征标志。
随着幼儿教育成为国民关注的热点后，幼儿的游戏化教学又一次成为了家长和社会讨论的热门话题。
将教学的内容和形式游戏化是在教育理念的基础上确定幼儿教育活动的地位，这也是我们开展幼儿园课程的游戏化的重要依据。
游戏化教学不仅仅只是为了让学生们玩起来，更重要的是在玩的过程当中充分学习各方面的知识以及充分调动手脑的协调互动能力，从而保证孩子们的身心健康发展。
一、幼儿园游戏化教学现状中存在的问题
（1）游戏活动僵化
游戏化教学在幼儿阶段教育中的兴起和推广是近几年才开始的，这种教学方式能够在一定程度上促进幼儿教学教育的发展，但是有部分学校和教师并没有参悟这种教学模式的理念基础上，便开始了盲目的崇拜跟风，所设置的游戏没有教学意义，只是为了玩乐而玩乐，失去了游戏化教学的最初出发点是为了寓教于乐。
因此这样的游戏设置很难为幼儿提供一些实质性的帮助和提高。
（2）追求华丽效果而忽视实际作用
很多家长在参观幼儿园一日游后，会发现教师在一日游的教学流程中安排了大量的游戏，时间安排紧任务重，试问这样的游戏化教学真的是幼儿喜欢、和感兴趣的吗？真正做到尊重幼儿了吗？有是否大多数的游戏看起来华丽有趣、充满创新、却忽视了最本质的教育的用意呢？甚至很多教师还是很习惯用成人的眼光来衡量一个游戏的趣味性，却忽略了站在学生的角度来思考问题。
（3）以教师为中心的现象严重，学生缺乏创造性
由于很多现实因素制约，很多幼儿园的班级人数较多，教师在开展活动教学时，为了保证学生的安全和游戏的有序性，对于幼儿的学生施加了过多的控制和要求，忽视了幼儿才应该是游戏的主人，幼儿在游戏的过程当中应当享有充分的自由。
如选择玩什么游戏、怎么玩、甚至游戏的规则都可以让幼儿来制定。
但现实情况中往往还是由教师处在支配地位，在游戏进行过程中对幼儿过分干预，使幼儿丧失了自由，也失去了主体地位和选择的权利，严重阻碍了幼儿的积极性和创造性，这样的游戏也没有办法真正发挥出游戏对于幼儿发展教育的促进作用。
二、针对解决幼儿园游戏化教学存在问题的几点建议
（1）游戏设置要科学有效
制定系统的游戏教学方案至关重要。
由于幼儿阶段的学习特点，设置游戏化教学本身是为了帮助学生做到寓教于乐，激发学生的学习热情和提高学生对于课堂的专注力，应当达到开发学生智力和能力的双重目标。
设置科学高效的教学游戏，能够帮助幼儿提高自主能力，让孩子自己确定目标并为了目标而进行游戏，从而达到自己的目的，这才是一个完善的游戏教学。
比如制作风车，让孩子们选择自己喜欢的颜色和款式，而不是教师直接分配，教师只需要适时的给予帮助和耐心的讲解，学生会对于自己的选择有更高的兴趣和动力去完成，也培养了孩子们有始有终的良好习惯。
（2）丰富游戏化教学过程
幼儿的想象力和创造力都是无穷的，设置游戏化教学本身就是为了让孩子们更好的享受学习的过程。
教师应当经常思考教学，将单一的游戏与一个有趣的小故事相结合，学生在课堂上通过一个小故事贯穿始终来进行一个游戏，既能达到促进孩子成长的目的，同时也可以激发孩子们的想象力和思考。
（3）尊重与支持
在游戏化教学当中，教师应当时刻谨记保障幼儿作为游戏的主人，而不是成人指令的执行者。
尊重他们的意愿，按照他们的需要和愿望来玩游戏。
这就要求幼儿教师在设置教学环节时要从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权，尊重孩子们对于玩什么、怎么玩、和谁玩的意愿。
做到与孩子之间尊重、平等的沟通、更好的了解幼儿的心中所向，关注幼儿的心理健康成长。
三、结束语
幼儿的游戏化教学其实是为了让孩子将游戏与学习认知相结合的过程。
相比较传统的教学模式，这样的教学方式对于帮助孩子直观的掌握和应用都有着更加积极的作用和意义。
因此游戏的设置不需要教师占据支配地位，幼儿在游戏过程中，应当充分做主人，教师要尊重和支持幼儿的选择，试图多思考关注学生的身心健康发展。
游戏是最具有综合意义的实践活动，是培养幼儿综合能力的有效途径。
幼儿教师应当充分发挥游戏化教学的作用，帮助孩子们进行知识学习的同时，也能够培养他们的动手动脑能力，促进孩子们更加全面稳定的成长。
四、参考文献
[1]王华.浅谈游戏化教学在幼儿教学中的重要性及应用[J].新课程(上),2017(11):122-123.
[2]杜运景. 幼儿园游戏化教学存在的问题与对证研究[D].华中师范大学,2017.
[3]吕晓明,安红刚.游戏在幼儿区域教育活动中的应用探讨[J].中国教育技术装备,2016(11):79-80.
[4]袁雪双.论幼儿游戏在幼儿教育中的运用策略[J].中国校外教育,2015(23):147.。