口语交际习作训练4：一件令你感动的事
口语交际习作训练4：一件令你感动的事
口语交际·习作训练四：一件令你感动的事习作要求：电视中曾经播放过这样一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。
还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背者患病的父亲去上学。
像这样深深触动心灵的事，你一定看到、听到甚至经历过。
选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听。
要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事所打动.第一，选择刚出现或刚发生不久的材料。
这样的材料时代感强，给人耳目一新的感觉。
第二。
选择自己熟悉的或亲身经历的事作为材料。
因为每个人的经历不同。
所以这样的材料不容易与他人完全雷同，写出的作文自然会有新鲜、独到之处。
第三，选择自己发现的、有新意的、鲜为人知的材料。
做到这──点主要靠小学生在日常生活中注意积累材料，做个有心人，写作需要时，尽量选择那些有新意、有特点的事物写，使其作文内容读来令人耳目一新。
第二，写事要弄明白产生事件的基本条件。
任何一件事的发生、发展都要受时间、地点、环境和人物的限制。
例如，战争有它特定的时间、地点、人物。
学习、工作、买卖、舍己救人、助人为乐都是如此。
写事不能忽略产生事件的基本条件，所以，我们写事时，要用一定形式把事件发生、发展的时间、地点、环境、人物交代清楚。
第三，要写出完整的、合理的情节过程。
事件的情节记叙是写事的主要目的，记事没有情节过程不能称其为记事，因此，记事就要写好一个完整的、合理的情节过程。
所谓情节过程是指事件的发生、发展、高潮、结局。
小学生写事不一定要有起伏跌宕的情节，也不一定要有惊心动魄的高潮，但起码要写出事件起初怎样，后来怎样，结果怎样，事件要写得有头有尾，在学习写事过程中，逐渐写出一些意趣，写出一些波澜。
1．选用恰当的叙事人称。
记事用第一人称可使事件写得真实、可信，也便于和读者进行感情交流，事件的教育作用易为读者所接受，但第一人称写事受时间、空间的限制，有些情节不易展开。
令我感动的一件小事
令我感动的一件小事
有一天，我在购物中心遇到了一位老奶奶。
她步履蹒跚，手里提着一大袋的食物和生活用品。
看起来她似乎有些困扰，于是我主动上前询问是否需要帮助。
老奶奶脸上露出了一抹温暖的微笑，她告诉我她在找一个电梯，因为她住在购物中心上面的老年公寓。
我立刻陪伴她一同寻找电梯，顺利找到后，她对我说了声感谢，我也礼貌地回应。
然而，当我正准备离开时，老奶奶却突然伸出手，递给我一颗巧克力。
她笑着说：“谢谢你的帮助，年轻人，这是我的小小谢意。
”我感到非常温暖和感动，因为这个举手之劳的小帮助竟然让她感到需要表达感激之情。
这件小事让我深刻地意识到，关爱和善意在生活中有时只需要一瞬间，而这短短的一瞬间却可能在别人心中留下深深的痕迹。
那颗简单的巧克力成为了一份珍贵的礼物，不仅仅因为它的甜美，更因为它所代表的善意和感激之情。
这个小小的互动让我相信，善良的行为有时候能够在他人心中激起涟漪，产生积极而深远的影响。
口语交际介绍令自己感动的人或者书中的人物
口语交际介绍令自己感动的人或者书中的人物在今天的口语交际来介绍令自己感动的人或者书中的人物，在我人生的道路上，有许多让我感动的人。
例如：书籍中的人物，老师，同学，旅途中的游伴……但最让我感动的人是母亲。
她虽然是个平凡的人，但她的真情与温暖让我为之感动。
记得那次放学，我高兴地出了校门，可是没有看见她来接我。
我心里很纳闷，每天没晚过？今天怎么回事？我站在校门口外，冷风扑过脸庞，冷飕飕的，站了很久，腿都麻了，不知怎的，天突然变了脸，下起了细微的小雨，我有些着急了，妈妈怎么还不来，会不会出什么事了。
突然间，乌云密布，电闪雷鸣，顿时下起了倾盆大雨。
我就像热锅上的蚂蚁，正在这时，在雨中我听见一个声音，一个稍显胖，走路蹒跚的身影向我走来，在弥漫着白灰色的雾中，我看见了她是妈妈，但她走路的样子不像她。
渐渐的从雾中走来，清晰的看见，她就是妈妈。
我高兴的跑过去，抱紧妈妈。
妈妈很疲惫的样子，我抚摸她的额头，好烫，妈妈发烧呢！我抬头望着她，她把伞举在我头上，雨水落在她的脸上，让她原本温柔和蔼的脸变得僵硬，微微扬起嘴角，对我微笑，她的眼睛看着我，表情专注的看着我。
我扶着颤颤悠悠的母亲，但是她努力地把伞放在我头上。
自己却露在外面，衣服都湿透了，我忍住了眼泪，妈妈用那冰冷的手来抚摸我的手，虽然很冷，但却感觉到温暖，妈妈抱紧我，怕我着凉！我的眼泪再也忍不住了。
妈妈说：“你哭什么？妈妈没事的。
“我擦了眼泪，看见妈妈已经变白的头发，这些都是为我劳累，担心的见证，她非常辛苦，为我操心，我都深深的体会到了。
年轻时，母亲就有一个梦想，当一名画家，她画画画的非常好，但是自从有了我，她不在画了，是她让我感受到什么是真情。
她为了我放弃了梦想，为了我上下学接送我，为了我操心，劳累。
母亲就是让我最感动的人，她的真情，温暖，对我的付出都使我感动，她为了我做的每一件事虽是平凡的事，但对我来说意义重大。
我只想说一句：“妈妈，我爱您，您是最让我感动的人！是您让我在人生的旅途中快乐成长，让生命之花，灿烂绽放……。
五年级口语交际·习作四：一件令人感动的事 第一课时
五年级下册口语交际·习作四：一件令人感动的事第一课时执教者：云浮市第三小学李丽容教材分析：本次口语交际和作文的训练让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育，提高学生的语言表达能力。
设计理念：作文教学本身就是一种双边活动，要实现作文教学过程的最优化，教师必须兼顾学生的特点，既要注意学生年龄层次、知识水平，又要充分注意学生的个性爱好，同时，要科学地估计学生的写作能力，采用班级、小组、个体教学形式相结合的方式，培养学生的自主学习能力以及与他人协同作业的合作精神。
信息技术环境中的作文教学是一种交互式的作文教学。
学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的写作练习；在作文教学过程中学生才是学习的主体，必须发挥学生的主动性、积极性、才能获得有效的认知，而信息技术环境为学生学习的主动性、积极性的发挥创造了良好条件，使学生能主动参与到教学过程中去，真正体现出学习的主体作用，让学生超越时空地采集有关的信息，开阔思路，通过彼此之间的交流，提高自己的写作能力。
本次口语交际与习作教学充分体现整合的教学思想。
既可以引导学生谈谈自己了解到的感人故事，也可以谈身边发生的感人的故事，还可以谈自己获得的感受和启发，注意拓宽学生的思路，广开言路，进一步提高口语交际能力和写作水平。
教学目标：1．学会把一件事写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。
3、通过交流看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
4、学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并写出真情实感，分享习作的快乐。
教学重点：学会把事情的经过写清楚、写具体。
教学难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。
教学准备：1．每位学生准备一件生活中令人感动的事。
2．范文《令我感动的一件事》的相关内容、本组课文中的插图、公益广告《妈妈洗脚篇》、纯音乐《感恩的心》或《眼泪》等多媒体课件。
口语交际——说自己感动的事
游戏规则：
1.每组分为两个小组先进行讨论
2.每个小组推一位同学出来去接受教师记者采访竞选 “我是大明星”比赛名次 3.代表获得“我是大明星”奖时，所在团队即为“金牌 团队”
温馨提示：
1.每个人都是夺冠的希望所在，要踊跃发言。 2.应该发挥团队的精神，在讨论时为代表查缺补漏。 3.其他人在发言时，团队是否安静聆听也是评分的标准 之一
2.最让我感动的地方是 3我给这个故事打 颗星
今天我们为别人感动，
明天老师希望别人为你感动！
奖项设置：
1.“我是大明星”和“我们是金牌团队”各设三名
夺冠宝典：
1：讨论时听：要用心倾听、抓住别人的说话重点。说：要文明 表达、有自己的观点。 客观地推选出组里的代表。
2：围绕“感动”完整有中心、有条理、有感情地向同学讲述你收集 到的故事。 3：在下面听的队友要保持安静，为比赛加分。
1.我认为这个故事
同学们，“感”这个字大家都非常熟悉，可是你们 知道这个字的意思吗 ？想一想它
二：是对别人的关心诚心诚意地 表示谢意
它以“心”为底，这代表着它是 从心里出发，心有触动即为感
思考： “感”字能组什么词？
感动，感恩，感情，感觉……
感动，有感而动。 用心体会，才能心 灵震动；用心体会， 才能产生明确的行 动。
讨论：
用概括的语言完整地说一说这则公益 广告主要讲了些什么？
劳累一天的年轻的母亲， 晚上给自己的孩子洗完 脚只，又大汗淋漓地端 着一盆水给自己的婆婆 洗脚．孩子没有睡觉， 跟在后面偷偷看到了， 就仿效着也端着一盆水 给自己的妈妈洗脚．
讨论：
在刚才的这段视频里，最令 你感动的是什么地方？
资料汇报以比赛的形式 进行 “我是 ” “我们是 ” 比赛
人教版小学语文五年级下册第四单元作文指导
人教版小学语文五年级下册第四单元作文指导 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】人教版小学语文五年级下册第四单元作文指导口语交际?习作训练四：一件令你感动的事习作要求：电视中曾经播放过这样一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。
还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背者患病的父亲去上学。
像这样深深触动心灵的事，你一定看到、听到甚至经历过。
选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听。
要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事所打动。
在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
题目自己定。
写完以后，要认真改一改。
要求讲解：本次习作是对口语交际要求的延伸性练习，体现了由说到写的自然过渡。
习作的要求是：在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。
从这句话来分析，我们可以明确：所选习作的内容可以是自己看到、听到甚至是亲身经历过的事，也可以是在口语交际时，听别人介绍的最使你感到、使你难忘的事。
此外要做到内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
题目自己定。
写完以后，要认真改一改。
本次习作的目的是：一、通过习作训练，促使学生关注生活，善于发现生活中值得习作的有价值的材料；二、通过习作，训练学生把事情叙述清楚，学会在文章中表达自己的真情实感。
习作写法指导：从本次习作的要求，我们知道这是一篇叙事性文章。
以前，我们已经练习过多次写事的文章，大家对如何写好一件事一定很清楚。
那么。
要写好这篇文章，应该注意哪些呢就文章写法，谈几点建议：一、紧扣题目的重点进行选材：本次习作的要求十分明确，即选择一件令你感动的事来写。
那么，什么样的事才会令你感动呢这样的值得我们写作吗这是我们在写作时必须考虑清楚的。
一般情况下，令你感动的事应具有如下几个特点：1、这件事中主人公的命运十分悲惨，但是主人公能够正视这种现实，并勇敢地与命运抗争；2、这件事中主人公的表现出非同寻常的良好行为、品质或精神境界；3、这件事中主人公为了追求自己的理想或远大目标，不惜一切地努力、奋斗，具有着常人所不具备的坚忍不拔的精神和坚持不懈的毅力……我们要善于从生活中发现、寻找到这样的材料，写出的文章才能符合题目的要求。
令我感动的一件事六篇
令我感动的一件事六篇令我感动的一件事范文1在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。
内容要详细，语句要通顺，感情要真实。
题目自己定。
写完以后，要仔细改一改。
老师：春天感动了小草，小草才微笑得那样松软。
小草感动了太阳，太阳才绽放得那样绚烂。
太阳感动了云朵，云朵才飘舞得那样缠绵。
在我们的身边，感动无处不在，它让我们感受到了人世间的真善美。
今日的习作就让我们从自己看到、听到或者经受过的事情中选择一件最精彩、最令自己感动的事写下来吧！那么，怎样才能写好这篇习作呢？小丫：写一件令自己感动的事，必需做到题材要真实、新奇。
你想，假如不是自己看到、听到或者经受过的事情，怎么能有话可说可写，并且写得生动、感人呢？老师：小丫说得很好，题材要新奇,才能使人读后眼前一亮，不要人云亦云。
打开记忆的宝盒，值得写的感动的事多着呢！毛豆：那我就写一个雨天，妈妈冒着大雨给我送雨伞，自己却被淋湿了；或者写在我学习遇到困难的时候，老师来鼓舞我……小丫：我想起了去年期末考试前一天的晚上，我正在复习功课，妈妈受了风寒，猛烈咳嗽。
为了不影响我复习，妈妈借口出去有事，在微弱的路灯映照下，她在公路上徘徊了一个多小时。
直到预备睡觉前，我才从窗口发觉了在寒风中冻得直打哆嗦的妈妈。
每每想起这件事，心中总想将来肯定好好报答妈妈。
老师：你们说的事例都很感人。
习作前，在选择材料时，我们可以根据事情发生的不同地点回忆：如发生在家里的事情，发生在学校里的事情，发生在社会上的事情……可以根据事情发生的不同时间段回忆：上学前、进入幼儿园后、读学校的时候……可以根据事情发生的对象归类进行回忆，如自己经受过的事情，同学做过的事情，亲人做过的事情，生疏人做过的事情……这样在比较中确定习作素材。
确定好习作素材，习作时，还要留意些什么？小丫：还应留意把事情的经过写清晰、写详细，不能面面俱到，主次不分。
毛豆：说得对，我们在写最令自己感动的情节时可依据表达的需要敏捷运用各种方式，比如心理活动的描写，动作、语言、环境描写等等，才能使文章详细而生动。
口语交际·习作训练四：一件令你感动的事
口语交际·习作训练四：一件令你感动的事口语交际·习作训练四:一件令你感动的事口语交际·习作训练四:一件令你感动的事[习作要求讲解]习作要求:电视中曾经播放过这样一则公益广告:一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。
还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背者患病的父亲去上学。
像这样深深触动心灵的事，你一定看到、听到甚至经历过。
选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听。
要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事所打动。
在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
题目自己定。
写完以后，要认真改一改。
要求讲解:本次习作是对口语交际要求的延伸性练习，体现了由说到写的自然过渡。
习作的要求是:在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。
从这句话来分析，我们可以明确:所选习作的内容可以是自己看到、听到甚至是亲身经历过的事，也可以是在口语交际时，听别人介绍的最使你感到、使你难忘的事。
此外要做到内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
题目自己定。
写完以后，要认真改一改。
本次习作的目的是:一、通过习作训练，促使学生关注生活，善于发现生活中值得习作的有价值的材料;二、通过习作，训练学生把事情叙述清楚，学会在文章中表达自己的真情实感。
[习作写法指导]从本次习作的要求，我们知道这是一篇叙事性文章。
以前，我们已经练习过多次写事的文章，大家对如何写好一件事一定很清楚。
那么。
要写好这篇文章，应该注意哪些呢?就文章写法，谈几点建议:一、紧扣题目的重点进行选材:本次习作的要求十分明确，即选择一件令你感动的事来写。
那么，什么样的事才会令你感动呢?这样的值得我们写作吗?这是我们在写作时必须考虑清楚的。
一般情况下，令你感动的事应具有如下几个特点:1、这件事中主人公的命运十分悲惨，但是主人公能够正视这种现实，并勇敢地与命运抗争;2、这件事中主人公的表现出非同寻常的良好行为、品质或精神境界;3、这件事中主人公为了追求自己的理想或远大目标，不惜一切地努力、奋斗，具有着常人所不具备的坚忍不拔的精神和坚持不懈的毅力…我们要善于从生活中发现、寻找到这样的材料，写出的文章才能符合题目的要求。
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口语交际·习作训练四：一件令你感动的事
习作要求：电视中曾经播放过这样一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。
还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背者患病的父亲去上学。
像这样深深触动心灵的事，你一定看到、听到甚至经历过。
选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听。
要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事所打动.
第一，选择刚出现或刚发生不久的材料。
这样的材料时代感强，给人耳目一新的感觉。
第二。
选择自己熟悉的或亲身经历的事作为材料。
因为每个人的经历不同。
所以这样的材料不容易与他人完全雷同，写出的作文自然会有新鲜、独到之处。
第三，选择自己发现的、有新意的、鲜为人知的材料。
做到这──点主要靠小学生在日常生活中注意积累材料，做个有心人，写作需要时，尽量选择那些有新意、有特点的事物写，使其作文内容读来令人耳目一新。
第二，写事要弄明白产生事件的基本条件。
任何一件事的发生、发展都要受时间、地点、环境和人物的限制。
例如，战争有它特定的时间、地点、人物。
学习、工作、买卖、舍己救人、助人为乐都是如此。
写事不能忽略产生事件的基本条件，所以，我们写事时，要用一定形式把事件发生、发展的时间、地点、环境、人物交代清楚。
第三，要写出完整的、合理的情节过程。
事件的情节记叙是写事的主要目的，记事没有情节过程不能称其为记事，因此，记事就要写好一个完整的、合理的情节过程。
所谓情节过程是指事件的发生、发
展、高潮、结局。
小学生写事不一定要有起伏跌宕的情节，也不一定要有惊心动魄的高潮，但起码要写出事件起初怎样，后来怎样，结果怎样，事件要写得有头有尾，在学习写事过程中，逐渐写出一些意趣，写出一些波澜。
1．选用恰当的叙事人称。
记事用第一人称可使事件写得真实、可信，也便于和读者进行感情交流，事件的教育作用易为读者所接受，但第一人称写事受时间、空间的限制，有些情节不易展开。
用第三人称就能在广阔的时间、空间范围内表现人物和事件。
写事用第一人称好，还是用第三人称好，这要看所写事件的内容。
2．选用恰当的叙事线索。
线索，是叙事的助手。
有了它，可以使所写的事件内容集中，也可以使若干件简单的事贯穿起来，成为一件复杂的事。
叙事的线索往往用一件能引发作者回忆的具体事物充当。
如一张试卷、一把雨伞、一个笔记本等等。
3．要写出自己的真情实感。
凡是要写文章，就是要表达一种心情、一种感受。
当作者感情的抒发得到读者认同时，就可以认为他达到了“以情动人”。
写文章时怎样才能做到“以情动人”呢？对于小学毕业生来讲，选材时只要注意以下两点，就可以写出有血有肉感人至深的文章了。
第一，要用充沛的感情对待作文。
情感来源于生活，只有热爱生活，才能在生活里发现真、善、美及假、丑、恶，有了对生话的认识和体验，进而才会有话可说、有感而发，掌握这样的材料，表达出来的“情”才能“真实动人”。
其次，要注意掌握抒发感情的方法及方式。
小学生常用的有写人抒情（如因某人而气愤或感动、赞扬等等），
记事抒情（如伤心的事、后悔的事、快乐的事等），借景抒情（如热爱自然、美化环境、描绘未来）等。
总之，作文中的“以情动人”，不是一时一事，也不是一招一式之功，而是依靠平时作文中、生活中扎扎实实的训练，不断实践、不断创新而形成的。
只有练就敏锐的思维、强烈的是非观念，才能选出情感丰富、着实动人的材料。
4．要写出故事情节的变化。
俗话说“文似看山不喜平”，这就是说叙述需讲求变化，讲求一波三折，不要平铺直叙，一览无余。
《草船借箭》中，周瑜为了陷害孔明，限令他在10日内造箭10万。
一向精明的诸葛亮这次似乎糊涂得很，竟然立下军令状：…“只要3天。
”3天时间本来已经非常紧迫，可是他连继两天毫无动静。
第三天一早请鲁肃上船取箭，结果船又开往曹营。
船近曹营，又令军士擂鼓呐喊，自己却在船舱里“只管饮酒取乐”，待到借箭成功，人们不禁拍案叫绝，叹服诸葛亮的“神机妙算”。
如果不这样波澜起伏地叙述，一开始就把诸葛亮的计谋和盘托出，然后写诸葛亮依计而行，读起来不是索然无味吗？。