新课标下如何提高小学国画学习兴趣
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二 则 学 生 受 中 国 画 和 书 法 的 影 响 较 少 ， 介 于 师 资 和 学 生 的 原 因 ， 小 学 美 术 教 育 中 国画 教 学 效 果 不佳 ， 部 分 老 师 国 画教 学一
学 习方 式参与美术活动 ，在活动 中掌握 知识与技能 ，并升华情 感态度与价值观念 。
学应根据小学生 的心理特 点，从观 察入手 ，培养想象力 ，提 高
创 造 力 ，重 点 放 在 美 的感 受 力 、 审 美 能 力 培 养 上 ，放 在 学 生 思 维 能 力 的 促 进 上 ， 进而 发展 创 造 能 力 。
４ 教 师 专 业 魅 力 吸 趣 教 师示 范 要快 而 有趣 ，趣 而 有序 ，便 于学 生掌 握 技法 ，解 决 学 生学 习时 的困难 ，增进 学 生的兴趣 。小学生 的特 点之 一是 喜欢 自
物体 的细节 ，很快表达物体 的天真烂漫 的儿 童作品就 出来 了， 学 生们 学 习轻松觉 得 “ 过瘾 ”， 因为它 既能 做到 “ 似 与 似 之
问 ” ，又 能 降低 学 生 学 习 的难 度 ，容 易 获 得 成 功 感 。
画始 于唐代 ，成于五代 ，盛于宋元 ，历史悠久 ，蕴含着东方人 高雅 墨趣 和审美情趣 ，是小学生非 常喜 爱和 容易接受 的艺术 ， 是继承祖国文化必不可少 的内容，也是对小学生进行爱 国主义 教 育 的 最 好途 径 之 一 。
校开展 的美 术活动 ，让孩子们 的作 品参加评 比，促进孩子 的中
国 画 的 兴趣 。
《 美术课标 》还指 出： “ 美术是人类文化 的一个重要 的组
合 部 分 ， 与社 会生 活 的 方方 面 面 有 着千 丝 万缕 的联 系 。通 过 美 术 课 程 ， 学生 了解人 类 文 化 的丰 富 性 ，在 广泛 的文 化情 境 中认 识美
二 、小学 国画教学次重兴趣培养 兴趣 是最好 的老师，也是学习的动 力，它可 以启发儿童求 知欲，调动孩子 的积极性 ，这样更 能促 进教学 。因此教师要 多 鼓 励 学 生 ，在 基 本 的技 能 （ 用 笔 ， 用 墨 ，用 水 ）学 习 实践 后 ，
让 学 生 主 动 去 再 现 喜 欢 的人 和 物 ， 在 实 践 中 生 成 新 问题 ， 自己 想 办 法 解 决 问题 ，有 困难 时 再 寻 求 老 师 和 同学 的帮 助 解 决 ， 这
最后叫上一些具有典型 同学的展 示 自己的 “ 作品”，谈谈 自己的感想和 画法 ，然后全班再评 一评哪个的画法容 易 接受和表现的葡萄具有 美感 。 最后老师适时的示范： “ 画 葡萄，可用两笔 完成 ，先画一个半 圆形 ，再 画左右两半 圆就是枇杷 的外形 ，中间的部分 留出小白点 ，表示葡萄的光 亮。最后点上肚脐 ，这样一颗葡萄就画好 了，看起来水灵灵的。”这种 教 学方式看起来是 降低 了学生学 习国画技 术要求 ，也有点浪费时间，但 整个过程学生大胆 尝试的 ，大胆创造 ，他们都成 了 “ 画家”，教 师及 时
发现他们的亮点展 示和鼓励 ，这样 的实践学生们是很 开心
这 里我 不谈 教师个人 素养 问题 ，我 只从 学生 角度谈谈 我这 几年国画教学实践的一些想法 。
一
、
小学 国画教学首重美育
《 美术课程标准 》指 出： “ 美术教 育是对学 生进 行美 育， 促进智力发展的重要手段 。”由此 ，我们认为小学美术 国画教
一
己动手，不喜欢老师多讲，因此教师要做到 “ 重自身专业提高，少
理 论教条 ”， “ 重学 生 ，轻 自己”， “ 重鼓励 ，少批评 ”。
５ ． 展示学生作品增趣 每 节 课 堂 留５ 分钟给 学生展示 自己的国画作 品，通过 “ 比
比 ，评 一 评 ， 谈 一 谈 ，奖 一 奖 ”形 式 增 强 他 们 的 成 功 感 ，激 发 他 们 学 习 的 欲 望 。课 外 抓 住 适 当 的 正 规 的 参 赛 机 会 ，或 者 学
近 几年 来 ， 由于 很 多美 院 毕业 的年 轻 美 术 教 师对 西 画 和 电
３ ． 学生 自主合作 、主动探究激趣
《 美术课标 》中强调 “ 学生 以个人或集体合作 的方式参与
美 术 活 动 ” ， 也 就 是 要 求 我 们 提 倡 学生 在 自主 、 合 作 、探 究 的
脑美术 比较精通 ，但对书法和 中国画的实践与研究相对薄弱 ，
样 更 能 获 得 自信 与 成 功 ！那 么 ， 如何 培 养 学 生 国画 兴 趣 呢 ？ １ ． 选择 合适 的教 学内容 引趣
从有颜 色的蔬菜和水 果画起 。孩子看见这些 熟悉 的而 且有
五 颜 六 色 的 蔬 果 ，在 亲 切 中感 悟 色 彩 的 快 乐 ，在 快 乐 中领 悟 笔 法 和 用 墨 用 水 ，在 “ 作 品 ” 中体 验 成 功 ！ （ ２ ）从孩 子 身边 的风 景 画起 。熟 悉 的风景 ，学生 画起
比如我 在教学 《 葡萄》时 ，我让 学生 大胆试一试如何 画葡 萄？有 的用水墨画，有 的用 红颜 色画，有 的用 紫色画 ，有的用笔画一 圈表示一
味让学生进行临摹 ，过于程式化和 成人化的教学ห้องสมุดไป่ตู้式 ，又扼 杀
学 生 学 习 的 自主性 、创 造 性 和 兴 趣 。
个 葡萄，有的点一点表示 葡萄，有的用平涂一个 圆表示葡萄，等等。我
来就 “ 胸有 成竹 ” 了，哪儿 有树 木 ，哪儿有 房屋 ，哪 儿有庄 稼……他们会运用 自己的 “ 绘 画形式 ”去表现 。 ２ ． 以小写意 画法诱趣 小 学阶段 的学生想象力丰 富，活泼好懂 ，创造力 强，但这 个阶段的学生基本功薄弱 ，书法功底 也欠缺 ，孩子们学画 国画 有一定的难度 ，如果长期坚持 画水 墨画或者完全按照 国画 的程 式化教学 ，学生是不感兴趣 的。我 通过几年的教学辅 导实 践， 采取小写意 的 “ 没骨法 教学 ，调好 墨汁或者颜色 ，直接在宣 纸上一笔一笔 的画 出物体 的主 要特 征，不必去一笔一笔去刻 画
教学
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Ｉ 音 体 ２ ０ 美 １ ４ ． 指 １ １ 导 Ｉ 新 课标 下如何 提 高小 学 国画学 习兴 趣
文 权
中 国水 墨 画 ，也 称 国 画 ，与 中 医 、武 术 、京 剧 并 列 的 四大 国 宝 之 一 ， 从 绘 画 内容 上 分 山水 ， 花 鸟 和人 物 画 三 种 。而 水 墨
学 习方 式参与美术活动 ，在活动 中掌握 知识与技能 ，并升华情 感态度与价值观念 。
学应根据小学生 的心理特 点，从观 察入手 ，培养想象力 ，提 高
创 造 力 ，重 点 放 在 美 的感 受 力 、 审 美 能 力 培 养 上 ，放 在 学 生 思 维 能 力 的 促 进 上 ， 进而 发展 创 造 能 力 。
４ 教 师 专 业 魅 力 吸 趣 教 师示 范 要快 而 有趣 ，趣 而 有序 ，便 于学 生掌 握 技法 ，解 决 学 生学 习时 的困难 ，增进 学 生的兴趣 。小学生 的特 点之 一是 喜欢 自
物体 的细节 ，很快表达物体 的天真烂漫 的儿 童作品就 出来 了， 学 生们 学 习轻松觉 得 “ 过瘾 ”， 因为它 既能 做到 “ 似 与 似 之
问 ” ，又 能 降低 学 生 学 习 的难 度 ，容 易 获 得 成 功 感 。
画始 于唐代 ，成于五代 ，盛于宋元 ，历史悠久 ，蕴含着东方人 高雅 墨趣 和审美情趣 ，是小学生非 常喜 爱和 容易接受 的艺术 ， 是继承祖国文化必不可少 的内容，也是对小学生进行爱 国主义 教 育 的 最 好途 径 之 一 。
校开展 的美 术活动 ，让孩子们 的作 品参加评 比，促进孩子 的中
国 画 的 兴趣 。
《 美术课标 》还指 出： “ 美术是人类文化 的一个重要 的组
合 部 分 ， 与社 会生 活 的 方方 面 面 有 着千 丝 万缕 的联 系 。通 过 美 术 课 程 ， 学生 了解人 类 文 化 的丰 富 性 ，在 广泛 的文 化情 境 中认 识美
二 、小学 国画教学次重兴趣培养 兴趣 是最好 的老师，也是学习的动 力，它可 以启发儿童求 知欲，调动孩子 的积极性 ，这样更 能促 进教学 。因此教师要 多 鼓 励 学 生 ，在 基 本 的技 能 （ 用 笔 ， 用 墨 ，用 水 ）学 习 实践 后 ，
让 学 生 主 动 去 再 现 喜 欢 的人 和 物 ， 在 实 践 中 生 成 新 问题 ， 自己 想 办 法 解 决 问题 ，有 困难 时 再 寻 求 老 师 和 同学 的帮 助 解 决 ， 这
最后叫上一些具有典型 同学的展 示 自己的 “ 作品”，谈谈 自己的感想和 画法 ，然后全班再评 一评哪个的画法容 易 接受和表现的葡萄具有 美感 。 最后老师适时的示范： “ 画 葡萄，可用两笔 完成 ，先画一个半 圆形 ，再 画左右两半 圆就是枇杷 的外形 ，中间的部分 留出小白点 ，表示葡萄的光 亮。最后点上肚脐 ，这样一颗葡萄就画好 了，看起来水灵灵的。”这种 教 学方式看起来是 降低 了学生学 习国画技 术要求 ，也有点浪费时间，但 整个过程学生大胆 尝试的 ，大胆创造 ，他们都成 了 “ 画家”，教 师及 时
发现他们的亮点展 示和鼓励 ，这样 的实践学生们是很 开心
这 里我 不谈 教师个人 素养 问题 ，我 只从 学生 角度谈谈 我这 几年国画教学实践的一些想法 。
一
、
小学 国画教学首重美育
《 美术课程标准 》指 出： “ 美术教 育是对学 生进 行美 育， 促进智力发展的重要手段 。”由此 ，我们认为小学美术 国画教
一
己动手，不喜欢老师多讲，因此教师要做到 “ 重自身专业提高，少
理 论教条 ”， “ 重学 生 ，轻 自己”， “ 重鼓励 ，少批评 ”。
５ ． 展示学生作品增趣 每 节 课 堂 留５ 分钟给 学生展示 自己的国画作 品，通过 “ 比
比 ，评 一 评 ， 谈 一 谈 ，奖 一 奖 ”形 式 增 强 他 们 的 成 功 感 ，激 发 他 们 学 习 的 欲 望 。课 外 抓 住 适 当 的 正 规 的 参 赛 机 会 ，或 者 学
近 几年 来 ， 由于 很 多美 院 毕业 的年 轻 美 术 教 师对 西 画 和 电
３ ． 学生 自主合作 、主动探究激趣
《 美术课标 》中强调 “ 学生 以个人或集体合作 的方式参与
美 术 活 动 ” ， 也 就 是 要 求 我 们 提 倡 学生 在 自主 、 合 作 、探 究 的
脑美术 比较精通 ，但对书法和 中国画的实践与研究相对薄弱 ，
样 更 能 获 得 自信 与 成 功 ！那 么 ， 如何 培 养 学 生 国画 兴 趣 呢 ？ １ ． 选择 合适 的教 学内容 引趣
从有颜 色的蔬菜和水 果画起 。孩子看见这些 熟悉 的而 且有
五 颜 六 色 的 蔬 果 ，在 亲 切 中感 悟 色 彩 的 快 乐 ，在 快 乐 中领 悟 笔 法 和 用 墨 用 水 ，在 “ 作 品 ” 中体 验 成 功 ！ （ ２ ）从孩 子 身边 的风 景 画起 。熟 悉 的风景 ，学生 画起
比如我 在教学 《 葡萄》时 ，我让 学生 大胆试一试如何 画葡 萄？有 的用水墨画，有 的用 红颜 色画，有 的用 紫色画 ，有的用笔画一 圈表示一
味让学生进行临摹 ，过于程式化和 成人化的教学ห้องสมุดไป่ตู้式 ，又扼 杀
学 生 学 习 的 自主性 、创 造 性 和 兴 趣 。
个 葡萄，有的点一点表示 葡萄，有的用平涂一个 圆表示葡萄，等等。我
来就 “ 胸有 成竹 ” 了，哪儿 有树 木 ，哪儿有 房屋 ，哪 儿有庄 稼……他们会运用 自己的 “ 绘 画形式 ”去表现 。 ２ ． 以小写意 画法诱趣 小 学阶段 的学生想象力丰 富，活泼好懂 ，创造力 强，但这 个阶段的学生基本功薄弱 ，书法功底 也欠缺 ，孩子们学画 国画 有一定的难度 ，如果长期坚持 画水 墨画或者完全按照 国画 的程 式化教学 ，学生是不感兴趣 的。我 通过几年的教学辅 导实 践， 采取小写意 的 “ 没骨法 教学 ，调好 墨汁或者颜色 ，直接在宣 纸上一笔一笔 的画 出物体 的主 要特 征，不必去一笔一笔去刻 画
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Ｉ 音 体 ２ ０ 美 １ ４ ． 指 １ １ 导 Ｉ 新 课标 下如何 提 高小 学 国画学 习兴 趣
文 权
中 国水 墨 画 ，也 称 国 画 ，与 中 医 、武 术 、京 剧 并 列 的 四大 国 宝 之 一 ， 从 绘 画 内容 上 分 山水 ， 花 鸟 和人 物 画 三 种 。而 水 墨