修炼PHOTOSHOP精品课程深化中专电脑美术课改革
基于能力培养的中职Photoshop课程教学改革研究
作者简介：吕丽清（1977－），女，福建龙岩人，讲师，从事计算机网络教学研究。
Photoshop 图形和图像处理是中职院校平面设计专业的必修课程，是平面设计专业学生必须掌握的设计工具之一。
本课程的目标是帮助学生掌握一门技能，使中职院校平面设计专业毕业生具有较强的实务能力、良好的就业前景。
中职院校的Photoshop 图形和图像处理课程主要讲授Photoshop 各种工具、面板、菜单、图层、文本、路径的使用方法，使学生全面掌握软件的基本操作原理和方法，将软件的基本知识灵活应用于专业领域的设计中。
目前，中职院校平面设计专业Photoshop 课程还存在一些问题，学生的专业能力与相关企业和机构需要不匹配，因此该课程的教学改革势在必行。
一、Photoshop 课程教学存在的问题1.学生缺乏学习积极性目前，在Photoshop 课程学习过程中部分学生学习目标不明确，缺少动力。
当刚接触该课程时，学生往往表现出极大的兴趣，学习的热情很高。
但是随着教学内容的增多和知识的难度加大，学生对Photoshop课程的学习积极性逐渐减弱。
2.网络教学有待完善随着科学技术的发展，学生学习新东西的渠道也在改变。
今天，几乎所有的学生都会上网，网络学习已经成为学生获得知识的主要渠道之一。
但是中职院校网络教学存在硬件设施落后和模式单一的问题，严重影响Photoshop 课程网络教学的实施。
所以，如何使用网络改进Photoshop 课程教学成为每个教师在这个阶段必须考虑的问题之一。
3.教学评价存在缺陷以往的Photoshop 课程多采用机试和笔试相结合的考试方法，但这种考试方法不能很好地反映学生的实际学习情况，考试分数高的学生应用Photoshop 软件的能力不一定强。
在教学过程中，仍然过多地依赖纸笔测验和书面评价，重视评价结果，忽视评价过程，导致对学生的能力评价不准确。
在这种情况下，改进教学评价方法，成为Photoshop 课程教师不得不面对的一个重要课题。
改革教学模式,培养学生创新能力——以中职《Photoshop图像处理》为例
教育信息化数码世界 P.190改革教学模式,培养学生创新能力——以中职《Photoshop图像处理》为例陆瑶 江苏省海安中等专业学校摘要 ：《Photoshop图像处理》是中职院校教育体系中的重要组成部分，掌握Photoshop图像处理理论与实践技术是计算机专业学生应当完成的学习目标，同时也是专业教师的教学目标。
基于此，本文立足中职《Photoshop图像处理》教学实际，以《Photoshop图像处理》课程的重要性为切入点，提出课程教学模式的创新策略，以期能够助力中职专业教学效率的提升，提高学生的创新能力，培养出理论与实践并重的复合型人才，以此能好地适应时代发展。
关键词：Photoshop图像处理 课程改革 创新能力Photoshop是一款应用范围广，功能强大的图像处理软件，随着信息技术的全面发展，越来越多的中职院校开设这门课程。
但是由于软件更新换代速度快，学生个体差异导致学习水平参差不齐，在学习过程中对于图像处理技巧并不能全面掌握。
面对这些现状，教师应当思考如何改革教学模式，激发学生的学习积极性，培养学生的创造力，由表及里、逐层深入地引导学生掌握这门技术，并获得课程学习技巧。
1 中职《Photoshop图像处理》课程教学的重要性随着信息技术的不断发展，计算机成为了人们日常生活、学习的重要工具，因此也就奠定了《Photoshop图像处理》课程在中职院校具有重要地位。
掌握Photoshop图像处理技术能够让学生紧跟时代发展的步伐，同时学生利用这门技术也能够进行网页图像处理、网页布局设计，还可以提高网页的加载速度，对学生网页设计水平的提升有好大的促进作用。
总而言之，Photoshop图像处理技术作为支撑计算机专业发展的重要工具，能够帮助学生更好地适应今后社会发展需求。
2 中职《Photoshop图像处理》课程创新策略2.1“技能模块+小组合作”教学所谓“技能模块+小组合作”教学模式就是指学生通过小组合作对专业技能模块进行共同探究的学习方式。
关于中职平面广告专业的《Photoshop》课程一体化教学改革研究
向学生讲 明要做什么后 ，教师不是采取 “ 放鸭式 ”不管 。教学组 织者 、实施者是教师 ，教学 的指挥 、调度仍掌握在教师手 中，还要让 学生知道怎么做 ， 指 导学生想办法 、找出路 ，特别是对于有 困难的学 生要给予必要的指导 ，使每个学生都能够顺利完成任务 。
的教学团队带领 ，以公 司形式运作 ，承接校 内外的设计工作 。学生老 师一起做 ，最后以客户的选择为最终选择 。
（ Ｉ ） 工作 目 标 ： 通过学习 ，熟练掌￣ ． Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ 面设计软件 ，并 具有初步平面设计能力。整个教学过程遵循打基础 、开 眼界 、自我实 现的一般规律 ，使学生能够胜任企业所要求的平面设计师的工作 。 （ ２ ） 能力 目 标 ： 能熟练使用Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ ￣面设计软件按照设计意图 － 和设计要求进行初步的平面 十 。熟练 的掌握Ｐ ｌ ｌ ｏ 皓 Ｉ ｍ ｐ 的工具使用 ，具 有良好学 习、思维创新 和工作习惯。 具体的分项能力为 ： １ ．具有绘制基本图形 的能力 ２ ．具有美化复杂图形图像 的能力 ３ ．具有综合处理图像的能力 ４ 具有一名初级的平 面设计师基本设计图形图像 的能力 ， ５ ．培养学生善于观察，勤于思考 ， 敢 于实践的习惯 ６ ．鼓励 、培养学生构建 自己的知识体 系的能力 ７ ．鼓 励 、 培养学生的开拓创新思维 、设计能力
４ ． ３学 生制 作
１ ． 了解ｐ ｌ ｌ 咖ｓ ｂ 叩的发展历程及在 当前平面设计 中的应用 ２ ． 掌握相关的平面设计 中的基础概念 握Ｐ ｈ ０ ｔ ０ ｓ ｈ ０ ｐ 的４ ｏ 个常用快捷键 ５ ． 构建Ｐ Ｉ ｌ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ／ ￣ 的知识体系 ６ ． 平面设计一般概述 性理论
职业学校Photoshop图象处理精品课程建设的实践与探索
职业学校Photoshop图象处理精品课程建设的实践与探索摘要基于工作过程系统化的思路，以Photoshop图象处理精品课程建设为例，提出根据岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容。
主张通过具体项目任务的实践推动课程改革，切实处理好专业建设、教学科研、师资队伍、教学管理等方面的工作关系。
关键词中职教学精品课程 Photoshop图象处理系统建设系统应用课程改革课程建设是职业学校教学工作的重点，是确保人才培养质量的最重要的教育教学基本建设任务之一。
Photoshop图象处理是中等职业学校平面设计专业与艺术设计专业的一门核心技能课程。
进行Photoshop图象处理精品课程建设，对培养面向2l世纪的高素质技能人才意义重大。
我们在实施Photoshop图象处理精品课程建设的过程中，以科学发展观为指导，树立正确的精品课程建设指导思想，并把精品课程建设作为一项系统工程进行全方位建设，在实践中收到了良好的效果。
一、精品课程建设的思路精品课程是行业或区域内具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，是体现现代性、科学性、先进性和鲜明特色，并具有辐射作用的优秀课程。
优质精品课程建设，旨在推动优质教育资源的共享，使学生得到最好的教育，从而达到全面提高教育教学的目的。
因此，我们认为：精品课程建设不仅要树立精品意识，还必须以科学发展观来统筹，树立“以人为本”和全面建设观念。
Photoshop图象处理精品课程建设要坚持“以人为本”，首先必须坚持以学生为本。
所以Photoshop图象处理精品课程建设要为学生研究型学习和创新能力培养提供方便，要注重课程特色，有利于培养学生职业能力和可持续能力。
其次，Photoshop图象处理精品课程建设还必须坚持以教师为本，教师是课程建设的核心，优秀的课程往往是由一个优秀的教师团队支撑起来的，精品课程建设必须依靠一支优秀的教师队伍，不断地培养和建设这支队伍，并为他们创造良好的条件、提供良好的服务。
中职计算机专业Photoshop课程教学的改革与实践核心思路分析
中职计算机专业Photoshop课程教学的改革与实践核心思路分析随着计算机技术的不断发展，Photoshop已经成为了计算机专业学生必备的技能之一。
现有的中职计算机专业Photoshop课程教学存在一些问题，比如课程内容陈旧、教学方法单一等，难以满足学生的实际需求。
对中职计算机专业Photoshop课程教学进行改革与实践显得尤为重要。
本文将围绕这一主题展开核心思路分析。
一、课程内容更新和优化Photoshop软件不断更新，新功能不断添加，因此课程内容也应及时更新，确保教学内容与行业需求保持同步。
在课程内容方面，应该引入最新的技术和应用案例，比如移动端设计、UI设计等，使学生在学习过程中能够更好地理解实际应用场景。
应该注重结合实际案例，让学生能够在实际操作中学习，并能够理解设计原理和方法。
二、教学方法多样化传统的课堂教学模式往往是老师讲解，学生听课，这种方式容易导致学生的被动学习。
因此在Photoshop课程教学中，应该引入多样化的教学方法，比如案例分析、课外实践、小组合作等，激发学生的学习兴趣，培养其动手能力和创新能力。
结合学生自身的特点和实际需求，采用个性化教学方法，针对不同学生制定不同的教学计划和任务，使得教学更加精准和有效。
三、实践与理论相结合Photoshop课程教学不应局限于理论知识的传授，更需要结合实际应用进行教学。
在课程设计上，应该注重理论与实践相结合，通过一系列的实际操作实践来巩固理论知识。
课程中可以设置一些项目案例，让学生通过实际案例的操作，更好地理解和掌握Photoshop的技能。
可以开设一些与企业合作的实践课程，让学生在实际项目中进行操作，从而培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
四、师资队伍建设教师是课程教学的重要组成部分，因此在Photoshop课程教学改革中，应该注重师资队伍的建设。
一方面，需要引进具有丰富实践经验的教师，他们能够结合自身实践经验，为学生提供更加贴近实际需求的教学内容；需要加强教师的教学能力培训，提高其教学水平，使得教师具备丰富的教学经验和教学方法。
中职《图形图像处理(Photoshop)》课程改革实践与探索
中职《图形图像处理（Photoshop）》课程改革实践与探索作者：王宏春来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2013年第09期目前，图形图像处理软件Photoshop是目前公认的、较好的通用平面设计软件。
为了满足市场对图形图像处理人才的需要，各中职业学校都相继开设图形图像处理（Photoshop）课程。
但是，该课程的教学与现实有一定差距。
中等职业学校图形图像处理教学改革岗位职业能力图形图像处理（Photoshop）是平面设计专业的必修课，也是平面设计人员运用最为普遍的工具之一，掌握好该门课程技能的计算机应用专业毕业生具有实践能力强、就业范围广、工作待遇好等特点。
但中职计算机应用专业开设的《图形图像处理（Photoshop）》专业技术课程存在着很大的问题，学生的岗位职业能力与企事业单位实际岗位所需人才的能力严重脱节，因此该门课程的教学改革势在必行。
一、目前图形图像处理（Photoshop）教学中存在的问题图形图像处理（Photoshop）课程是中职计算机（平面设计）专业的必修基础课程和专业核心课程。
该课程突出技能和技巧，尤其注重实践性、应用性，但课程在实际教学中仍停留在知识本位层面，难以摆脱学科教学的范式，不能与实践很好接轨，不能适应于现代职业教育。
其表现为：一是原有课程教学模式陈旧与教学方法单一，不利于学生岗位职业能力的养成。
原有的课程模式以学科体系为主要形式，以学科内容为中心，不能较好地将理论教学和实践教学相统一，尤其是实践性教学环节严重缺乏。
学生毕业步入社会后暴露出专业知识技能浅窄，实践能力不强，学生的岗位职业能力与企事业单位实际岗位所需人才的能力严重脱节，不能满足职业岗位需要，更不利于职业成长。
二是原有课程内容条块分割，缺乏有机整合，以知识传授为主不利于解决实际问题。
老师在讲授Photoshop软件时，没有将行业所需技术紧密联系起来，没有与艺术创作新的发展趋势联系起来，学生在实践中遇到一些新的综合性的问题时，会束手无策，缺乏职业能力培养。
中职计算机专业Photoshop课程教学的改革与实践核心思路分析
保健食品，“食”与“药”界限何在保健食品是随着人们生活水平提高的产物，它是一种食用后能够增进或者保持人的健康的食品。
而“食”与“药”之间的界限，正是保健食品所面临的一个重要问题。
在现实中，保健食品的花样繁多，有些产品功效确实明显，但也有一些产品存在一定的争议。
那么，我们该如何划分保健食品与药品之间的界限呢？这里，我们将从多个方面来探讨这个话题。
保健食品与药品最明显的区别在于功能。
药品主要是针对某种疾病或症状，具有特定的疗效，可以治疗、预防、诊断疾病。
而保健食品则更偏向于滋补、调理，对于一些亚健康的人群起到一定的辅助作用。
维生素、矿物质类的保健食品，对于补充人体所需的营养物质非常有益处。
药品有着严格的监管和核准制度，而保健食品的监管则相对宽松。
药品需要经过专业的医药机构审核并且获得批准，而且临床试验、药效研究等都需要花费大量的时间和精力。
而保健食品则相对自由，只需通过一些简单的检测和审批即可上市销售。
这也导致了一些保健食品的功效标榜和真实效果之间存在差距，消费者在选择时需要谨慎对待。
保健食品与药品在成分上也有所不同。
药品中的活性成分经过科学研究和验证，对于人体有着明确的疗效。
而在保健食品中，成分则相对复杂多样，有些产品所标榜的功效并不一定有科学依据。
而且在保健食品中，很多产品所含的有效成分浓度相对较低，如果要达到药品的效果就需要消费大量的保健食品，这对人体的负担也是一个问题。
药品是经过严格的剂量和使用规范来使用的，而保健食品则不受这些限制。
药品在使用时需要按照医嘱来用药，并且有着一定的用药周期和使用频率。
而保健食品则可以随意食用，而且很多产品的标注都是“每日一粒”、“随时食用”等，并没有严格的使用规范。
这也可能导致了某些消费者过量食用保健食品，进而对身体产生不良影响。
对于保健食品的使用也是需要有所限制和规范。
保健食品在宣传方面也存在一定的问题。
一些保健食品在宣传时往往会过分夸大产品的功效，甚至虚假宣传，误导消费者。
中职《图形图像处理(Photoshop)》课程改革实践与探索
３ ． 校 内模拟场景 、 校外企 业合 作， 推行 “ 工学 结合 、 任务 驱动 ” 的教 学
模 式
、
目前 图形 图像 处 理 （ Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ ） 教 学 中存 在 的 问题
由 于课 程 操 作 性 、 应用性强 。 在 整 个 教 学 过 程 中 可 以 采 用 校 内 模 拟 场
业 学校 都 相 继 开 设 图形 图像 处理 （ Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ ） 课 程 。但 是 ， 该 课 程 的教 学 与现 实有 一 定 差距 。 【 关键 词】中等职业学校 图形 图像 处理 教 学改革 岗位职业能力
学 习内容与工 作内容 的融合 。 图形 图像处理 （ Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ ） 是平面设计专业 的必修课 ， 也 是平面设计人 学 过程 体 现 了学 习过 程 与 工 作 过 程 的 统 一 ，
为了提高课 堂教学效果 ， 本着学生主体、 教师 引导 的指 导思想 ， 大 力提 行业所需技术紧密联 系起来 ， 没有 与艺 术创作 新的发 展趋势联 系起来 ， 学 倡启发性 、 直观式 、 交互式教学方法 ， 鼓励学生独 立思 考、 勤于动手 、 勇于实 生在实践 中遇到一些 新的综 合性 的问题时 。 会 束手 无策 ， 缺 乏职业能 力培 践 ， 融教、 学、 做一体 ， 激发学生学习积极性和 主动 性。在 教学方法设计 上 ， 养。三原有教材内容老 化、 以学科课程 为主要 形式 ， 缺乏配套 的辅 助材料。 注重行为导向教学在教学过程 中的运用。主要采 用了任务驱动教 学法、 案 实际教学 中的教材更新滞后 、 学科体系 明显， 与行业发展 、 企业 岗位 实践存 例教学法 、 小组协作 学习法等多种教学方法。 在差距 。 难 以适应社会人 才培养 的需要 ； 缺 乏与课 程配套 的教学 辅助材料 ，
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
修炼 Ｐ ＨｏＴｏ ｓ ＨｏＰ 品课程 精 深化 中专 电脑 美术课改革
许翠娟 江苏省张家港职业教育中心校 江苏
面视 觉传 媒 设 计 工 作 的 必备 基 础 。 关键 词 ：ｈ ｔｓｏ 课 程 Ｐ ｏｏｈ ｐ 设 计 方 案
张家港市
２５ ０ １６ ０
摘要 ：计算机平面设计Ｐ ｏ ｓｏ 》 《 ｈ ｔ ｈ ｐ课程是信息工程部计算机 应用专业电脑 图形 图像 类的必修课程 。是从事平 ｏ
一
、
Ｐ ｏｏ ｈ ｐ ｈ ｔｓ ｏ 课程 的发 展 大 致 经 历 了三 个 阶段
１ 入、 引 探索 、 学习阶段 。２ ０ 年９ ， ０ ２ 月 我校首次在信 息部开设 了计算机平 面设计课程 ，当时 尚处 于引入 、 探 索阶段 ， 由李穗 洁老师牵头 ， 本着 为学生 多掌握些 实用 性技能 的 目的 ， 采用边学边教 的方法 ， 在计 Ｏ 、 ０ ２ １ 计 １班 １ 尝试Ｐ ｏ ｓｏ课程的教学 ， ｈｔ ｈｐ ｏ 学生对此产生浓厚的兴趣 。 ２ ． 发展 、 进步 阶段 。２ ０ 年我部 在校人 数增 长较快 ， ０３ 计算机专业也作 为了我校 的一大主体专业 ， 了给本部 为 的专业发展谋求 多渠道 、 出路 ， 多 学生 的就业之 路能够 更 宽广 ， 信息工 程部正式把 平面设 计类课 程 ， 为我部 定 计算机课程发展的重大方 向—— 图形图像 。 面设计课 平 程被确定为专业 主干课程 。 ３ ． 成熟阶段 。０ ４ ２ ０ 年学校继续做大 、 做优 、 做强 ， 学校 硬件设施 的改善是专业发展 的基础 ， 专业课程结 构的不 断完善 ， 是专业发展 的核心 。计算 机平面设计课程进入 教学改革与创新阶段。 ２０ 年７ ， ０ ４ 月 在暑期学校派李穗 洁 、 翠娟 、 许 李达 、 陈 琰 、陆静艳 等多位 老师参加 国家Ｃ Ａ 平 面设计认证资 ＥＣ
一Hale Waihona Puke 强有力的支撑。 通过 国家劳动部组织 的平 面设计高级工考试 ， 获高级工 证书 。 二、 ｈ ｔｓ ｏ 课程教学设计 方案 Ｐ ｏｏ ｈ ｐ
１ ｈｔ ｈｐ ． ｏ ｓｏ 在平面设计 专业 中的定 位与课 程 目标 。 Ｐ ｏ 本课 程 主要 围绕 Ｐ ｏ ｓｏ 初 级 教 程 、ｈｔ ｈｐ 高教 ｈｔ ｈ ｐ ｏ Ｐ ｏ ｓｏ 提 ｏ 程 、ｈｔ ｈｐ Ｐ ｏ ｓｏ 高手进 阶 、ｈ ｔ ｈｐ 品欣 赏 、ｈｔ ｈｐ ｏ Ｐ ｏ ｓｏ 作 ｏ Ｐ ｏ ｓｏ前 ｏ 沿高端教程五个阶段 。 初级教程主要讲授 图像 、 图层 、 通道 的基本概念 、 特 点 ， 同学们熟悉该软件提供 的多个工具 和强大 的图像 使
２ ． 的编写和选取 ， 教材 采用定制优秀教材 、 网络分步 前 沿教材 、 教师 自编 教材 、 客需 求实 战内容等 多种模 顾 式 ， 大地 丰富了教学 内容 。 极 ３ ． 平面设计专业 的绝大多数学生 ， 自发用寒暑期 ， 能 到平面广告公 司及排版 、 喷绘 、 刻字 等一线企 业进行 实 践， 进一步掌握相关实战技术 。 四、 教学评估 １ ． 作业分布情况 ： ①学生每周末上交 一份课后作业 ， 学生应根 据 自己的设计 思想 和理念对 周作业 内容按行 业规范进行版面 的设计 和调 整 ，尽可能美观 、大方 、 得 体。 通过每周 周作业训 练 ， 锻炼学生平面设计规范性 、 严 谨 性。② 每周根 据教学 内容和 当下时势情况 ， 布置一个 设计任务 ， 训练学生解决实际设计任务 的能力 。及时 以 此 为背景 ， 布置与事 件相关 的设计 作业 ， 请学生设 计 并 艺 术节的宣传 招贴 ， 时提 升学生 分析 、 决实 际任 务 及 解 能力 和设计水平 ， 于好 的作 品及 时采 用 ， 强学生 的 对 增 成就感 。 ③每周的第一节课 ， 提交学生周作业作品 ， 师生 共 同欣赏学生优 秀作 品 ，由作 者本人 自我分析讲解 ， 其
格 教 师 培 训 ， 间 长 达 ２ 月 ， 得 教 师 资 格 证 书 ， 时 时 个 获 同
２知识模块顺序及对应 的学时 。 ． 本课程拟２ ０ ４ 学时 ， 两学期完成 。 分 第一学期 ： Ｐ ｏ ｓｏ初级教程４ 学时 ； ｈｔ ｈ ｐ ｏ Ｏ Ｐ ｏ ｓｏ提 高教程４ 学时 ； ｈｔ ｈｐ ｏ ０ Ｐ ｏ ｓｏ 高手教程４ 学时 ； ｈｔ ｈｐ ｏ ０ 第二学期 ： Ｐ ｏ ｓｏ作品欣赏６ 学时 ； ｈｔ ｈｐ ｏ ０ Ｐ ｏ ｓｏ前沿教程６ 学时 ； ｈｔ ｈｐ ｏ ０ ３ ． 实践教学 的设计思想与效果 。Ｐ ｏ ｓｏ 平面设计 ｈｔ ｈｐ ｏ 课程操作性 非常强 ， 若停滞 于纸上谈兵 ， 无疑将成败笔 。 因此 信息工程 部在开设该 课程 时 ， 高起 点 、 高规格定下 初期 目标 ， 同时学校在 硬件方 面 ， 全力 支撑该课 程理实 体化教学 ， 所有平 面类课程均 能安排于在平 面设计专 用机房 实时全程教 学 ， 专用 机房 硬件配 置高 ， 校加大 学 投入更新硬件设施 ， 为该课程 的教学提供 了有力 的硬件 保障。 三、 教学条件 １ ． 硬件条件 ： 我部旗下 的信息 中心现有实训机 房１ ６ 个， 电子 阅览 室 １ ， 个 网络实验 室 １ ， 个 综合布线 实验室 １ 个 ，其 中平 面设计专用机房２ ，专用机房硬件 配置先 个 进， 紧跟市场前 沿 ， 为平 面设计 课程 的顺利展 开提供 了
《 计算机平 面设 计Ｐ ｏ ｓｏ ｝ ｈ ｔ ｈｐ 课程 是信 息工程 部计 ｏ 算机应用专业电脑 图形 图像类 的必修课程。 中等职业 是 技术 学校计算机辅 助设计 专业 中实践性较 强 的一 门专 业课 ， 能弥补学生美术基 础类课 程能力 的不足 ， 是提 高 学生美育 文化素质 、 陶冶情操 、 习计 算机应 用软件 的 学 典型课程 ， 是从事平面视觉传媒设计工作 的必备基础。