高校扩招后教育质量问题分析

４ 确保高校教育质 量的建 议
４ １ 开拓办学资金 我 国 自建 国以来 ， 大学的 流动资金全部 是 由国家政府 划拨 ， 使得高校每年 的资金 比较 固 定 。近年 来 由于 扩 大招生 ， 使原 本 就不 富 致 裕的大学流 动资金更加拮 据 ， 捉襟见肘的现 象 比 比皆是 。对 此可 以 借 鉴 国外高 校 的做 法 。 在 日本 大 学 分 为 国立 、县 立 、 私 立 三个 及 别 。国 立即 国家全 额 资 助的 大学 数 量较 少 。 县 立是 由当地 的地 方政 府和地 方大 型企 业资 助 。私 立主要 是 由企 业全额 资助办 学 。这样 划 分可 以解决 国家 对于 高校金 费投 入量过 大 的问题 ， 有 限的 资金全 部 注 入几 所著 名高 把
３ １ 理论 与实际脱节 高校建设 侧重于学 校规模和 招生的扩 建 ， 而 在教 学 质量上 的监 管力 度不够 。不 少学校 的 教材 、教 课方 式 、方法 依然 停 留在 历年重 复上， 不能 及时跟 进 国内外前 沿技 术 ， 习的 学 内 容与 市 场的 脱节 ， 接导 致 了教学 效果 较 直 差 ， 学 理论 落 后 。 另一 方面 学校 的 有限 资 教 金主 要用于校舍 的扩建和 翻新 ， 而对于 学校 中 教学 的命 脉实 验设 备 、教学 工具 等不 能及 时 更新 ， 导致学生 在校期 间难于接触 和掌握先进 的科技技 术和手 段 ， 使之 成为降低 教育 质量 的 原 因之 一 。 ３ ２ 办学经费 方面的影响 ． 扩 大招生虽 然纳入 了国家计划 ， 但并 没有 划 分 相应 的财政 拨款 。致 使近 年 来各 大高校 的资金严 重不足 ， 致学校 不能及时 购进相应 导 得 教 学设 备 ， 使得 很 多学 校 仍停 留在 “ 一块 黑 板 、 一 支 粉 笔 、 一 本 教 材 ” 的 “ 鸭 填 式 ”教 学模式 上 。然 而现 代社 会 已发展 成为

２ 产 生高校扩招 的背景
２ １ 国家政策面的支持 ． 自从 我 国施 行 改革开 放 以来 。 由此 而 引 发 了大量 国外技 术涌入我 国 ， 带动 了我 国生产 技 术 、产 品 质量的迅 速提 高 。使我 国成 为世 界 范 围的 生产 、加 工大 国。然 而 ， 着 进入 随 我 国企业 的不断增加 ， 加之 产品生命周期 的短 缩 。反映 出我 国科技 人才 的严 重缺 乏 。其一 方面表现 在引进的 国外仪器设备无 人使用 ， 甚 至一 些先进设备被 遗弃在仓库 的角落 ， 造成 了 资金 的浪 费 。另一方 面表 现在一 些关 键技 术 掌握在 出 Ｅ国手 中， ｌ 使得技 术引进企业始终 无 法 实现 自主 经 营 、产 权 自主 的尴 尬 境 地 。 是以 我国在 １ ９ 年 由中国科学院 出台了 ９９ “ 知识 创 新 工 程 ”；而后 教 育部 出 台 了 《 面 向 ２１世纪 教 育振兴 行动 计划 》 ；６月在第 三 次全 国教 育工作 会议上 又提 出 了提 高全 民素 质， 全面 推行素 质教 育 ， 培养 创新型人 才 等的 系列 举措 。从 而进一 步促 进 了我国 民众对 于科 技 领先 ，基础 教 育 ，人 才关 键 的共 识 。
中图分类号 ：６ Ｇ２
文献标识码 ： Ａ
文章 编号 ：６ ４ ０ ８ （０ ８０ （ 一 ２ ｌ ０ １７— ９Ｘ ２ ０）３ｃ ０ ２＿ ２ ）
个 多元社 会。 这就要 求我 们每 一个置 身其 中的人 要具 有独 立思考 、解 决相 应 问题 的能
１ 前 言
１ ７ 年 自我 国恢 复高考 制度以 来 ， ９７ 根据 中华 人民共和 国国家统计局数 据 ， 国高等院 全 校 １８ — ０ ０ ９ ０ ２ ０ 年从 ６ ５ ７ 所增加 到 １ ４ 所 ， ０ １ 平 均 每 年增 加 １ ３所 。高 校 在校 生 人数 从 ８． １ ８ 年 的 １ ０ ７万人 增加 到 ２ ０ ９３ ２． ０ ０年的 ５ ６万 ５ 人， 增长 ４ ６ 。２ ０ ．倍 ０ ０年后国 家进一步加 快 对教 育 事业 的 改革 与调 整 ， 随着 学校 间的 整 合， 招生规 模再次扩大 ， ０ ６ ２ ０ 年猛增到 １３ 万 ７９ 人达 到 １ ８ 年的 １ ． 。我 国高等教 育的 ９３ ４ ４倍 改革 与 发展正 处于 历史上 从未 有过的 快速 发 展 的阶段 （ 图 １ 。 见 ） 由于 近年来我 国大规模的扩 大招生 ， 加之 大学 毕业生 找 工作越 来越 困难 。致 使社会 对 于大 学的扩 招以 及大 学的教 育体 制 引发 了一 系列争 论 。但如 果 国外相 比我 国的在校 大学 生人数和大 学生入学 比率仍 然很低 ， 并不能 说 的大学 生过 剩 。是以 我国大 学应 当坚持 继续 扩 大招生 ， 使大学教 育真正从英 才教育转变成 为大 众教 育（ 见表 １ 、表 ２ 。 ）
增的趋 势（ 图 ２ 。 见 ） 随 着普及九 年义务教育 的实现 ， 人们 对于 接 受高 等教 育 的需 求也 表 现 得更 加 强烈 ， 自 ２０ ０ ０年起尽 管我 国一 直在扩 大高校 的招生规 模 ， 然 不能 满 足广 大学 生 和 家长 的迫 切 需 仍 要 。这 就 无疑地从 客 观上 要求 高校 进一 步扩 大招生。
一
力。从 而暴露 出 了高校 教育 中单一 教学 模式 的 局限性 。为 了解 决经 费问题 一 些学校 不得 不适 当提高学 费， 但是这 并不能从根 本生解决 高校 教育 经费 短缺 的矛盾 。从 而必 将影 响教 师 的教 学 质量 和学 生 的学 习质量 。
３ 扩 招对 教育质 量的影响
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高校 扩招后 教育 质量 问题分析
李锋 ’ 田瑞 （ 北方民族大学 宁夏银川 ７ ０ ２ ； 宁 夏大中专毕业生就业 指导 服务中心 宁夏银川 ７ ０ ０ ） １ ５０１ ２ ５ ０ ４ 摘 要 ： 国于 １ ９年实行高校 扩招的政策 ， 我 ９ ９ 扩招 后由于 多种 原 因使得 高校的教 学质量成 为现今 社会 关注的焦 点之 一 。如何确保 扩招 后 的教 学质量 ， 加大高校的管理 力度 已经成为刻不容缓 的现 实问题 ， 本文主要通过 分析 高校扩大招生 后产生教 学质量滑坡 的原因 ， 出一 提 些 钎对 性 的建 议 。 关键 词 ： 高等学校 扩 招 教育质量