高职后进生转化与班风培养[论文]
后进生的有效转化，促进良好班风建立
后进生的有效转化，促进良好班风建立发布时间：2022-11-06T16:28:14.288Z 来源：《中国教师》2022年10月下作者：李国强[导读] 做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是班主任责无旁贷的责任，是实施新课改“面向全体学生，全面提高教学质量”的教学理念的要求。
一个班级的班风好坏,取决于这个班的后进生的多少, 转化后进生的成功与否，关系到良好班风的形成。
如何有效转化后进生，促进良好班风建立，成为摆在班主任面前的重要课题。
因此，班主任对后进生的转化工作是否有效，是促进良好班风建立的关键。
本文分析了后进生形成的原因，有针对性地提出了后进生的转化策略，以此来促进良好班风建立。
李国强广东省云浮市新兴县簕竹镇初级中学 527439【摘要】做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是班主任责无旁贷的责任，是实施新课改“面向全体学生，全面提高教学质量”的教学理念的要求。
一个班级的班风好坏,取决于这个班的后进生的多少, 转化后进生的成功与否，关系到良好班风的形成。
如何有效转化后进生，促进良好班风建立，成为摆在班主任面前的重要课题。
因此，班主任对后进生的转化工作是否有效，是促进良好班风建立的关键。
本文分析了后进生形成的原因，有针对性地提出了后进生的转化策略，以此来促进良好班风建立。
【关键词】后进生；有效；转化；成因；策略中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）10-109-02一、了解成因，对症下药后进生的形成原因是多方面的，有家庭、学校和社会的外部原因，还有自身的认知水平和不良习惯的内部原因。
1.家庭的原因家庭是孩子成长的场所，父母是子女的第一任老师。
一个有问题的学生往往背后是一个有问题的家庭，由此可见家庭是影响学生最重要的因素，父母的言传身教直接影响着孩子的健康成长。
在现实生活中，有的家长为了生计外出打工,存在“只养不教”的现象，认为孩子的教育是学校的责任。
浅谈高职院校后进生的转化工作
浅谈高职院校后进生的转化工作【摘要】高职院校班主任工作中的一般原则是“抓两头带中间”，两头是指优等生和后进生。
其中，后进生的转化是工作的重点和难点，对整个班级管理成果产生重要影响。
本文阐述何为高职院校后进生及其转化的意义，结合班主任工作实际，提出后进生转化的方法途径。
【关键词】后进生;转化1.何为高职院校后进生“后进生”俗称“差生”，一般指学习成绩落后，思想品德、行为习惯较差的学生。
高职院校学生多为高考落榜生，其后进生大都分为两种心态，一是为了混个大专文凭，进校后，消极学习，得过且过。
二是把高职作为”最后的选择”，进校后不能对自己进行准确定位，学习目标不明确，对自己的前途不甚乐观。
其表现主要分两大类，一是个别学生因先天不足，思维反映迟钝，长期知识基础较差，形成自卑心理，对学习不感兴趣；二是学生本身很聪明，进入高职院校以后产生懈怠，意志消沉无心向学。
受不良风气影响，自控力差，思想上出现不良苗条，行为上出现旷课、打架等违纪现象。
2.高职后进生转化的意义2.1决定学生本人前途命运后进生往往由于迷茫、自制力较差而不求上进，教师不能认为他们不可救药而放弃教育。
事实证明，后进生的可塑性很强，经过帮助、教育，可以转变成一个有用之才。
2.2决定班级管理工作成效后进生的转化是一项难度大，性质复杂，时间长的工作。
后进生的成功转化有利于整个班级的班风、学风建设，反映了班级管理工作成效，其影响带动意义重大。
2.3对学校、社会有益后进生不爱学习，往往有旷课、打架、沉迷游戏、抽烟、喝酒等陋习，甚至违法犯罪。
转化好后进生，可以在学校消除不良风气，为社会消除不安定因素。
3.后进生转化的方法途径3.1正确有效的工作方法3.1.1摸清原因、因势利导后进生的产生原因有学生自身的原因，也有来自家庭、学校。
如刚进学校，发现高职教育管理与中学不同，课余时间多了，于是放松了自己；自身心理素质较差的学生容易经不起挫折，自暴自弃；自控能力较差的学生容易受校园周边不良环境影响，沉迷于网络等；也有的受家庭的不良教育或缺乏管理而频繁违纪；班主任不光只看学生违纪表现，应该充分了解学生出现不良情况的根本原因，把他们在学习、生活上的不同表现，认真做好分类记录，建立档案，采用不同方法，时时进行针对性地教育。
后进生转化论文
刍议后进生的转化后进生是普遍存在的，只是人数多少，程度不同。
对后进生的转化工作之难，任务之艰巨，这是稳定班级良好班风，形成良好学习的重要因素。
同时，也是学生良好品质形成的重要保证。
更是培养学生整体素质，为祖国输送更多更好的建设人才的奠基工程。
如果单靠批评、训斥、责骂、埋怨是不行的。
古人云：乖孩子是鼓励出来的。
一、关心、信任，以诚相待作为一名优秀的班主任，应具有高度的责任感和事业心，随时主动地关心和爱护学生，时刻地关注他们的冷暖和疾苦。
因为教师的信任是学生进步的起点，是思想转化的前提，所谓“亲其师才能信其道”。
学生只有喜欢、崇敬老师，才能听从老师的教导，班主任要有慈母般的爱心，热爱学生，关心学生，理解和尊重学生，让每个学生都得到教师真挚的爱，都感觉到自己在老师心目中的地位和作用。
这样的融洽关系，才能为教育的成功创造条件。
教师的关怀和体贴不仅可以增强学生的自尊心、自信心，而且能够促进学生懂得如何尊重他人，如何对待生活。
学生最渴望长者对自己的体贴和关怀。
一个学生如何认识自己，往往取决于长辈对他的关心程度。
如果一个教师不能体贴关心学生，学生则认为自己不重要，就会产生某种焦虑，心理发育在一定程度上就会受到压抑，导致性格内向，孤独寡言，离群索居，在冲突和压力面前束手无策，优柔寡断，过分依赖。
当然就会成为调皮人，后进生。
因此，教师要对每一个学生，尤其是差生的心理，身体状况、家庭生活、学生情况、人际关系，甚至是学生的家庭住址、门牌号等给予全面的关心、了解。
用全部的爱去温暖学生、用正确的科学方法去辅导和教育学生，才能促进学生健康地成长。
二、保护自尊，要有耐心后进生不但有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重。
这和我们平常说的“病人心多”是一个道理。
要保护后进生的自尊，有时真气得人五脏六腑都要爆炸。
但是，在火冒三丈，也要学会控制自己的情绪，而不能向学生“开炮”。
一定要做到“生气不要超过20秒”，超过了，既伤自己的身体，又会做出过激的事情。
高职院校后进生的教育和转化
理 秩 序 的 影 响 极 大 ，给 学 生 教 育 、管 理 工 作 带 来
了较 大 的难 度 。 如 何 解 决 后 进 生 的 “ 教 ” “ 管 ”的 问 题 ， 难 、 难
实 现 高 职 学 生 个 个 成 人 、 人 人 成 才 的 教 育 目标 ，
我 们 必须 对 后进 生 的思想 和 行 为进 行认 真剖 析 ， 并 针 对 其 产 生 的 根 源 做 好 教 育 和 转 化 工 作 。作 为
这 样 一 个 “ 众 不 同 ”的特 殊 群 体 ，教 育 者 必 须 与
二 、后 进生 的成 因
造 成 后 ￣ Ｉ 的 原 因 不 尽 相 同 ，如 成 绩 差 的 原 ４ － ＝
正确 认 识他 们 ，研 究 他们 ，爱护 他 们 。 １ 尊 重 “后 ￣ Ｉ ” 帮 助 “ ￣ Ｉ ” 对 后 、 ４ ， － ＝ 后 ４ 。 － ＝ ￣ Ｉ 要 多 几 分 尊 重 、多 几 分 理 解 。在 班 级 管 理 中 ４ － ＝ 常 找 后 进 生 谈 心 ，听 取 他 们 的 建 议 和 要 求 ，特 别 是 在 处 理 班 级 事 务 时 ，可 以事 先 征 求 后 ￣ Ｉ 的 意 ４ － ＝ 见 和 看 法 ，只 要 是 合 理 的 ，都 应 认 真 采 纳 ，这 样 后 进 生 就 会 逐 渐 认 识 到 自身 的 价 值 ，从 而 产 生 一
之 间 互 相 攀 比 ， 讲 吃 比 穿 ，用 钱 大 方 ，勤 俭 意 识
差 。
定 的社会 准 则和 道德 要 求来 约 束 自 已。 ２ 学 习 目 的 不 明确 ， 学 习 动 力 不 足 。 少 数 、
６、 自 卑 感 强 ， 上 进 意 识 差 。 部 分 学 生 由 于 Fra bibliotek第６ 卷
职业学校后进生转化论文
职业学校后进生转化探索摘要：本文站在素质教育全面发展的角度，借助职业学校后进生成功转化的个案，对后进生形成的原因、转化的方法以及如何进行转化进行了积极有效的思考。
关键词：职业学校；后进生；转化；个案分析；思考中图分类号：g718．3 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）11-135-002职业学校后进生，综合知识水平和思想行为习惯相对薄弱。
在部分班级，一些后进生不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。
后进生的存在，不仅影响了他们自身的进步，也影响了整个班级的学习。
如果不采取有效的针对性措施，切实改进对后进生的教育，其结果只能令后进生更加后进，影响其素质教育的全面发展。
素质教育的主要标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。
大量事实说明：今天的后进生，明天不一定还是后进生，更何况所谓优生与后进生的评判标准，本身就存在局限性和片面性。
因此，唯有坚持“面向全体”，特别是面向后进生，才是切切实实的素质教育。
在班主任琐碎的工作中，转化后进生是一项艰巨的任务。
如何做好这些学生的思想工作，是一项长期而艰苦的工作，需要更多的耐心、关心、爱心和责任心。
下面简要分析一下学生李婷（化名）的转化过程：一、基本情况李婷，女，现年19岁，农村户口，住宿生。
为人聪明，写得一手好字，学习成绩较好。
刚进校时，安排她为班级宣传干事，想充分发挥其特长。
表面看上去，她胆怯羞赧，一副乖乖女的形象；事实上，她有强烈的依赖感，性格中有反叛倾向，暴躁、倔强，自制能力较差，遇事容易冲动，经常撒谎，与宿舍同学关系紧张，处于孤立状态，时有违反校纪班规现象，人生观和价值观极不明确。
二、资料收集1．情况李婷家庭经济条件尚可，在家排行老二，姐姐已经工作，对她格外照顾，父母更是宠爱，全家均以她为中心：在其犯错时，母亲帮助隐瞒，偏袒女儿；父亲听之任之，放任自流；姐姐帮助撒谎，包庇妹妹；本人极力回避，否认错误。
2．情况刚开学两周内，宿管员反映：她晚上讲话影响别人休息。
职业学校后进生转化教育工作论文
浅谈职业学校后进生转化的教育工作【摘要】后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期慢性发展的结果。
我们要做好后进生教育工作，首先要了解后进生，了解他的生活环境、家庭结构、人际关系情况、成长的过程等等。
不了解后进生形成的原因，就无法做好后进生的教育工作。
对他们的教育工作要讲究一定的方法才能起到事半功倍的效果。
【关键词】真诚批评表扬宽容高校的扩招使普高也扩招，对本来已是招生难的职业学校，更是雪上加霜。
职业学校为了求得自身的生存和发展，纷纷打开校门，降低招生条件，致使职业学校的生源质量参差不齐，后进生相对较多。
职校每个班级中总有那么几个问题学生，他们迟到、早退、上课讲话、做小动作、作业不完成、与老师顶嘴、与同学打架、不讲礼貌、不讲卫生、不爱劳动、旷课、上网吧、进游戏厅、喝酒、抽烟、不参加集体活动、早恋等等。
作为班主任，不知要为他们费多少心，每个班主任谈起这些学生，都是“一声叹息”，无可奈何。
他们的表现不仅是学业成绩差，更主要的是品德不良。
后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期慢性发展的结果。
我们要做好后进生教育工作，首先要了解后进生，了解他的生活环境、家庭结构、人际关系情况、成长的过程等等。
不了解后进生形成的原因，就无法做好后进生的教育工作。
俄国教育家乌申斯基指出：“如果教育家想一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。
”一、以心换心，真诚待人我国著名的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”离开了感情，一切教育都无从说起，作为班主任，在教学中，在管理班级的工作中，语言的交流是肤浅的，只有心灵的交流才是人世间最动人、最温暖的经历。
真诚是班主任工作的基本方法，班主任要了解学生的内心世界，最好的方法是与学生交朋友，做学生的知心人。
要想成为学生的朋友，首要条件是真诚相待，给学生以尊重和理解，处处为学生着想。
中等职业学校班主任怎样做好后进生转化工作论文
中等职业学校班主任怎样做好后进生的转化工作近年来，随着国家逐步普及高中阶段教育，特别是受“普高热”的影响，大部分中等职业学校成为同年龄段学习、思想、道德等弱势群体的“聚集地”。
因此，后进生转化工作既是中等职业学校教育的重点，更是中等职业学校教育的难点。
做好后进生转化工作对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略、提高劳动者素质、培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有重大而深远的战略意义。
一、中等职业学校后进生的主要表现所谓后进生，是指那些在思想品德、知识技能、智力发展、非智力因素等方面经常表现比较落后的学生，就中等职业学校而言，后进生主要表现在：学习缺乏兴趣。
职业学校学生绝大多数是现有教育体制的失败者，与同年龄的高中生、大学生相比，内心有很大的失落感，对未来的人生目标不明确，缺乏正确的学习动机与学习目的，注意力不集中，缺乏自信，觉得自己低人一等，对前途感到渺茫，学习兴趣不稳定。
思想不够成熟。
这些学生的法律观念、劳动观念、勤俭节约的观念和集体主义观念淡薄，是非不明，美丑不分，甚至不少学生迷失人生方向，缺乏社会责任感、使命感，形成“自甘堕落”的思想。
纪律意识淡漠。
许多职业学校学生因为以往的种种原因，形成了自由散漫的生活作风，缺乏纪律观念，衣着打扮怪异，行为举止不端，多有抽烟、说谎、旷课、逃学、早恋、打架、不良上网等现象。
审美情趣低下。
后进学生往往追求享乐、爱慕虚荣、奢侈浪费、不讲文明、不讲卫生、损坏公物、破坏环境，缺乏自尊、自爱、自强、自立意识。
自私心理严重。
大多数后进生对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，自私自利，漠视他人行为和集体行为，集体荣誉感淡薄、孝敬感恩意识不强、团队协作意识不强，人际交往不够和谐。
自控能力较差。
中等职业学校学生多为初中刚刚毕业的学生或初中还未毕业的学生，年龄多为17岁左右，甚至有的学生只有15岁，正处于生理发育期，可塑性强，极容易受到周围环境的影响。
二、后进生转化工作应遵循的原则我们知道，后进生饱尝学业失败的痛苦，既渴望社会关怀，又有强烈的逆反心理，因此，我们必须从学生教育规律出发，遵循后进生转化工作的原则，才能收到事半功倍的效果。
转化“后进生”之我见论文
转化“后进生”之我见众所周知，良好的社会风气可以影响一个人的人生观、世界观、价值观；同理，良好的班风也可以促进学生的全面、和谐的发展。
那么，如何来创设良好的班风，使每一个学生都能健康成长呢？笔者认为，其中的一个核心的工作就是转化“后进生”。
近年来，我目睹和经历了我们的乡镇教育，尤其是山区教育。
不难发现，“后进生”在我们的班级中所占的比例越来越大了。
因此，转化“后进生”是我们教育工作者的重要工作之一，也是我们创设良好班风的重要保证。
那么，是什么原因导致“后进生”在我们的班级当中所占的比例越来越大的呢？有什么转化的方法和技巧呢？我就抛砖引玉的谈一下我个人的几点看法。
一、原因分析。
1、社会原因。
近年来，有许多不良的观念充斥着我们的校园，如拜金主义，享乐主义和“读书无用论”等。
九年义务免费教育，更使一部分家长没有孩子读书的经济压力，对子女的在校读书就不再那么关注，大大削弱了学校教育的动力。
何况，山区大部分学生是留守儿童，父母常年在外，纵有关心也是鞭长莫及；校外的诱惑多，比如网吧的出现，致使不少学生迷恋网吧，沉迷于网络游戏，难以自拔，以致荒废了学业。
2、个人原因。
现在的家庭，孩子的生养比以前少了，也自然就比以前矜贵了。
导致许多学生从小就一切以自我为中心，心灵脆弱，承受挫折的能力差，造成了人格上的不健全，才出现了不少问题学生。
那么，要转化这些“后进生”，我们又有什么对症下葯的良策呢？二、转化的技巧和方法。
1、罗森塔尔效应的运用。
教师对学生寄予期望而导致学生表现优良的心理效应称之为教师的期望效应。
这一效应就是对教育对象的尊重、热爱和对其更高的人际期待而产生的罗森塔尔效应。
适度对“后进生”提出期望，能增强“后进生”的自信心，激发他们的学习主动性。
因此，在对每一个学生提出期望时，要讲究适度原则，因材施教。
期望太高，学生跳跃一步不能达到目标，容易丧失信心；期望太低，学生触手可及，自然也激不起学生的兴趣。
如我班有一个叫黄向明（化名）的男生，平时爱调皮捣蛋，由于小学时基础就差，一篇初一的现代文课文居然才认识不到三分之一的汉字，让我甚是惊讶。
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浅谈高职后进生的转化与班风的培养
好的班风，能使全班同学形成自觉学习，积极进取，有礼貌，守纪律等优良品质。
才所带的高职班级为例，经过调查、分析班风的不足之处，概括了后进生的在校表现，并介绍了如何通过转化后进生树立先进典型，达到营造一个好的班风的经验与做法。
高职后进生转化班风
高职校园里，后进生是一个特殊群体，他们的发展影响着高等教育的成效。
后进生在班集体里所占比例虽小，但影响甚大；教师若不及时教育或方法欠佳，会影响到全班同学，使班风不正。
“后进生”通常是指那些在品德、学习、纪律某一方面或几方面暂时落后的学生，或缺点较多的学生。
一、高职后进生的成因与主要外在表现
一般说来，形成高职“后进生”的原因涉及家庭、学校和社会等外部条件的影响和学生个人内在的天生资质差异或性格特点。
首先，一些后进生的家长无暇顾及自己孩子的生活、学习和精神世界或是对孩子娇宠溺爱，百依百顺，这无不助长了他们种种恶习的形成。
其次，由于市场经济所带来的负面影响以及社会舆论的错误导向，使得一些学生值取向出现偏差。
再次，一些学生没有学习目标、不思学习，久而久之就变成了所谓的后进生。
二、后进生转化的途径与方法
好的班风，能使全班同学形成自觉学习，积极进取，有礼貌，守纪律等优良品质。
众所周知，每个班级中都有后进生存在，只是程
度不同，人数多少而已。
而后进生的存在会使班级工作开展难度增大，甚至影响好的班风的形成。
对于后进生的转化工作，这是作为老师，特别是班主任不可缺少的内容之一。
作为班主任，我们必须清醒地看到这一点，变被动为主动，巧用后进生，促进良好的形成。
1.排查摸底，确定帮扶对象
一般来说，一个新生班级在入学初表现基本良好，而在第二学期，则有些同学开始表现出来迟到，旷课，上课玩手机，内务卫生差等现象，而这些同学的行为会影响到周围一些意志力不强的同学，尤其是同宿舍的同学，从而使班风、学风受到负面影响。
以我所带的高分子1031班为例：班级整体纪律较好，但学习氛围不强，整体成绩较差，其中有一名同学特调皮，而且迟到早退特别严重，曾经两次离校出走，并因此背上了一个记过处分。
有些意志力不坚强的学生存在着随波逐流的倾向，班风、学风一度受到了负面影响，因此我就把这位后进生确定为重点对象。
2.体察入微，查找病根
学生调皮的原因可能来自家庭、社会等方面，此时，必须及时与家长联系，了解分析家庭情况取得家长的支持；深入学生，了解其在同学面前的表现，与其本人进行深入谈话，了解其本人对待自己的行为的态度，分析其思想根源;观察其所作所为，分析其意图。
通过多方了解，我发现这名同学从小是跟着奶奶长大的，到6岁才跟父母一起出来读书，对奶奶感情比较深厚。
父亲是包工头，常年在外做工程，很少有时间管教她，母亲是家庭妇女，也很少管教他。
他从小很听话，成绩也好，但从高中离家住校开始，认识了一些社会上的朋友，开始无心向学，这两次离校出走也是受到朋友教唆，经过与其家长联系，发现该生家长确实很少与其进行沟通，对该生离家出走和回来以后也是采取不理睬和打骂的态度，该生每个星期请假回家，事实上都是出去跟朋友玩了，并没有回家。
3.抓住闪光点，找准切入口
教育家陶行知曾说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
教师的态度会对学生的教育工作产生极大地影响。
班主任不仅要能找到学生身上存在的问题，更需能找到学生身上的优点。
自从我调查出该生的家庭情况和不愿意学习的原因以后，就把该生留在办公室做义务的助理，想办法找到他身上的闪光点，并想办法使其发扬光大。
经不断寻找，我发现该生虽然学习成绩不出众，可是做助理工作非常勤快，而且悟性比较高，也勤奋好学，来办公室一个多月以后基本学会了办公软件的普通应用，在不用督促的情况下办公室的卫生也总是干干净净的。
于是，本人时常在办公室对他进行表扬，而且在办公室接触的优秀同学多了，这让他觉得找到了自己的价值，做起事情来更加努力，也促使他思想上更加进步，主动要求加入系里的先进组织，并在组织里努力学习和工作，得到了老师和同学们的一致好评。
4.和风细雨，真诚相待
教育的真正内涵永远是爱。
如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心；如果没有爱，任何千遍说服都无法开启一颗封闭
的心灵；惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除黑暗，收获硕果；尤其是后进生需要给他们一份特别的爱。
古人云“亲其师，则信其道”。
这就是说，要让学生接受老师的道理，先得让他们亲近为师者。
例如，把那些所谓的后进生在旁人不在的情况下如在qq上和他们推心置腹地谈一谈，对于他们学习生活上的所有问题都要关心，并在需要时给予正确的分析和引导，让他们能更好的审视自己，分析和认识自己。
同过仔细观察和私下闲谈，以前文所述哪位学生为例，通过帮扶，我发现该名同学在学校表现进步很大，但是跟父母的关系还是比较紧张，主要是父母对他的表现持怀疑态度，怕他三天打鱼两天晒网，每次他回家都会跟父母吵架。
于是，我特意和他父母说了其最近在学校的各种表现，并好好的表扬了他；第二天，他立刻给我发了短信表示感谢，并告诉我其父母现在终于相信他了，非常高兴。
此后，我与学工办的老师又专程到他家去家访，向其父母讲述这名学生的转变，增加家长对他的了解，使学生家长更加支持我们的工作，使这名学生的进步更快。
取得学生本人及家长的信任后，剩下来需做的是冒风险但又必须要做的事情，那就是在其他学生面前让其充分展现自身的能力与自信。
通过在班上力排众议，不顾某些同学的偏见。
将班级一些重要的事务交给这位学生来处理，并让他做班主任与班级之间的联络员，于是在自我意识的推动和舆论的压力下，这些学生重新认识自我，努力搞好工作，同时规范自己、改变自己、塑造自己，最后，不但在工作、纪律、卫生等方面有了很大提高，还自己给自己设立了学习目标，在学期期末考试中
获得了很大的进步。
在这位学生的带动下，班级里的其他后进生也不断重塑自我，最终推动了好班风的形成。
三、结束语
每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。
班级只有差异，没有差生。
事实证明，只要教师有爱心和耐心，认真地对待后进生，研究他们，因材施教，鼓舞他们自我挑战，将浓浓的爱心撒向他们，这些迟开的“花朵”就会沐浴阳光雨露，健康成长。
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