四年下Lesson19说课
2022年教学教材《lesson19 教材说明》优秀教案
Leon19 教材说明
一、学情分析：
〔一〕学习者分析：
四年级学生活泼好动，善于模仿，乐于参与活动，喜欢积极表现自我。
思维以形象思维为主，主要是依靠直观的、具体的内容。
他们的记忆强度不大，注意力保持时间短，有一定的观察能力，他们需要的是能够与他们“玩〞到一起的老师，需要在趣中求学。
经过一学年的学习，对英语已有初步认知，少数学生有一些英语根底，因此教师要设计学生喜欢的活动,让每一个学生参与进来，更要充分利用好有根底的学生资源，让他们起到配合，典范的作用。
〔二〕学习内容分析：
本节课是第四单元的第一课，主要认识几种不同商店的名称，tea ho, boo ho, cothe ho, to ho 学生可以根据所学举一反三，自己说出另外一些商店的名称，如：fruit ho, bie ho, cae ho, hoe ho 涉及的句型有：Let’ go hoing What do ou want to bu I want to bu ____ Let’ go to the ____ ho学生运用这些句型进行有关购物欲望的交流。
四年级下册英语教案 Lesson 19 My Favourite Colours 冀教版(三起)
Lesson 19 My favourite coloursTeaching design一．教学内容：冀教版小学四年级英语下册第四单元Lesson 19 My favourite colours。
二．教材分析:本节课是冀教版小学四年级英语下册第四单元第十九课，课型是会话型听说课，含四个有关颜色表述的单词和两个有关表述颜色的句型。
熟悉的颜色单词和真实的情境为学生提供了良好的学习，理解和运用语言的语境，同时也能充分的激发学生们学习英语的兴趣。
三．设计理念：根据《英语课程标准》的指导理念：注重素质教育，以学生发展为宗旨，以提高学生的综合语言运用能力为目标，着重培养学生学习英语的兴趣，良好的学习习惯，有效的学习方法，以及自主探究与合作学习的能力。
倡导“任务型”教学途径，力求创设真实的语言情境，让学生在体验、实践、参与、合作与交流的学习过程中完成学习目标，同时，激发学生们的学习兴趣，增强学生的自信心，为以后的学习奠定基础。
四．学情分析：本节课的教学对象是小学五年级的学生，经过一年半的学习，有了一点英语基础，也积累了一些学习英语的方法。
大部分学生对英语具有浓厚的兴趣。
这个年龄段的孩子的特点是喜欢直观的形象思维，凭自己的喜好做事，爱做游戏，爱表现，爱唱歌和爱比赛。
根据他们的特点，本节课我主要采用多种教学手段将听，说，读，演，唱融于一体，激发他们的学习兴趣，提高他们的课堂参与意识，培养他们学习英语的自信心，以及用英语进行简单的交流的能力。
五．教学目标：1.知识目标：1）能听懂，会说，会读，会拼写favourite ,colour,blue和brown四个单词。
2）能听懂，认读，理解并应用两个句型。
----What’s your favourite co lour?----My favourite colour is…2.能力目标：培养学生的自主探究，交流与合作的能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，激发学生学习英语的兴趣，培养学生敢于用所学知识交流的能力，积极乐观的生活态度。
四年级下册英语说课稿-Unit 4 Lesson 19 My Favorite Colours 冀教
四年级下册英语说课稿-Unit 4 Lesson 19 My Favorite Colours一. 教材分析1. 教材内容概述本单元的主题是“Colours”，主要包括单词、句型、歌曲、颜色识别等方面。
本课时是本单元的第 19 课，教学内容是学习颜色红色、黄色、蓝色的单词及其使用。
2. 教学目标1.知识与技能：学习颜色单词red, yellow, blue，并能正确口头表达；2.过程与方法：通过多媒体、实物图片、教师演示等多种方式进行学习；3.情感态度和价值观：积极参与活动，培养学生的观察力和好奇心，让学生喜欢学习英语。
二. 教学重点与难点1. 教学重点1.学习颜色单词red, yellow, blue；2.运用单词表达喜欢的颜色。
2. 教学难点学生可以辨别出所学颜色，并正确地互相表达喜欢的颜色。
三. 教学准备1.设备：课件、实物图片、音响设备；2.材料：教材、小分组教学活动卡片。
四. 教学步骤1. Warm-up（3 分钟）口头回忆前几次课所学的颜色，并向同学介绍自己最喜欢的颜色。
2. Presentation（5 分钟）老师手持红、黄、蓝三种颜色的纸张，对学生口头介绍这三种颜色的英文单词，并将纸片展示给学生认识。
3. Practice（20 分钟）Activity 1 （10 分钟）学生分组进行小活动，每组学生拿到三张实物图片（红色、黄色、蓝色的球）进行问答练习和口语表达，如：What colour is it? It is red.Activity 2 （10 分钟）每个小组设计一张卡片，将红、黄、蓝三种颜色的单词填入卡片，并在卡片中加入一些实物或颜色图案，让小组同学进行观察与辨认。
让学生彼此分享自己的卡片。
4. Extension（5 分钟）播放“Rainbow Song”音乐视频，让学生唱歌跳舞，加深印象。
五. Homework（2 分钟）1.布置下节课预习任务；2.教师提供相关阅读材料，让学生阅读一些英语故事、儿歌、诗歌等，练习语音语调和连读。
19课说课稿 (2)
Lesson19: Danny’s winter clothes《说课稿》说课人：宁亚玲一、教材分析1、教学内容本单元是围绕Winter in Canada展开的。
在这个单元中，李明有了在加拿大过冬的经历。
在描述这段经历中，涉及到有关冬季和其它季节的语汇。
当然还包括冬季着装方面的词汇，让我们初步了解了加拿大的气候特点以及孩子们在冬季的活动。
本课所教授的Lesson19: Danny’s winter clothes，重点介绍的就是丹尼的着装，当然还提供了一个有趣的阅读小故事：丹尼很喜欢冬天，但他的冬天总是要么太热，要么太冷。
这是怎么回事呢？原来，问题全出在丹尼对自己过度保护上了。
2、教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识，由于英语听、说的重要性。
我们将目标定为以下几点：（1）能力目标：能够根据听到的内容，对所描述的事物做出判断并表述。
（2）知识目标：能够听、说、认、读本课的重点单词：Scarf、Mitts、jacket、 put on、take off。
阅读课文理解大意，使学生明白Why、Because 的含义并熟练掌握。
掌握句型I am going to put on my coat 。
I am putting on my coat .并了解现在进行时态和一般将来时态的结构及大致区别。
（3）情感、策略、文化等有关目标：通过本课听的学习，使学生有兴趣听、说英语、描述图片，主动与他人交流。
能够互相描述事物进行英语表达。
并且让学生明白不同季节穿不同的衣服并随着气候的变化适当地增减衣服，加强预防疾病的知识以及增强锻炼身体的意识。
3、重难点依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认知规律和英汉语言差异，我们认为能够认真的听，并通过听进行思考，学习本课的句型及单词是本课的重点。
四年级下册Lesson 19 说课稿
四年级下册Lesson 19 说课稿我说课的内容是新版小学英语四年级下册第三单元Lesson 19。
本课处于四年级下册第四单元第一课，对第三、四单元起到了承上启下的作用，以There are …. 为功能句，围绕Sunday- Saturday几个单词展开话题。
为此，我借助“任务型”教学法，“情境”教学法，运用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱、等一系列的教学活动融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立学习自信心，发展自主学习的能力，培养学生初步运用英语进行交际的能力。
第一项：结合新课程标准提出的基础教育阶段，英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：一、语言知识目标：1、使学生掌握句型：How many… are there…. There are …2、学习认读单词：Sunday …..Saturday week day3、学习拼读单词：Sunday day二、语言技能目标：1、根据图片和情境说出单词和句子。
2、能够拼读单词。
3、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，拓展创新。
三、情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、唱英语歌曲，做游戏、敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，自主创新。
使学生能积极向上，持续发展。
让学生学会自主的利用好和安排好每天的学习和生活。
第二项结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1、句型问答：How many ….. There are2、拼读单词：Sunday…….Saturday excellent3、认读单词：day Sunday要解决本课的重难点关键就是: 首先从导入部分一旧带新，引入本课重点句子，然后让学生通过chain game的形式强化读音和理解句型的理解与运用。
其次，单词部分主要通过自编的chant降低单词读音的难度，帮助孩子记忆，容易上口。
并进一步通过一个以组为单位的游戏抢答星期的单词，训练学生的反应能力，也同时加强了记忆。
四年级下册语文书第19课生命生命说课稿四年级语文说课稿模板
四年级下册语文书第19课生命生命说课稿四年级语文说课稿模板《生命生命》这篇课文的教学目的是引导学生思考人生、感悟生命的意义，那么四年级语文老师在设计说课稿时要怎么做呢?为大家整理了四年级下册语文书第19课《生命生命》说课稿，供大家参阅学习，希望对大家有帮助!四年级下册语文书第19课《生命生命》说课稿1一、说教材这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，文中形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章，在整个第五组“珍爱生命”专题中占有很重要的地位。
课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的内容却没有正面回答，而是从“飞蛾求生”“瓜苗生长”“静听心跳”三小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者同时还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让他白白流失，使自己活得更加光彩有力。
选编这篇课文的意图：一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义;二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
小学四年级的学生对生命的意义缺乏深刻的理解，好在前面的两篇课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟，为学习本课做了铺垫。
根据以上教学大纲的编排目的和学生的实际情况以及文章的内容特点，我确定本课的三维教学目标为：1、知识与能力目标：①认识5个生字，会写8个字。
能正确读写“骚扰、震撼、糟蹋、短暂、茁壮”等词语。
②能正确流利有感情的朗读课文，积累好词佳句。
2、过程与方法目标：①以读为手段，在读中体会文章的情感。
②抓住重点词语联系课文或实及体会句子含义。
3、情感态度价值观目标：联系生活实际，感悟作者对生命的思考，认真去体会生命的真谛，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点：理解三个事例中蕴含的道理教学难点：体会含义深刻的句子。
确定了教学的重难点，我的教学思路越来越清晰，教学方法和学习方法的选择也就水到渠成了。
二、说教法1、诵读法。
个人读、齐读、男生读、女生读等多种形式的朗读可以拉近与作者的距离。
四下语文第19课课件ppt课件
教师可以通过提问了解学生的学 习情况和反馈，以便更好地指导
教Hale Waihona Puke 。提问可以采用多种形式，如单个 学生回答、小组讨论汇报和全班
集体回答等。
学生互动讨论
学生互动讨论可以增强学生的参与度和合作意识。
教师可以安排小组讨论或同桌交流等形式，让学生自由表达自己的观点和意见。
讨论主题可以是与课程内容相关的，也可以是延伸拓展的，以激发学生的学习兴趣 和思维。
探究学习法
通过探究课文中的问题，深入 了解乡村生活。
02
生字词学习
生字读音
总结词
掌握生字的正确读音是学习生字 词的基础。
详细描述
本部分将引导学生学习生字的正 确读音，包括多音字和易读错的 字音，帮助学生掌握正确的汉字 发音。
生字笔顺
总结词
掌握生字的笔顺规则是写字的基础。
详细描述
本部分将引导学生学习生字的正确笔顺，帮助学生掌握正确的汉字书写规则， 提高写字能力。
生词解释
总结词
理解生词的含义是学习生字词的关键 。
详细描述
本部分将引导学生学习生词的含义， 包括近义词、反义词、词性等，帮助 学生深入理解生字词的含义，提高阅 读理解能力。
03
课文解读
段落大意
第一段
交代了故事发生的时 间和背景，描绘了一 个宁静的村庄。
第二段
描写了主人公李华的 出场，展现了他的外 貌和性格特点。
四下语文第19课课 件ppt课件
目录
CONTENTS
• 课程引入 • 生字词学习 • 课文解读 • 拓展知识 • 课堂互动 • 课后作业
01
课程引入
主题背景
01
本课以“乡村生活”为主题，展 现了乡村的优美景色和人们的生 活状态。
四下19课课件ppt
鼓励学生提问
详细描述
学生提问环节是课堂互动的另一种重要形式。在四下19课的课件中，教师应积极鼓励学生提出自己的 问题和疑惑，以便更好地了解学生的学习情况和掌握程度。同时，通过回答学生的问题，教师可以进 一步巩固和拓展课程内容，加深学生对知识点的理解和记忆。
分组讨论
要点一
总结词
促进学生协作
要点二
详细描述
分组讨论是四下19课课件中另一个有效的课堂互动方式。 通过将学生分成小组进行讨论，可以促进他们之间的交流 与合作，培养他们的团队协作能力。在分组讨论中，学生 可以自由发表自己的观点和看法，通过相互之间的讨论和 交流，共同寻找答案和解决问题。这不仅能够激发学生的 学习兴趣和积极性，还有助于提高他们的学习效果和成绩 。
对课文中出现的重要词汇和短语进行 解释和举例，帮助理解文意。
短语
例如，“沐浴在雨中”，“清新怡人 ”，“心旷神怡”等。
句子解析
句子解析：选取课文中的重要句子进行语法和语义分析，帮助理解句子结构和含 义。
例如，“我喜欢在雨中漫步，感受那股清新怡人的气息。”这句话表达了作者对 雨的喜爱之情，其中“清新怡人”形容雨带来的舒适感受，“漫步”则表示作者 在雨中的行动方式。
03
课堂互动
问题讨论
总结词
引导学生思考
详细描述
在四下19课的课件中，课堂互动环节是必不可少的。问题讨论是其中一个重要的互动方式，它能够引导学生主动 思考，培养他们的思维能力和表达能力。通过提出有深度的问题，激发学生的好奇心和求知欲，使他们能够积极 参与到讨论中，从而加深对课程内容的理解。
学生提问环节
四下19课课件
目录
• 课文导入 • 课文讲解 • 课堂互动 • 课后作业 • 总结与回顾
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小学四年英语Lesson19 说课
说教材
1．教材内容
本节课主要学习有关星期的单词。
在教学中用卡片进行呈现，让学生在句子中学习理解单词，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。
2．教材的地位
本节课在学生学习了学科等单词的基础上进一步学习关于星期的单词。
这些词汇有关学生在日常学习生活中经常接触，与小学生的生活和学习密切相关。
同时，这些单词都比较有规律,易于上口，学生乐学，积极性非常高。
由于这些星期的单词是每天都接触的,所以学生潜移默化中会想起这些单词，在真实的情景中会运用这些单词，这体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的
说目标
1．教学目标
依据教材自身体系、本节课内容和学生现有认知水平确定以下教学目标。
知识目标能听、说、认读单词week day和Sunday；能听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的反应。
能力目标能够准确从星期一到星期日的具体单词。
情感目标通过在英语课堂上互动学习(听、说、做动作、唱歌谣等)，感受语言的魅力，激发学习兴趣。
2．教学重难点
本课时的教学重点是让学生能够听、说、认读关于星期的几个单词
Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,we ek,day，并能在实际语言中加以运用。
教学难点是让学生听懂并理解句子How many days are there in a week?
说教法
1．教法设计
语言最本质的功能是在生活中的交流和沟通。
可尽量利用各种教学手段，结合教学内容，创造适当的生活情景，多给学生开口实践的机会。
积极为学生创设自主学习和相互交流的机会，让学生在交流中理解，在交流中记忆，在交流中掌握。
为了充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体性，做到“以学生为本”，使他们变被动接受为主动愉快地学习，在教学中我以教学卡片为辅，以让学生在真实的语境中认读理解单词为主，并在此基础让同学之间运用新旧知识相结合创设对话进行巩学习。
2．学法指导
根据实际情况进行单词各个星期的教学，通过让学生对卡片上单词的认读，并在此基础上进行句子How many days are there in a week?的教学，同时让学生通过真实语境进行同学之间的对话来自己去体验教学，使他们不仅理解和掌握本节课的内容，而且通过这种寓教于乐
的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，使他们感受到学习英语是件非常快乐的事情。
3．教学手段
根据本节课的内容特点，适于采用图片和根据实际情况创设情景相结合的手段。
通过真实的语境教学，把重点、难点直观地呈现在学生面前；创设情景，有利于激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，提高教学效益。
说过程
1．导入设计
(1)Sing an English song：唱唱歌谣，活跃气氛。
上课一开始，课堂上就响起了美妙的音乐，师生跟着音乐一起唱Hello这首歌曲。
同时老师可以根据情况，用自己班里学生的名字对歌曲进行改编。
通过唱歌、改编歌曲，激发学生学习积极性，活跃课堂气氛。
(2)Free talk：师生自由对话，创造宽松的学习氛围。
运用前几堂英语课所学习的日常用语，师生之间展开情景对话交流。
T：How many students are there in your class?
S1：There are…．
通过师生之间的自由对话，对所学语言的情景运用，拉近师生之间的距离,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
2．新课呈现
Today is a special day. Do you know---What day is today? T: Today is Friday (根据实际情况)并卡片呈现单词!
Ss: (跟读)
T: Friday, Friday, Today is Friday.
并按顺序依次教授单词Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday
呈现四会单词单词：day和Sunday 并示范书写
游戏巩固
利用黑板上帖着的七张单词卡片和两个响锤,游戏.规则:由老师说出七天中的一个,两个学生听到后.按老师要求跑向黑板或者蹦向黑板,先到者,选对者, 获胜。
通过前面的呈现，学习句子”There are seven days in a week.” Ask and answer “How many days are there in a week? There are seven days in a week.What are they?They are ……”
最后听录音来巩固课文内容，模仿语音语调，感受语境。
设计思路
整个呈现过程都贯穿了卡片教学与实际语境相结合的教学方法。
通过创设情景，把生活带入课堂，通过这一生活化的宽松、和谐、民主的课堂，学习日常生活中经常接触到的关于星期但单词。
3．操练巩固
(1)认读单词。
教师把今天课堂上所学习的单词和图片贴在黑板上，然后请一名
学生说一个单词，另一名学生到黑板上找出这个单词相对应的图片，并贴上单词。
(2)记忆大比武。
教师把今天课堂上所学的单词和图片继续贴在黑板上，然后拿掉一张图片，问：What’s
missing?学生根据自己的记忆说出少了的那张图片上是什么单词。
4．拓展延伸
通过学习课文中的歌谣，巩固知识。
5．课后作业。