第二节-中国气候教案
中国气候初中教案
中国气候初中教案年级：八年级学科：地理课时：2课时教学目标：1. 让学生了解和掌握我国的主要气候类型及其特点。
2. 使学生理解我国气候的复杂性和多样性，以及季风气候的显著特点。
3. 培养学生的地理观察能力和思维能力。
教学重点：1. 我国的主要气候类型及其特点。
2. 我国气候的复杂性和多样性。
教学难点：1. 让学生理解季风气候的显著特点。
2. 使学生掌握我国气候的分布规律。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 引导学生观察教室窗外的天气情况，询问学生对我国气候的了解。
2. 学生分享对我国气候的认知，教师总结并板书课题：中国的气候。
二、自主学习1. 学生根据课前预习，自主学习我国的主要气候类型及其特点。
2. 学生分享学习成果，教师点评并补充讲解。
三、课堂讲解1. 教师讲解我国气候的复杂性和多样性，引导学生理解气候类型的划分依据。
2. 教师讲解季风气候的显著特点，让学生了解季风气候对我国的影响。
3. 教师讲解我国气候的分布规律，引导学生掌握气候类型的空间分布。
四、课堂练习1. 学生根据课堂讲解，完成课后练习题。
2. 学生分享练习成果，教师点评并讲解错误答案。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问学生对我国气候的复杂性和多样性的理解。
2. 学生分享复习成果，教师总结并板书课题：中国的气候。
二、课堂讲解1. 教师讲解我国气候的成因，引导学生理解气候类型的形成原因。
2. 教师讲解我国气候对生产和生活的影响，让学生了解气候与人类活动的关系。
三、课堂讨论1. 教师提出讨论话题：如何应对气候变化？2. 学生分组讨论，分享讨论成果，教师点评并总结。
四、课后作业1. 学生根据课堂讲解，完成课后作业。
2. 学生分享作业成果，教师点评并讲解错误答案。
教学评价：1. 学生对我国主要气候类型的掌握程度。
2. 学生对我国气候复杂性和多样性的理解程度。
3. 学生对季风气候显著特点的认知。
4. 学生对我国气候分布规律的掌握。
湘教版地理八年级上册《第二节 中国的气候》教学设计2
湘教版地理八年级上册《第二节中国的气候》教学设计2一. 教材分析湘教版地理八年级上册第二节《中国的气候》是学生在学习了中国的地理位置、地形地貌的基础上，进一步深入理解中国的气候特点和气候类型的课程。
本节课的内容包括中国的气候特点、气候类型、季风气候以及气候对生产生活的影响。
教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生更好地理解中国的气候特点和气候类型。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了中国的地理位置、地形地貌，对中国的地理特征有一定的了解。
但是，对于中国的气候特点、气候类型、季风气候以及气候对生产生活的影响等内容，可能还存在一定的疑惑。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行详细的讲解和引导。
三. 教学目标1.了解中国的气候特点、气候类型、季风气候以及气候对生产生活的影响。
2.能够运用所学知识，分析中国的气候特征，提高学生的地理素养。
3.通过本节课的学习，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
四. 教学重难点1.中国的气候特点、气候类型、季风气候以及气候对生产生活的影响。
2.如何运用所学知识，分析中国的气候特征。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究中国的气候特点和气候类型。
2.使用案例分析法，以具体的气候现象为例，帮助学生理解中国的气候特征。
3.利用多媒体教学，通过图片、图表、视频等形式，生动展示中国的气候特点和气候类型。
六. 教学准备1.准备相关的图片、图表、视频等教学资源。
2.准备教案和课件，以便于教学过程中的使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示中国的自然景观和人文景观，引导学生思考中国的气候特点和气候类型。
2.呈现（10分钟）使用多媒体展示中国的气候特点、气候类型、季风气候以及气候对生产生活的影响。
引导学生观察和分析气候现象，理解中国的气候特征。
3.操练（15分钟）以具体的气候现象为例，引导学生运用所学知识，分析中国的气候特征。
通过小组讨论、分享等方式，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
2.2中国的气候教案2
天气
概念
来源地
伴有的
天气现象
发生时间
发生
地点
对生产生活的影响？
（P44阅读找出）
寒潮
梅雨
台风
沙尘暴
2、速读P44-45圈划记忆：
（1）主要的气象灾害？
（2）洪涝频繁发生的时间？地点？
（3）对我国农业生产影响最大、最常见且分布范围最广的气候灾害是？
任务五【复习背诵前三节课内容】5分钟
1、我国气温分布特点？பைடு நூலகம்34温度带图
1、我国气候的显著特点？
2、我国季风气候显著的原因？
导学：我们把受夏季风影响明显的地区叫季风区，影响甚小的地区叫非季风区。季风区内降水较多，非季风区降水较少。
3、季风区与非季风区界线山脉？
4、我国冬、夏季风分别来自哪里（海或陆）？风向？
5、导致降水时空分布不均的主要因素是？
6、影响我国东部雨带的推移的因素？南北方雨季有什么不同？
2、我国降水分布特点？P37干湿地区图
3、我国气候特点？P38气候类型图
4、总结秦淮一线是哪些分界线？
板书设计
课后反思
教学过程
任务一【我国的主要气候类型】5分钟
1、观察课本P38图2-28，自北向南熟记我国气候类型分布。
云南西双版纳、海南岛，雷州半岛，台湾南部属于什么气候类型？秦岭-淮河以南的广大地区？黄土高原、东北平原，华北平原（北方地区）？西北地区？青藏高原、天山山地？
2、完成活动③
任务二【季风气候显著】（P39结合图2-30圈划）8分钟
发生
地点
对生产生活的影响？
（P44阅读找出）
寒潮
梅雨
台风
沙尘暴
2、速读P44-45圈划记忆：
中国气候教案初中
中国气候教案初中教学目标：1. 了解中国的气候特点及主要气候类型。
2. 掌握中国气温分布的特点及原因。
3. 理解中国降水分布的特点及原因。
4. 能够运用地理知识解释中国的气候现象。
教学重点：1. 中国的气候特点及主要气候类型。
2. 中国的气温分布特点及原因。
3. 中国的降水分布特点及原因。
教学难点：1. 中国的气候类型的分布及特点。
2. 中国的气温分布的原因。
3. 中国的降水分布的原因。
教学准备：1. 地图、地球仪等教学工具。
2. PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪，让学生观察中国的地理位置。
2. 引导学生思考：中国的气候特点是什么？二、新课导入（10分钟）1. 利用PPT课件，介绍中国的气候特点及主要气候类型。
2. 讲解中国的气候类型的分布及特点。
三、案例分析（10分钟）1. 以冬季和夏季的气温分布为例，分析中国的气温分布特点及原因。
2. 以东南沿海和西北内陆的降水分布为例，分析中国的降水分布特点及原因。
四、课堂讨论（10分钟）1. 让学生分组讨论：中国的气候特点对人们的生活有哪些影响？2. 各组汇报讨论成果，进行分享。
五、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，让学生复述中国的气候特点及主要气候类型。
2. 引导学生反思：如何运用地理知识解释中国的气候现象？教学延伸：1. 让学生收集不同地区的气候资料，进行对比分析。
2. 参观气象站，了解气象观测及天气预报的过程。
教学反思：本节课通过引导学生观察、分析、讨论，让学生掌握了中国的气候特点及主要气候类型，了解了气温和降水的分布特点及原因。
在教学过程中，要注意引导学生运用地理知识解释气候现象，提高学生的地理素养。
同时，结合生活实际，让学生了解气候对人们生活的影响，提高学生的实践能力。
2.2 中国的气候教案(湘教八年级上)
第二章第二节中国的气候第一课时【教学目标】知识目标1.说出我国冬、夏气温分布的特点。
2.知道0℃等温线的分布位置与地理意义。
3.知道我国温度带划分依据及划分地区,明确我国地理环境的巨大差异。
技能目标1.通过阅读等高线分布图,培养学生判读等值线的技能。
2.通过对我国冬、夏季气温特点成因的分析,学会分析问题的方法。
3.学会查阅资料,运用资料解决地理问题。
情感、态度、价值观初步形成对我国地理环境差异性的认识,树立因地制宜、合理利用资源的观念。
【教学重点】1.冬、夏气温的分布特点。
2.0℃等温线的分布位置与地理意义。
【教学难点】冬、夏气温分布特点的形成原因【教学方法】表演、读图、讨论、讲述、展示资料【教学准备】学生准备:1.反映我国气温南北差异的资料(文字、图片等)。
2.各温度带的生活、生产特征的资料(饮食、房屋、服饰、农作物、耕地、植被、水果)。
【教师准备】1.小道具:大皮帽、棉衣、大围巾、背心2.东北地区、广州、海南等地图片3自制相应课件、电脑、实物投影【教学过程】活动引入：表演:冬天，学生甲:扮东北人,头戴皮帽,身穿棉衣，学生乙:扮广州人,身穿背心两人的穿着说明了什么?(大屏幕显示:南北气温的差异)谁还准备了其他资料来说明南北气温不同的情况。
学生回答:( )过渡:同学们找的资料都很好,都能说明我国南方、北方的气温有差异。
单从这些资料上能找出规律、特征吗? 那怎么办呢?这就需要我们地理的法宝——地图了。
运用地图解决地理问题是我们地理课的一大特色。
今天我们学习气温的差异用什么图呢?(大屏幕显示:一月平均气温分布图)拿来一张地图,你应该怎样看呢?提出问题:1.等温线是怎样分布的?有没有规律可寻?能得出什么特点来?2.等温线为什么是这样分布的,受什么因素影响?3.有没有特殊的地方,特殊的等温线?(大屏幕显示课件:世界地图、太阳挂中国地形图:学生贴箭头表示冬季风)要求学生用笔描出0℃等温线,并能说明其地理意义。
人教版地理8年级上册教案第2章第2节气候教案
《第二节气候》（第一课时）学习目标：（1）理解我国气温和降水的时空分布特点及其原因，培养阅读、分析有关等值线分布图的能力。
（2）了解我国各温度带及干湿地区的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产生活的影响。
（3）运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素。
教学重点、难点教学重点：读图分析我国气温和降水的时空分布特点及原因；说出我国气候的主要特征及影响因素。
教学难点：理解我国气温和降水的时空分布特点及原因。
教学方法：启发式讲授法教学课时：3课时教学过程：第一课时中国气温的时空分布及原因课程引入：之前我们一起学习了中国的地形，看到了地形对生产生活的影响，解释了河流的流向和水电站的分布。
那请同学们来看看下面这些生活现象又和哪个地理要素有关呢？出示我国不同地区衣、食、住的景观图片。
承转过渡：刚才看到的这些现象都是受什么因素的影响呢？对，就是气候。
那么从今天起，我们就来学习自然环境中的第二个要素，来了解──中国的气候。
回顾展望：之前我们已经学习过有关气候的一些基本知识，气候包括哪两个基本要素呢？──气温和降水。
今天我们就先来学习中国的气温。
感受气温：说到我国的气温，小明是深有体会，他每年冬天都要从海口回哈尔滨老家过年，体验着沿途的气温变化，服装也从短袖一点点加到了羽绒服。
有了这样的经验，他暑假准备回哈尔滨的时候呢，就有备而回，也带了羽绒服。
可是他这次沿途却有了不一样的感受。
这次怎么不冷呢？小明的这两次经历说明了什么？我国南北气温在冬天和夏天有什么区别？──冬季南北温差大，夏季温差小。
这个结论是咱们感受出来的，接下来咱们用专业点儿的地图验证一下──等温线分布图。
读图归纳：出示我国1月、7月平均气温分布图。
读图要先读图名，这两张图分别是什么？左边是我国1月的平均气温分布图，右边是我国7月的平均气温分布图。
那咱们先来看一下我国1月的气温分布情况。
1．1月气温分布总体趋势：引导学生阅读我国1月气温分布图上的等温线，依次标注各等温线。
中国的气候教案
中国的气候教案中国的气候教案一、教学目标1. 了解中国的气候特点。
2. 掌握中国各地不同季节的天气与气候条件。
3. 能够分析中国气候变化对人们生活的影响。
二、教学重点1. 中国的气候特点。
2. 不同季节的天气与气候条件。
3. 气候变化对人们生活的影响。
三、教学难点1. 理解中国气候的复杂性。
2. 分析气候变化对人们生活的影响。
四、教学方法1. 讲授与示范相结合的方法。
2. 讨论与观察相结合的方法。
3. 案例分析与思考相结合的方法。
五、教学过程步骤一：引入（5分钟）1. 老师展示一张中国气候分布图，引起学生的兴趣。
2. 老师向学生提问：“你们知道中国的气候有哪些特点吗？”鼓励学生回答。
步骤二：探究中国的气候特点（15分钟）1. 学生分组讨论，根据自己的了解和观察，总结中国的气候特点。
2. 学生报告讨论结果，老师进行点评和补充。
步骤三：了解中国各地不同季节的天气与气候条件（30分钟）1. 老师组织学生查阅资料，了解中国各地不同季节的天气情况。
2. 学生分组进行小组报告，介绍不同地区不同季节的天气与气候条件。
3. 学生利用地图和气象图，分析各地气候差异的原因。
步骤四：分析气候变化对人们生活的影响（25分钟）1. 老师给学生分发一份关于气候变化的案例分析。
2. 学生阅读案例，分析气候变化对人们生活的影响，并讨论解决方法。
3. 学生进行小组展示，分享分析结果和解决方法。
步骤五：总结与拓展（10分钟）1. 学生总结本课所学内容，回答老师提出的问题。
2. 老师讲述中国气候变化的趋势及其对人们生活的影响。
3. 学生进行一项小练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 教师观察学生的讨论和展示情况，评价学生的思维能力和表达能力。
2. 学生完成的小练习，评价学生的学习成果和掌握程度。
七、教学反思本教案以探究为主线，通过讨论、观察和分析等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
同时，通过案例分析和思考，培养学生的问题解决能力和创新能力。
中国气候教案
中国气候教案教案：中国气候课时安排：2课时教学目标：1.了解中国的气候特点及影响因素；2.学习中国各地不同气候类型的特征和分布；3.掌握中国气候区划的基本知识；4.培养学生的观察和分析能力。
教学重点：1.中国气候的特点及其影响因素；2.中国气候区划的基本知识。
教学难点：1.中国各地不同气候类型的特征和分布；2.如何运用气候知识进行分析和解释。
教学方法：1.讲授法：通过讲解气候知识点，引导学生了解中国气候特点及其分布。
2.情景模拟法：通过情景模拟，让学生在实际环境中观察、分析气候特点。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师给学生出示中国地图，引导学生回忆和总结中国各地的气候特点。
2.提问：中国为什么会有不同的气候？二、讲解中国气候特点及其影响因素（15分钟）1.讲解中国气候的分布规律，包括纬度、地形等因素的影响。
2.讲解中国气候的特点，如四季分明、南北差异大等。
三、学习中国气候区划（20分钟）1.展示中国气候区划图，让学生观察并进行分析。
2.讲解中国气候区划的原则和方法。
3.引导学生掌握中国各气候类型的特点和分布。
四、情景模拟：观察和分析气候特点（40分钟）1.分组讨论：学生分成小组，每组选定一个城市，通过观察和分析获得该城市的气候特点。
2.实地观察：学生根据所选城市的气候特点，选择相应的地点进行实地观察和记录。
3.分析总结：学生通过实地观察和记录，以小组为单位进行分析讨论，并总结出该城市的气候特点及其影响因素。
五、小结（10分钟）1.学生汇报观察成果，分享所得的气候特点以及分析过程。
2.教师对学生的观察和分析进行点评和总结。
六、作业布置（5分钟）1.请学生根据所选城市的气候特点，撰写一篇小结性文章。
2.要求学生在文章中描述所选城市的气候特点、原因及其对当地人民生活的影响。
教学反思：通过本节课的教学，学生对中国的气候特点以及影响因素有了更深入的了解。
通过情景模拟的方式，让学生在实际环境中观察和分析气候特点，培养了他们的观察和分析能力。
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双湾中学教案
NO: 14课题第二章中国的自然环境第二节中国的气候时间
教
学目标1、了解我国降水的时空分布特点，初步学会分析其形成原因。
2、了解我国干湿区的划分和分布，及其它们对农业生产的影响。
3、培养学生阅读和分析等降水量线图、年降水量分配柱状图、干湿区图等图表的能力。
教学
重点
我国降水量的分布规律及其成因和干湿地区的划分
教学
难点
分析我国降水的时空分布特点其形成原因。
教学
方法
读图分析法、启发谈话法教具地图册
板书设计
第二节中国的气候
一、气候复杂多样：
（二）降水的时空分布和干湿地区
1、我国降水的空间分布总趋势：是从东南沿海向西北内陆递减）。
（2）、降水的时间分布：夏秋季节多，冬春季节少
2、干湿地区的划分和分布：湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区
过程教学：修改与补充
第 2 课时
一、复习新课：
上节课我们学习了我国气候的哪个特征？
我国冬夏气温分布各有什么特点？
回答，小结，前面我们了解到我国有着不同的温度带，那么我们在从降水和干湿地区两个方面来看看我国复杂多样的气候。
二、目标展示：
三、新课探究、学习
（二）降水和干湿地区
降水的分布：
1、引导学生读P31 图2-17“中国年降水分布”图，回答下列问题，看谁快。
回答，并总结归纳：
（1）我国年降水量在1600毫米以上的地区在哪里？（集中在东南沿海）
（2）800毫米等降水线大致经过的地方在哪里？（和冬季的0℃等温线大体一致）（3）400毫米等降水线的分布特点是什么？（斜穿过中国，大致经过大兴安岭－呼和浩特－兰州－拉萨一线）
（4）其中降水最少的地方是哪里？（塔里木盆地）
2、提问从“我国年降水分布图”中可看出，我国降水的空间分布有什么特点或规律？
交流，小结：从图中可看出：我国各地区的降水差别很大，既有南北向的差异－南多北少，又有东西向的差异－东多西少，年降水量空间分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。
这主要是受到海陆位置的影响，距海近，降水多；距海远，降水少。
同时课本上还告诉我们：我国降水的时间分布也很不均匀的，主要是夏秋季节多，冬春季节少。
为什么呢？我们在后面的季风气候中再来说明。
3、读图，交流，明确：我国降水的空间、时间分布特点：
（1）、空间分布：东多西少，南多北少（总趋势是从东南沿海向西北内陆递减）。
（2）、时间分布：夏秋季节多，冬春季节少
B、干湿地区的划分和分布
1、讲述：一个地方降水量与蒸发量的对比关系，反映了该地区气候的湿润程度。
若降水量远远大于蒸发量，则该地为湿润地区；若降水量大于蒸发量，则该地为半湿润地区；若蒸发量远大于降水量，则该地为干旱地区；若蒸发量大于降水量，则该地为半干旱地区。
那么，我们看看课本P33阅读材料和图2-19“中国干湿地区”图，我国分为哪些干湿地区？
学生回答：湿润、半湿润、半干旱和干旱地区
2、组织学生活动：引导学生阅读、观察、对照“中国干旱地区”、“中国降水量分布图”和“我国1月平均气温分布图”“中国的温度带的划分图”“中国地形分布大势图”和“我国行政区划图”，回答下列问题。
（1）、我国湿润地区与半湿润地区的分界线大致相当于哪条等降水线？（学生：800毫米等降水量线）哪条等温线？（学生：1月0℃等温线）哪两个温度带的分界线？（学生：暖温带和亚热带）大致通过什么东西走向山脉和什么东西流向河流？（学生：秦岭、淮河）
（2）、为什么东北地区大兴安岭北部、小兴安岭、长白山以东地区属于湿润地区？
教师小结：东北地区纬度位置较高，气温相对较低，蒸发量小、降水量相对较多，因为气候较为湿润，属于湿润气候区
3、要求阅读P33列表了解：我国四类干湿地区分布在什么地区？各以什么植被为主？各干湿地区年降水量有什么特点？
四、目标达成：完成“填充图”
五、课堂小结：这节课我们学习了我国降水的时空分布特点和干湿地区的分布。
六、布置作业：完成练习册习题。
课
后
记。