小学语文写景课文说课稿模板
《黄山奇石》说课稿
《黄山奇石》说课稿一、说教材《黄山奇石》是部编版小学语文二年级上册教材第四单元的第二课。
这是一篇写景的短文，课文紧紧抓住一个“奇”字，用生动形象的语言，运用拟人、比喻的手法，把一块块本无生命的石头描写得活灵活现，各种奇形怪状的岩石在作者笔下惟妙惟肖，趣味横生，为读者展开了一幅生动的奇石风景图，让人对黄ft产生无限向往，字里行间蕴含着作者对黄ft奇石的赞美。
有利于学生进行想象训练和语言学习。
全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。
第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象地介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，最后一个自然段概括介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。
二、说学情小学低年级学生对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富，思维活跃，容易接受新知识，经过一年的学习和引导，以及能够自主学习，并与他人合作探究。
《黄山奇石》形象生动的语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！但很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山身临其境的直接经验，语言表达能力以及对食物的细致观察能力也还较弱。
所以本课的教学我想要创设情境，多种形式的朗读感悟文章内容。
在品词、品句中，借助多媒体播放图片，直观的去体会奇石的妙趣。
更进一步的培养学生的阅读理解能力和创造性思维的能力。
三、说设计理念新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。
”结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中我充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度。
美丽的小兴安岭优秀说课稿（精选10篇）
美丽的小兴安岭优秀说课稿美丽的小兴安岭优秀说课稿（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的美丽的小兴安岭优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
美丽的小兴安岭优秀说课稿篇11，说教材。
《美丽的小兴安岭》是语文第八册第三单元的一篇写景课文。
围绕着美丽这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。
本文以“树木”为主线，记叙了我国东北小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，以及丰富的物产，赞美了小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座美丽的大花园，表达出作者的喜爱之情。
2，说教学目标，根据单元训练重点，学情，第二课时的教学目标设计为：1、有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，并能把喜爱的段落背诵下来;激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。
教学重点：体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。
教学难点：学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法3，说教法。
现代教学思想认为：一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声琅琅、四线并进。
本着以上教学思想，结合本课语言美、景色美的特点及我班学生思维活跃、语感好的实际，我采用以下方法教学本课。
1情境教学法：因为小兴安岭地处我国东北，中原的孩子很少去过。
学生不可能亲临小兴安岭观赏四季的美景。
他们的感性认识的缺乏必会影响到理性认识的升华，因此教学中拟用电教手段，创设情境，以缩短时空，促进理解。
使学生动情入境，可见可闻，产生真切感。
2以读代讲法。
新课标指出：“阅读教学要重视朗读，让学生充分得读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”教学中我抓住教材文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿与教学的全过程。
小学语文说课稿范文
小学语文说课稿范文
《小学语文说课稿范文》
各位老师，大家好！
今天我将为大家带来一堂小学语文课的说课。
本次课是一节关于写景的课程，主要教学内容包括描写自然风景和通过描写展现情感等。
首先，我将通过给学生播放一段美丽自然风景的视频来引发学生对自然风景的兴趣。
随后，我将向学生展示一幅美丽的自然风景图片，并引导学生用五官去感受这幅画面，从而激发学生对写景的兴趣和热情。
其次，我将以《傍晚的黄昏》为例，向学生讲解如何通过描写自然风景来表达情感。
我会结合课文内容，与学生一起品味作者对傍晚时分的细腻描写，并引导学生写一段自己所看到的傍晚风景，并让他们表达出自己的情感。
最后，我将组织学生进行小组合作，让他们就所学内容展开深入讨论，激发他们的写作灵感，然后邀请几位学生到讲台分享自己的写景作品。
通过本节课的教学，我希望学生能够从中感受到写景的乐趣，并能够通过描写来展现自己的情感。
同时，我也希望学生能够在这个过程中培养出对自然风景的热爱，让他们在写作中不仅展现出美丽的文辞，更能够表达自己对大自然的热爱之情。
这就是本节课的教学安排，谢谢大家！。
写景作文教学说课稿
写景作文教学说课稿一、说教材写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的、嗅到的和接触到的各种自然景物具体而又生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。
本课的教学内容是描写春天的景物。
二、学情分析学生第一次接触习作作文，学生对于景物的观察顺序，描写的方法，语句的修饰等都比较欠缺。
因此，教学时，以引导学生有序的观察和必要的描写指导作为重点。
三、说教学目标1、培养学生细致观察景物的能力2、培养学生的审美意识、参与意识3、让学生掌握定点观察和移步换景（有顺序，有条理的观察）的写作方法四、学习方法1、创设情景2、启发引导3、合作讨论4、细致表达五、说教学设计流程一、创设情景、谈话导入二、巧设案例、抛砖引玉：三、欣赏美景，口头表达四、小试牛刀五、总结六、说教学方法在这节作文课上，我做了以下几点：一、读写结合，抓好“促写”关。
每一篇文章，都是一个很好的写作范列，重视阅读，为写作服务。
在阅读中让学生从把握主旨，理清作者思路入手，学会如何审题，懂得作者为什么这样写，领悟作者写什么，怎样写的道理。
另外我想在这篇美文的熏陶中引导打开他们思想的闸门。
二、从生活中写起，激发兴趣。
通过图片和口头表达自己眼中的春天让学生走进生活，去感受生活，有了激情，有了感受，有了材料，变“要我写”为“我要写”。
让学生自由选择不同内容、不同的表达方式去反映自己眼中的世界。
从他们最喜欢的景物中选择作文的内容，让他们先说再写。
引导他们把自己所看所感写下来，让他们用“我手写我口，我口说我心。
”这样贴近他们生活，他们就觉得有话可说有话可写，逐步消除畏惧情绪。
三、多一点呵护，少一些打击。
彻底地改变评价的要求，一切以孩子们需要为要求。
对作文大多应尊重其原貌，以鼓励为主，发现其中的一段或一句出色，要会加以表扬，以此来调动孩子们的习作兴趣。
从孩子们的作文中发现生动鲜活的东西，让学生有表现自己和展示自己的机会，使学生体验成功的喜悦，用成功的体验激发学生的写作兴趣，树立信心，激励学生继续走向成功。
《美丽的小兴安岭》说课稿范文（通用11篇）
《美丽的小兴安岭》说课稿范文（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《美丽的小兴安岭》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《美丽的小兴安岭》说课稿篇1《美丽的小兴安岭》是语文第八册第三单元的一篇写景课文。
围绕着美丽这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。
本文以“树木”为主线，记叙了我国东北小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，以及丰富的物产，赞美了小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座美丽的大花园，表达出作者的喜爱之情。
本课教学分为两课时，依据学段目标，我为第二课时确立了以下教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、体会作者用词的准确、生动。
本课时的教学重点是感受小兴安岭的四季景色；体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
四年级的语文教学正处于向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。
其主要任务是进行揣摩文章的写作顺序，结合上下文和生活实际感受小兴安岭的美丽，诱人。
并在段的教学中培养学生理解词语、运用词语的能力。
体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达，因为这是孩子们的薄弱环节，所以这节课特别重视着方面的引导。
《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。
依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。
这节课我的设计理念是：以读为主，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟四季美景；感情诵读，在师、生、本互动中迸发情感。
根据语文课程标准的基本理念：阅读是学生个性化行为。
这就应该让学生在主动积极的多元对话中，培养他们感受、理解、欣赏、评价和运用能力。
小学语文写景万能说课稿
小学语文写景万能说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是《小学语文写景》。
在小学语文教学中，写景是培养学生观察力、想象力和表达能力的重要内容。
通过对自然景物、人文环境的描绘，学生不仅能够提升语言运用能力，还能够培养审美情感和环境保护意识。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面进行说课。
一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握基本的写景技巧，如运用形象生动的语言、合理安排描写顺序等。
2. 过程与方法：通过观察、思考和实践，培养学生的观察力和想象力，提高他们的写作能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对自然和生活的热爱，培养他们的审美情趣和环保意识。
二、教学内容本次说课的写景内容将围绕“四季变化”这一主题展开。
春天的嫩绿、夏天的繁茂、秋天的金黄、冬天的银白，每个季节都有其独特的景致。
我们将通过以下几个步骤进行教学：1. 观察与体验：组织学生走出教室，实地观察校园或周边环境的四季变化，记录下各自的感受和发现。
2. 词汇积累：教师提供与四季相关的词汇和表达，帮助学生丰富写作素材。
3. 写作指导：教授学生如何运用比喻、拟人等修辞手法，使写景文章更加生动有趣。
4. 范文学习：选取一些优秀的写景范文，分析其写作技巧和表达方法，供学生借鉴。
5. 独立写作：学生根据所学知识和技巧，独立完成一篇写景作文。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和表达，激发他们的写作兴趣。
2. 合作学习：鼓励学生分组合作，共同讨论和完善写作内容，培养团队协作精神。
3. 情境教学：创设真实或模拟的写作情境，让学生在情境中体验和学习，提高写作的真实感。
4. 反馈与评价：对学生的作文进行及时反馈，指导他们进行修改和完善，同时鼓励学生相互评价，共同进步。
四、评价方式1. 过程评价：关注学生在写作过程中的参与度和思考过程，评价他们的观察力和想象力。
2. 成果评价：根据学生的作文完成情况，评价他们的写作技巧和表达能力。
小学语文教案写景模板
小学语文教案写景模板第1篇：小学语文写景教案小学语文写景教案【篇1：小学写景作文教案】怎样写写景作文一、导入：有位诗人说过：“一花一世界，一沙一天堂。
”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。
那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们大家用生动的妙笔来描绘。
今天我们就回忆一下写景作文的写法。
板书：写景的技巧与方法二、写景作文写景作文，就是把看到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，抒发作者思想感情的一种文体。
人类生活在五光十色的自然之中。
春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。
我们生活在这个世界中，应该去接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。
把这些再现于字里行间，就是景物描写。
那么，怎样才能写好这样的作文呢？从上面的话语中可以归纳出，写景作文的对象包括：建筑、鸟兽、人物、天空、河流、花草、树木。
下面我们具体详细分析一下写景作文的对象：在这百花盛开的公园里，花团锦簇，好不热闹！各种颜色，各种形状的花竞相开放。
黄色的迎春花，红色的月季，喇叭花也张开了嘴巴，笑开了怀。
还有一些不知名的小花在春风中展示着她们的美姿。
走在路上，不时飘来阵阵花香，令人陶醉。
不过，最使我喜爱的是桃花，桃花鲜艳，婀娜多姿，只要春天一到，她们就从红色的花骨朵里露出了头。
描写花草的成语：春暖花开花红柳绿花枝招展万紫千红香气扑鼻繁花似锦姹紫嫣红花团锦簇鸟语花香争奇斗艳千娇百媚娇艳欲滴穿过柳树林，就到了枫树林，枫树的叶子是红红的，格外招人喜欢，我也不例外。
一片片枫叶从树上落下来就像飞舞的蝴蝶，格外美丽。
森林公园里还有非常多的树林，树木的品种也很多，大小各不相同。
置身于这美丽的森林公园，欣赏着满眼的绿意，呼吸着清新的空气，嗅着阵阵的清香，令我们心情舒畅，留连忘返。
描写树木的成语：青翠欲滴垂柳依依郁郁葱葱千姿百态林木青翠枝繁叶茂古木参天遮天蔽日饱经风霜根深叶茂春天的小溪,清澈见底,溪水不停地向前流淌,发出“哗哗”的流水声,溪底的细沙被溪水冲走了,只剩下一些粗沙,被洗刷的干干净净。
学习描写景物》说课稿
学习描写景物》说课稿受，让他们在写作中找到自己的表达方式和风格。
四．说教法本课采用“导入-讲解-示范-训练-评价”五步教学法。
1.导入：通过图片、音乐、影像等多种形式引导学生感受自然美景，激发学生对景物描写的兴趣。
2.讲解：结合教材，讲解景物描写的技巧和方法，让学生了解如何观察景物、抓住景物特点、营造画面感。
3.示范：教师示范一篇优美的景物描写作品，让学生感受到语言的魅力和写作的艺术。
4.训练：学生根据示范作品和教师的指导，进行写作训练，通过修改、互评等方式逐步提高写作能力。
5.评价：教师和同学之间相互评价，及时反馈，帮助学生发现不足并加以改进。
五．说训练本课训练主要分为三个环节：观察、描写和修改。
1.观察：学生通过观察图片或实地考察，了解景物的特点，收集素材。
2.描写：学生根据观察所得，运用多种手法，结合各种感官，细致描绘景物。
营造画面感。
3.修改：学生通过自我修改、交流修改等方式，逐步提高作文质量。
六．说程序本课的具体实施步骤如下：1.导入：播放相关视频，引导学生感受自然美景。
2.讲解：讲解景物描写的技巧和方法，让学生了解如何观察景物、抓住景物特点、营造画面感。
3.示范：教师示范一篇优美的景物描写作品，让学生感受到语言的魅力和写作的艺术。
4.训练：学生进行写作训练，通过修改、互评等方式逐步提高写作能力。
5.总结：教师总结本节课的重点和难点，提醒学生注意写作技巧和方法。
6.作业：布置作业，让学生在家中练写作，巩固所学知识。
以上就是本次说课的内容，谢谢大家的聆听！讨，形成完整的知识体系，进而提高学生的思维能力和综合素质。
通过以上三种训练方式，既能够激发学生的研究热情，又能够全面提高学生的能力，使学生在写作中更加自信和流畅。
六．总结本课的教学目标是通过景物描写的研究，让学生掌握写作的基本技巧和方法，同时培养学生的思维能力和综合素质。
在教学过程中，我采用了情景激趣法、佳作示范法、讲授点拨法和实践练法等教学方法，同时通过读思结合、学练结合和整合归纳等训练方式，全面提高学生的能力和素质。
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大家好，我是小学语文组（）参赛选手，我是来自梅厂镇张大庄小学的王君。
我说课的题目是（）的第（）可时，我说课的流程主要包括教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教学理念、教法学法、教学过程、板书设计、预设反思，九大方面。
一、教材简析
《》是一篇（体裁）的讲读课文，这篇课文主要介绍了（），表达了（）的情感。
“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。
/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。
/这篇课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。
表达了_____的感情。
（歌颂了_____）。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解（），感受（），二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。
；三是培养学生热爱祖国的思想感情。
二、学情简析
三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生已掌握了一定的阅读方法和积累语言的方法。
因此在本课中教师要引导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情；我把阅读理解放在了重要的位置，采用了多种形式让学生尽情地读，读中有悟—悟景、悟情、悟得。
我们的孩子大多来自于农村，出外见识较少，信息发达的互联网更是陌生，对于（）缺乏实际感受，对（）缺乏感性认识，所以（）是本课的学习重点，也是学习难点。
三、教学目标
针对这样的学情我制定了一下教学目标：
1.知识与技能：有感情地朗读课文；通过朗读、想象、交流，了解（）；品味语言，展开丰富的想象。
2.过程与方法：通过朗读、感受语言美；观看录象及图片资料加深对课文的理解。
3. 情感态度与价值观：通过看、读、想感受（），培养学生热爱祖国的感情。
四、教学重点难点
理解课文内容，感受和了解（）岛美丽的风光和丰富的物产。
对西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海域产品的认识。
五、设计理念
1.突出“阅读教学”，以读为本，以读代讲，读中理解、感悟、想象、受到熏陶，读中积累语言。
2.突出学生主体地位，鼓励学生自主、合作、相互学习，教师做学生的合作伙伴。
六、教法和学法
在《》一课的教学中，我根据大纲、教材的要求，结合现阶段学情，主要采用朗读感悟法教学，以读段训练为重点，读段的训练呈现出三个不同的层次──领悟、尝试、运用。
第（）自然段作为重点讲读段，我们从读句入手，抓住体验，通过图片、视频、手势、描述、等方法，引导学生理解句子在具体的语言环境中的意思，从而读懂每句话。
同时创设意境，领略“美”的境界。
采用情景教学法，将诸多美的因素渗透到多媒体教学中去，使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶情操。
学法上主要运用了自主学习和合作探究，首先让同学们用自己最喜欢的方式读读课文，或者用语言激发学生的朗读欲望，引导学生品一品作者描绘（）是怎样的（），究竟美在哪里。
然后再让他们合作学习。
七、教学流程：
１、创设情境，激趣导入：
出示有关（）的一段视频，请学生欣赏完用简短的语言说说自己看到的内容。
〖设计理念〗声、象并茂的美景，有助于学生对课文内容及情感基调形成初步的感情认识。
２、自主选择、初读寻找美：
自学提示:1）、作者把（）写的很美，请学生运用自己最喜欢的阅读方式读课文（）自然段，了解文章介绍了（）2）、读课文中自己喜欢的句子。
〖设计理念〗新课标强调阅读教学要尊重学生的个体差异，要重视学生独特的感受，体验与理解。
让学生自主选择“最喜欢的句子”去朗读，这是为下一步学生真正拥有“独特的感受、体验与理解”打基础。
３、精读课文，体验情感：
〖设计理念〗（）的展示，使学生身临其境，并有感情地读语句，在读中想象、感悟图片与视频的使用，化静为动，使学生多种感官的积极性都调动起来。
4、欣赏美景、创造表达美。
⑴再一次欣赏（），激励学生去发现，去想象。
⑵让学生通过朗读表达自己不同的阅读感受。
设计意图：学生感悟了文章的美以及作者高超表达技巧后，发挥想象把句子读通顺、形象。
5.迁移运用，合作探究
【出示自学指导：请同学们自主选择学习内容，然后看看在海滩、海岛上会有哪些收获。
】【设计意图：经过前两个部分的学习，学生已掌握了学习方法，所以这一部分，我放手让学生自主学习，培养自主学习的能力。
】
6.学习最后一段
衔接语：我们的西沙群岛之行马上就要结束了，我们一起来读读最后一段话让我们共同祝愿：〖设计理念〗在教学过程中，努力强化文章的感情色彩，引导学生体会语言中的“意味”。
课文中所蕴涵的感情必须通过朗读传达出来。
7.再一次欣赏西沙群岛图片感受美丽与富饶
设计意图:图片整体重放，再次感受美丽与富饶。
8布置作业
一节课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。
本节课计划安排两道课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上；作业2：根据课文内容，画一幅____画（或编排一个课本剧）。
设计意图：拓展视野，提高学生实践能力。
八．板书设计
好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文最精华的体现.在这堂课中,我根据课文内容,设计了这个词语式(问题式)的板书,
设计意图：力求突出重点,做到简明,概括.让学生获得更鲜明的印象和有关知识.
九．预设反思
以上这节课运用了大量的多媒体素材，让学生体会到（），从而激发学生（）的思想感情。
整节课旨在通过朗读感悟法引导学生运用自主、合作、探究的学习方式来学习，使学生在获得知识的同时发展能力，从而提高学生的语文素养。
以上是我上这堂课的一点粗浅的想法，我知道还有很多不足之处和不到之处，希望各位老师能够不吝赐教，多提宝贵的意见，在此请允许我表示最衷心的感谢。