连减教学设计Microsoft Word 文档
《连减》教学设计（精选3篇）
《连减》教学设计（精选3篇）《连减》篇1教学内容：小学二年级数学上册26—27页例1、例2教学目标：1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。
2、能正确地进行计算。
3、培养学生认真的学习态度，计算细心，书写整洁的学习习惯。
教学重、难点：重点：正确掌握用竖式计算连加、连减的方法。
难点：能正确计算连加、连减。
教学过程：一、复习笔算：25+37= 45-18=二、情境引入出示26页“摘西瓜”的情境图，请同学们认真观察画面，说说图中的小朋友在干什么？三、新课讲授1、教学例1（1）引导学生找出图中的数学信息和数学问题（2）引导学生列出算式（写在练习本上）指名学生回答，师板书：28+34+23=师：像这种含有两个或者两个以上加号的加法算式我们把它叫做连加。
（板书）（3）学生讨论：你是怎样计算这道题的？同桌互相说说计算方法，然后在练习本上算出来。
（4）投影展示学生的作品。
1、学生按照运算顺序，分步列两个竖式计算。
28 62 ＋34 ＋2362 852、师：把两个竖式连写，生边说边板书28＋3462＋2385（5）引导学生写明答案和单位，让学生分析一下这种写法和原来的写法有什么不同，简便在什么地方。
（6）练习：让学生完成26页做一做，要求学生用竖式计算。
2、教学例2（1）测试课本27页“运西瓜”的情境图，引导学生观察，找出图中的数学信息和数学问题。
（2）让学生列出算式，老师板书：85－40－26＝（3）师：为什么这样列式？像这种算式我们把它叫做、生：连减（板书）（4）师：你是怎样计算这道题的?请写在练习本上（引导学生根据连加的竖式写法类推出连减的竖式写法）（5）展示学生的连减竖式师：除了这个竖式写法，还有不同的写法吗？如果学生想不出来，引导学生看书本27页小男孩的算法和写法：第一步：85－40＝45可以口算，不用写算式。
第二步： 45 －2619（6）学生讨论：除了用85－40－26这种方法进行计算，还可以用其他方法进行列式计算吗？（7）学生回答（师引导学生还可以用另一种方法;先算一共运走多少个？再算还剩多少个？）（8）师板书：40＋26＝66（个）85－66＝19（个）（9）练习：27页做一做第1和第2题三、巩固练习：1、打保龄球2、购物3、水果下面藏着几？四、小结：这节课你学会了什么？学生畅谈，师小结。
2022年冀教版小学《连减》精品教案(word版)
第九单元20以内的减法第5课时连减教学内容：教材87—88页。
教学目标：在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，掌握连减的计算方法。
认识连减算式，会进行有关连减的计算。
在解决问题的过程中感受学习数学的乐趣，体会数学在生活中的广泛应用。
教学重难点：重点：掌握连减的计算顺序和方法。
难点：理解连减算式的意义。
课堂小结：这节课同学们对20以内减法的连减计算方法有哪些体会？大家一起来分享一下。
板书设计：20以内减法的连减14 - 6 - 3 = 5教学反思：紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参与学习。
请同学们帮助老师解决疑问，这会让他们感觉到老师对他们的无比信任，他们自然会竭尽全力解答疑惑。
相信孩子们能学会，放手让他们去学，使得他们在独立思考与合作交流中，感悟获得新知，体验探究的乐趣，品味合作的快乐。
活泼有趣的游戏，能够有效的激活孩子们的参与欲望，促使他们积极、主动的参与到复习旧知与稳固新知的过程中。
第五课时：包装扑克教学目标：1、结合扑克包装的问题，经历小组合作、实际操作、讨论、计算、比拟等研究节省包装纸方法的过程。
2、能综合运用所学知识和方法解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性和优化。
3、活动综合运用数学知识解决简单实际问题的成功体验和经验，提高解决实际问题的能力。
课前准备：每组6盒扑克、直尺，教师准备带包装纸的扑克。
学具准备：直尺，扑克教学方案：一、谈话导入师：同学们，今天各组都准备了6盒扑克。
现在请各组测量出一盒扑克的长、宽和高，并计算出它的外表积。
学生分组测量、计算，然后交流测量结果。
师：同学们请看老师拿的这盒有包装纸的扑克，如果不考虑贴在一起的地方，谁知道这盒扑克的外表积和包装纸的大小有什么关系？学生可能会说：●扑克的外表积和包装纸的面积同样大。
●扑克的外表积就等于包装纸的面积。
师：现在老师提一个问题：如果把6盒扑克包装在一起，怎样计算需要多少包装纸呢？学生可能会说：●先把6盒扑克放在一起，测量出长、宽和高，再计算。
第二单元 第8课时 连加、连减(Word教案)2023-2024学年一年级数学上册同步备课(西师大版
教案标题：第二单元第8课时连加、连减课时：1课时年级：一年级学科：数学教材版本：西师大版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握连加、连减的计算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识。
教学重点：掌握连加、连减的计算方法。
教学难点：正确进行连加、连减的计算。
教学准备：课件、教具（小棒、计数器等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示生活中的连加、连减现象，引导学生观察。
2. 学生分享观察到的现象，教师总结并引入课题。
二、探究新知（15分钟）1. 教师引导学生用小棒进行连加、连减的操作，观察操作过程中数字的变化。
2. 学生交流操作心得，总结连加、连减的计算方法。
3. 教师出示例题，引导学生运用连加、连减的方法进行计算。
4. 学生独立完成例题，教师点评并总结计算步骤。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 学生分享解题过程，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连加、连减的计算方法。
2. 学生分享学习心得，教师总结。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生运用连加、连减的方法进行计算。
2. 学生记录作业要求。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了连加、连减的计算方法，并能正确进行计算。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力和动手操作能力，引导学生运用所学知识解决生活中的问题。
同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中取得进步。
需要重点关注的细节是：“二、探究新知（15分钟）”。
在这个环节中，学生将通过操作和实践来探索连加和连减的概念，这是学生理解和掌握计算方法的关键步骤。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：1. 教师引导学生用小棒进行连加、连减的操作在这个环节中，教师可以准备一些小棒，每个小棒代表一个数字。
连减教案教学文档
教学内容：连减教学目标：1．使学生正确掌握用竖式计算连减两步式题的方法。
2．通过计算连减的两步式题，提高学生计算能力。
3．培养学生观察分析能力，独立思考习惯和规范书写习惯。
教学重点：掌握正确用竖式进行连减两步式题的方法。
教学难点：掌握生活中实际数学问题的解决方法，能独立审题并独立解决。
教学过程：一．复习连加和减法运算。
出示口算卡片：52+20+13= 34—13= 61—9=12+18+70= 89—45= 23—17=请生算，并对退位减法说出是怎么算出答案的。
对连加式题说出运算顺序——从左往右。
二．情景引入，学习新知。
1．师出示主题图。
引语：昨天我们有3个小组帮助农民伯伯摘了西瓜，我们用连加的方法算出了一共摘了85个西瓜。
今天，农民伯伯家也很热闹，我们去看看发生什么事情了。
出示主题图。
27页。
师要求：请你仔细观察，先思考从图中知道了哪些数学信息？再说给同桌听听。
学生先独自思考后同桌交流。
2．分析主题图，找出数学问题。
（1）生说数学信息，师进行板书。
一共有85个西瓜。
拖拉机运走了40个。
三轮车运走了26个。
（2）根据信息，提数学问题。
师：找到这些数学信息后，你能提提数学问题吗？生说问题，师板书：还剩多少个？对于学生提的其他问题，老师和学生一起口头解决。
如一共运走了多少个。
3．讨论并解决数学问题。
（1）线段图辅助理解。
课件出示。
师：用一段长线段来表示西瓜总数85个。
其中一段表示40个，再取一段表示26个，剩下最后的是还剩的个数。
（2）请生列出算式。
师板书：85—40—26=4．重点：通过独立尝试，得出连减的计算方法。
请生在1号本上独立进行计算。
师巡视方法。
展示学生方法。
方法1：先口算85—40=45，在笔算45—26=19。
方法2：通过两个竖式进行计算。
方法3：两个合成一个。
连竖式。
方法4：先算40+26，再减。
和学生一起通过比较，得出方法1和3比较好，比较方便。
对方法3要求人人掌握。
，5进行小结。
《连减》数学教案
《连减》数学教案标题：《连减》数学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解并掌握连减运算的含义和计算方法。
（2）能够灵活运用连减运算解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实例观察、思考，体验连减运算的过程。
（2）通过小组合作，探讨连减运算的应用。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的数学思维能力。
（2）培养学生的团队协作精神和解决问题的能力。
二、教学重点和难点：教学重点：理解和掌握连减运算的含义和计算方法。
教学难点：灵活运用连减运算解决实际问题。
三、教学过程：（一）导入新课教师以生活中的实例引入连减的概念，例如“小明有10个苹果，他先吃了3个，然后又吃了2个，现在还剩几个？”引导学生思考如何用数学公式表示这个问题，从而引出连减的概念。
（二）新知讲解1. 教师解释连减的含义：连减就是从一个数中连续减去两个或两个以上的数，得到的结果就是最终的答案。
例如：“10 - 3 - 2 = 5”。
2. 教师示范连减的计算步骤：首先，将所有的减数相加，得到一个总的减数；然后，用被减数减去这个总的减数，得到结果。
（三）实践操作1. 教师提供一些连减的算式，让学生进行计算，并在黑板上展示答案。
2. 教师提出一些连减的实际问题，让学生尝试解决，并在全班分享自己的解答思路。
（四）巩固练习教师布置一些连减的习题，让学生进行自我检测，以检验他们对连减的理解和掌握程度。
（五）课堂总结教师带领学生回顾本节课的内容，强调连减的含义和计算方法，鼓励学生在生活中寻找连减的例子，以加深对连减的理解。
四、作业布置：布置一些连减的习题，让学生在家进行练习，同时鼓励他们寻找生活中连减的例子，以增强他们的实践能力。
五、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握连减的含义和计算方法。
同时，教师也应鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和动力。
《连 减》教案
《连减》教案(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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冀教版数学一下《连减》word教案
冀教版数学一下《连减》word教案（冀教版）一年级数学下册教案连减教学内容：《吉教版一年级数学》第二卷第20、21页。
教学目标：1．在看图讲故事、解决问题的过程中了解连减的意义，学习连减的计算方法。
2.了解连续压下量的计算公式，能够计算相关的连续压下量。
3．在解决问题的过程中感受数学学习的乐趣和数学在生活中的应用。
课前准备：小熊送信动画课件、一封信，介绍“＋”、“－”的来历的资料片。
教学方案：教学环节教学预设师：同学们，你们看，老师手里拿的是什么？生：一封信。
师：对，这是一个朋友寄给我的信。
哪个同学知道这封信是怎么送到我一、创设情境手中的？教师手拿一封信，学生可能说出很多：师生进行关于邮寄信●你的朋友投到邮筒里或送到邮局里。
的谈话。
在学生交流邮●不能忘了贴邮票。
寄信件常识的基础上，●通过火车、飞机或汽车送到咱们这儿。
引出小熊送信的故事。
●邮递员送到咱们学校。
??师：看来大家知道不少关于邮寄信件的常识。
今天我们就来看一个小熊送信的故事。
二、解决问题1．动画演示教材师：请大家看一段动画课件。
课件播放第1、2、3幅图的内容。
师：从课件中，你了解到哪些事情？学生可能会说：●小熊是一个送信的邮递员。
●小熊一共要送14封信，已经送到动物学校6封信。
第1、2、3幅图的内容。
请学生帮助小熊算一算：还要送几封信？师：你能帮小熊算一算，还要送几封信吗？学生回答，教师板书算式：14-6＝8。
师：大家接着看，看看又发生了什么事情？2.然后把图4和图5的内容放进去，让学生计算。
接着放动画课件。
老师：你知道什么？学生：熊又给动物医院发了三封信。
师：现在请你帮小熊算一算还有几封信没送呢？学生回答，教师板书：8-3＝5。
老师：刚才，学生们帮小熊解决了两次问题。
现在，让我们完整地看一只小熊三、自主探究熊信使动画课件。
1．课件完整演示放完整课件，最后出现四幅图。
图5：谁能告诉你一个完整的故事？请学生看图讲故事。
学生讲故事，教师重点关注学生是否将图中意思表述正确、完整。
冀教版数学一下《连减》WORD版教案2
冀教版数学一下《连减》W O R D版教案2 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN连减教学目标1. 认识连减算式，知道连减的含义，会进行有关连减的计算。
2. 学习连减的计算方法，掌握连减的运算顺序，正确进行口算。
3. 在解决问题的过程中，感受数学在生活中的应用，体验算法的多样化，初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
4. 在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。
教学重点正确口算连减。
教学难点连减的运算顺序。
教学过程一、谈话导入师：同学们，平时你们见到过邮递员吗你知道他们的工作是什么吗生：他们的工作是送信。
师：今天，我们的好朋友小熊也当了一回邮递员，我们一起去看看它怎样送信的，好吗二、创设情境、探求新知师：同学们，你们能根据你所看到的，编一个故事吗请大家编好后，先在你的四人小组内说一说。
待会儿，全班比一比，看谁的故事讲得最精彩。
1．生小组内讲故事，探讨交流。
2．全班反馈故事。
师：同学们，小熊送信的故事大家都编好了吗谁愿意第一个说给全班同学听生：今天是小熊第一天当邮递员，他要骑车去送14封信。
他先到动物学校送给老山羊6封信，他想了想还有多少封信没送呢想好后他接着去送信，到了动物医院以后，他送给了小狗3封信。
接着，他又想了想还有多少封信没送呢小熊真是个工作认真仔细的邮递员。
(多让几个孩子讲，全班交流)三、探究与体验师：同学们的故事都编得不错，那么从小熊送信这个故事中，你能发现数学问题吗请同学们先在小组内交流。
1．4人小组探讨交流。
2．全班反馈。
师，谁愿意第一个提问题生1：我提的问题是：送到动物学校后，还剩几封信没有送师：这个问题谁能用一个算式来解答生2：14—6=8。
(学生说的同时，老师板书)师：你能说说这个算式的意思吗生2：小熊一共要送14封信，送到动物学校6封，还剩8封。
14—6=8就表示送到动物学校后还剩8封信没有送。
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《用减去相同的数解决问题（多种策略）》教学设计
韩建会
教学内容：教科书第78页及相关内容。
教学目标
1、让学生在具体的问题情境中，培养学生搜集信息、提出问题的能力，并能解决数目较大的连减同数的实际问题，搭建由减法到除法过渡的桥梁。
2、学生通过摆一摆、画图、列算式、画表格或其他喜欢的方式，简单、清楚地表示出分的过程。
帮助学生进一步积累解决问题的策略。
3、在小组交流、资源暴露的过程中，明晰学生的想法，梳理表达的思路。
4、让学生体会数学与生活的密切联系。
教学重点：会用喜欢的方法解决连减同数的问题。
教学难点：灵活运用策略解决实际问题。
教学准备：课件、文字卡片、纸折糖果28颗、盘子一个
教学过程
（一）创设情境，引出问题
（实物情境结合课件展示）28颗糖果，9颗装一盘，可以装满几盘？
（二）自主解决问题
1、出示学习单
28颗糖果，9颗装一盘，可以装满几盘？用自己喜欢的方法表示分的过程，让人一眼看明白你的想法。
）
（三）小组交流
在小组内（3人一组）交流自己的想法，互相补充、评价。
（四）资源暴露
1、有序暴露学生资源，体现方法多样化，提高学生交流水平。
预设一：用实物摆预设二：画实物预设三：画图形预设四：写连减算式......
2、梳理学生想法
（1）解决问题的方法有哪些？
（2）这些方法有什么共同的地方？
（3）解答正确吗？
（4）如果把28换成98,9换成20，你会选哪种方法？
（4）根据这两个条件，你能提出其他数学问题吗？
（五）练习（机动）
1、一共有32颗糖果，6颗串成一串糖葫芦，可以串成几串糖葫芦？还剩几颗？
2、五月有31天，这个月有几个星期，还多几天？
3、用30根小棒，摆相同的图形，你打算摆什么？最多可以摆几个？
学生摆一摆，再展示交流。
教师引导学生完整表述。
（六）课堂总结。