一年级上册数学《2-5分与合》教案
2-5的分与合(教案)苏教版一年级上册数学
2-5的分与合（教案）苏教版一年级上册数学教学目标知识与技能1. 学生能够正确地理解和运用数字2-5的分与合。
2. 学生能够通过实物或图片，正确地进行2-5的分组活动。
3. 学生能够使用适当的数学语言描述2-5的分与合。
过程与方法1. 学生通过观察、操作和交流，培养观察力、动手能力和团队协作能力。
2. 学生通过解决实际问题，培养数学思维和应用能力。
情感态度价值观1. 学生通过数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生通过分组活动，培养合作精神和团队意识。
教学内容教学重点1. 学生能够正确理解和运用数字2-5的分与合。
2. 学生能够通过实物或图片，正确地进行2-5的分组活动。
教学难点1. 学生能够使用适当的数学语言描述2-5的分与合。
2. 学生能够通过解决实际问题，培养数学思维和应用能力。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、分组道具、PPT。
2. 学具：练习册、彩笔、剪刀。
第一阶段：导入1. 教师通过PPT展示数字2-5，引导学生观察并说出每个数字的特点。
2. 教师通过分组道具，演示2-5的分与合，引导学生观察并理解。
第二阶段：讲解与示范1. 教师讲解2-5的分与合的概念和意义。
2. 教师通过分组道具，示范2-5的分与合的操作方法。
3. 教师引导学生通过观察和操作，理解2-5的分与合。
第三阶段：实践与交流1. 学生分组进行2-5的分与合的实践活动，教师巡回指导。
2. 学生通过交流，分享自己的实践经验和理解。
3. 教师通过PPT展示实例，引导学生通过解决实际问题，培养数学思维和应用能力。
第四阶段：总结与反思1. 教师引导学生总结2-5的分与合的概念和意义。
2. 教师引导学生反思自己的实践活动，总结经验和方法。
板书设计1. 数字2-5的特点和分与合的概念。
2. 2-5的分与合的操作方法和实例。
3. 学生实践活动的过程和结果。
作业设计1. 学生完成练习册上的2-5的分与合的题目。
2. 学生通过观察和操作，总结2-5的分与合的经验和方法。
《2—5的分与合》(教案)2023-2024学年数学 一年级上册 人教版
《2—5的分与合》教案2023-2024学年数学一年级上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握2—5的数的分与合的方法，能够正确地分解和组合2—5的数。
2. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 通过分与合的学习，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
4. 培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生的学习积极性。
二、教学内容1. 2—5的分与合的概念和意义。
2. 2—5的分与合的方法和步骤。
3. 2—5的分与合的应用。
三、教学重点和难点1. 教学重点：2—5的分与合的方法和步骤。
2. 教学难点：理解和掌握2—5的分与合的概念和意义。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解2—5的分与合的概念和意义。
2. 采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成分与合的任务。
3. 采用问题驱动法，通过设置问题，引导学生主动思考和探索，培养学生的逻辑思维能力。
五、教学过程1. 导入新课通过引导学生观察图片，让学生发现2—5的数可以分成两个数，也可以由两个数合起来。
引出本节课的主题：2—5的分与合。
2. 讲解概念（1）讲解分的概念：将一个数分成两个数，叫做分。
（2）讲解合的概念：将两个数合起来，叫做合。
3. 学习分与合的方法（1）学习分的方法：通过观察和操作，让学生掌握2—5的数的分的方法。
（2）学习合的方法：通过观察和操作，让学生掌握2—5的数的合的方法。
4. 练习分与合（1）让学生在小组内进行分与合的练习，巩固所学知识。
（2）设置问题，让学生运用分与合的方法解决问题。
5. 总结本节课的内容让学生回顾本节课所学的内容，总结2—5的分与合的方法和步骤。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的2—5的数，尝试进行分与合的操作。
七、板书设计1. 板书标题：《2—5的分与合》2. 板书内容：（1）2—5的分与合的概念和意义。
（2）2—5的分与合的方法和步骤。
苏教版小学一年级上册数学《2-5的分与合》教案范文
苏教版小学一年级上册数学《2－5的分与合》教案范文教案标题：苏教版小学一年级上册数学《2－5的分与合》教案范文教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握数字2-5的分与合的方法。
2. 能力目标：能够独立完成2-5的分与合的练习题。
教学重点：掌握数字2-5的分与合的方法。
教学难点：将数字2-5进行分与合的运算。
教学准备：1. 教材：苏教版小学一年级上册数学教材《2－5的分与合》内容。
2. 教具：数字卡片、计算器、小黑板、白板笔、橡皮擦。
教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）1. 教师出示数字卡片，分别是2、3、4和5，并让学生根据卡片中的数字进行数数。
2. 教师引导学生回顾并回忆数字2-5的读法。
Step 2：呈现新知（10分钟）1. 教师出示一个数字卡片，比如3，然后问学生：如果我把数字3分成两部分，分别是多少？2. 学生思考片刻后，教师帮助学生理解数字3的分与合的方法，即分为2和1。
3. 教师出示两个数字卡片，比如2和1，然后问学生：如果我把数字2和1合成一个数字，是多少？4. 学生思考片刻后，教师帮助学生理解数字2和1的合的方法，即合为3。
5. 教师逐个出示数字卡片2、3、4和5，让学生进行分与合的练习。
Step 3：操练巩固（15分钟）1. 教师出示一道数学题：2+3=？2. 学生思考片刻后，教师提醒学生可以使用数字2和数字3的合的方法进行计算。
3. 学生在小黑板上计算出答案，然后在白板上写下答案，并回答出结果是多少。
4. 教师出示其他类似的计算题目，让学生独立完成，并检查答案。
Step 4：拓展（5分钟）1. 教师出示一个更大的数字，比如6，然后问学生：如果我把数字6分成两部分，分别是多少？2. 学生思考片刻后，教师引导学生尝试使用分与合的方法来思考。
3. 学生根据自己的思考，用数字卡片进行分与合运算，并回答出分别是多少。
Step 5：总结与评价（5分钟）1. 教师与学生一起总结数字2-5的分与合的方法。
苏教版一年级上册数学教案 -2～5的分与合
苏教版一年级上册数学教案 - 2～5的分与合教学目标知识与技能1. 学生能够理解2～5的数字分与合的概念。
2. 学生能够运用分与合的方法，正确地进行2～5的数字拆分与组合。
3. 学生能够通过实物操作，加深对2～5分与合的理解和应用。
过程与方法1. 学生通过观察、操作、交流等数学活动，培养数学思维和解决问题的能力。
2. 学生通过小组合作，学会与他人分享和交流数学知识。
情感态度与价值观1. 学生对数学产生兴趣，体验数学学习的乐趣。
2. 学生在数学活动中，培养合作意识，增强自信心。
教学内容教学重点1. 2～5的数字分与合的概念。
2. 2～5的数字分与合的方法。
教学难点1. 正确地进行2～5的数字拆分与组合。
2. 理解并应用2～5分与合的规律。
教具与学具准备1. 数字卡片（2、3、4、5）2. 实物（如小石子、积木等）3. 教学PPT教学过程导入1. 教师通过PPT展示2～5的数字，引导学生观察并思考这些数字的特点。
2. 教师提出问题：“你们知道这些数字可以怎么分与合吗？”引发学生的好奇心。
新课导入1. 教师通过PPT展示2～5的数字分与合的例子，引导学生观察并理解。
2. 教师引导学生通过实物操作，亲身体验2～5的分与合。
小组活动1. 学生分成小组，每组分配不同的数字卡片和实物。
2. 学生在小组内通过合作，尝试不同的分与合方法，并记录下来。
全班交流1. 每个小组派代表分享他们的分与合方法。
2. 教师引导学生总结2～5分与合的规律。
巩固练习1. 教师通过PPT展示一些练习题，学生独立完成。
2. 教师引导学生通过实物操作，验证他们的答案。
总结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结2～5分与合的方法和规律。
2. 教师强调学生要注意数字的拆分与组合，并鼓励他们在日常生活中运用。
板书设计教学标题- 2～5的分与合教学内容- 2的分与合- 3的分与合- 4的分与合- 5的分与合教学重点与难点- 分与合的概念- 分与合的方法作业设计基础练习1. 完成2～5分与合的练习题。
一年级数学《2-5分与合》教学设计
一年级数学《2-5分与合》教学设计一年级数学《2-5分与合》教学设计作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的一年级数学《2-5分与合》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标：1、知识与技能通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、过程与方法通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观使学生在数学活动中逐步发展合作学习的.意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
二、教学重点：通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。
三、教学难点：在每一组分法中得出相应的数的组成，并联想出另一种法发。
四、教学具准备：多媒体课件、学具若干五、教学过程：（一）谈话引入同学们，请大家向四周看一看：今天又有很多老师来和我们一起上课，大家欢迎吗？那么小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下（鼓掌欢迎）谢谢你们的掌声。
小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？（指名示范）做得很好，就是有点快，谁再来示范一下，要求越慢越好。
（再指名示范）大家也照样子来做几次拍手的动作好吗？（集体模仿）现在谁来说说我们鼓掌时是怎么拍手的？（两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
）看来两只手要有分有合才能拍啊。
（板书：分与合）在数学王国里，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习分与合的知识。
（二）探究新知1、学习4的分与合前几天我们在农家小院里认识了1—5这几个数字，现在我们再次到农家小院里帮助老婆婆解决2个数学问题：老婆婆想把4个向日葵放在2个筐里，要求是：每个筐子都不能空着，也就是每个筐子里都有向日葵，谁愿意帮助老婆婆分一分啊？看看谁想到的方法多。
（学生用学具摆一摆）学生汇报自己的分法，教师板书。
苏教版一年级上册数学教学设计 -2～5的分与合
苏教版一年级上册数学教学设计 -2～5的分与合一、教学目标1.能够理解数学中的“分”和“合”概念。
2.掌握数字2~5的分与合运算规则。
3.能够应用分与合运算，解决实际问题。
二、教学重点难点1.分与合的概念和运算规则。
2.实际应用中的分与合运算。
三、教学过程1. 导入新知识•老师带领学生观察多张图纸，让学生感受数学中的“分”和“合”。
•引导学生通过实际操作，理解“分”的概念，并且观察物品分成若干份的情况。
•控制学生思路，让学生通过实际操作，理解“合”的概念，并且往一起合成的物品上加数字标牌。
2. 讲授新知识•教师将数字2~5的学习卡片展示给学生，让学生观察和思考。
•让学生通过操作卡片，掌握数字2~5的分与合运算规则。
•老师带领学生进行练习，通过实际操作来加深理解。
3. 拓展应用•将学习内容与生活实际联系起来，让学生掌握分与合运算在日常使用中的应用方法。
•带领学生通过游戏的形式进行合作，增强学生实际应用的能力。
四、教学方式1.观察法：通过多张图片观察来让学生理解“分”和“合”的概念。
2.操作法：让学生通过多次实际操作掌握数字2~5的分与合运算规则。
3.游戏法：通过游戏形式的活动，让学生愉悦地学习和应用所学知识。
五、教学评价1.在具体的操作中，老师能够及时地判断和评价学生掌握知识的情况，并能根据学生实际情况针对性地调整教学进度和方式。
2.通过个人讲解和小组讨论，让学生对知识的理解和掌握得到有效提升。
3.通过实际应用的情况检验，发现并尽可能解决学生在应用知识时出现的问题。
六、课程反思1.教学过程中，一定要注意学生的情绪变化，随时调整教学方式，避免出现负面情况。
2.慎重选择数字的大小和操作难度，确保学生有足够的精力和时间来应对难度适宜的课程内容。
3.多样化的教学方式和评价方式，有助于学生更好地学习和理解知识。
2-5的分与合(教案)
2-5的分与合（教案）一、教学目标1、知识目标：掌握数的拆分及相应的数词，认识数形，发现数之间的关系。
2、能力目标：可以在实际生活中灵活使用数的分与合。
3、情感目标：了解数的分与合对人们生活的意义及实际应用价值。
二、教学重点1、认识数形。
2、掌握数的拆分及相应的数词。
3、发现数之间的关系。
三、教学难点1、理解数的分与合的实际生活应用。
2、掌握灵活使用数的分与合。
四、教学过程1、导入新课：出示数形，让学生观察，并请学生说出听到“2”时所对应的数词。
2、数的分与合的概念讲解：（1）让学生想象自己在买糖果，购买到3颗糖果，但只想要两颗，问怎么办？（2）引出把“3”的糖果拆分成“2”和“1”的概念，然后把两颗糖果合在一起，问数有多少个，是多少？（3）解释数的分与合的概念：分是把一个数拆成几个数，合是把几个数合在一起。
3、数的分与合的操作：（1）老师出示“4”颗糖果，让学生把它分成“2”和“2”。
（2）学生回课桌后通过拼接函数模型搭建一面“2+2”的城墙。
（3）老师提问：再加一面“2+2”的城墙，变成了多少？请学生配合拼接模型操作计算。
（4）老师提出反问：我们若需要一面“3+4”城墙，该怎么办呢？（5）请学生手拿7个糖果模拟“3+4”城墙，然后拆成“3”和“4”的糖果，适当配合模型操作建成一座“3+4”城墙。
（6）老师让学生通过拆数模型探究出“两数之和等于数们合在一起的和，两数之差等于数们分开后的差。
”（7）让学生自主操作模型，实地感受数的分与合的运算。
4、练习：（1）10本书，分成5本一组，分几组？每组多少本？（2）老师拿出9个小木棍，请学生试着把它们分成3组。
（3）同桌互动练习，“5+3”和“8”，哪一个数更大呢？请解释原因。
（4）在操场上进行饭票领取活动，每个家庭一人一张饭票，根据领取饭票的情况进行现场分组，并计算组数和每组的人数。
五、教学延伸1、在课后可通过一系列数学游戏来加深学生对数的分与合的理解和感受。
苏教版一年级上册数学《2-5的分与合》教学设计
苏教版一年级上册数学《2-5的分与合》教学设计一. 教材分析《2-5的分与合》是苏教版一年级上册数学的一章节，主要让学生通过实际操作，理解2-5的数字组成，掌握分与合的基本概念，培养学生的逻辑思维能力。
本节课的内容包括2的分成、3的分成、4的分成、5的分成，以及不同数字的分与合。
教材通过实物图片、数字卡片等形式，帮助学生直观地理解分与合的概念。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数字的认识还在初步阶段，对于分与合的概念可能比较陌生。
但他们好奇心强，喜欢动手操作，通过实际操作，他们能更好地理解分与合的概念。
同时，他们对于图片、实物等形式的教学资源更感兴趣，因此在教学过程中，应充分利用这些资源，提高学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际操作，理解2-5的数字组成，掌握分与合的基本概念。
2.过程与方法：学生通过分组、分配等操作，培养逻辑思维能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣，树立自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过实际操作，理解2-5的数字组成，掌握分与合的基本概念。
2.教学难点：学生能够灵活运用分与合的概念，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实物、图片等资源，创设情境，引导学生直观地理解分与合的概念。
2.游戏教学法：通过分组、分配等游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：实物、图片、数字卡片等。
2.学具准备：学生分组，准备相应的数字卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等形式，引导学生观察，提出问题，如“这些水果可以怎么分呢？”激发学生的思考，引出本节课的主题——分与合。
2.呈现（10分钟）教师展示2-5的数字卡片，引导学生观察，提问“这些数字可以怎么分呢？”学生分组讨论，分享自己的答案。
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一年级上册数学《2-5分与合》教案
Teaching plan of mathematics "2-5 points and combination" in Volume 1 of grade 1
一年级上册数学《2-5分与合》教案
前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
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教学内容：
教材第30页例题、试一试及第31页想想做做。
教学目标：
1、知识与技能：通过动手实践，自主探索，合作交流，
使学生理解25各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、过程与方法：通过实践活动发展学生的动手能力和语
言表达能力。
3、情感态度与价值观：使学生在数学活动中逐步发展合
作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：
通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。
教学难点：
在每一组分发中得出相应的数的组成，并联想出另一种分发。
教具学具：
教学课件、每小组4张桃子图片、4张盘子图片、5张星星图片。
教学过程：
一、谈话引入。
出示课件，同学们，豌豆博士又来考我们了。
他说：今天有这么多老师来我们班做客，想请小朋友们把每个小组准备的.4个桃子放在两个盘子里来招待老师们，小朋友们想想可以怎样把四个桃分放在两个盘里呢？
二、创设情景，自主探索
（一）4的分与合
1、学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，（师根据学生反馈情况出示课件）
4个桃分成1和3； 4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。
2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说4可以分成几和几。
（师边说边点出相应的内容）
3、现在请小朋友打开书，翻到第30页，把我们刚才4的分法填在书上。
4、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。
这回茄子老师可高兴了，她想请小朋友们再回答一个问题。
请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4？1和3可以合成4.2和2可以合成4.3和1可以合成4。
）
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