2018年度国标苏教版小学语文六年级下册第三课 烟台的海教学设计
苏教版六年级下语文第一单元第三课烟台的海精品教案
教学难点
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。
教学课时
1 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？
2 你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？
五、作业：
1 课后练习题3、4。 2介绍一处迷人的风景。
板书设计
3、烟台的海
海 人
冬 凝重 不畏严寒
春 活泼 勤劳播种
夏 宁静 人海相依
6 小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。
三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段
1 学生自学（读、说、背）
2 分四人小组讨论、汇报。
3 各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。
（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）
（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）
4 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?
5 你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.
苏教国标版六年级语文下册教案烟台的海
苏教国标版六年级语文下册教案：烟台的海一、学习目标1.能够理解和朗读出课文内容；2.了解烟台市的海洋文化和背景；3.能够正确使用一定量的相关生词和短语；4.提高阅读理解能力，完成相关练习和作业。
二、教学重点1.烟台市的海洋文化，如“黄金海岸”、“晏公祠”、烟台港等；2.阅读理解能力，尤其是对于复合句结构的理解和应用。
三、教学难点1.生词和短语的使用；2.复合句结构的理解和应用。
四、教学过程1. 绪论引入本节课的主题：烟台市的海洋文化和背景，并简单介绍生词和短语。
2. 阅读课文并进行解析教师该生介绍一下文章的背景：烟台市是位于山东半岛的一个海滨城市，有着独特的海洋文化。
文章主要介绍了烟台的海和与之相关的一些景点和历史。
让学生自行阅读课文，教师可以选择一些重要的段落和句子进行点拨和解析。
特别需要注意的是复合句结构，这些结构在文章中居多，也是阅读理解的难点之一。
3. 练习及讲解语言点根据课文中的生词和短语，进行相关的练习。
教师可以为学生提供例句，让学生尝试应用这些生词和短语。
同时，考虑到这个年级段的学生的语言水平和阅读能力，这些练习可以采取小组讨论的方式，让学生在进行练习的同时也相互交流，提高口语表达和交流能力。
4. 总结对本节课的内容进行总结，并回顾生词和短语的应用，复合句结构的理解。
同时，教师可以向学生提出相关的问题，并让他们进行讨论和思考。
五、作业和考核1.阅读课文，完成相关的练习和作业；2.通过考核，检查学生对于生词和短语、复合句结构的掌握情况。
六、教学反思在教学过程中，我注意到学生对于复合句结构的理解和应用存在一定的困难。
针对这一问题，我建议在课后为学生增加一些相关的阅读材料和习题，让他们在多次练习的过程中熟练掌握复合句的构成和应用。
同时，对于一些生词和短语，要减少学生的记忆负担，增加相关的练习和实践，让学生在实际使用中熟练运用这些语言点。
六年级语文《烟台的海》教案3篇
六年级语文《烟台的海》教案3篇六年级语文《烟台的海》教案3篇六年级语文《烟台的海》教案1一、课时目标：1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，掌握本课的生字新词。
3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。
4、了解烟台冬季的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
5、完成“字词练习”练习作业。
二、教学重点：引导学生有感情地朗读课文第二自然段。
三、教学过程：（一）、谈话引入，创设情境。
1、同学们，你们见过大海吗？吧（板书：海）你们见过的大海是什么样的？（用一句话说一下）2、今天老师带你们到烟台去看一看海，（板书：烟台的）为什么单单去烟台呢？因为中国的沿海城市，东面或南面临海的居多……所以便有了一份独特的海上景观。
（齐读课题）3、设疑激读这份独特的景观到底是什么样子呢？请同学们轻轻地将课本翻到第十页。
（二）、听课文录音，注意生字的读音，留意多音字的正确读法，标出某些长句的停顿。
（三）、让我们也像录音一样美美地将课文读一便，要读准字音，画出生字词。
（四）、检查预习情况。
1、出示生字词。
石凳嬉笑惬意过滤湛蓝恬静崇山峻岭前赴后继蔚为壮观如痴如醉2、指名读、齐读。
3、自己读，记住字形。
4、指名分节朗读课文。
思考课文主要写了什么，是按照什么顺序来写的？5、交流板书：冬凝重春轻盈夏浪漫秋高远（五）、学习第二自然段。
1、默读课文第二自然段，用横线画出描写海的句子，圈出突出大海特点的词语，并在旁边写上你的读书体会。
2、交流。
重点品读：出示：“小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。
”A、自由读读这儿，看能不能把这巨浪折岸的场面给映在自己的脑中，不看书就能说出来。
（让学生自由反复读）B、指名读，谈体会，其他同学边听边想。
C、指名不看书“读”（也即背）。
3、这样的场面真是太吓人了，可是许多烟台人和外地的游客，纷纷――（示意生接着往下说），还有的不顾被――（示意学生说）。
苏教版六年级下册语文[苏教版六年级下册语文第三课烟台的海教学设计]
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苏教版六年级下册语文[苏教版六年级下册语文第三课烟台的海教学设计]教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学准备：课文录音磁带、投景片等。
教学时间：三教时教学过程：第5课第一教时总第18教时一、导入1、回忆记忆中在大海。
2、看地图，找出烟台的位置。
3、板书课题，揭示课题。
(强调“海”的写法)二、初读课文1、学生边看课文中所描绘的画面，边听课文的朗读磁带。
听完后说一说自己的感受。
2、自由读课文，要求：读准字音。
3、检查自读情况。
三、再读课文1、朗读课文，要求：把课文读正确，读通顺。
⑴指导朗读两个长句子。
第2自然段中一个长句子：小山似的……马路中央。
第3自然段最后的一个长句子：春天是播种的季节……期待着收获的季节。
⑵各自练习朗读全文，要求读正确，读通顺。
⑶指名“开火车”读全文，然后进行评议。
2、默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的提示：课文主要写了什么3、小组讨论后交流、评议。
四、写字指导1、说说写这些生字时应注意些什么。
2、用钢笔描红、临写。
五、作业1、抄写词语。
2、朗读课文。
第5课第二教时总第19教时一、复习1、听写词语，评议书写的情况。
2、自读全文，说说课文是按什么顺序来写的，主要写些什么。
二、学习第2自然段，感受“独特”1、朗读，想想这一节除了写到海，还写了什么。
2、各自读介绍“海”的部分，看看片头照片，体会一下该如何读好这段话。
3、人们在冬天的海边又是如何的读第二层。
4、通过读，你欣赏到烟台的海冬天的风光了吗能不能用自己的话说说你看到的海是什么样子的你又是怎样享受这冬海风光的5、你觉得冬天的海美吗，想记住她吗先自己读一读，然后尝试背诵。
6、小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了哪几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。
六年级下册语文教学设计课文3《烟台的海》苏教版
-组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的表达能力和思维能力；
-教师适时进行点评和引导，帮助学生深入理解课文内容。
3.朗读与感悟，体验情感：
-指导学生正确朗读课文，通过朗读感悟作者的情感，培养学生的同理心；
-鼓励学生发表自己对课文情感的理解，分享自己的感悟。
4.写作实践，提高能力：
-每位同学从调查报告中选取一个自然景观，运用课文中学到的修辞手法，创作一首诗歌或一篇短文，进行分享和展示。
4.情感作业：
-家长协助孩子共同完成一次亲情互动活动，如一起参观家乡的自然景观、共同完成一篇作文等，增进亲情，培养孩子热爱家乡的情感。
5.课后反思：
-学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足，提出改进措施。
-教师关注学生的课后反思，及时了解学生的学习状况，为下一节课的教学做好准备。
-设计相关写作练习，让学生运用所学修辞手法进行创作，提高写作能力；
-教师对学生的写作进行评价和指导，指出优点和不足，促进学生写作水平的提升。
5.情感教育，培养价值观：
-结合课文内容，进行情感教育，引导学生热爱家乡、热爱祖国；
-通过课堂讨论和课后作业，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
6.总结反馈，巩固提高：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-课文中的重点词汇、成语、俗语的掌握；
-对课文结构的理解和分析；
-比喻、拟人等修辞手法的运用。
2.过程与方法方面的重难点：
-如何引导学生通过朗读感悟作者情感，深入理解课文；
-如何设计有效的写作练习，让学生在实践中提高写作能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
苏教版六年级语文——烟台的海教案
苏教版六年级语文——烟台的海教案教学目标1.能够正确地朗读课文，理解文章的主旨大意。
2.通过学习，能够了解烟台的海的特点、风景以及相关的历史文化知识。
3.能够运用所学知识，描述、表达自己对烟台的海的喜爱之情。
教学重点1.能够正确地理解、朗读、默写课文。
2.能够运用所学知识描述烟台的海的特点、风景。
教学难点1.理解和运用地理术语和相关历史文化知识。
2.通过口语表达和写作表达描述自己对烟台的海的喜爱之情。
教学过程一、导入1.师问：大家知道烟台有什么最有名的地方吗？2.学生回答。
3.师出示烟台的海的照片，引入教学主题与内容。
二、学习课文1.师请学生跟读课文。
2.师请学生理解课文，讲述其中的重点内容和地理术语。
三、课文欣赏1.师请学生表演课文，加强对学生的语音语调训练。
2.学生理解课文的形象内容，自由谈论海滨的景色，表达自己的喜好，并用自己熟悉的语言和地点进行比较。
四、探究历史文化知识1.师请学生阅读课文，找出与烟台的历史文化相关的内容。
2.师请学生交流所阅读的内容，让学生加深对烟台历史文化知识的认识。
五、语言点拓展1.师请学生学习课文中出现的地理术语，并尝试用自己的话描述地理位置。
2.师请学生学习课文中出现的风景词汇，并尝试用自己的话描述景色。
六、写作表达1.师请学生根据自己在海滨的亲身经历，描述自己对烟台的海的喜爱之情。
2.学生进行自由写作，展示自己的文辞和表达能力。
七、作业1.根据课本内容，完成填空、选择、解释等形式的题目。
2.写一篇关于烟台的海的作文。
教学反思本节课通过引入海中著名景点——烟台的海，并进一步学习了其地理位置、自然景色、文化历史等相关知识点。
通过学习，学生对烟台的海有了更加全面深入的认识，提高了学生的语言表达和写作能力。
同时，让学生认识到中国的海洋资源的价值，强化了环保意识。
六年级下册语文教案-3.烟台的海 苏教版
苏教版六年级下册《烟台的海》【教材分析】《烟台的海》是六年制苏教版小语课本第十二册第一单元的一篇讲读课文。
这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。
文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
本文处于本册书的第一单元，而本单元的课文都侧重于写景，写作特点也大致相同，都采用优美准确、具体可感的语言来描绘，为读者展示一幅幅立体的画面，创设一种种各具特色的意境，感染读者,从而打动读者。
本文层次清楚、条理明确、重点突出，采用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动优美、情景交融。
【学情分析】根据课文内容的特点和教法，以及对六年级学生的阅读要求：有一定的理解能力。
所以在教学中要着重引导学生对课文的理解，学生虽然在以前接触过很多抒情散文，但对于散文的理解还处于薄弱阶段。
对于理解全文内容不难，但对于写作的方法对于学生是一大难点，所以需要教师加之引导，理解文章、掌握写作手法。
【教学策略与设计说明】本课课文的语言优美，读起来有一种身临其境的亲切感。
为突出教学重难点，在教学过程中应把“读”贯穿全文。
在朗读教学中采用齐读、默读、师生合作读等方式，帮助学生感悟文章的画面美。
让学生经历自读、学读、练读、美读的提高过程。
在教学过程中还要注意写作方法的指导，让学生学习本课总——分——总的文章结构。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会生字，理解新词。
3.联系课文理解文中打比方的句子，并能模仿造句。
4.凭借课文的语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】感悟关键词句，感受烟台海的壮观绚丽，人的勤劳能干。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】两课时【教学流程】第一课时：导入新课——初读指导，解决字词——再读课文，理清脉络——重点学习，揭示特点。
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第三课烟台的海
教学要求：
1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。
教学时间：三课时
第一课时
一、看图导入，揭题：
1 同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。
2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）
3 揭题。
注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。
再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。
过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？
二、初读课文，了解内容：
1 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。
2 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。
3 检查自学：
（1）读生字及词语。
独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌
（2）指名读课文,评议纠正
（3）理解词语。
看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。
4 默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？
5 分清段落层次。
三、学习第一段：
1 齐读
2 读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。
）
四、写字指导
1 说说写这些字时，要注意什么。
2 用钢笔描红、临写。
五、作业：
1 抄词。
2 朗读课文。
第二课时
一、复习：
说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。
过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。
二、学习第2自然段，感受“独特”
1 朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。
（海，人）
2 各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。
（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）
3 人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。
（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）
4 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?
5 你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.
6 小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。
三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段
1 学生自学（读、说、背）
2 分四人小组讨论、汇报。
3 各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。
（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。
通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。
）
（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。
）
四、布置作业
1 朗读课文。
2 背诵第1—4自然段。
3 造句。
第三课时
一、复习
1 在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？
2 能通过你的读表现出来吗？指名读2-4自然段。
二、继续学习第二段
1 自渎第5自然段，整体感知。
2 找出句子，朗读并体会海的特点。
一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。
3 “秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？
从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。
4 指导有感情的朗读、背诵。
5 把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？
一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。
（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。
三、细读第三段：
1 齐读第6自然段。
2 联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。
3 欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。
说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。
四、总结全文：
1 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。
比谁介绍得好？
2 你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？
五、作业：
1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。
2 写一个片段，介绍一处迷人的风景。
板书设计：
5、烟台的海
海人
冬凝重不畏严寒
春活泼勤劳播种
夏宁静人海相依
秋高远充实忙碌
————————- —————————“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”。