如何培养小学生阅读语文的习惯
怎样培养小学生良好的阅读习惯
怎样培养小学生良好的阅读习惯1. 简介阅读是相当重要的技能。
能够掌握阅读，不但可以拓展孩子的视野，还能够提高他们的语文能力，更可以培养他们的思维和判断力，是非常有益的一项技能。
然而，孩子养成良好的阅读习惯并不容易。
本文将详细阐述怎样培养小学生良好的阅读习惯。
2. 给小学生提供各种书籍对于养成良好的阅读习惯，一个重要因素就是让孩子接触到各种各样的书籍。
有了丰富的书籍，孩子们才能够选择自己感兴趣的，并且还能有机会接触到不同类型的书籍，压力也相对减小了。
因此，我们可以在家里或者学校里为孩子们提供各种书籍，包括故事书、绘本、科普书、百科全书等等。
耐心地引导他们去阅读，让他们自己选择自己感兴趣的书籍，不要强迫他们阅读他们不感兴趣的书籍。
3. 给予孩子阅读的空间家庭环境对阅读的影响也非常重要。
我们可以为孩子们创造一个安静、舒适的阅读环境，让他们过度自己喜欢的书籍。
在家里或者学校里设立阅读角落，给孩子们提供舒适的座位、适合的灯光和温馨的气氛，让他们能够在舒适的环境下阅读书籍。
相信读书的气氛会给小学生们留下美好的回忆，同时也能让他们养成阅读的习惯。
4. 提高孩子们的阅读兴趣孩子们对于新鲜的事物都非常感兴趣，针对这一点，我们可以从各种各样的途径来引发他们的阅读兴趣。
如读童话时，可以让孩子们参与其中，并且让他们有机会为故事画上一些画，在这个过程中可以加强他们对于故事的理解，同时也能提高他们的兴趣。
当孩子们读完一本好书时，我们也可以邀请他们将自己的感受、见解或者创意写在纸上，让他们表达自己对于书籍的理解和感悟。
5. 训练孩子们的阅读习惯孩子们的阅读习惯不是一下子就能养成的，我们需要耐心地陪伴他们走过这个过程。
当孩子们无法理解书中的内容时，我们可以通过与他们交流的方式来帮助他们理解，并且用简单的语言让他们明白。
另外，在孩子们家里或者学校里设置固定的阅读时间，鼓励他们按照规定的时间阅读书籍，这样也能够帮助他们养成好习惯。
如何培养小学生的阅读习惯
如何培养小学生的阅读习惯阅读是一项重要的技能，对于小学生来说尤为关键。
培养小学生的阅读习惯不仅能提升他们的语言表达能力和写作能力，还能拓宽他们的知识面，培养他们的想象力和创造力。
本文将介绍一些有效的方法来培养小学生的阅读习惯。
一、营造良好的阅读环境首先，要为小学生创造一个良好的阅读环境。
这包括提供舒适的阅读角落，保持安静的场所以减少干扰，提供丰富的书籍和杂志等。
在学校和家庭都应该提供丰富的阅读资源，包括文学作品、百科全书、科普读物等等，以满足小学生的阅读需求。
二、激发阅读兴趣其次，要激发小学生的阅读兴趣。
可以通过多种方式来实现，例如邀请专业的讲述者给小学生讲故事，参观图书馆和书店，组织阅读比赛和读书会等等。
此外，教师和家长也要以身作则，自己也要多读书，让小学生看到阅读的重要性和乐趣。
三、定期阅读活动定期的阅读活动也是培养小学生阅读习惯的有效方法。
可以每周或每月安排一次阅读时间，要求小学生阅读一定的书籍或文章，并鼓励他们分享阅读心得。
同时，可以设立奖励机制，给予小学生阅读成果的认可和奖励，以增加他们的动力和积极性。
四、多样化的阅读内容为了培养小学生的阅读兴趣和习惯，教师和家长应该提供多样化的阅读内容。
这包括文学作品、科普文章、故事书、诗歌等等。
不同类型的阅读材料可以满足不同小学生的阅读需求和兴趣爱好，让他们有更广阔的选择空间。
五、关注阅读理解和思辨能力培养小学生的阅读习惯不仅仅是让他们读书，还要关注他们的阅读理解和思辨能力。
教师和家长可以提供一些导读问题，引导小学生深入思考和理解阅读材料。
同时，可以组织一些讨论活动，让小学生分享自己的观点和看法，培养他们的思辨能力。
六、鼓励创造性的阅读方式除了传统的纸质书籍，现代科技也提供了新的阅读方式。
教师和家长可以鼓励小学生尝试使用电子书、有声读物等新的阅读形式，同时也可以鼓励他们写读后感、读书笔记等，培养他们的创造性思维和表达能力。
综上所述，培养小学生的阅读习惯需要营造良好的阅读环境，激发阅读兴趣，定期开展阅读活动，提供多样化的阅读内容，关注阅读理解和思辨能力，鼓励创造性的阅读方式。
小学语文教学中如何培养学生的阅读习惯
小学语文教学中如何培养学生的阅读习惯阅读是语文学习的重要组成部分，对于小学生来说，培养良好的阅读习惯不仅能够提高语文素养，还对其终身学习和发展有着深远的影响。
那么，在小学语文教学中，我们应该如何培养学生的阅读习惯呢？一、激发阅读兴趣兴趣是最好的老师，要培养学生的阅读习惯，首先要激发他们的阅读兴趣。
教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，例如：1、选择适合学生年龄和认知水平的书籍。
对于低年级的学生，可以选择图文并茂、故事性强的绘本；对于中高年级的学生，可以推荐一些富有想象力、情节曲折的童话、小说等。
2、利用故事导入。
在课堂教学中，教师可以先讲述一段精彩的故事片段，引起学生的好奇心，然后引导他们去阅读完整的故事。
3、开展阅读活动。
如读书分享会、角色扮演、故事接龙等，让学生在活动中感受阅读的乐趣。
二、营造阅读氛围良好的阅读氛围能够潜移默化地影响学生，促使他们养成阅读的习惯。
1、打造班级图书角。
教师可以组织学生共同筹集书籍，建立班级图书角，让学生随时能够借阅到自己喜欢的图书。
2、布置阅读环境。
在教室里张贴一些与阅读相关的名人名言、读书标语，营造浓厚的阅读氛围。
3、教师以身作则。
教师自己要热爱阅读，经常在学生面前展示自己的阅读成果，为学生树立榜样。
三、指导阅读方法掌握正确的阅读方法能够提高阅读效率，让学生更好地享受阅读的过程。
1、教会学生如何选书。
根据自己的兴趣、需求和阅读能力来选择合适的书籍。
2、指导学生学会精读和略读。
对于重要的内容要精读，仔细品味；对于一般性的内容可以略读，快速浏览。
3、培养学生做读书笔记的习惯。
可以让学生记录好词好句、心得体会等，帮助他们加深对阅读内容的理解和记忆。
四、给予阅读时间要让学生养成阅读习惯，必须保证他们有足够的阅读时间。
1、课堂上安排阅读时间。
在语文课堂上，可以留出一定的时间让学生进行自主阅读。
2、鼓励课余阅读。
布置适量的课外阅读任务，让学生在课余时间进行阅读。
3、倡导亲子阅读。
小学语文教案：怎样培养良好的阅读习惯？
小学语文教案：怎样培养良好的阅读习惯？阅读是我们日常生活中必不可少的活动之一。
无论是读报纸、看杂志、或是读小说、诗歌，阅读都可以丰富我们的知识和提高我们的阅读能力。
在小学阶段，如何培养孩子们良好的阅读习惯，是每一位教师和家长需要关注的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何培养孩子们良好的阅读习惯。
一、创建良好的阅读环境学生在好的阅读环境里，倾听阅读当中的声音，阅读当中的心情，感受阅读中的情感，并静心领悟阅读中的意义，从而更好地理解阅读的本质。
因此，教师在教学过程中应该创建一个良好的阅读环境，使学生们具备学习的意愿和好奇心，积极参与阅读过程。
教师应该为学生提供安静、整洁的阅读空间，使学生能够专注地阅读。
教师还可以引导学生参观图书馆、书店等阅读场所，让他们感受到阅读的真正魅力。
二、为学生提供丰富的阅读材料教师应该根据学生的兴趣、年龄、认知水平等多方面因素，为学生提供适合的阅读材料。
在这里，阅读材料不仅限于课堂教材，还包括了广告、小说、报纸、杂志、网络文章等各类阅读资料。
此外，可以为学生提供多种语境下的阅读机会，例如，实地考察活动中所获取的信息，或者学校周边的环境艺术品等，从多个角度拓展学生的阅读能力。
三、定期评估学生的阅读能力和兴趣教师应该定期地对学生进行阅读能力和阅读兴趣的评估。
评估的内容可以包括阅读速度、理解能力、词汇量和口头表达能力等方面。
同时，对于学生阅读的兴趣，可以通过阅读日记、口头或是书面反馈等方式，让学生表达自己的感受和体验。
这不仅可以及时了解学生的阅读情况，还可以让学生逐渐建立自己的阅读兴趣。
四、培养良好的阅读习惯在阅读的过程中，培养良好的阅读习惯是十分重要的。
学生需要注意在阅读前，提前做好一些准备工作，例如阅读材料的预览和想象，预测书的内容或结论等，从而更好地理解所要阅读的内容。
学生在阅读时需要掌握好阅读的节奏和速度，不应该过快或过慢。
学生需要掌握好注意力的集中和分配能力，以便更好地理解内容并记忆。
如何培养小学生阅读习惯
２１８ １．拒绝单一，博览群书。
课外阅读指导要跳出语文看阅读，拒绝片面性。
有的学生误以为课外阅读就是阅读经典的文学名著，只重视与语文有关的内容，否则拒之门外，故而科普、法律等书籍很少问津。
如果中学生看课外阅读只局限于文学名著，而不扩大阅读面，不读或少读其他课外书，获取的知识面必然狭窄，视野就不会开阔，势必影响将来的发展。
如此阅读，不仅无益，反而有害。
２．合理加强辅导，调动学生的阅读积极性。
当学生的读书欲望激发起来后，老师就要辅导学生如何去书山文海里寻找适合自己的书籍读、如何合理利用课内外的时间，这是关键的。
人生有限，时间宝贵，学生在有限的时间内如何去找书、怎样去读文章，我们应该正确辅导。
别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。
我们必须学会这样一种本领：选择最有价值、最适合自己所需要的读物。
”古罗马的塞涅卡也说过：如果你想从阅读中获得值得你永远铭记在心的知识，你就应该花更多的时间去研读那些无疑是富有天才的作家们的作品，不断从他们那里取得养料。
因此，我们要根据《新课程标准》和课堂教学有关目标给学生推荐好书刊。
３．要学会写阅读感言，让阅读走进生活。
当学生遇到挫折、困难而迷惘、彷徨时，要引导他们到书中寻找答案，因此写阅读感言非常重要，每读完一点要写，每看完一本书要写。
我把这种阅读感言分为三种：第一种是积累词语。
第二种是摘录式积累。
这类笔记可分类记下警句、谚语、典故、人物肖像描写、景物描写、心理描写以及对社会的认识与剖析等。
它能使书中本来无法碰到一起的段落连接起来，重新组成文章。
当连贯地读这些来源不同的片段时，便会有新的发现。
第三种是心得笔记。
心得笔记包括评论和赏析，凡有所得便随时记下，片段或成篇均可。
我一般要求学生用“成长记录”记下每天读的内容，感受多可写多感受少可写少，不要求字数，当一本书读完了，再回过头来看自己所记录的点点滴滴，回顾整本书的内容，写一篇长的读后感。
４．要培养学生粗读———精读———速读的读书方法。
培养学生的语文阅读态度
培养学生的语文阅读态度语文阅读是学生学习语文的重要内容之一，也是培养学生全面发展的关键环节。
如何培养学生的语文阅读态度，提高他们的阅读能力和兴趣呢？以下是几个方法与建议。
一、营造良好的阅读氛围学校和家庭是学生主要的阅读环境，只有营造良好的阅读氛围，学生们才能真正喜欢读书、主动阅读。
学校可以建立起丰富的图书馆资源，定期组织阅读活动，让学生有充分的时间和机会接触各类优秀的文学作品。
家长要充分关注孩子的阅读情况，给予鼓励和支持，多和孩子一起阅读，分享阅读的乐趣。
二、形成持续的阅读习惯阅读习惯的养成需要长期的坚持和培养。
学生可以制定阅读计划，每天规定一定的时间专注于阅读，形成良好的阅读习惯。
除了课外阅读，也要注重培养学生对课本内容的阅读兴趣和习惯，提高课文的深度阅读能力。
三、引导学生积极思考阅读材料阅读不仅是获取信息的过程，更是思想交流与碰撞的过程。
学生在阅读中应该有自己的思考和见解，善于提出问题、探究问题，培养批判性思维。
老师可以引导学生在阅读时提出思考问题，进行阅读笔记，促使学生思考和总结，逐渐提高阅读理解能力和思维能力。
四、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是培养学生语文阅读态度的关键所在。
学校图书馆可以丰富图书资源，设置丰富多彩的图书展示和推荐活动，让学生在阅读中找到乐趣和价值。
老师可以鼓励学生选择自己感兴趣的书籍进行阅读，开展小组或班级读书分享活动，让学生相互影响，交流阅读体验。
总之，培养学生的语文阅读态度需要学校和家庭共同努力。
学校要提供良好的阅读环境和资源，家长要关注孩子的阅读情况，给予充分的支持和鼓励。
通过营造良好的阅读氛围，形成持续的阅读习惯，引导学生积极思考阅读材料，激发他们的阅读兴趣，我们相信学生的语文阅读态度会得到有效的培养和提升。
正如英国作家奥斯汀所言：“一部好书，犹如一扇向大天空的门窗。
”让我们共同努力，为学生打开阅读的大门，引领他们走向更加美好的未来。
小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣与习惯
小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣与习惯在小学语文教学中，培养学生的阅读兴趣与习惯是非常重要的。
以下是一些建议：
示范阅读：老师可以充当榜样，经常阅读并展示对阅读的热爱，激发学生的模仿欲望。
创设阅读氛围：教室和学校图书馆可以布置书籍和阅读角落，营造良好的阅读环境。
选择适合学生的书籍：挑选内容适合、符合学生年龄特点和兴趣爱好的书籍，激发他们的阅读兴趣。
开展朗读和讲故事活动：让学生参与朗读、讲故事比赛，培养他们对文字的理解和表达能力。
阅读分享与讨论：组织学生分享自己喜爱的书籍，交流阅读心得和体会，增进阅读理解。
提倡家庭阅读：鼓励学生与家长一起阅读，并鼓励家长陪伴孩子一起分享阅读的乐趣。
奖励机制：设立阅读奖励机制，激励学生多看书、多读书，形成良好的阅读习惯。
项目学习：结合阅读内容展开一些有趣的项目学习，增加学生对阅读内容的深入理解和应用。
通过以上方法，可以帮助教师培养学生的阅读兴趣与习惯，从而提高他们的语文素养和综合能力。
小学语文阅读建议
小学语文阅读建议阅读是学习语文的重要途径，而小学阶段的语文阅读更是为孩子打下阅读基础的关键时期。
家长和老师要给予小学生足够的阅读建议和指导，帮助他们养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
下面是针对小学语文阅读的一些建议，希望对家长和老师有所帮助。
1. 多读经典语文读物建议小学生多读一些经典的语文读物，如《格林童话》、《安徒生童话》、《阿波罗系列》、《成语故事》等。
这些书籍内容丰富多彩，情节跌宕起伏，能够吸引孩子的注意力，培养他们的阅读兴趣。
而且这些经典读物的语言通俗易懂，可以帮助小学生积累词汇，提高阅读能力。
2. 结合实际生活进行阅读建议小学生在阅读的结合实际生活进行思考和总结，这样可以更好地理解书中的知识。
比如在读完一本寓言故事后，可以与孩子一起讨论其中的道理和启示，让他们明白故事中所表达的道德和智慧。
通过实际生活的感悟，可以提高小学生的阅读理解能力和思考能力。
3. 注重阅读技巧的培养建议在给小学生选择阅读材料时，注重培养他们的阅读技巧。
比如在阅读过程中，可以教孩子如何运用上下文来推测词义，如何通过前后文的逻辑关系来理解文章的意思。
还可以鼓励孩子学会提取信息并进行整理，培养他们的阅读方法和处理能力。
4. 多元化的阅读体验建议小学生进行多元化的阅读体验，包括故事书、诗歌、报纸、杂志等不同类型的读物。
通过不同形式的阅读，可以帮助孩子扩大阅读视野，增加阅读广度。
也可以鼓励孩子进行电子书阅读，让他们了解互联网时代的阅读方式，培养现代化的阅读习惯。
5. 做好阅读引导和辅导建议家长和老师在孩子的阅读过程中给予及时的引导和辅导。
可以与孩子一起阅读，一起讨论，一起分享阅读的感受和体验。
这样可以增强孩子对阅读的兴趣和热情，提高其阅读效果，并且可以让家长和孩子之间建立更加密切的联系。
小学语文阅读的建议有很多，可以结合实际情况进行具体的选择和实施。
但最重要的是要培养孩子对阅读的兴趣和热爱，让他们在阅读中不断地积累知识，提高能力，开阔眼界，培养综合素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
立班 级书库 ， 营造阅读氛围 ， 保持阅读热情。虽然现在人们 对 课外 阅读的认识逐步加深， 但在落实方面还 存在很多问题 。根
据 自己在指导学生课外阅读方面的一些做 法 ，我从以下三个
方面浅谈 自己在有效引领学 生课 外阅读 方面 的一些拙见 ： 阅 读现状分析 ， 阅读的意义 ， 培养阅读 兴趣 的策略。
书成 为 家常 便 饭 ， 固定 学 生在 校 的阅 读 时 间 ， 予 以充 分 保 要 并
外阅读 ， 不但可以巩固学生课 内所学 的读写知识 ， 更重要的是 还可 以拓宽学生的视野 、 陶冶学生的情操 ， 进而能够提高学生 的整体语文素质 ， 为他们的终身学 习奠定坚实的基础。 三、 培养阅读兴趣 的策略
知识是远远不够 的， 的学习活动是在课外进 行的。通过课 大量
师要身先示范 ， 手不释卷 ， 乐此不疲 。老 师沉醉于阅读的精神 状态 ， 学生是能够感受到 的， 而老 师对于 阅读的热情 ， 深深 会 地感染学生 ， 促使他们亲近阅读。要保持学生的阅读热情 ， 一
定要为学生准备充足的书源 ， 日在学生中间流 转着 的好书 ， 每 是 吸引学生不断阅读 的最好的诱饵。保持阅读热情 ， 还要让读
和家长不赞同学生看漫画书 ， 认为没有什么收获 ， 经过观察和 调查， 我发现 ， 孩子们喜欢的偏偏是那些图文并茂的优秀绘本 Ｉ
远 比在买书方面舍得为孩子投资 ；学生用在 看电视和 玩电脑
上 的时间大大超过阅读 的时 间； 学校 、 师、 老 家长对学 生成 绩
的关注度远远高于对学生阅读情况的关注度…… 二、 小学生课外阅读 的意义
《 语文课程标准＞ 在教学建议部分提出：要培养学生广泛的 “
阅读兴趣 ， 扩大阅读面 ， 增加阅读量 ， 提倡 少做题 ， 多读书 ， 好读 书， 读好书， 读整本的书， 鼓励学生自主选择阅读材料。” 著名的
语言 学 家 吕淑湘 曾经 说过 ：学 习过 程 中 ， 之于 老 师 课 堂上 讲 “ 得
当前 ， 童 阅读 虽 然 越 来越 受到 重 视 ， 推 广 的氛 围还 不 儿 但 够成 熟。在 学 校 范围 内 ， 多数 教 师还 停 留在 比较 简 单 地把 课 大 外 阅读 看 作 是 课 内语 文 学 习 的补 充 ，家 长 们 也 认 为学 好 课 本 知 识 才是 最重 要 的 。在这 种 形 势 下 ， 外 阅读 就 始 终 停 留在 初 课 始 阶段 ， 法深 入 。我 对 班 里 的 学 生做 过 调 查 ： 管 经 过 我 两 无 尽 年 的艰 辛 引领 ，但仍 然 只 有 ３ ％ 左 右 的学 生 真 正 能做 到 自主 ５
ｋ
一
如何培养小学生阅读语文的习惯
河北省馆陶县房寨联合小学 韩新瑞
．
【 要】当 ， 阅读虽然越来越受到重视 ， 摘 前 儿童 但推广的氛围拓
宽学生的视野、 陶冶学生的情操 。课外阅读是 学生在课余 时间进行 的各种 自由的 阅读 是・个奇妙无 比， 广阔深远的世 界． 它是 对 学生课 内学习的有效补充， 对少年儿童的健康成长起 着无可替代的引领作 用
的阅读氛围 ， 让学生在没有丝毫压力 的情况下尽情阅读。 ５激 发、 ． 保持学生的阅读热情。 要激发学生的阅读 热情 ， 教
的占多少 ， 得之于课外阅读的占多少 ， 大概是三七比例吧 。” 事 实上， 课外阅读的功效远远超过课 内阅读的功效 。语文学 习与
其他 课程 的学 习不同， 要学好语文 ， 仅仅靠课堂 中学 到的一点
阅读 ，０ ４ ％左右的学生只能做到在老师和 家长 的看管下阅读 ，
还 有 ２ ％的 学生 根 本无 法进 行有 效 阅读 。 家长 在 其 他 方面 远 ５
书。针对学生的年龄特点 ， 我翻阅资料 ， 心寻 找适合他们阅读 精 的各种类型的书籍 ： 童话 ， 幻 ， 科 故事 ， 科普 ……也许有的老师
４营造宽松的阅读 氛围。 朗读手册＞ ． ＜ 作者吉姆 ・ 崔利斯说 ：
为了培 养终身读 者 ， 中小学 阶段 ， 必须 强调 “ 轻松 易读 ” 的原 则 。对 于 儿 童 来 说 ， 一 需要 培 植 和 呵 护 的 ， 学生 的阅 读 兴 第 是
趣 。培 养和 呵 护 阅读 兴 趣 的 最 好 的办 法 ， 认 为就 是 营 造 宽松 我
， 。
【 关键词】 阅读奈件 阅读氛 围 阅读热情
培 养 阅 读 兴 趣 的 策 略 ： 变 家 长 观 念 ， 造 阅读 条 件 ， 转 创 建 长进 行 了 汇报 ， 让他 们 明 白孩 子 的所 有 进 步都 得 益 于阅 读 。 并 ２创 造 便利 的阅读 条 件 。 日常购 物 时 ， 们 会选 择 比较 便 ． 我 利 的商 店 或超 市 。正 因 为便 利 ， 们 才 会频 繁 地 光顾 。孩 子 读 我
弄坏或者丢失 ， 制定 了严格 的借阅 制度 ， 换书 时间也有规定 ，
大多数时间， 书柜 的 门都 是 紧 紧 地锁 着 。 由于 工 作 繁 忙 ， 本来 就 很 少 的换 书 时 间 有 时还 被 耽 误 ，学 生 无 法 及 时借 到 自己喜 欢 的 图书 ， 书 的 热情 就 不 那 么高 ， 读 很是 浪 费 图 书 资源 。 ３建 立学 生喜 欢 的班 级 书库 。 ． 兴趣 是 最好 的 老 师 ， 者不 好学 如 乐学 者 。一 些 学生 不愿 意 阅 读 ， 因为没 有遇 到 自己感 兴趣 是 的好书 。 学生 对于 阅读 的兴 趣 ， 往 源 于 一 本 自 己非 常喜 欢 的 往
一
书也如此。如果孩子非常方便就可 以拿到自己喜欢 的书 ， 她对 阅读的兴趣就会与 日俱增。
班 级 图 书 柜 刚设 立 时 ， 动 员孩 子 们 资 源 共 享 ， 自 己的 我 把 图 书放 入 书 柜 ， 相 借 阅 。 因 为 学生 年 龄 尚小 ， 怕 他 们 把 书 互 我
、
目前课 外 阅读 的 现状 分 析