第二课 对外汉语
对外汉语教案(优秀6篇)
对外汉语教案(优秀6篇)对外汉语教案篇一一、教学目标1、了解基本的学习用品的名称。
2、学会问别人物体的名称。
二、教学重点1．生词：这，那，手机，铅笔，吗，字典，不，这些，那些，书，也，汉语。
2．语法：句型：这是。
那是。
这些是。
那些是。
三、教学方法1．运用翻译法，讲解词语。
2．创设多种语言情景，以及实物，让学生进行反复操练。
四、教学环节(共50分钟)(一)组织教学(2分钟)提问学生：你的书包里有什么？引出今天的话题——学习用品。
(二)复习旧课(3分钟)他是。
(三)学习新课认读，教读，说汉语，要求学生�这是什么？那是什么？这些是什么？那些是什么？练习朗读课文。
分组朗读，单个人指读。
击鼓传花朗读。
(四)本课小结(3分钟)询问学生今天学习了什么。
和学生一起复述。
(五)布置作业(2分钟)课后生词找到拼音，并抄写一遍。
课后总结：学生学起来比较简单，但是记忆以及应用还是有问题。
对外汉语教案篇二教学目的：通过对本课文的讲解、学生练习巩固，使学生了解校外租房所需的住宿条件，怎样向同学朋友介绍新住所，怎么样与房东打交道等实际应用问题。
新词的意思：合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉教学要求：复习巩固前一课内容以学生为中心，启发学生交谈，设计语言请境，组织、鼓励学生参与语言交际。
运用提问，会话，或成段表达及讨论形式进行课堂教学。
教学重点：简单介绍房子的情况，把自己的好朋友介绍给他人合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉，以及“那还用说”“这倒是”“对了”等日常口语表达方法学时分配：2学时教学内容与步骤一、复习上一课所学的内容（略）二、读生词（在新的课文学习开始之前，教师可以用问题式导入课文，如“我们班上有没有同学在校外租房子住呢？”“大家觉得在校外住有什么好处？”等）读生词时请一位同学读两到三个，在读的过程中老师尽量不提醒，但是同学出现的明显或规律性错误要及时改正。
）三、解释生词短语（在解释生词的同时注意课外相关内容的补充，在解释的同时，注意同学的反应，时刻用“大家明白了吗？”“大家听清楚了吗？”等语句获得学生的回馈）1、合租：至少两人一起租住一间或一套住房“如果大家在校外租房子，我想大部分同学也都会选择合租这种方式吧？”2、请客：宴请客人“简单的说就是请别人到自己家或是显餐馆里吃饭自己付钱。
《对外汉语教学概论》第二章 对外汉语教学的基础论
第二章 对外汉语教学的基础论
（一）学科语言理论
1、面向对外汉语教学的普通语言学及其 分支学科理论研究。普通语言学及其 各分支学科的理论必须和第二语言教 学实践相结合，只有服务于第二语言 教学的需要，才能成为第二语言教学 的学科语言理论。
2、面向对外汉语教学的汉语语言学研 ❖ 对外汉语教学的内容是究汉。语，汉语的结构规律、
❖ 有关学科可持续发展和建设的调查、研究主要依 托于学科应用理论的研究成果和学科应用研究所 反映出的问题，反过来，学科发展建设方面的进 步也能够促进学科应用理论的研究。
❖ 吕必松：基础理论、教学理论 ❖ 吕必松：基础理论、教学理论、教学法 ❖ 崔永华：支撑理论、基础理论、应用理论 ❖ 刘 珣：基础理论、学科理论、教育实践
中位教学原则：亚原则或分原则，是部分教学工作 或部分教学活动应当遵守的教学原则，其适用范 围是局部性的。如课堂教学原则、课型教学原则、 课程设置原则等。
下位教学原则：微原则或单原则，是某一项教学工 作或某一教学环节应当遵守的教学原则，其适用 范围是单一性的。如课堂练习机会均等的原则、 作业及时批改及时返还的原则等。
第一，以学生为中心的原则。
第二，以交际能力的培养为核心的原则。
第三，以结构、功能语言教学服务。
中国的对外3汉、语中教学国是传在中统国的教传学统文观化和传统的
教育思想中进行的，中国的教师有着浓厚的中华 文化底蕴和传统的教育观念。我们的教学对象是 以与中国的文化传统和教育观念很不相同的文化 传统和教育观念为背景的。在这种情况下，既不 能完全照搬中国的传统教育教学方法，也不能一 概否认之，而应该结合教学对象的特点研究中国 的传统教育思想、教育理念、教学原则和教学方 法，从中做出取舍和调整。既吸收了中国传统教 育思想的合理成分，又不至于对学生学习造成障 碍。
对外汉语 初级课文
新攻略汉语初级课本1课他正在等他爱人呢1）这家商店的东西正在大减价，商店里顾客真的不少，邮的正在挑东西，有的正在排队交钱。
咦，这位先生在做什么呢？他正在等他的爱人呢。
2）小雨最近很忙，他正在找工作。
刚才我去他那儿的时候，他正在给一家公司打电话。
听说这家公司正在招聘职员，他打算去应聘。
3）外边正在下雨，莉莉跟朋友们在房间里一边喝咖啡一边聊天儿。
莉莉问大家：“明年的这个时候，你们可能在做什么呢？”小叶说：“我可能正在跟男朋友一起旅行。
”直美说：“我可能正在想你们。
”安娜的回答很有意思。
你猜猜，她说的是什么？2课刚才你去哪儿了1）小叶：刚才你去哪儿了？莉莉：我跟直美逛商店去了。
小叶:你买东西了吗/莉莉:我没买东西，直美买了。
小叶：她买了什么东西？莉莉：她买了三件衬衣，两条裙子，还有一顶帽子。
小叶：嗬，买了这么多！2)小叶：周末你做什么了？莉莉：我朋友来北京了，周末我陪他去长城了。
小叶：你去颐和园了没有，我觉得颐和园的风景特别美。
莉莉：还没去呢。
我们打算后天去。
小叶：你请他吃北京烤鸭了吗？莉莉：那还用说。
昨天我们在“全聚德”吃了一大只烤鸭。
3）英男：听说小雨病了。
咱们抽时间去看看他吧。
保罗：好，什么时候去？英男：明天没有课，吃了早饭就去吧。
保罗：你已经告诉小雨了吗？英男：还没呢，我下了课就给他打电话。
3课秋天来了1)秋天了，天气凉了，山上的树叶都红了。
西蒙他们打算今天去香山看红叶，可是真不巧，天阴了，要下雨了。
2）小雨现在是职员了，工作很忙，玩儿的时间少了，也不能睡懒觉了。
前几天他病了，现在已经好了。
最近他有点儿瘦了，不过看上去更帅了。
3）现在十一点五十了，要下课了。
下课以后，西蒙打算先去食堂吃饭，然后去商店。
他下星星期就要回国了，他要给家里人和亲戚朋友买点儿礼物。
4课你游泳游的怎么样1)直美：你会游泳吗？小叶：我会游泳。
直美：你游泳游得怎么样？小叶：我游得不错，能游八百米呢。
直美：我真羡慕你，我是个旱鸭子。
对外汉语教学完整ppt课件
.
56
e.g:
nǐ chī le jǐ piàn yào （5）A：你 吃 了 几 片 药？
wǒ méi yǒu chī yào B：我 没 有 吃 药。
e.g：肚子疼 嗓子很疼 你头疼不疼
.
16
14.嗓子sǎng zǐ n. throat
e.g：嗓子不舒服 我嗓子疼
.
17
15.鼻子bí zǐ n.
e.g: 鼻子不舒服 鼻子很疼 鼻子不通
nose
.
18
16.通 tōng v.
Ventilate;
Through; open
e.g： 注意屋子里通风
When verbs are preceded by such aderbs as “经常 ” “常常 ”and “ 每 ”，they do not take “了 ” to indicate
frequent actions.
.
58
e.g:
tā cháng cháng qù tú shū guǎn kàn shū （1）他 常 常 去 图 书 馆 看 书。
e.g：请你马上回来
我们马上就要出发
我现在马上就去
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6
5.告诉gào sù v.
e.g：我告诉你一件事 他没有告诉我 我不告诉你
to tell; let know; wise up
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7
6.得 dé
v.
to get
得病 débìng to get a disease
对外汉语教学ppt课件
05 对外汉语教学的未来展望
技术的运用与创新
智能化辅助教学
利用人工智能、大数据等现代技术，实现个性化、智能化的对外 汉语教学，提高学习效率。
在线教育发展
借助在线教育平台，打破地域限制，使更多学习者能够接受优质对 外汉语教学资源。
虚拟现实与增强现实技术
通过虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，为学生提供沉浸式 学习体验，增强学习兴趣和动力。
对外汉语教学的目标是帮助学习者掌 握汉语的基本语法、词汇和听说读写 技能，使他们能够进行基本的日常交 流和学术研究。
对外汉语教学的重要性
01
促进文化交流
对外汉语教学是传播中华文化的重要途径，它有助于增 进国际学生对中国文化的了解和认识，促进不同文化之 间的交流与融合。
03
02
培养国际人才
随着中国与世界的交流不断增多，对外汉语教学在培养 具有国际视野和跨文化交际能力的人才方面发挥着越来 越重要的作用。
口语教学
总结词
实践、交流、互动
详细描述
口语教学是对外汉语教学的重要环节之一。口语教学 的主要目的是让留学生能够流利、准确地表达自己的 意思，提高其口语交流能力。因此，口语教学注重实 践性和互动性，教师需要创造真实的语境和交流机会 ，让留学生通过实际交流来提高口语表达能力。同时 ，教师还需要注重培养留学生的听力能力，以帮助他 们更好地理解和学习汉语口语。
语法教学
总结词
难点、结构、变化
详细描述
语法教学是对外汉语教学的难点之一。汉语语法与很多 语言存在较大差异，尤其是语序、时态、语气等方面的 差异，这使得留学生常常会遇到语法方面的困难。因此 ，语法教学在对外汉语教学中具有重要意义。通过教授 基础语法知识，如句子结构、时态、语气等，教师可以 帮助留学生掌握汉语语法规则，并逐步提高其语法应用 能力。同时，教师还需要注重讲解语法变化规则，以帮 助留学生更好地掌握汉语语法。
对外汉语：发展汉语(第二版)初级综合Ⅱ课文+生词整理
发展汉语初级综合（二）词汇+课文第一课入乡随俗1入乡随俗idm. when in Rome， do as the Romans do2渐渐adv. gradually; little by little3迟到v. be late4着part. used after a verb or adjective to Indicate acontinued action or state, often with the“particle”＂呢＂ at the end of the sentence5不好意思feel embarrassed: be ill at ease6为了prep. in order to, for7闹钟n. alarm clock8懒虫n. lazybones9该aux. have to, should, ought to10感谢v. thank11打招呼say hello, greet12有些pron. Some; not many13问好v. say hello to, send one's regards to14而conj. used to express coordination by joining two elementsopposite in meaning that show a contrast15奇怪adj. strange ;odd16下面n. following, next17邻居n. neighbor18对话n. dialogue9伞n. umbrella20肯定adv. surely: sure21却adv. but: vet22挺adv. very. rather23亲切adj. warm: cordial24熟人n. acquaintance25回答v. answer26成语n. idiom, set phrase27适应v. get used to; be accustomed to28风俗n. social custom来中国半年多了，我已经渐渐地习惯了这里的生活。
对外汉语教学大纲
第一部分对外汉语教学概论一、对外汉语教育发展情况1.对外汉语教育基本概念（1）母语与外语（2）第一语言与第二语言（3）目的语与媒介语2、对外汉语学科构架（1）基础理论（2）应用理论（3）应用研究（4）教育实践（5）对外汉语教学的四大环节3、学科特点（1）对外汉语教学与母语文教学的关系（2）对外汉语教学的特点（3）结构-功能-文化相结合（4）交际能力4、对外汉语教育发展历史（1）1949年前的对外汉语教学概况（2）第一个对外汉语教学机构（3）第一份对外汉语教学学术刊物（4）学科地位的确立（5）著名对外汉语教学专家：吕叔湘朱德熙邓懿王还杜荣二、教学模式1、教学法2、教学模式3、语法翻译法4、阅读法5、听说法6、全身反应法7、团体学习法8、暗示法9、自然法10、交际法11、任务式教学12、侵入式教学三、对外汉语课堂教学1、对外汉语教学的目的2、课程设计3、教学大纲4、结构大纲5、功能大纲6、对外汉语教学的基本原则7、对外汉语课堂教学的基本步骤四、对外汉语教材及测试1著名的对外汉语教材（1）《老乞大》（2）《语言自迩集》（3）《汉语教科书》（4）《基础汉语课本》（5）《实用汉语课本》（6）《中文听说读写》（7）《新实用汉语课本》2教材的分类（1）综合型教材与分技能教材（2）单元制教材与单课制教材（3）结构型教材与功能型教材3教材选用的原则4语言测试的种类5语言测试的效度6语言测试的信度7汉语水平主干考试及分支考试种类8教学评估第二部分第二语言习得理论一、第二语言习得基本概念1.习得与学习2.外语习得与第二语言习得3.语言习得机制4.中介语5.普遍语法6.母语迁移7.化石化8.教师语言、外国人话语9.个体差异10认知风格二、第二语言习得基本理论1.对比分析（1）.对比分析（2）.对比分析强势说及弱势说（3）,对比分析的意义和局限2.偏误分析（1）.偏误分析理论背景（2）.偏误和错误的区分（3）.偏误分析研究的步骤（4）偏误的五个来源（5）偏误分析的贡献（6）偏误分析的局限（7）汉语偏误分析研究3克拉中语言习得假说（1）习得与学习假说（2）自然习得顺序假说（3）输入假说（4）监控假说（5）情感过滤假说4.文化适应理论三、个体差异与学习策略1.关键期假说2.语言学能3.工具型动机与融合型动机4语言习得态度5.学习者焦虑6认知策略7元认知策略8补偿策略9.记忆策略10社会策略11情感策略12场独立与场依存13.语言自我14歧义容忍度第三部分中国文化一、中国文化概说1.中国文化特点（1）农耕型文化（2）伦理型文化（3）三纲、五常（4）宗法制（5）内圣外王2.中国文化的优势（1）阴阳五行的含义及相互关系（2）中国人“天”的概念（3）“天人合一”的含义（4）中和、中庸（5）修身克己二、中国的学术思想1.“诸子百家”的含义2.儒家（1）孔子1）孔子的思想的核心2）孔子的政治思想3）孔子的教育思想（2）孟子1）孟子思想的核心2）孟子的“仁学”理论3）孟子的政治思想（3）荀子1）荀子的“人性观”2）荀子与孟子政治思想的不同3）荀子的唯物主义观（4）两汉经学1）古文经、今文经2）今文经学的代表人物3）“六经”的内容4）郑学、王学5）“太学”的设立（5）宋明理学1）“理学”的含义2）影响理学形成的因素3）横渠先生4）关学、濂学5）二程6）理学四大家7）朱熹的理学精髓8）闽学9）理学发展的两大高潮时期10）知行合一（6）清朝朴学1）“朴学，，的主要研究内容2）清代朴学的代表人物3）《日知录》4）清代早期和晚期朴学研究的差异3.道家（1）儒家与道家思想的不同（2）道家的代表人物（3）老庄思想的现代意义（4）老子1）老子的“道”2）老子的辩证法思想3）老子的策略思想（5）庄子1）庄子的代表作2）庄子思想的核心3）庄子认为内心修养的途径4.墨家（1）墨家的代表人物（2）战国时代的“显学”（3）墨子的代表作品（4）墨子的思想（5）墨家在逻辑和科技上的贡献5.法家（1）法家的代表人物（2）法家三派（3）韩非子的法家思想三、民众的信仰世界6.民间三大崇拜（1）出现天地、祖先、军师崇拜的原因（2）天地山川崇拜1）封禅2）史书记载中第一个封禅的皇帝3）五岳（3）祖先崇拜太庙、宗祠（4）君师圣贤崇拜1）文圣、武圣2）封建帝王祭孔7.佛教（1）佛教的创立（2）佛教传入中国的时间（3）佛家在魏晋南北朝时期的发展及原因（4）唐代佛教的发展（5）佛教的基本信仰（6）佛教主要教派（7）佛教对中国文化的影响（8）佛教四大名山、佛教石窟艺术（9）佛教对中国社会的影响8.道教（1）道教产生的时间（2）早期道教的主要来源（3）道教的基本信仰（4）道教发展的重要阶段及重要人物（5）道教宗派（6）道教对中国古代文化发展的影响（7）重要道观四、中国古典文学1.诗词作品及诗人（1）《诗经》（2）《楚辞》（3）乐府诗（4）建安七子（5）宋词派别2.散文及其作者（1）先秦散文（2）西汉散文代表作（3）骈体文代表作（4）古文运动（5）三苏3.辞赋及其作者（1）先秦辞赋（2）散体大赋代表作（3）宋代辞赋代表作4.戏剧及戏剧家（1）元曲四大家（2）元杂剧代表作（3）明传奇代表作（4）南洪北孔5.小说及小说家（1）刘朝小说代表作（2）四大奇书（3）清小说代表作五、中国风俗习惯1.茶酒与烹调(1)中国饮茶史(2)《茶经》(3)八大菜系2.衣冠服饰(1)中国古代服饰的最大特点(2)中国服饰史上的革新3.民族祥瑞动物中国民族祥瑞动物及其象征意义4花草树木(1)花木对中国人的象征意义(2)花中四君子(3)岁寒三友5.崇尚和禁忌(1)十二生肖(2)中国人的数字迷信(3)中国人的方向与颜色迷信(4)中国人的避讳之俗六、中国古代科技中国古代科技的特点七、中外文化交流1.丝绸之路(1)路上丝绸之路(2)海上丝绸之路2.佛教东传和西行求法(1)佛教东传(2)西行求法3.日本遣唐使和留学生4.郑和下西洋5.西学东渐与东学西传(1)《马可波罗游记》(2)利玛窦(3)西方传教士的贡献第四部分跨文化交际理论一、文化、交际、跨文化交际1.“文化”的含义2.文化的分类3.文化的特性4.稳性文化的基本内容5.语言和文化的关系6.人类交际的主要手段7.组成交际行为的八个重要因素8.影响交际的因素9. “跨文化交际”的含义10.对外汉语教师了解跨文化交际理论的必要性二、文化定势1.“文化定势”的含义及特点2.文化定势在跨文化交际中的影响3.在跨文化交际中对待不同文化的正确态度三、世界观、民族性格、价值观、思维方式、民族中心主义1.中国人与欧美人世界观的差异2.中国人民族性格3. “价值”的含义及特点4. Hofstede衡量价值观的尺度5.中国人与欧美人价值观的差异6. “思维方式”的含义7.西方国家典型的思维方式分类8.思维方式与语言文字的相互关系9.中国人与欧美人思维方式的差异10.民族中心主义对跨文化交际的影响四、汉语语构文化、语义文化、语用文化1.汉语独特的语构文化的主要体现2.不同语言中词汇意义的对应关系分类3.汉语作为第二语言教学中应强调的基本语用文化五、非语言符号与跨文化交际1.非语言交际手段在交际中的功能2.人体语在跨文化交际中的重要作用3.中国人与欧美人世间观的差异六、文化休克、跨文化交际能力1.“文化休克”的含义及表现2.文化休克的四个发展、阶段3.避免或解决文化休克的方法4.有效的跨文化交际能力的基本内容第五部分语音及语音教学一、语音常识1.语音的性质（1）语音的物理性质（语音四要素）1）音高2）音强3）音长4）音色（2）语音的生理性质1）发音器官2）发音部位3）发音方法（3）语音的社会性质1）同样的概念、意义在不同语言、方言中的语音形式不同2）同样的语音形式在不同的语言、方言中具有不同的功能2.音节和音素（1）音节（2）音素3.元音和辅音（1）元音和辅音（2）元音和辅音的差异（3）现代汉语普通话的元音和辅音4.声母、韵母和声调（1）现代汉语普通话的音节（2）声母（3）韵母（4）声调（5）零声母5.辅音、元音和声母、韵母的关系（1）声母和辅音的关系（2）韵母和元音的关系6.现代汉语普通话的韵母（1）普通话韵母按构成成分分类（2）单韵母（3）复韵母（4）鼻韵母（5）韵头（介音）、韵腹和韵尾7.现代汉语普通话的韵母和现代汉语的“韵”（1）韵和押韵（2）韵母和韵的差异8.汉语语音的特点（1）汉语是汉藏语系的一种，是词根孤立型的语言1）语音的谱系分类：汉藏语系2）语音的结构分类：孤立语（2）没有复辅音（3）元音占优势（4）有声调9.音位（1）音位（2）音位归并的原则（3）音位和音位变体（4）现代汉语普通话声母、韵母和声调的音位描写二、语音教学的重要性及其基本原则1.语音教学的重要性（1）语音是语言的载体，是语言的物质外壳，是学习语言的基础。
(完整版)对外汉语阅读教程第二册第2课
北京的春天常常刮风， 气候干燥，很少下雨。⑵ 四、五月份是花儿的季节，⑶ 到处都可以看到鲜花， 红的、黄的、白的、粉的，非常好看。 北京的春天是美丽的。
北京的夏天比较热， 七月下旬到八月上旬最热，⑷ 日平均气温一般在二十五六度， 八月平均最高温度将近30度。
北京的秋天天气很好，不冷也不热， 很少刮风，也很少下雨。 这时候常常能看到蓝蓝的天上飘着白白的云， 空气也很清新。 秋天是北京最好的季节。⑸
北京的冬天很冷，气候很干燥， 常常刮西北风，有时候会下雪。 下雪的时候，人们特别高兴， 在雪地里照相、堆雪人、打雪仗。
北京的四季各有特点。 生活在北京， 能感受到冷暖热凉四种气候。 你最喜欢她的哪个季节呢？
课文 北京的四季
北京是中国的首都。 她是中国北方的一个大城市。 北京四季分明。 3月到5月是春季， 6月到8月是夏季， 9月、10月是秋季， 11月到第二年的3月初是冬季。⑴
第二课
字词：
夜 夜晚 季 季节 春 春天 夏 夏天 秋 秋天 热 冷 冷热 刮 刮风
雪 下雪 雨 下雨 而 且 而且 末 周末 历 史 历史 产 产生
册 画册 研 究 研究 改 革 改革 放 开放 切 一切
课文 北京的四季
北京是中国的首都。 她是中国北方的一个大城市。 北京四季分明。 3月到5月是春季， 6月到8月是夏季， 9月、10月是秋季， 11月到第二年的3月初是冬季。
北京的春天常常刮风， 气候干燥，很少下雨。 四、五月份是花儿的季节， 到处都可以看到鲜花， 红的、黄的、白的、粉的，非常好看。 北京的春天是美丽的。
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替换
A：你们国家的气候跟这儿一 ：你们国家的气候跟这儿一 样吗？ 样吗？ B：跟这儿不一样。 不一样。 ： 这儿不一样 你的手机 他的 A：她考得怎么样？ ： 得怎么样？ 得跟你一样好 B：她考得跟你一样好。 ：
说
流利
她 会说汉语 说得很好
喜欢吃中国菜
这儿的冬天不但下雪，而且下得 这儿的冬天不但下雪，而且下得 不但下雪 很大。 很大。
第二课
我们那儿的冬天 跟北京一样冷
授课人：苏堃
LOGO
比较句： 一样/不一样…… 比较句：A跟B一样/不一样……
● （表示比较以后的结果） 表示比较以后的结果） ● 例：1老师的书是《汉语教程》，你们的书 老师的书是《 老师的书是 汉语教程》 跟老师的一样吗？ 跟老师的一样吗？ ● 2我的头发是黑的，你的头发跟我的颜色一 我的头发是黑的， 我的头发是黑的 样吗？ 样吗？
课文2 课文2
● 1读课文两遍。 读课文两遍。 读课文两遍 ● 2请学生提问。 请学生提问。 请学生提问 ● 3老师提问： 老师提问： 老师提问 玛丽这次考试考得怎么样？ ①玛丽这次考试考得怎么样？ 麦克哪门功课跟玛丽考得一样？ ②麦克哪门功课跟玛丽考得一样？哪门考 得不一样？ 得不一样？ 玛丽怎么对中国历史产生了兴趣 玛丽想研究中国历史吗？ ④玛丽想研究中国历史吗？ 麦克对什么感兴趣？ ⑤麦克对什么感兴趣？
● 2.研究【动、名】 研究【 研究 他想研究中国历史。 例：他想研究中国历史。 我想研究中国美食。 我想研究中国美食。
● 3.只是【副】 只是【 只是
● 例：我只是对他有好感，但并没有爱上他。 我只是对他有好感，但并没有爱上他。 ● 他只是对上海的历史有兴趣，但不想研究 他只是对上海的历史有兴趣， 历史。 历史
作业 1、订正并复习今天的练习； 、订正并复习今天的练习； 2、预习第三课。 预习第三课。
LOGO
● （表示递进关系）P28 表示递进关系） ● 例：他不但会说普通话，而且还会说上海 他不但会说普通话， 。（主语是一个人 主语是一个人“ 话。（主语是一个人“他”） ● （主语 不但 主语+不但 不但……，而且 ，而且……。） 。） ● 不但他会说上海话，而且他的弟弟也会说 不但他会说上海话， 上海话。 上海话。 ● （不但 主语 不但+主语 主语1……，而且 主语二 主语二……） ，而且+主语二 ）
选词填空
● 刮 一样 秋天 而且
● ﹙1﹚一年有四个季节，它们是：春天、夏天、 ﹚一年有四个季节，它们是：春天、夏天、 ＿＿、冬天 冬天。 ＿＿、冬天。 ● ﹙2﹚我们国家的气候跟这儿不＿＿。 ﹚我们国家的气候跟这儿不＿＿。 ● ﹙3﹚＿＿了一夜大风，天气一下变冷了。 ﹚＿＿了一夜大风，天气一下变冷了。 了一夜大风 ● ﹙4﹚这儿的冬天不但冷， ＿＿还常常刮风。 还常常刮风。 ﹚这儿的冬天不但冷， ＿＿还常常刮风
5 我们国家跟中国气候一样。 我们国家跟中国气候一样。 2 我们班的学生跟他们班一样多。 2 我们班的学生比他们班一样多。 5 我们国家跟中国一样气候。 我们国家跟中国一样气候。
改错句
6 我的书包跟他的一样红颜色。 我的书包跟他的一样红颜色。
3 爸爸也妈妈一样，身体很好。 爸爸也妈妈一样，身体很好。 6 我的书包跟他的一样红⁄颜色。 颜色。 3 爸爸跟妈妈一样，身体也很好。 爸爸跟妈妈一样，身体也很好。
重要复句
不但‥‥‥而且‥‥‥ 不但‥‥‥而且‥‥‥ ‥‥‥而且
1.两个分句同属一个主语时，主语不但‥‥‥而且‥‥‥ 两个分句同属一个主语时， 两个分句同属一个主语时 例句：他不但会说英语，而且还会法语。 例句：他不但会说英语，而且还会法语。 2.两个分句主语不同时，不但主语 2.两个分句主语不同时，不但主语1 ‥‥‥ 而且主语2 ‥‥‥ 而且主语 两个分句主语不同时 例句：不但她会说汉语，而且她妹妹也会说汉语。 例句：不但她会说汉语，而且她妹妹也会说汉语。
生词1 生词1
1. 国家 2. 一样 我爱记 生词 3. 时差 4. 夜 5. 季节 6. 春 7.夏 夏 8.秋 秋 9.热 热 10.冷 冷 11.刮风 刮风 12.下雪 下雪
复句：不但……而且 复句：不但……而且
课文复述
•问时间 问时间
• ﹙时差﹚ 时差﹚
•问季节 问季节
﹙四季﹚ 四季﹚
•问气候 问气候
• ﹙夏天和冬天﹚ 夏天和冬天﹚
生词2 生词2
● 1.产生【动】 产生【 产生 我对中国历史/中国文化 武术产生了兴趣。 中国文化/武术产生了兴趣 例：我对中国历史 中国文化 武术产生了兴趣。 产生了感情） （对…… 产生了感情）
● 4.开放【动】 开放【 开放 ● 改革开放 ● 例：中国是一个对世界开放的国家。 中国是一个对世界开放的国家。 图书馆每天都开放吗？从几点开放到几点？ 图书馆每天都开放吗？从几点开放到几点？
● 5.一切【形、代】 一切【 一切 ● 例：他对改革开放的一切都感兴趣。 他对改革开放的一切都感兴趣。
不但我学习汉语，而且 不但我学习汉语， 学习汉语 弟弟也学习汉语。 弟弟也学习汉语。
改错句
4 今天跟昨天一样冷。 今天跟昨天一样冷。 1 他写的汉字跟你一样好。 他写的汉字跟你一样好。 4 今天跟昨天冷一样。 今天跟昨天冷一样。 1 他写了汉字跟你一样好。 他写了汉字跟你一样好。
课文1 课文1
● 1读课文两遍。 读课文两遍。 读课文两遍 ● 2请学生提问。 请学生提问。 请学生提问 ● 3老师提问： 老师提问： 老师提问 罗兰他们国家跟北京的时间一样吗？ 罗兰他们国家跟北京的时间一样吗？ 季节跟北京一样吗？ 季节跟北京一样吗？ 她们那儿夏天有北京热吗？ 她们那儿夏天有北京热吗？ 冬天常下雪吗？ 冬天常下雪吗？
语法点归纳
比较句： 一样／ 比较句：跟……一样／不一样 一样
1.A跟B一样 跟 一样 例子： 我的书跟他的一样。 例子： 我的书跟他的一样。 2.A跟B不一样 跟 不一样 例子: 我的词典跟你的不一样。 例子 我的词典跟你的不一样。 3.A﹢ 动词 ﹢得 ﹢ 跟B一样 ⁄不一样 ﹢ 一样 不一样 例子：我考得跟他不一样。 例子：我考得跟他不一样。