《乌鸦喝水》教学设计之八_一年级语文
《乌鸦喝水》之八教案
《乌鸦喝水》之八教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．学会本课9个生字。
绿线内的3个只识不写。
认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3．遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。
教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：乌鸦喝水口渴了找水喝找到水喝不着想办法喝着水在困难面前，要开动脑筋想办法作业安排和设计：课内：抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。
课外：朗读课文，背诵课文。
教学时间：三课时。
第一课时一．谈话揭示课题1．谈话。
小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。
2．板书课题。
3．教学“乌、鸦、喝”。
二．范读课文1．乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。
2．教师范读。
三．自读课文，弄清图意，随图文识字1．自由轻声读，不认识的字多读几遍。
2．看看课文中有几幅图，有几个自然段。
3．检查生字词掌握情况。
（1）乌鸦为什么找水喝？引出“渴”与“喝”比较学习。
（2）乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？引出“面”、“办”，指导写法。
（3）乌鸦是怎样想办法的？引出“围”，掌握笔顺。
（4）乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？引出“终于”，指导写法。
（5）乌鸦想出了什么办法？引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。
指名认读上面的词语。
齐读。
四．试读课文1．师生共同纠正读错的地方。
2．指导读好长句。
五．作业1．正确、流利地读课文。
2．按笔顺描红。
3．抄写生字。
（两遍）第二课时一．复习检查1．抽读生字卡片。
2．口头组词。
乌（）喝（）于（）冬（）鸟（）渴（）干（）终（）二．讲读课文1．讲读第一段。
（1）指名读。
思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？（2）理解重点词句，指导朗读。
a.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦喝水教学设计(优秀9篇)
乌鸦喝水教学设计优秀9篇《乌鸦喝水》教案篇一学习目标1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
课前准备贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。
第一课时激趣导入小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我们就来学一个乌鸦的故事。
（板书课题：乌鸦喝水）初步感知课文内容1、《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。
（生自由说）2、学生自读课文。
要求读准字音，读通课文。
学习生字1、出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。
在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？喝—渴（口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁）比一比：乌—鸟鸦—鸭石—右2、全班交流认记生字的方法。
学习书写“可”“石”等六个汉字观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。
重点指导“可”“办”两个字。
1、“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。
2、“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。
3、生练写。
先描红，再练写。
老师巡视检查，发现问题及时纠正。
第二课时猜谜语引入，朗读课文1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
──打一种鸟知道是什么鸟吗？为什么？2、对，谜底就是乌鸦。
现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。
（课件展示配音的动画故事或朗读全文）引导理解1、把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。
课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。
说说你知道了什么。
2、大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受！）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。
板书：遇到困难乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。
（指名读句）这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。
人教【部编版】一年级上册语文教案：第八单元课文乌鸦喝水
人教部编版一年级上册语文教案：第八单元课文乌鸦喝水一、教学目标1.能够正确地读出生字词，如“喝水”、“水缸”、“嘴巴”。
2.能够理解课文意思，了解乌鸦为什么要用石头使水位升高。
3.能够进行简单的语文阅读理解，回答老师所提的问题。
二、教学准备1.课文教材：人教部编版一年级上册《语文》教材。
2.资源准备：黑板、彩笔、乌鸦图片、石头图片。
3.辅助工具：卡片或PPT等。
三、教学过程1. 导入（1）学生们在老师带领下集体念课文标题“乌鸦喝水”，然后老师问一个问题：“为什么乌鸦要喝水呢？”，引起学生兴趣，预习这节课内容。
2. 学生读课文（1）老师为学生讲解生字词，强调“喝水”、“水缸”、“嘴巴”等单词发音。
（2）学生一遍遍读课文，老师可以边听边纠正学生的错误语音，指导学生正确语音。
（3）学生分成小组，跟读课文，进行同伴互改。
3. 讲解课文知识点（1）老师引导学生观察乌鸦的足迹，让学生想一想，为什么乌鸦总是死死地盯着水缸？（2）老师借助PPT或黑板画出一个水缸和一根直线，并在直线上靠下方画一只乌鸦，解释乌鸦为什么用石头使水位升高。
（3）老师让学生思考：如果乌鸦没有石头怎么办？又该怎么样解决问题？引导学生再次思考。
如果学生思考不出来，可以借助图片或者用自己的话来描述。
（4）老师可以利用课文中的问题或出自己的问题来检查学生的理解程度，并针对不同情况进行有针对性的反馈。
4. 语文阅读理解与拓展（1）老师依照学生的理解能力不同，在提问时进行分层次问课程，让学生明白课程主要内容，加深记忆。
（2）老师让学生将本课知识运用到生活中的实际情境当中，在谈话中提醒学生要养成习惯，善于想象和思考，培养自己的思维能力。
四、总结本节课通过谈论乌鸦喝水的故事，加强了学生的听、说、读、写等语文技能，让学生在感人的故事中，掌握了新的语言知识，也在学习中体会到了生活的真善美。
让学生从乌鸦身上明白了“努力拼搏，解决问题”的人生哲理，真正达到了“融知识、以知识、垂看世界”的目的。
一年级乌鸦喝水教学设计3篇(完整文档)
一年级乌鸦喝水教学设计3篇（完整文档）一年级乌鸦喝水教学设计1一、激趣导入1、师：今天，老师给你们带来了一只可爱的小鸟（出示乌鸦图片）你们谁认识它？生：乌鸦2、师：对，这只可爱的小鸟就是乌鸦。
（出示字：乌鸦）师：我们一起来跟它打下招呼齐读：乌鸦3、师：板演乌鸦你是怎么记住“乌”和“鸦”字的？（熟字加偏旁：鸟去点就是乌牙加鸟就是鸦）4、引出课题：今天，老师还带来一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字就是—————————板书课题：乌鸦喝水二、初读课文，识字1、师：这是一个怎样的故事？赶快，打开课本，读一读这个故事，老师提醒一下，读书时，把生字读准了，读句子不要添字漏字。
开始吧！2、师：小朋友读得可真认真，你看，这些字你会读吗？老师请小朋友当小老师带领大家读一读。
3、师：去掉拼音，你还能叫出他们的名字吗？（抽读）你是用什么方法记住这些字的？（重点讲解：喝和渴）4、师：看小朋友都认识它们了，生字请出了它们的新伙伴，我们一起跟他们打一下招呼了。
（齐读词语）三、再读课文1、师：生字、词语和小朋友打过招呼回到了课文中，老师相信大家能把课文读得更通顺了。
请小朋友分段读课文。
（注意长句子的停顿，先请一位小朋友读一读，划一划节奏，师范读，生再齐读）2、师：听了你们的朗读，老师感觉你们就像一只只可爱的小乌鸦，你能告诉我当你口渴时是什么样的感受生：口很干，很想喝水3、师：小乌鸦口很干，也想找水喝。
它飞到哪里找水喝了呀？随机活动：师：小乌鸦，口渴了，飞到哪里找水喝？生答师：小乌鸦，找呀找，（）没有水。
师再问（叫5~6位学生回答）4、师：小乌鸦为了喝水，找了那么那么多的地方，我们说也说不完，课文中用了哪个词语来表示很多地方，赶快在第一小节中找一找，划一划。
生：到处（读一读）师：小乌鸦到处找水喝，都没有找到，他心里很————————师：乌鸦很———————，用———————的语气读读这一句。
师：是呀，多着急，多伤心地乌鸦，我们一起来读读这一句吧！5、师：就在它伤心、难过、着急的时候，你瞧：出示（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水）谁来读一读这句话。
统编版(2024)一年级语文上册第八单元《乌鸦喝水》教学设计
《乌鸦喝水》教学设计【教学目标】1. 准确掌握“只、处”等12个生字的正确读音，能够规范书写“只、石”等5个生字，并培养良好的书写习惯。
2. 能够流畅、准确地朗读课文，并通过观察插图、亲身体验来理解乌鸦喝水的过程。
3. 理解在遇到困难时，应认真思考并积极寻找解决方案的重要性。
【教学重点】1. 准确掌握“只、处”等12个生字的正确读音，能够规范书写“只、石”等5个生字，并培养良好的书写习惯。
2. 流畅、准确地朗读课文，理解乌鸦喝水的过程。
【教学难点】1. 通过观察插图和亲身体验来深入理解乌鸦喝水的过程。
2. 理解并掌握在遇到困难时，应认真思考并积极寻找解决方案的重要性。
【教学准备】1. 使用拼音辅助阅读课文，学习本课的生字。
2. 初步阅读课文，尝试准确发音，流畅地读出句子。
3. 准备多媒体课件。
【教学课时】2课时第1课时课时目标：1. 正确认读“只、处”等12个生字，会正确规范书写“只、石”等5个生字，养成良好的书写习惯。
2. 能正确、流利地朗读课文；认识自然段落，了解故事的大概内容。
一、趣味识字，激趣导入。
1. 出示乌鸦的图片。
教师提问： 瞧，这儿有一只小鸟，谁知道它叫什么名字？”2. 观察图片，描述小乌鸦的外观。
乌鸦全身覆盖着乌黑的羽毛。
这个“乌”字意味着黑色，它比“鸟”字少了一点。
乌鸦是一种鸟，因此 鸦”字带有 鸟”字旁。
（展示 乌鸦”）3. 展示甲骨文“ 鸟”字的图片，引导学生通过观察图片猜测字形，随后展示“ 鸟”字的演变过程，启发学生想象“点”这个笔画代表鸟儿的眼睛。
乌鸦全身的羽毛黑得发亮，以至于我们几乎看不见它的眼睛，因此“乌鸦”的“乌”字缺少了表示眼睛的笔画“点”。
乌代表黑色的意思，非常黑我们称之为——乌黑；黑色的云朵我们称之为——乌云；全身黑色羽毛的鸟儿我们称之为——乌鸦。
4. 认读“ 乌鸦”这个词语。
教师引导：“ 这堂课，我们将学习一则关于乌鸦的故事，题目是“《乌鸦喝水》。
在这个故事中，我们将认识一只怎样的乌鸦呢？”二、自读课文，识字学词。
一年级上册《乌鸦喝水》教学设计（精选12篇）
一年级上册《乌鸦喝水》教学设计（精选12篇）一年级上册《乌鸦喝水》教学设计（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的一年级上册《乌鸦喝水》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级上册《乌鸦喝水》教学设计篇1教学目的：《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。
教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。
教学过程：一、创设情景，激发学习兴趣从学生生活实际出发，创设情景。
引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。
1.教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？学生回答。
顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。
（这一过程，能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培养了学生的语言表达能力。
）2.教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦）看一看“乌”字与我们以前学过的哪个字字型相近？学生很快说出“鸟”。
想一想，有什么好办法能记住它。
3.教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。
（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。
）教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示第二幅图，要求学生仔细观察。
）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。
）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。
4.教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！二、动手做，动脑想1.要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。
然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。
一年级《乌鸦喝水》教案9篇
一年级《乌鸦喝水》教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学语文一年级上册-第八单元《乌鸦喝水》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-第八单元《乌鸦喝水》（教案）一. 教学目标1.学生能够认读课文中的生字词“乌鸦、池水、彩虹、橡树、眼泪”等；2.学生能够理解课文中的故事情节，了解“乌鸦喝水”这个寓言故事的寓意；3.学生能够模仿“乌鸦喝水”的唱腔并初步理解音乐中的节奏感；4.学生能够描述课文中的画面和情感，利用所学的知识进行语言表达；5.通过一系列课堂活动，培养学生的语言表达能力和想象力。
二. 教学重、难点重点1.认读课文中的生字词；2.理解“乌鸦喝水”这个寓言故事的寓意；3.模仿“乌鸦喝水”的唱腔并初步理解音乐中的节奏感；4.利用所学的知识进行语言表达。
难点1.理解寓言故事的寓意；2.在语言表达中将所学知识娴熟地运用。
三. 教学过程导入1.以口语游戏或韵律操等方式热身，创造良好的教学氛围。
2.谈论“动物能说话吗？”，鼓励学生讲述自己听到过、看到过或读过的故事。
3.引入课文《乌鸦喝水》。
学习课文1.听录音，认读生字词“乌鸦、池水、彩虹、橡树、眼泪”等。
2.教师介绍寓言故事的寓意，帮助学生理解“善良”这一价值观。
3.让学生自己读课文，并解答下列问题：•课文讲述了什么？•乌鸦为什么会喝到水？•池塘里的水是什么颜色的？•乌鸦为什么能看到彩虹？•乌鸦为什么要哭泣？歌曲教学1.教学歌曲《乌鸦喝水》的歌词和唱腔。
让学生跟着唱，并在唱腔中感受节奏感。
2.指导学生用手拍节奏或跳简单的舞蹈来加强节奏感。
语言表达1.让学生就课文中的生动画面和感情色彩进行语言描述。
2.教师提供一些词语和句子的模板，并指导学生进行自主造句。
练习与巩固1.以小组形式进行“创意故事讲述”活动，要求学生自己组织语言，讲述自己的故事。
2.给学生阅读一篇小故事，然后请他们写下他们自己的故事情节，培养学生的想象力并巩固所学知识。
结束综合总结，回顾本节课学习内容，反思如何进行更好的语言表达，并鼓励学生在今后的学习中勇于表达想法和感受。
四. 课后作业1.复习课文，熟记生字词。
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《乌鸦喝水》教学设计之八_一年级语文
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．学会本课9个生字。
绿线内的3个只识不写。
认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3．遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。
教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：
乌鸦喝水
口渴了找水喝
找到水喝不着
想办法喝着水
在困难面前，要开动脑筋想办法
作业安排和设计：
课内：抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。
课外：朗读课文，背诵课文。
教学时间：三课时。
第一课时
一．谈话揭示课题
1．谈话。
小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是
什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。
2．板书课题。
3．教学“乌、鸦、喝”。
二．范读课文
1．乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。
2．教师范读。
三．自读课文，弄清图意，随图文识字
1．自由轻声读，不认识的字多读几遍。
2．看看课文中有几幅图，有几个自然段。
3．检查生字词掌握情况。
（1）乌鸦为什么找水喝？
引出“渴”与“喝”比较学习。
（2）乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？
引出“面”、“办”，指导写法。
（3）乌鸦是怎样想办法的？
引出“围”，掌握笔顺。
（4）乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？
引出“终于”，指导写法。
（5）乌鸦想出了什么办法？
引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。
指名认读上面的词语。
齐读。
四．试读课文
1．师生共同纠正读错的地方。
2．指导读好长句。
五．作业
1．正确、流利地读课文。
2．按笔顺描红。
3．抄写生字。
（两遍）
第二课时
一．复习检查
1．抽读生字卡片。
2．口头组词。
乌（）喝（）于（）冬（）
鸟（）渴（）干（）终（）
二．讲读课文
1．讲读第一段。
（1）指名读。
思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？
（2）理解重点词句，指导朗读。
a.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把”到处”重读。
（老师范读，学生练读）
b.乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？
乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文）（3）小结。
a.指名读课文第一段。
b.小结板书。
2．讲读第二段。
（1）看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？
（2）指名读。
（3）乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？
（4）比较句子。
哪中说法好？为什么？
a.它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。
b.它叼来小石子，放到瓶子里。
a.瓶子里的水升高了。
b.瓶子里的水渐渐升高了。
（5）指导朗读。
（6）小结板书。
三．作业
1．口头扩词。
乌（）（）（）办（）（）（）
围（）（）（）终（）（）（）
2．有感情地朗读课文。
第三课时
一．复习检查
1．开火车读生字。
2．指名读课文。
二．指导背诵
引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。
三．总结课文
1．齐读课文。
2．想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。
四．课堂练习
1．看拼音，写词语。
Wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu
2.写笔顺，数笔画。
乌--------（）画喝―――――（）画
办――――（）画围——―――（）画
3．填空。
乌鸦口（）了，到处（）水（）。
乌鸦（）着瓶子边走边想，（）（）出了一个办法。